En la imagen, las presidencias de los 17 COLEF autonómicos junto con el presidente del Consejo COLEF. EL 89º PLENO DEL CONSEJO COLEF FINALIZA CON GRANDES AVANCES PARA LA PROFESIÓN Los días 23 y 24 de marzo de 2019 la ciudad de Toledo acogió el 89º Pleno del Consejo COLEF. Este evento congregó a los 52 miembros plenarios de la organización colegial de la Educación Física y Deportiva de España. El Pleno, que es el máximo órgano de gobierno del Consejo General se reunió para tratar diversos asuntos de especial interés para el devenir de la profesión. El halo que rodeaba este Pleno era especialmente simbólico, al hacer coincidir su celebración con el Centenario de la Escuela Central de Educación Física, institución que tuvo mucho que ver en la creación del Colegio Nacional de Profesores de Educación Física en 1948, precursor de la actual corporación. El orden del día de este Pleno Ordinario contenía una gran variedad de puntos de discusión cuyas decisiones ejecutivas podrían cambiar el futuro próximo de la corporación en primera instancia, y de la colegiación y la profesión en consecuencia. El presidente, D. Vicente Gambau, en su informe de presidencia no solo destacó la labor realizada en el último año, sino que también realizó un discurso pedagógico en relación a los retos de la profesión, recomendando la lectura y análisis del informe de Unión Profesional (UP) sobre la colegiación de oficio, así como el artículo de Herrero de Miñón “Los colegios profesionales del siglo XXI”. A este respecto, no se puede olvidar la obligación de estar adscrito al colegio en la profesión de la Educación Física y Deportiva, cuestión que queda claramente determinada por la actual legislación, normativa colegial y por la Sentencia del Tribunal Constitucional 194/1998, de 1 de octubre. Además, el presidente recordó los últimos avances jurídicos en los que la jurisprudencia avala la colegiación de los empleados públicos: la exoneración de colegiación de los funcionarios y empleados públicos ha sido declarada nula en 11 Sentencias del Tribunal Constitucional. La colegiación se justifica por el obligado control en las profesiones que afectan a la salud y seguridad, por la salvaguarda de los derechos de la ciudadanía, la defensa del INTERÉS GENERAL y representa la garantía institucional de la buena práctica profesional. En la imagen, los miembros plenarios durante el Informe de Presidencia en la sesión del sábado. Otro asunto tratado por Presidencia en su informe, ha consistido en destacar el carácter ejecutivo de las decisiones adoptadas por el Pleno como órgano soberano y representativo de la profesión. Los acuerdos adoptados son de obligado cumplimiento para toda la organización colegial y a las que todos y cada uno de los miembros deben guardar respeto. La denominación de la profesión (educador/a físico deportivo/a), aprobada en el 88º Pleno Ordinario, aún en trámite ministerial, es una de las cuestiones que más interés suscitan entre los representantes de los Colegios y la colegiación. Como explicó D. Vicente Gambau, tras la aprobación por el Pleno, el Ministerio de tutela es quien verifica la decisión para su posterior publicación en el Boletín Oficial del Estado. Actualmente, el Consejo COLEF no ha recibido informe alguno sobre este asunto desde que se presentase por registro en noviembre de 2018. En cuanto al Anteproyecto de Ley del Deporte, se informó de las relaciones mantenidas con el Consejo Superior de Deportes, los trámites realizados, y las actuaciones futuras que se plantean, entre ellas, la solicitud de reunión al órgano de tutela de la organización colegial, que es el Consejo Superior de Deportes, y también a otros organismos con poder de decisión en la regulación de las profesiones. Además, el presidente destacó hitos de gran relevancia para la organización colegial: recibir el Premio Nacional a las Artes y las Ciencias Aplicadas al Deporte, celebrar el 70º aniversario de la Revista Española de Educación Física y Deportes, otorgar el Premio del Consejo COLEF a D. Francisco Seirul·lo, ejemplo inequívoco de impecable trayectoria profesional al servicio de la sociedad. D. Vicente Gambau finalizó el informe planteando los próximos retos a abordar por la corporación, entre los que destacan: afrontar la preparación del test de proporcionalidad, continuar la tramitación de los Estatutos Generales, elaborar el Reglamento de Régimen Interno en concordancia con dichos Estatutos, vigilar el trámite de la denominación de la profesión, implementar el desarrollo profesional continuo, continuar con la elaboración del código deontológico y proseguir con la defensa de la profesión. Otros apartados tratados en sede plenaria, fueron la presentación de la Memoria del Consejo COLEF 2018 y el estado actual del área de Deporte y Salud. La Memoria fue expuesta por el director general, D. Javier Portela, y de cuyos datos destaca el crecimiento de la corporación, que a 31 de diciembre de 2018 contaba con de 14.098 colegiados/as. En cuanto a Deporte y Salud, fue el asesor de éste área, D. Ignacio Ara, quien hizo una exposición de todo el recorrido, poniendo en contexto la situación actual, para concluir con las posibles futuras acciones que se podrían emprender. En la imagen, el asesor de Deporte y Salud, el Dr. D. Ignacio Ara, realizando el informe de su área. En este Pleno también se aprobaron las cuentas del Consejo General, que en el ejercicio 2018 finalizaron saneadas, con una diferencia entre ingresos y gastos de tan solo -523,17 €. El tesorero, D. Serafín Delgado, presentó un presupuesto para 2019 que aumenta un 17,29% con respecto al año anterior, debido también a las nuevas actividades como la Plataforma Integral COLEF y el Campus de Formación Continua, así como una apuesta firme por la comunicación o la celebración de forma bianual de los Plenos. El punto fuerte del orden del día llegó con la presentación y discusión de los nuevos Estatutos Generales del Consejo COLEF que, tras la modificación de algunos aspectos referidos a las mayorías para la aprobación de determinados acuerdos, se aprobó por más del 80% de los votos emitidos. Esta aprobación se condicionó al compromiso de que, si durante la tramitación se tuviese que realizar cualquier cambio en la denominación de la profesión o composición del Colegio o competencias profesionales o ámbitos de ejercicio profesional o cualquier otra cuestión sustancial por contenidos, supondría una nueva revisión del texto y un nuevo proceso de aprobación por mayoría cualificada. Estos Estatutos actualizan la estructura de la organización colegial a los avances que se han producido en los últimos años tanto en la profesión, como en materia de colegios profesionales. Ahora comienzan los trámites ministeriales para la verificación de los mismos, cuyo periodo estimado para poder verlos publicados en el Boletín Oficial del Estado es indeterminado, y más aún teniendo en cuenta el Informe sobre la actualización de los estatutos de las profesiones a la normativa vigente de UP, donde se dice que la media está en unos 4 años. El Desarrollo Profesional Continuo (DPC) fue otro de los temas principales de este Pleno. Tal y como cita UP, “es responsabilidad de los Colegios Profesionales dedicar tiempo y recursos para ofrecer a sus colegiados y colegiadas la posibilidad de acompañarles y acompañarlas en su Desarrollo Profesional Continuo al tiempo que promueven una cultura basada en ese aprendizaje permanente que es garantía de la buena praxis profesional”. Ya se informó del inicio de los trámites para incorporar este sistema en la organización colegial tras la aprobación del modelo de UP. Siguiendo las líneas de la asociación que reune a las profesiones, el modelo presentado al Pleno tienen en cuenta que los profesionales se actualizan a través de diferentes vías y que la experiencia tiene un gran peso sobre ello. Finalmente se aprobó el modelo del DPC, abriendo un plazo de aportaciones para la mejora de la baremación. Al hilo de este sistema, también se presentó el Campus de Formación Continua COLEF, una plataforma de formación que gestiona Gesport tras la resolución del concurso de explotación del apartado del área de formación. Esta nueva herramienta facilitará a los COLEF su función de organizar cursos para la colegiación y, a la par, estará conectada con el DPC. El Consejo General ha trabajado en el último periodo anual por avanzar en la modernización de la corporación en todos los aspectos y quizás uno de esos tangibles es la Plataforma Integral COLEF, que se había esbozado en el 87º Pleno, justo un año antes. En este Pleno ya se ha podido hacer una presentación del área pública. La Plataforma estará disponible para todos las personas colegiadas en julio de este año. En definitiva, es una herramienta muy ambiciosa que cambiará la manera de relacionarse entre COLEF y colegiación. El coordinador del Grupo de Trabajo Deontológico, D. Serafín Delgado, intervino para hacer una breve exposición del estado actual de los trabajos de elaboración del Código Deontológico. El próximo Pleno será la ocasión donde, probablemente, se presente el texto para su exposición, discusión y aprobación. Otro de los temas que se decidieron fue el reconocimiento de la ACAFDE (Academia de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España) como representante del área científica de las CCAFYDE, que fue aprobado por mayoría. Esta entidad actualmente está en trámite ministerial para su reconocimiento como corporación de derecho público, por lo que será la única institución de estas características. Su aprobación por el Ministerio como Academia significará también un reconocimiento de la importancia de las CCAFYDE por parte de la Administración del Estado. En la imagen, de izquierda a derecha, D. Francisco Seirul·lo y D. Vicente Gambau. El marco de este 89º Pleno también sirvió para la entrega del Premio del Consejo COLEF 2019 a D. Francisco Seirul·lo, del que todos conocen su trayectoria junto al Club azulgrana, pero en realidad le avalan éxitos en muchos más deportes en los que ha tutelado a deportistas como entrenador y preparador físico. La emotiva entrega fue acompañada por un discurso en el que destacó la importancia de nuestra profesión en el cuidado de la motricidad humana. En la imagen, de izquierda a derecha, el Teniente Coronel D. Lorernzo Martín, el presidente del Consejo COLEF D. Vicente Gambau y el Coronel D. Pedro Linares. También se entregó distinción a la Escuela Central de Educación Física por su Centenario en homenaje y reconocimiento a la importante labor que impulsó la sociedad civil germen de la organización colegial de la Educación Física y Deportiva de España. Como prueba de esta relación, junto con un diploma, se hizo entrega de una copia del Libro I de Actas (1948-1952) del Colegio Nacional de Profesores de Educación Física, institución origen del actual Consejo COLEF. El director de la ECEF, el Coronel D. Pedro Linares, dedicó unas palabras a los miembros plenarios e hizo una exposición sobre la labor de la Escuela y la celebración del Centenario. En definitiva, una reunión intensa, de gran debate y con resultados positivos en la consolidación y modernización de la Corporación Colegial. En la imagen, los miembros plenarios presentes tras el descanso de media mañana de la sesión del domingo. ORGANIZA: COLABORA:

PROFESIONES UNIDAS POR UN MUNDO EN CAMBIO Hoy se darán cita en la sede presidencial de Unión Profesional (Paseo Recoletos, 13) miembros de la Unión Mundial de Profesiones Liberales (UMPL) en Asamblea General. Un encuentro que tendrá una parte pública, donde está previsto que los presidentes de las organizaciones profesionales de los distintos países trasladen a la opinión pública sus puntos de vista y buenas prácticas en torno a las profesiones. Este evento público denominado las ‘Profesiones unidas por un mundo en cambio’ dará comienzo a las 16:00 h y además de las microconferencias a cargo de representantes de diferentes organizaciones profesionales de todo el mundo (Brasil, Italia, Túnez, Francia, Rumanía, Marruecos, Bélgica, Madagascar y Océano Índico, España y Unión Europea), contará con las ponencias del eurodiputado Ramón Jáuregui - 'La Agenda Global de un mundo en cambio' - y la profesora de la UCM Cándida Gago - 'Profesionales en la región mediterránea: Retos y responsabilidad social' -. Más información del evento aquí. NOTA: La Unión Mundial de Profesiones Liberales (UMPL) es una organización internacional de carácter asociativo, presidida por Eric Thiry, que tiene por objeto promover el conocimiento, el desarrollo y la función social de las profesiones liberales, así como representarlas a nivel internacional, establecer y mantener relaciones permanentes con la comunidad internacional y hacer de enlace entre los organismos profesionales del mundo para favorecer los intercambios de información y la ayuda mutua en asuntos comunes. ¿POR QUÉ ES PROFESIÓN LA DE LOS/AS EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS? El Consejo COLEF no se perderá esta cita que será muy didáctica para conocer el estado global de las profesiones alrededor del mundo. Por eso, hoy en este artículo también queremos hacer llegar el concepto profesión, que tan diluido se encuentra en la sociedad. Tomamos las palabras de Jorge Fernández Pérez en su artículo 'Elementos que consolidan al concepto profesión. Notas para su reflexión' (Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol.3, nº 1, 2001): "El concepto profesión ha estado ligado a la evolución y desarrollo de las sociedades; pero es difícil tener una definición única de la profesión, ya que existe una frontera difusa entre lo que es una ocupación y una profesión. Sin embargo, es posible identificar algunos elementos como la formación educativa de alto nivel, la estructura organizativa, la vinculación con las estructuras de poder, el estatus, la actualización continua y la búsqueda de autonomía como factores que inciden en la determinación de una actividad determinada como una profesión". "Una nueva concepción de la profesión se da a partir del trabajo de Cleaves (1985),quien sostiene que las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas. Esto lleva a sostener que,generalmente, la profesión aseguraría la posibilidad de hacer carrera a través de una actividad en la que los conocimientos del profesionista, además de ejercitarse,se amplían acumulativamente, enriqueciéndolo. Por otra parte, algunos autores como Brunner y Flisfich (1989), consideran que las profesiones son imprescindibles, tanto porque poseen un saber técnico, como por los valores que representan (Pacheco, 1994). En el marco de la globalización, las profesiones se han visto fuertemente influidas por las nuevas tecnologías, lo cual propicia el surgimiento de nuevas profesiones y la reorientación de otras ya existentes. En este sentido, Dingwall (1996) señala que las profesiones, tal como son ahora, sólo tienen del pasado la continuidad simbólica con el grupo ocupacional de referencia de la Edad Media. En este contexto, y ante las condiciones que los nuevos ordenamientos del mercado de trabajo han venido estableciendo, actualmente la profesión es definida como un grupo de individuos de una disciplina quienes se adhieren a patrones éticos establecidos por ellos mismos; que son aceptados por la sociedad como los poseedores de un conocimiento y habilidades especiales obtenidos en un proceso de aprendizaje muy reconocido y derivado de la investigación, educación y entrenamiento de alto nivel, y están preparados para ejercer este conocimiento y habilidades en el interés hacia otros individuos. En forma inseparable a la definición actual de una profesión, se encuentra un código de ética que dirige las actividades de cada profesión. Este código requiere de una conducta y práctica más allá de las obligaciones morales personales de un individuo. Quienes practican una profesión definen y demandan parámetros elevados de comportamiento con respecto a los servicios proporcionados al público y en el trato con los colegios profesionales. Asimismo, estos códigos,impuestos por la profesión, son reconocidos y aceptados por la comunidad". En la Educación Física y el Deporte podemos decir que aunque existen diversas ocupaciones propias (que no vinculadas), solo constituye profesión la de los/as educadores/as físico deportivos/as, ya que es la única que cumple las características para serlo, entre las que se encuentran de manera claramente diferenciadora las siguientes: Conocimiento especializado y capacitación educativa de alto nivel a través de la formación de acceso: licenciatura en Educación Física (MECES 3), licenciatura o grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (MECES 2 y 3 respectivamente), grado en Ciencias del Deporte (MECES 2). Estructura organizativa a través de las corporaciones colegiales: Colegios Profesionales de Educadores/as Físico Deportivos/as (COLEF). Deontología y control de la misma como consecuencia de las normas propias que establece la organización colegial de los COLEF. Actualización continua, promovida por los COLEF como función establecida en la propia Ley de Colegios Profesionales, y ahora sustentada a través del sistema de Desarrollo Profesional Continuo aprobado por el Consejo General. Tal y como se interpreta de la Ley 17/2009, de 23 de noviembre, sobre el libre acceso a las actividades de servicios y su ejercicio, una profesión puede ser una actividad o conjunto de actividades profesionales. En el caso de la profesión de la Educación Física y Deportiva se identifican 5 actividades profesionales: Enseñanza de la educación física. Dirección técnica-deportiva. Preparación física. Ejercicio físico orientado a la salud. Educación física en el turismo activo. No se debe perder de vista esta conceptualización, imprescindible para abordar una regulación profesional del sector ordenada. En este sentido el Consejo COLEF cuenta con documentación de interés que puede ayudar a diferenciar profesión y ocupación, profesionales y técnicos, integrando a todos los agentes prestadores de servicios propios en la Educación Física y el Deporte: La Regulación del ejercicio profesional en el ámbito del deporte. Viabilidad de una ley estatal ordenadora de la profesión de Educador Físico Deportivo. Actividades Profesionales con exigencia del Título Universitario en CCAFYDE. ANEXOS - Actividades Profesionales con exigencia de Titulados Universitarios CCAFYDE.

ANA HERNÁNDEZ GÁNDARA Presidenta COLEF Castilla y León, colegiada número 59.829 Ley 3/2019, de 25 de febrero, de la Actividad Físico-Deportiva de Castilla y León (Accede al texto de la ley) P: La Comunidad de Castilla y León ha conseguido sacar adelante la Ley de la Actividad Físico-Deportiva, que incluye la regulación profesional en nuestro ámbito, ¿qué ha significado este hecho para la ciudadanía y para los profesionales de la educación física y del deporte de Castilla y León? R: La hasta ahora vigente Ley 2/2003 recogía en su artículo 44 que, en el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, la prestación de servicios profesionales relacionados con la formación, dirección, rehabilitación, entrenamiento, animación deportiva y otras exigía de profesionales con la titulación establecida. Lamentablemente nunca se llegó a desarrollar esta disposición. La recién publicada Ley 3/2019, de 25 de febrero, de la Actividad Físico-Deportiva de Castilla y León incluye en su Título VII la prestación de servicios profesionales por profesiones cualificados al fin de garantizar los derechos, salud y seguridad de la ciudadanía, lo que redundará en una mejora de la calidad del sistema deportivo y del ejercicio físico. Desde mi punto de vista, que las comunidades autónomas estén actuando de manera activa en este asunto, denota una gran fuerza hacia la regulación estatal. P: Detrás de una Ley aprobada hay muchas horas de trabajo, esfuerzo e incontables reuniones, ¿qué supuso para vosotros el momento de aprobación de la Ley en las Cortes de Castilla y León? R: Es una gran satisfacción saber que Castilla y León suma una más, y la primera en este año 2019, en la lista de leyes aprobadas de regulación de las profesiones de la actividad físico-deportiva P: Una vez puesta en marcha esta Ley, ¿cómo cree que debe afrontar el COLEF CyL el cumplimiento de la misma? R: COLEF CyL debe ser un brazo de apoyo en el desarrollo de esta Ley. Las labores relativas al cumplimiento, control e inspección corresponden a la Dirección General de Deportes de la Junta de Castilla y León. Estoy segura de que la nueva Junta Directiva afrontará medidas y actuaciones que garanticen la defensa de los intereses de los colegiados. P: ¿Cómo considera que debe ser una Ley estatal? R: Ser profesión regulada es un paso muy necesario. Desde mi punto de vista, esta Ley debe ser integrante. Habrá que buscar un marco estatal que conviva con el resto de leyes autonómicas para poder hablar todas la misma lengua. Con ocho leyes autonómicas aprobadas y con cuatro en trámite, la presión legislativa territorial se hace más y más presente. Esto espero que inste a llegar a un acuerdo para que se inicien los trámites para hacer continuar dicha Ley estatal. P: ¿Qué competencias adquiere durante su formación un Titulado Universitario CCAFYDE que le diferencia del resto de titulaciones de la familia de la actividad física y del deporte, como por ejemplo las Formaciones Profesionales de carácter técnico? ¿Y de otros profesionales con mismo nivel de cualificación (grado/licenciatura), pero de otros ámbitos? R: El titulo universitario en CCAFYDE es el actual grado impartido que se relaciona directamente por norma profesional a los/as educadores/as físico deportivos/as. Este título cuenta con la Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Universidades, por el que se establecen recomendaciones de cara a modificaciones del título. Todas las áreas de competencia del grado en CCAFYDE, por dicha resolución, se relacionan con el ejercicio físico para la salud y/o intervención en problemas de salud o asimilados, siendo la intervención educativa; la prevención, adaptación y mejora del rendimiento físico-deportivo y de la salud mediante la condición física y el ejercicio físico; la promoción de hábitos saludables y autónomos mediante actividad física y deporte; la intervención mediante las manifestaciones del movimiento humano; y la planificación, evaluación y dirección-organización de los recursos y la actividad física y deporte, entre otras, las más señaladas dentro del perfil profesional relacionado con la dirección de ejercicio físico y la salud. En los últimos años se ha producido un conflicto competencial entre las profesiones de la Educación Física y Deportiva y otros ámbitos profesionales, fundamentalmente relacionados con la salud, como es la fisioterapia. Este desacuerdo confunde al usuario o ciudadano de cara a la elección de un profesional que le atienda, además conduce al desarreglo en tema de prestación de servicios de ejercicio físico en general, y de ejercicio físico orientado a la salud en particular. Todos esos desacuerdos se verían solventados y las competencias profesionales y funciones definidas con la citada Ley de regulación estatal. P: Por último, dado que en breve usted deja el cargo de presidenta de la Comisión Gestora, para dar paso a la nueva Junta de Gobierno, cuéntenos el camino recorrido en este tiempo en el cargo, relacionadas con la tramitación de la ley, con la reestructuración jurídica del Colegio, etc. R: Lo cierto es que, desde nuestra toma de posesión en noviembre de 2017, todo nuestro foco ha ido dirigido hacia la redacción del nuevo Estatuto, además de la restructuración de otros aspectos internos del Colegio. La Ley lleva fraguándose bastante tiempo. Nosotros hemos aparecido en una fase muy avanzada del proceso pudiendo participar en las reuniones con la Junta y en las enmiendas a las modificaciones del Anteproyecto. Afortunadamente, entró en Cortes antes de la finalización de legislatura.

JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA, AYUNTAMIENTO DE TOLEDO Y ECEF ACOMPAÑAN AL CONSEJO COLEF EN LA PRESENTACIÓN DE SU 89º PLENO El pasado 22 de marzo de 2019 se presentó en rueda de prensa el 89º Pleno del Consejo COLEF. El espacio cultural San Marcos de Toledo acogió a los representantes institucionales que acompañaron a la organización colegial para dar el pistoletazo de salida al evento. D. Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, y Dña. Irene Rodríguez, presidenta del COLEF Castilla-La Mancha, estuvieron acompañados por D. Juan Ramón Amores, Director General de Deportes de la Junta de CLM, Dña. Rosana Rodríguez, Concejala de Turismo y Artesanía del Ayuntamiento de Toledo y el Coronel D. Pedro Linares, director de la Escuela Central de Educación Física (ECEF). La elección de Toledo como sede del 89º Pleno (23 y 24 de marzo) viene motivada porque en este año la ECEF, sita en dicha ciudad desde sus inicios, celebra su Centenario. Un guiño simbólico del Consejo General a esta institución que impulsó la creación del Colegio Nacional de Profesores de Educación Física en 1948, precursor de la actual organización colegial. El Coronel Linares comentó que en la Escuela se sorprendieron de que el Consejo COLEF contactase con ellos con motivo de su Centenario, ya que la relación de los últimos años se había limitado a la recepción de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD), publicación de este Consejo General. Por todo esto, el Coronel confiesa que recibieron con agrado que el marco del Pleno sirviese también como marco de difusión del Centenario. D. Vicente Gambau destacó que este 2019 no sólo es el Centenario de la ECEF, sino que también es el 70º aniversario de la REEFD, y que el pasado noviembre la organización colegial cumplió 40 años como corporación de derecho público. “Tenemos muchos temas muy importantes que abordar”, explicó el presidente del Consejo General, señalando que, además, existen “dificultades para la visualización de estos profesionales de la educación física y deportiva”. Estos profesionales se enfrentan a una gran labor, dado que la sociedad cada vez es más sedentaria, más inactiva y aumentan las cifras de obesidad. Es por esto que la sociedad debe conocer que, para luchar contra estos problemas sociosanitarios, los/as educadores/as físico deportivos/as basan su intervención en la evidencia científica. A este respecto, D. Juan Ramón Amores señaló que “la prevención del sedentarismo y la obesidad debe ser una prioridad a nivel estatal. No podemos hacerlo solos, ninguna institución de forma individual podrá avanzar para conseguir el reto al que nos enfrentamos a nivel mundial en los próximos años”. La reconstrucción jurídica de la profesión y la regulación profesional son los temas centrales del 89º Pleno del Consejo COLEF. D. Vicente Gambau apuntó que “hay un grave problema en España, y es que en la prestación de servicios deportivos, donde está en juego la seguridad y la salud de las personas, todavía no hay una regulación que ordene proporcionalmente las exigencias de conocimientos necesarias”. El presidente sentenció que “es muy importante que las personas que practican deporte estén en las mejores manos, y esto se consigue a través de una buena formación científica y técnica”. En esta línea, el Director General de Deportes explicó que “llevamos un retraso muy grande en la regulación que se está haciendo en algunas Comunidades Autónomas, cuando se debe impulsar desde el Estado”, y afirmó que “necesitamos que el Estado avance en esa regulación profesional que, a su vez, nos obligue a todas las Comunidades Autónomas a tener que regular para nuestra gente”. ORGANIZA COLABORAN

TOLEDO REÚNE A LOS MÁXIMOS REPRESENTANTES DE LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA CON MOTIVO DEL 89º PLENO DEL CONSEJO COLEF El Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (en adelante Consejo COLEF) celebrará su 89º Pleno Ordinario en la ciudad de Toledo los próximos días 23 y 24 de marzo. Esta corporación de derecho público integra diecisiete Colegios autonómicos (COLEF) y aproximadamente 14.000 colegiados, que crecen de forma exponencial año tras año. Uno de esos COLEF es el de Castilla-La Mancha, que en esta ocasión será el anfitrión de la cita en la que se reunirán los máximos representantes de la profesión de la Educación Física y Deportiva de España, venidos de todas las Comunidades Autónomas. Además, el evento cuenta con la colaboración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, la Diputación de Toledo, el Ayuntamiento de Toledo y la Escuela Central de Educación Física (ECEF). A pesar de que la relación del Colegio con Toledo se remonta a sus inicios en 1948, esta es la primera vez que se celebrará un Pleno del Consejo General en la Ciudad de las Tres Culturas. Este hecho está cargado de significado, dado que en esta ocasión uno de los puntos fundamentales a tratar es la reconstrucción jurídica de la profesión, con una propuesta de nuevos Estatutos Generales que cobijen a los/as educadores/as físico deportivos/as. Esta toma de decisiones se producirá en la ciudad donde se formaron algunos de los fundadores del Colegio en la primera mitad del siglo XX, alumnos egresados de la Escuela Central de Educación Física, y también donde se editó por primera vez la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD), perteneciente a la organización colegial, que en este 2019 cumple 70 años. Toledo, con la ECEF, es un lugar de referencia para entender la historia de la Educación Física española y su profesión. La documentación con la que cuenta la organización colegial da fe de la importancia de la ECEF en el desarrollo de la Educación Física civil, siendo sus egresados impulsores y promotores de una formación oficial unificada, que finalmente se plasmó en la creación del Instituto Nacional de Educación Física (INEF). Pero no solo eso, sino que en las actas de los años 40 y 50 del siglo XX de la organización colegial ha quedado reflejada la intensa relación del entonces Colegio Nacional de Profesores de Educación Física con la Escuela. El Centenario de la ECEF es motivo más que suficiente para que la organización colegial regrese a Toledo, homenajeando a la institución. Es por todo esto que la sede plenaria en este marzo de 2019 se traslada hasta allí, donde también en los días previos, 21 y 22 de marzo, se celebrará el V INTERCOLEF. Éste es un encuentro de trabajo de todos los equipos profesionales de los COLEF de España en el que se tratarán temas de gran interés para los servicios colegiales, como la próxima Plataforma COLEF, que supone una actualización digital integral para todas las personas educadoras físico deportivas de España. Por otra parte, en el Pleno se tratarán, además de los Estatutos como se ha indicado anteriormente, el sistema de Desarrollo Profesional Continuo, el Código Deontológico, la Academia de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España como representante del área científica de las CCAFYDE, etc. También se presentará el nuevo Campus de Formación, en el que no solo se podrán actualizar profesionalmente los/as educadores/as físico deportivos/as, sino también otras personas con formación oficial de la familia de la actividad física y el deporte (TAFAD, maestros en Educación Física, Técnicos Deportivos, etc.). Esta ocasión también servirá como marco para la entrega del Premio del Consejo COLEF, que este año ha recaído en D. Francisco Seirul·lo, como reconocimiento a su trayectoria profesional. En resumen, la celebración del 89º Pleno del Consejo COLEF tiene un gran valor histórico. 2019 es un año destacado en el calendario para celebrar los orígenes y la evolución de la Educación Física española y sus profesionales, donde Toledo tiene mucho que contar. ORGANIZA COLABORAN

DÍA MUNDIAL DEL SUEÑO: DORMIR TAMBIÉN ES UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL ENTRENAMIENTO 15 de marzo Por el Dr. D. Valentín Fernández, col. 55.976, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, profesor de la Universidad Europea de Madrid. Entrenar es un proceso que comprende cuatro fases de igual relevancia a la hora de determinar la calidad de las adaptaciones biológicas producidas por este. Estas fases son estímulo de entrenamiento (sesión), fatiga, recuperación y adaptación. Es fundamental para un correcto entrenamiento conseguir el equilibrio entre estas fases. Es decir, realizar las sesiones de entrenamiento adecuadas a las necesidades del individuo; acumular con dichas sesiones el nivel de fatiga necesario, sin quedarse corto ni tampoco excederse; permitir el descanso suficiente entre cada sesión y entre periodos de acumulación de fatiga (sesiones) para recuperar la energía; y también para permitir la adaptación de los procesos biológicos al estímulo de entrenamiento. En definitiva, entrenar no es solo realizar el ejercicio físico adecuado para alcanzar el nivel de fatiga necesario, si no también permitir la adecuada recuperación de dicha fatiga. De no cumplir este equilibrio entre ejercicio y descanso, entre fatiga y recuperación, las adaptaciones no solo no se producirán en la magnitud deseada, si no que pueden detenerse e incluso entrar en un proceso de involución. Esto es lo que se desconoce como fenómeno de sobreentrenamiento. El sobreentrenamiento es un síndrome o estado biológico durante el cual el rendimiento físico no evoluciona o incluso empeora a pesar de seguir entrenando. A nivel fisiológico, el sobreentrenamiento parece estar relacionado con la fatiga de los procesos que intervienen en la regulación hormonal y con la fatiga del sistema nervioso central. Los síntomas que pueden aparecer por este síndrome son, además del descenso del rendimiento, un aumento de la actividad cardiaca en reposo, irritabilidad, disminución de los reflejos, desmotivación, sensación de cansancio, falta de concentración, depresión del sistema inmune o alteración del sueño. En resumen, el sobreentrenamiento conduce al cuerpo a una situación de fatiga extrema de la cual es muy difícil recuperarse ya que también altera los mecanismos que nos permiten dormir y descansar. Las causas habituales que producen la aparición de este estado son una alimentación inadecuada a la demanda de nutrientes del organismo, el exceso de ejercicio físico y un descanso insuficiente. Estos dos últimos puntos son clave en el proceso de entrenamiento. El entrenamiento debe ajustarse a la cantidad de ejercicio físico que cada persona es capaz de asimilar y, además, el descanso y horas de sueño (además de la alimentación) deben estar acordes a las necesidades producidas por el entrenamiento realizado. Es fundamental que la carga de entrenamiento sea adecuada al nivel de condición física individual, entrenamientos de excesiva intensidad o duración producen un nivel de fatiga que el cuerpo no es capaz de asimilar y recuperar de forma adecuada. Del mismo modo, cada entrenamiento y acumulación de fatiga necesita del descanso adecuado, establecer las horas de descanso necesarias hasta la siguiente sesión de entrenamiento y las horas de sueño necesarias para que las adaptaciones sean correctas es de gran importancia. La gestión y supervisión de estos aspectos por parte de educadores/as físico deportivos/as (personas colegiadas con título de grado o licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) es fundamental para evitar episodios desagradables y no deseados por parte de los deportistas y amantes del ejercicio físico. En definitiva, entrenar no es solo hacer ejercicio físico, entrenar es realizar el ejercicio físico adecuado y descansar y dormir acorde a dicha actividad. La relación entre ejercicio y descanso, la intensidad, cantidad y frecuencia de entrenamiento, y la cantidad de descanso y horas de sueño deben estar equilibradas para que el proceso de entrenamiento aporte unas adaptaciones físicas y biológicas de calidad.

ENTREVISTA A JUAN CARLOS BENAVENTE, EDUCADOR FÍSICO DEPORTIVO EN PREDIMED-PLUS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. Juan Carlos Benavente (col. 56.934 de COPLEF Madrid) además de educador físico deportivo es Dietista-Nutricionista. Actualmente es el único licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte integrado en el estudio PREDIMED-PLUS como investigador, que es uno de los proyectos más importantes y conocidos de España, en el que se evalúa el efecto de una intervención intensiva con objetivos de pérdida de peso, basada en el consumo de dieta mediterránea hipocalórica, promoción de actividad física y terapia conductual en la prevención de enfermedades cardiovasculares. Ha trabajado varios años como entrenador personal y dietista-nutricionista hasta que dio el salto al mundo de la investigación biomédica. También es vicepresidente de la Asociación Científica Dietética Sin Patrocinadores. P: Para quien no lo conozca, cuéntenos qué es PREDIMED-PLUS y cuál es el recorrido que ha tenido desde que se inició hace ya más de una década. R: El estudio PREDIMED-PLUS es un ensayo clínico aleatorizado, desarrollado por 23 grupos de trabajo repartidos por toda la geografía española. Participan 6874 voluntarios de ambos sexos, con edades comprendidas entre 55-75 años, sobrepeso u obesidad, y síndrome metabólico. O sea, personas con alto riesgo de sufrir un evento cardiovascular, pero que no habían sufrido ningún evento previo en el momento de su inclusión al estudio. Se trata de una secuela lógica del estudio PREDIMED, que publicó sus resultados principales en 2013, los cuales impresionaron a la comunidad científica por su contraste entre grupos, presumiendo de una reducción relativa del 30% en el objetivo primario cardiovascular (accidente cerebrovascular, infarto de miocardio o muerte cardiovascular) en el grupo que aumentó su adherencia a largo plazo a una dieta mediterránea sin restricciones de energía, y suplementada con aceite de oliva virgen extra o frutos secos. En PREDIMED-PLUS estamos intentando ir un paso más allá, interviniendo sobre la mitad de los participantes (grupo intervención) para crear cambios en el estilo de vida a largo plazo a 3 niveles, mediante una dieta mediterránea hipocalórica, la promoción de actividad física y terapia conductual. A través de esta intervención se busca una reducción del peso corporal del 5-10% y su posterior mantenimiento a largo plazo. Realmente no hemos inventado nada, pues son las propias recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para evitar la morbimortalidad asociada a la obesidad, lo realmente revolucionario es que somos los primeros que nos atrevemos con ello en un estudio de tal envergadura (6 años de intervención/seguimiento, más 2 años adicionales de seguimiento sin intervención en casi 7000 participantes). ¿En qué consiste el protocolo de intervención en actividad física del estudio PREDIMED-PLUS? Volvemos a pecar de “originales”, copiando las recomendaciones semanales de la OMS: Al menos 150 minutos de actividad física aeróbica moderada, 2 sesiones de fortalecimiento de los principales grupos musculares y, opcional, ejercicio de equilibrio. Además, se realiza una evaluación objetiva de la actividad física mediante acelerometría en un subgrupo de participantes, además de cuestionarios auto-reportados y validados a todos los participantes. P: ¿Qué aporta un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte al estudio PREDIMED-PLUS? R: Una de las variables sobre las que se interviene en el estudio PREDIMED-PLUS es sobre la actividad física de los participantes. Así que, lo que yo me pregunto es, ¿cómo es posible que no haya al menos un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en cada grupo de trabajo del estudio? Ciertamente en el protocolo del estudio se da mayor importancia a la intervención dietética que a la intervención en actividad física, relegando esta al nivel de “promoción” de actividad física. Aunque claro, hay que recordar que, la hipótesis es que la reducción y mantenimiento del peso perdido reducirá la enfermedad cardiovascular en una población de alto riesgo. Y es bien sabido que la restricción calórica es más efectiva que el aumento del gasto mediante actividad para lograr dicha reducción de peso. Entiendo que muchos lectores estarán pensando ahora: “Perder peso sin apoyarse en un correcto programa de ejercicio físico perfectamente programado y milimétricamente individualizado es un error”. Estoy de acuerdo con quien piense esto, bienvenidos al apasionante mundo de la epidemiología. Estoy seguro de que si en un estudio de estas magnitudes se incluyese una intervención individualizada en ejercicio físico, guiado y supervisado por profesionales competentes se obtendrían unos resultados espectaculares. O no, porque nunca se ha hecho y no tenemos datos que lo confirmen. Ojalá y algún día se haga realidad. Mientras esto sucede, la lectura positiva es que un equipo de investigadores de gran prestigio científico internacional, y de perfil principalmente médico/epidemiológico, hayan decidido incluir a la actividad física como parte principal en la intervención ya es un gran paso adelante. Y que hayan detectado que necesitan al educador/a físico-deportivo entre sus perfiles es casi más importante. Así pues, allá por 2016 me incorporé en el grupo de trabajo de la Universidad de Málaga, que es el equipo coordinador de la evaluación con acelerometría, y por extensión, de la intervención en actividad física de todo el estudio. Mis funciones principales podría agruparlas en: recogida de datos, intervención dietética y sobre actividad física, velar e intervenir para el buen funcionamiento de la evaluación de acelerometría a nivel nacional, y de paso, asesorar sobre la intervención en actividad física al resto de grupos de trabajo. Además, personalmente, uno de mis objetivos principales es dar visibilidad y poner en el lugar que se merece al educador físico deportivo en el ámbito de la salud. Lucho cada día para que no pase desapercibida mi intervención en el estudio, que se reconozca nuestro perfil y se perciba la limitación tan grande que existe al intentar intervenir en actividad física sin contar, en muchos casos, con los profesionales más competentes para ello. Me consta que en otros grupos de trabajo del estudio PREDIMED-PLUS se han ido incorporando otros Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y mi hipótesis es que nuestra presencia en algunos grupos puede tener un efecto significativo en los resultados. Ya veremos si somos capaces de confirmar esto. P: ¿Cuán importante es la prevención primaria para la prevención de enfermedades cardiovasculares? R: Terreno pantanoso éste de la “prevención” y el “ejercicio físico terapéutico”, ¿no? Corramos un tupido velo, pues este es otro tema de debate muy interesante, pero ajeno al que nos compete. Para la mayoría de enfermedades no transmisibles que más gente matan actualmente (enfermedades cardiovasculares, cáncer, diabetes, enfermedades respiratorias, hepáticas, etc.) la prevención primaria es la estrategia más efectiva para evitarlas, reducir sus efectos adversos, mejorar la calidad y cantidad de vida, en definitiva, infinidad de efectos positivos a todos los niveles. Y entonces, ¿cuál es la estrategia más efectiva, y además común, para prevenir todas estas enfermedades? Un estilo de vida acorde a lo que esperan nuestros genes, o sea, un ambiente que promueva un fenotipo óptimo. Y, por supuesto, el movimiento muscular voluntario (eso que nos gusta llamar actividad física) es uno de los estímulos más interesantes en este sentido. Es la polipíldora más infrautilizada en el ámbito de la salud. ¿Por qué? Porque no se puede encapsular y vender con márgenes de ganancia abusivos. Además, en su formato actual (actividad/ejercicio físico) causa fatiga, requiere una inversión de tiempo considerable, es incómodo de realizar con nuestra vestimenta para trabajos de oficina, causa que sudemos y aparezcan olores indeseables para el hacinamiento humano que se suele dar en los grandes edificios donde solemos trabajar, … por no hablar de que evitaría enfermedades muy lucrativas para una de las industrias más poderosas del mundo. Bueno, que me desvío de nuevo. En resumen, la intervención en el estilo de vida mediante la actividad/ejercicio físico es clave, y los educadores/as físico deportivos/as somos los profesionales más cualificados para llevar a cabo esta tarea. No lo digo solo yo, no conozco fisioterapeuta, médico o cualquier otro profesional de la salud que tras un debate lo suficientemente profundo, no terminen reconociendo esto. P: ¿Qué cree usted que falla cuando profesiones que tienen un papel fundamental en la salud de la población, como los/as educadores/as físico deportivos/as y los/as dietistas-nutricionistas, producen gran cantidad de evidencias científicas y se integran en equipos multidisciplinares de estudios como el PREDIMED-PLUS, pero luego no tienen el lugar que les corresponde en los centros sanitarios? R: En parte, esta pregunta puede encontrar respuesta en la pregunta anterior. Pero por profundizar algo más, a parte de que la actividad/ejercicio físico son estrategias menos efectivas de transporte, ya que tardamos más en cubrir cierta distancia que mediante otros medios mecánicos, además causa fatiga y nos hace sudar, o sea, va en contra de la industria de la comodidad y de la moda. Por otro lado, provoca que evitemos enfermedades con márgenes de ganancia espectaculares para la industria farmacéutica. Solo faltaba que, gracias al ejercicio físico, evitásemos conflictos armados para tener también en contra a la industria armamentística. Bromas a parte, al sistema capitalista imperante no le gusta mucho el ejercicio físico. Bueno, a veces sí, cuando sirve para vender ropa deportiva, eventos deportivos, videojuegos o aplicaciones de entrenamiento “personalizado”. No solo tenemos problemas para entendernos con médicos, fisioterapeutas o enfermeros. Es un problema mucho más profundo. Actúan fuerzas demasiado poderosas que desplazan la inclusión de la intervención en actividad/ejercicio físico a un segundo plano. En absoluto pienso que esto se realice de forma consciente y deliberada, ni conspiranoica. Pero es una realidad que económicamente no interesa que se le otorgue al ejercicio físico un lugar privilegiado en las estrategias de salud. Y no solo no interesa al mercado, dile a un ciudadano medio que se desprenda de su vehículo motorizado personal, que se desplace hasta su oficina mediante su propia contracción muscular voluntaria (en la mayoría de ocasiones algo inviable por las grandes distancias a cubrir), que invierta 5 minutos de cada media hora en dejar su puesto de trabajo para realizar unas series de sentadillas o subir y bajar varios pisos por las escaleras, que vuelva de nuevo a casa gracias a su propio esfuerzo muscular, que se ponga ropa deportiva de su marca preferida y se vaya a su centro deportivo, de nuevo bajo su contracción muscular activa (a veces igual de inviable que el desplazamiento a pie/bici al trabajo), a realizar su sesión de movimiento de mayor intensidad (entrenamiento), esto último en sustitución de su sesión de Netflix. A la población tampoco le gusta ya la actividad/ejercicio físico. Está en nuestros genes, si podemos evitar movernos es señal de estar a salvo. Sin embargo, hasta no hace mucho, estábamos obligados a movernos, a movernos mucho. Pero de un tiempo a esta parte, todo ha cambiado radicalmente. Así que no creo que se trate solo de un problema de competencias profesionales. Pienso que incluso existe cierto interés en que, los diferentes profesionales susceptibles de utilizar el ejercicio físico como herramienta terapéutica/preventiva, no nos pongamos de acuerdo y alarguemos el debate de quién y en qué condiciones debe aplicarlo. Igual sucede con la dietética y la nutrición, pero podría alargarme mucho más si incluimos en la ecuación a la industria alimentaria. Por terminar con un mensaje positivo. Gracias a iniciativas como PREDIMED-PLUS se siguen buscando pruebas para poner el foco de atención sobre el estilo de vida como principal estrategia en la prevención, no solo de las enfermedades cardiovasculares, sino de la mayoría de enfermedades que más calidad y años de vida nos roban. Y en esto, la actividad/ejercicio físico tienen mucho que decir. Y el educador/a físico deportivo/a es el guerrero que mejor sabe utilizar esta arma. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

EL AYUNTAMIENTO DE TOLEDO SERÁ COLABORADOR DEL 89º PLENO DEL CONSEJO COLEF El pasado viernes 15 de febrero de 2019 el jefe de gabinete de la Alcaldía del Ayuntamiento de Toledo, D. Francisco Armenta, recibió a la presidenta del COLEF Castilla-La Mancha, Dña. Irene Rodríguez, y al equipo profesional del Consejo COLEF, D. Javier Portela (director general) y Dña. Carlota Díez (coordinadora intercolegial), para conocer de primera mano los próximos eventos de la organización colegial que se celebrarán en Toledo. Con esta reunión se cierran las colaboraciones institucionales de cara al 89º Pleno del Consejo COLEF que se celebrará los próximos 23 y 24 de marzo en la ciudad de Toledo. Ayuntamiento, Diputación Provincial y Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, así como la Escuela Central de Educación Física del Ejército, serán protagonistas de una rueda de prensa organizada por el Consejo COLEF como presentación del Pleno, y en la que podrán expresar su vinculación institucional El Ayuntamiento de Toledo ha entendido perfectamente los motivos que han llevado a la corporación colegial a celebrar en su ciudad el 89º Pleno, dado que también se ha implicado en este 2019 con la Escuela Central de Educación Física otorgándole la Medalla de Oro de la ciudad debido a la celebración de su Centenario. Además, el Consejo COLEF ha hecho saber a D. Francisco Armenta que, aprovechando el fantástico enclave de la Ciudad de las Tres Culturas, los días anteriores al Pleno se celebrará la reunión estatal de todos los equipos profesionales de los COLEF de España: V INTERCOLEF (21-22 de marzo). El COLEF de Castilla-La Mancha también aprovechó la oportunidad para dar a conocer el Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) y el proyecto de investigación “Receta Deportiva”. El jefe de gabinete de la Alcaldía se mostró abierto a procurar la fórmula ideal para que el DEFC fuese conocido por todos los centros educativos de la ciudad, así como animarlos a adherirse a la iniciativa. Más de 100 personas provenientes de toda España, de las organizaciones colegiales de la Educación Física y del Deporte, asistirán a Toledo para seguir trabajando por y para la profesión. Son muchas los asuntos que se tratarán en el INTERCOLEF y el Pleno, que en breve podrán ser tangibles para la colegiación.

YO SÍ INCORPORO LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Descárgate aquí el Decálogo) En diciembre de 2018 COPLEF Catalunya publicó un Decálogo realizado por colegiadas expertas en perspectiva de género en el ámbito de la actividad física y el deporte. Desde el Consejo COLEF se ha considerado que este excelente trabajo debe ser conocido por todos los/as educadores/as físico deportivos/as y la ciudadanía. Así pues, hoy presentamos la traducción al castellano del documento "Yo sí incorporo la perspectiva de género en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Decálogo para profesorado universitario y personal investigador en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFYDE)". Además, en el Día Internacional de la Mujer, hemos reunido a las autoras del Decálogo en una entrevista que resume de forma clara y concisa la importancia de la perspectiva de género en las CCAFYDE, además de la necesidad de activar el interés de las mujeres por nuestros estudios. Esperamos que disfrutéis de la lectura de esta entrevista a las Doctoras Pedrona Serra (col. 53.642), Susanna Soler (col. 10.815) y Anna Vilanova (col. 12.570). Podéis ver una breve referencia a sus currículums al final de la entrevista. Estas mismas colegiadas también dirigieron y redactaron el informe "La igualdad en juego. Guía de buenas prácticas de género en los estudios de la familia de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte", publicado durante el 2018, editado por el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC) y la Generalitat de Cataluña, y en el que participó de manera activa el COPLEF Catalunya. Su lectura es altamente recomendable y, sin lugar a dudas, su información es una referencia reflexiva sobre la situación actual. SERRA, SOLER Y VILANOVA NOS HABLAN DE PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LAS CCAFYDE... P: ¿Qué aporta la incorporación de la perspectiva de género en la formación de los y las futuras profesionales de la Educación Física y Deportiva? R: Incorporar la perspectiva de género permite que la futura generación de profesionales de las ciencias de la actividad física y el deporte disponga de los conocimientos necesarios para entender mejor el mundo que le rodea. Esto pretende aportar elementos para comprender cómo las relaciones sociales inciden en la reproducción de los modelos tradicionales de género y las situaciones de desigualdad y discriminación. Así mismo, la perspectiva de género implica desarrollar las competencias y recursos necesarios para favorecer la transformación de nuestra sociedad en y desde la educación física y deportiva. La mayor o menor presencia de la perspectiva de género en la formación en CCAFYDE, así como el tipo de conocimiento que se transmite, más o menos transformador, puede incidir en la futura actuación como profesional. Una actuación que puede generar la reproducción y la discriminación, o bien el cambio de los modelos y relaciones tradicionales de género, ya sea en el ámbito específicamente educativo o en el del deporte competición, la salud, el ocio y la recreación o la dirección y gestión. La formación que reciban influirá en la actitud que adopten en sus trabajos, por lo que podrán ayudar al cambio y a romper con las estructuras basadas en los estereotipos de género o bien seguir perpetuándolas. En pleno s. XXI, nuestro ámbito de conocimiento y el campo profesional de las CCAFYDE debe reconocer y eliminar todo aquello que supone la perpetuación de la desigualdad de género y ser un motor de transformación para una sociedad más justa e igualitaria. Para ello, es imprescindible una formación en perspectiva de género. P: ¿Podríais comentarnos cómo afectan los roles de género en el deporte y el papel que en esto juega la masculinización de la práctica físico-deportiva? R: La influencia “invisible” de los modelos tradicionales de género en la socialización deportiva es evidente, pero a los y las profesionales de la actividad física y el deporte, a veces, nos resulta difícil identificarlo, y a menudo somos poco conscientes de las prácticas “normales” claramente injustas que perpetúan la situación de desigualdad y discriminación. Los juguetes, los juegos, los bailes o los deportes tienen que favorecen el desarrollo personal y social de niñas y niños. Sin embargo, muchos juegos y actividades que realizan niños y niñas tienen una clara marca de género. Y con ello la práctica de actividades, juegos o deportes diferenciados entre niños y niñas reproduce los roles sexuales de lo femenino y lo masculino, limitando a ambos grupos en su desarrollo como seres humanos, y transmiten, de forma sutil, las relaciones de poder. Cada actividad socializa a niños y niñas en determinados tipos de valores, generalmente unos de tipo más competitivo, y otros de tipo más expresivo y cooperativo. Mediante el movimiento y el juego se refuerzan las actitudes de lo que corresponde a unos y a otras, de modo que niños y niñas aprenden qué implica ser “niño” o ser “niña”: qué está permitido, qué es prácticamente obligatorio, o qué está prohibido. Y con ello, aprenden también actitudes de dominación o de subordinación, ya que la cultura lúdica a menudo refuerza la agresividad instrumental en los niños (para luchar por un espacio o un objeto), mientras que entre las niñas se potencia los valores contrarios, como la cooperación y la sensibilidad. P: ¿Cuál es la presencia de las mujeres en los estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? R: A finales de los años 90, las mujeres representaban prácticamente el 40% del conjunto de aspirantes a realizar los estudios de Educación Física en el INEF de Cataluña. Hoy en día, en el conjunto de España, prácticamente no se alcanza el 20%. Nos encontramos ante una situación totalmente paradójica. Actualmente hay más mujeres que hacen deporte y actividad física, el sistema deportivo se ha transformado en múltiples actividades y formatos, muchas actividades físico-deportivas están incluso claramente feminizadas, se han roto muchos de los prejuicios existentes en torno a la práctica deportiva de las mujeres, son numerosos los éxitos de las deportistas de élite e incluso la representación de deportistas en los últimos JJOO roza la paridad, hay también más mujeres en las universidades, y más plazas para cursar los estudios de CCAFYDE, y más diversidad de estudios en los distintos niveles postobligatorios. Sin embargo, la presencia de mujeres estudiando en este campo se reduce gradualmente. Un descenso que nos ha llevado a registrar, en pleno siglo XXI, los peores datos de toda la historia. Y no se trata de una situación coyuntural o anecdótica, sino que los datos recogidos desde 1990 nos muestran que la tendencia al descenso es continuada y estructural. Ello nos lleva plantear algunos interrogantes a formular de cara el futuro de esta área de conocimiento y de esta profesión: ¿Cuál es la cultura físico-deportiva que se promueve desde los centros de CCAFYDE? ¿Se incluye la cultura deportiva femenina? ¿Qué imagen de los estudios se proyecta? ¿Se aborda la perspectiva de género en la formación de las y los futuros profesionales para afrontar la problemática a medio o largo plazo? ¿Se han valorado las consecuencias de la disminución progresiva de las chicas en los estudios y posteriormente en la profesión? ¿Cómo afectará a la profesión la pérdida de la diversidad de género?, ¿quizá la empobrecerá? ¿Nos podemos permitir el desarrollo de un área cultural, social y económica tan importante como la de la actividad física y el deporte sin mujeres? Nos encontramos ante una situación grave de retroceso, y es necesario que todo el colectivo trabaje para revertir la situación y fomentar un cambio en la cultura de la profesión que favorezca la inclusión de las chicas. P: ¿Qué pueden hacer los profesionales de la Educación Física y Deportiva para revertir el progresivo descenso del interés de las chicas hacia nuestros estudios en los últimos años? R: Los profesionales de la Educación Física y Deportiva, no solo los que se dedican a la docencia, ejercen una importante influencia en la elección (o no) de unos estudios más o menos vinculados a nuestro ámbito. No son los únicos agentes que influyen, pero somos una pieza clave para favorecer la ruptura de los modelos tradicionales de género en el campo de la educación física y el deporte, y favorecer (más o menos) la elección de los estudios sin estereotipos. Teniendo en cuenta la tendencia estructural al descenso del interés de las chicas hacia nuestros estudios, es imprescindible que haya un cambio en este sentido. El profesorado de educación física, así como el resto de profesionales, cada uno desde su ámbito, puede incidir de forma relevante en cómo las chicas perciben nuestros estudios y nuestra profesión. En primer lugar, las experiencias positivas en cuanto a la educación física y a las actividades físico-deportivas en su tiempo libre ayudarán a conformar el interés hacia los estudios de CCAFYDE, e influirán en las percepciones del campo en cuestión. Si en este contexto perdura la visión dicotómica y androcéntrica de la educación física, la actividad física y el deporte, se seguirá perpetuando y agravando el proceso de masculinización de los estudios. Para que en un futuro nuestra profesión y ámbito de conocimiento siga contando con mujeres, y todo el talento que pueden aportar al campo de la educación física y deportiva, es importante que los y las profesionales del presente incorporen cuanto antes la perspectiva de género, impulsen los valores de la coeducación (que va mucho más allá de la educación física mixta), y adopten medidas proactivas para fomentar el interés de las chicas hacia los estudios en CCAFYDE. Para ello es necesario romper la visión estereotipada y restrictiva que puede recaer sobre nuestros estudios, y dar a conocer las múltiples facetas y oportunidades que ofrece nuestra profesión para que las chicas también la perciban como una posible salida laboral. AUTORAS DEL DECÁLOGO La Dra. Pedrona Serra (col. 53.642) es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Realizó su tesis doctoral titulada “La perspectiva de género en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte”. Actualmente es profesora en el INEFC de Barcelona y en la Universidad de las Islas Baleares. Es especialista en las temáticas de género y deporte, y coeducación. Ha participado en diversos proyectos competitivos, entre los que se destaca el Proyecto I+D+i : “La igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte” (DEP2012-31275), dirigido por la Dra. Susanna Soler. La Dra. Susanna Soler (col. 10.815) es licenciada en EF y en Historia por la U. de Barcelona. Actualmente es profesora del INEFC de Barcelona, donde imparte varias asignaturas vinculadas a la perspectiva de género, dirige el Grup d’Investigació Social i Educativa de l’Activitat Física i l’Esport, el GISEAFE, y coordina la Comisión de Igualdad del centro. Desde la realización de su tesis doctoral, su investigación se ha centrado en las relaciones de género. En este ámbito, ha realizado diversas publicaciones y ha dirigido varios proyectos de investigación, entre los que destacan el proyecto I+D+i “La igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte” (DEP2012-31275)”, o el proyecto “Actividad Física para la inclusión de mujeres inmigrates en L’Hospitalet de Llobregat”, financiado por la convocatoria ARAFI de la Generalitat de Cataluña. Actualmente, dirige el proyecto “OrgullosaLab”, en colaboración con la Federación Catalana de Fútbol para impulsar el futbol y futbol-sala femenino y dirige varias tesis doctorales vinculadas a la presencia de mujeres como entrenadoras o a la transformación de las relaciones de género en la EF desde la pedagogía crítica, entre otras. La Dra. Anna Vilanova (col. 12.570) es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la U. de Barcelona y Master en Sociología del Deporte por la U. de Leicester. Actualmente es profesora de Sociología del Deporte en el INEFC de Barcelona y es la directora de l’Observatori Català de l’Esport. Ha formado parte del Gabinete de Género de la Secretaria General de l’Esport (2004-2006) y también es miembro de la “Taula de les Dones” del Ayuntamiento de Barcelona desde 2006. Además de participar en varios proyectos y dirigir diversas tesis doctorales, ha dirigido varios proyectos vinculados a la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres así como al mercado de trabajo del ámbito deportivo, como el estudio “El mercado de trabajo del deporte” financiado por la Diputación de Barcelona o “Factores de la política deportiva que conducen al éxito deportivo a nivel espanyol”, financiado por el CSD (095/UPB10/11).

HABLAMOS CON LA DRA. SARA MALDONADO SOBRE EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. La doctora Sara Maldonado, col. 53.673 de COLEF País Vasco, es profesora de la Universidad del País Vasco, investigadora con un currículum envidiable y, entre sus diversas especialidades, destaca la rehabilitación cardiaca. Como ella misma se define “Más de veinte años diseñando ejercicio físico para mejorar la salud. Reivindicando el arte del profesional en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”. Su trabajo investigador ha aportado evidencias muy relevantes para el tratamiento de patologías con ejercicio físico. En su currículum encontramos publicaciones sobre ejercicio físico en pacientes con obesidad, hipertensión, patologías cardiacas, cáncer, etc. Como ella misma nos ha explicado, ha participado en “publicaciones de impacto en diversas poblaciones con patologías, que están derivando en tesis doctorales. Los artículos científicos provienen de investigaciones donde se ha analizado el efecto de diferentes programas de ejercicio físico en personas con distintas patologías. En estos momentos estamos junto con el Hospital Psiquiátrico de Álava llevando a cabo una investigación en población con diagnóstico de Esquizofrenia. En todas las investigaciones la valoración y diseño del ejercicio físico has sido desarrollada por graduados/licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”. También nos ha contado que a nivel clínico y práctico lleva “10 años dirigiendo programas de ejercicio físico en prevención primaria y secundaria en clínicas privadas de aseguradoras de renombre (QUIRÓN e IMQ)”. En programas de rehabilitación cardiaca nos ha descrito su papel como educadora físico deportiva: Valoración de la condición física junto con el responsable clínico: a través de pruebas directas e indirectas para valorar la capacidad cardiorespiratoria y la fuerza. Diseño del programa de ejercicio físico de forma individualizada y atendiendo al principio FITT-PV (Frecuencia, Intensidad, Tiempo, Tipo-Progresión y Variedad), basándose en las últimas guías de ejercicio físico en diversas patologías que se fundamentan en investigaciones científicas. Implementación del ejercicio físico, bajo el principio de seguridad y evitando riesgos, así como empatizando con la persona para conseguir una adherencia al ejercicio físico. Monitorizar, evaluar y adaptar el programa de ejercicio físico. Educar al participante/paciente, para que consiga ejecutar los ejercicios de la forma más correcta. Coordinación con otros especialistas, del grupo multidisciplinar. La hemos preguntado si cree que es posible la implementación de ejercicio físico orientado a la salud sin contar con los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, a lo que ha respondido con contundencia que no, dado que “somos las personas especialistas del diseño del ejercicio físico, porque en nuestros estudios las competencias principales se derivan en este sentido”. Por otra parte, en el País Vasco se están desarrollando programas de la comúnmente llamada “Receta Deportiva” desde hace años. En este sentido, la profesora Maldonado está comprometida para que los alumnos del grado en CCAFYDE desarrollen todo el potencial de las áreas de competencia del título. “Nuestros estudiantes, a través de los convenios de prácticas, están teniendo la oportunidad de llevar a cabo estos programas”, comenta Sara Maldonado, concretando que “la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), a través de la Facultad de Educación y Deporte-Sección Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, presenta convenios en activo tanto para estudiantes de grado como de postgrado en toda la comunidad del País Vasco y de forma específica en el ámbito de la salud”. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

En la imagen, de izquierda a derecha, D. Francisco Fonseca (Director de la Representación Europea en España), D. Jaume Duch (Director General de Comunicación y Portavoz del Parlamento Europeo), Dña. María Andrés (Directora de la Oficina del Parlamento Europeo en España) y D. Javier Portela (Director General del Consejo COLEF). EL CONSEJO COLEF SE UNE A LA INICIATIVA #DÓNDEESTÁNELLAS PARA VISIBILIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN CONFERENCIAS Y DEBATES ¿Sabías que apenas uno de cada tres oradores en conferencias públicas sobre temas de ámbito europeo es mujer? El pasado año el Parlamento Europeo (PE) promovió la iniciativa #DóndeEstánEllas para visibilizar a las mujeres expertas y aumentar su participación en paneles, conferencias, seminarios, debates y actividades de comunicación. La preocupación del PE por esta cuestión surgió ante las estadísticas del EU Panel Watch: en los 299 debates celebrados en Bruselas por instituciones y organismos privados en junio del 2016, sólo 506 participantes eran mujeres, frente a unos 1000 hombres. Un 21% tenía sólo ponentes masculinos. Los foros con igual número de hombres que de mujeres fueron sólo el 34%. Esta situación se replica en distintos sectores, organizaciones e instituciones, por lo que la conciencia social debe ser una norma para revertir la problemática. Con el manifiesto ‘¿Dónde están ellas?’ las entidades firmantes se comprometen a evitar paneles de expertos completamente masculinos y a llevar a cabo un recuento interno que analice cada año cuántas mujeres expertas como ponentes han participado en sus eventos a lo largo del año, con el compromiso de ir mejorando la cifra progresivamente. Este 2019 el PE ha vuelto a dar la oportunidad de adherirse a esta iniciativa, por lo que el Consejo COLEF, en la jornada ‘#DóndeEstánEllas ¿Qué hay detrás del techo de cristal?’, el 1 de marzo en la Sede de la Comisión Europea en España, ha firmado el manifiesto comprometiéndose a: Alentar y animar a las mujeres de nuestro entorno —con especial hincapié en las generaciones más jóvenes y en las mujeres con algún tipo de discapacidad— a participar en debates públicos, conferencias y actos de comunicación. Visibilizar y celebrar con la sociedad el papel y la contribución de las mujeres al progreso de la Unión Europea en sus diferentes ámbitos de aplicación. Asegurar siempre que sea posible la participación de mujeres expertas en conferencias y debates (evitando los actos integrados por expertos solo masculinos, conocidos como ‘all-male panels’). Promover la igualdad de género mediante la participación y el liderazgo en simposios, conferencias, debates y reuniones de personas expertas, para que las mujeres intervengan como oradoras y no se limiten al papel de presentación del evento. Auditar los resultados del proyecto proporcionando, al cierre de cada curso/año desde la firma de este Protocolo, cifras de la tasa de participación de expertas como oradoras o expertas en todas nuestras actividades de comunicación, con el objetivo de mejorar el porcentaje cada año. El resultado anual de cada organismo participante se hará público y deberá aparecer en su página web. Promover en la comunicación institucional, web y redes sociales una campaña para poner en valor el papel de mujeres expertas en los paneles y animar a otras entidades a unirse a esta iniciativa, utilizando el lema común #DóndeEstánEllas y favoreciendo las sinergias entre ellas. Promover el apoyo y la creación de redes para que las expertas de cada organismo participante puedan planear y desarrollar carreras con mayor visibilidad. Así pues, el Consejo COLEF se suma al manifiesto que el pasado año ya había sido firmado por entidades como Unión Profesional, CERMI, ONCE, CRUE, Universidad Autónoma, Universidad Complutense, Universidad Europea, Universidad Rey Juan Carlos, etc. Este 2019 también se adhieren otras entidades entre las que destacan el Ministerio de Asuntos Exteriores, el Consejo General de los Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de España, el Consejo General del Trabajo Social, el Consejo Superior de Arquitectos de España y la Cámara de Comercio.

ENTREVISTA A D. IVÁN CLAVEL, GERENTE DE LA FUNDACIÓN DEPORTE GALEGO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. D. Iván Clavel San Emeterio (col. 52.434 de COLEF La Rioja) es el gerente de la Fundación Deporte Galego en la Xunta de Galicia, vicepresidente de COLEF La Rioja. P: ¿Qué modelo de fomento y gestión del ejercicio físico orientado a la salud se está desarrollando en Galicia? R: La propuesta de la Xunta (Plan Galicia Saudable), puede encuadrarse en un modelo de salud comunitaria, que trasciende el de salud pública, para dar más protagonismo y responsabilidad a todos los participantes en el fomento y la práctica de actividad física en general, en la que estaría incluido el ejercicio físico. Para ello ha propuesto crear una alianza estratégica entre todos los posibles actores, tanto públicos como privados y de todos los ámbitos y sectores. El plan contiene 156 medidas en 7 ámbitos de actuación que pretenden luchar contra la inactividad física y el sedentarismo, el sobrepeso y obesidad en todas las edades. Su objetivo es mejorar la salud a través de la práctica regular de la actividad física, ejercicio físico y deporte. P: ¿Se ha valorado desde la Fundación del Deporte Galego impulsar un plan en el que se trabaje la cohesión de Servicios Sanitarios y Deportivos para implantar la comúnmente llamada "Receta Deportiva", en la que los/as médicos prescriben o "recetan" ejercicio físico y los/as educadores/as físico deportivos/as lo implementan o "dispensan"? R: La Secretaría Xeral para el Deporte y la Fundación Deporte Galego llevan años colaborando con la Consellería de Sanidad y la Consellería de Educación, Universidad y Formación Profesional realizando acciones formativas y proyectos de intervención sociocomunitaria en la Comunidad Autónoma de Galicia. El propio Plan contempla medidas para mejorar la formación de los profesionales sanitarios en lo que se refiere a la importancia de la prescripción de ejercicio físico como un recurso preventivo y terapéutico de enorme valor. P: ¿Cree necesaria una legislación que determine la prescripción e implementación del ejercicio físico en personas con patologías y lesiones como parte de Salud Pública? ¿Qué debería contemplar dicha legislación? R: Desconozco si existe alguna legislación que obligue a un tratamiento ante una patología concreta, pero probablemente la respuesta sea que no. Los tratamientos concretos no se prescriben por Ley. La Ley obliga a prestar la mejor atención sanitaria posible en cada momento y para cada persona. Los facultativos conocen los recursos y procedimientos y los irán prescribiendo o aconsejando de forma individual a cada paciente según sus circunstancias concretas. En el caso del ejercicio, las evidencias científicas y las recomendaciones de muchas sociedades científicas son muy claras: reconocen su valor y recomiendan su prescripción y práctica. Por poner solo un ejemplo, el Plan Integral de Cardiopatía Isquémica del Sistema Nacional de Salud de España ya contemplaba en el año 2003 la necesidad de que en los informes de alta de los pacientes se incluyesen recomendaciones sobre el ejercicio físico. Creo que la labor de los médicos ante el ejercicio es clara, deben prescribir ejercicio y derivarlo a un profesional del ejercicio, como hace con otros colegas especialistas. Además, los médicos deberían seguir la evolución de los pacientes, como hacen cuando prescriben cualquier otro tratamiento o recomendación.. P: ¿Con qué recursos considera que debería contar una Comunidad Autónoma para que este tipo de programas de ejercicio físico orientados a la salud fueran algo más que iniciativa locales y pasasen a ser planes con perspectivas autonómicas? R: No se trata de recursos sino de la necesidad de coordinación interinstitucional e interdepartamental, todas las instituciones deben ayudar a difundir los beneficios del ejercicio físico, a concienciar y a formar a los diferentes profesionales que intervendrían, y deben proporcionar herramientas para la creación y desarrollo de los planes de promoción. Por cierto, todas estas medidas se contemplan en el Plan Galicia Saudable. Por lo tanto, en mi opinión el problema no versa sobre el tipo de iniciativas (locales o autonómicas) sino sobre la necesidad de coordinación y comunicación entre departamentos de la administración y entre diferentes administraciones.. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es