DÍA MUNDIAL DE LAS PROFESIONES: ‘LA ÉTICA DE LAS PROFESIONES LIBERALES COMO GARANTÍA FUNDAMENTAL DE LOS DERECHOS HUMANOS’ - Nota original de Unión Profesional - #DiaMundialProfesiones2030 El Día Mundial de las Profesiones destaca ‘La ética de las profesiones liberales como garantía fundamental de los Derechos Humanos’. Como educador/a físico deportivo/a, #ODSéate y contribuye a hacer realidad este lema. Hoy, 23 de septiembre, se celebra la tercera edición del Día Mundial de las Profesiones, cuyo lema en esta ocasión es ‘La ética de las profesiones liberales como garantía fundamental de los Derechos Humanos’. Inherentes a las profesiones liberales, la ética y la deontología son, a su vez, indicadores de los niveles de autoexigencia y responsabilidad que conlleva todo acto profesional, así como garantía de la calidad del servicio que recibe la ciudadanía y, por ende, articulación para la defensa y desarrollo de los Derechos Humanos en todo el orbe. Como ha apuntado el presidente de la Unión Mundial de las Profesiones Liberales (UMPL), Eric Thiry: «las profesiones son el perfecto enlace entre ciudadanía e instituciones pues, como sociedad civil, están en la encrucijada entre particulares, por un lado, y autoridades políticas, asuntos gubernamentales y judiciales, por otro». En esa línea, la celebración del Día Mundial de las Profesiones Liberales coincide con el cuarto aniversario de la aprobación de la Agenda 2030 por la Asamblea General de Naciones Unidas, cuyo lema ‘No dejar a nadie atrás’ en el que se fundamentan los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vertebra el compromiso europeo y mundial adoptado el pasado 26 de noviembre de 2018 en Bruselas por la UMPL; compromiso que también firmó el Consejo Europeo de Profesiones Liberales (CEPLIS) el estrecho vínculo entre los ODS y los Valores Comunes de las Profesiones Liberales en la Unión Europea. #ODSéate! Acorde con la invitación formulada por la Alta Comisionada para la Agenda 2030, Cristina Gallach, el pasado 23 de julio para que las profesiones se sumen a la campaña previa de la Cumbre de Desarrollo Sostenible 2019 (Nueva York, 24 y 25 de septiembre). El objetivo es dar a conocer la Agenda 2030, así como los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el ámbito colegial, para, más adelante, articular planes de acción que permitan adecuar las estrategias de las organizaciones a la iniciativa. En este contexto, el Consejo COLEF se suma a la campaña #ODSéate, y sigue mostrando su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, no solo a través de la actividad propia de la profesión, sino también de la Organización Colegial y todas sus corporaciones. Los/as educadores físico deportivos/as, como profesión, contribuyen de manera directa a varios ODS, entre los que destacan los siguientes: 3 - Salud y bienestar. 4 - Educación de calidad. 5 - Igualdad de género. 8 - Trabajo decente y crecimiento económico. 10 - Reducción de las desigualdades. 12 - Producción y consumo responsables. 16 - Paz, justicia e instituciones sólidas. 17 - Alianzas para lograr los objetivos. Nosotros ya nos hemos ‘ODSeado’ y lo mostramos incorporando a nuestro logo el compromiso por los ODS y la Agenda 2030. Ahora te toca comprometerte a ti haciendo tu labor profesional como educador/a físico deportivo/a ética y responsable para contribuir a un mundo mejor. En este Día Mundial de las Profesiones, además, recordamos el texto que compartimos ya el 1 de abril de 2019 a través de nuestro blog con motivo del evento ‘Profesiones unidas por un mundo en cambio’ de la Unión Mundial de Profesiones Liberales (UMPL). ¿POR QUÉ ES PROFESIÓN LA DE LOS/AS EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS? El Consejo COLEF no se perderá esta cita que será muy didáctica para conocer el estado global de las profesiones alrededor del mundo. Por eso, hoy en este artículo también queremos hacer llegar el concepto profesión, que tan diluido se encuentra en la sociedad. Tomamos las palabras de Jorge Fernández Pérez en su artículo 'Elementos que consolidan al concepto profesión. Notas para su reflexión' (Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol.3, nº 1, 2001): "El concepto profesión ha estado ligado a la evolución y desarrollo de las sociedades; pero es difícil tener una definición única de la profesión, ya que existe una frontera difusa entre lo que es una ocupación y una profesión. Sin embargo, es posible identificar algunos elementos como la formación educativa de alto nivel, la estructura organizativa, la vinculación con las estructuras de poder, el estatus, la actualización continua y la búsqueda de autonomía como factores que inciden en la determinación de una actividad determinada como una profesión". "Una nueva concepción de la profesión se da a partir del trabajo de Cleaves (1985),quien sostiene que las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas. Esto lleva a sostener que, generalmente, la profesión aseguraría la posibilidad de hacer carrera a través de una actividad en la que los conocimientos del profesionista, además de ejercitarse, se amplían acumulativamente, enriqueciéndolo. Por otra parte, algunos autores como Brunner y Flisfich (1989), consideran que las profesiones son imprescindibles, tanto porque poseen un saber técnico, como por los valores que representan (Pacheco, 1994). En el marco de la globalización, las profesiones se han visto fuertemente influidas por las nuevas tecnologías, lo cual propicia el surgimiento de nuevas profesiones y la reorientación de otras ya existentes. En este sentido, Dingwall (1996) señala que las profesiones, tal como son ahora, sólo tienen del pasado la continuidad simbólica con el grupo ocupacional de referencia de la Edad Media. En este contexto, y ante las condiciones que los nuevos ordenamientos del mercado de trabajo han venido estableciendo, actualmente la profesión es definida como un grupo de individuos de una disciplina quienes se adhieren a patrones éticos establecidos por ellos mismos; que son aceptados por la sociedad como los poseedores de un conocimiento y habilidades especiales obtenidos en un proceso de aprendizaje muy reconocido y derivado de la investigación, educación y entrenamiento de alto nivel, y están preparados para ejercer este conocimiento y habilidades en el interés hacia otros individuos. En forma inseparable a la definición actual de una profesión, se encuentra un código de ética que dirige las actividades de cada profesión. Este código requiere de una conducta y práctica más allá de las obligaciones morales personales de un individuo. Quienes practican una profesión definen y demandan parámetros elevados de comportamiento con respecto a los servicios proporcionados al público y en el trato con los colegios profesionales. Asimismo, estos códigos, impuestos por la profesión, son reconocidos y aceptados por la comunidad". En la Educación Física y el Deporte podemos decir que aunque existen diversas ocupaciones propias (que no vinculadas), solo constituye profesión la de los/as educadores/as físico deportivos/as, ya que es la única que cumple las características para serlo, entre las que se encuentran de manera claramente diferenciadora las siguientes: Conocimiento especializado y capacitación educativa de alto nivel a través de la formación de acceso: licenciatura en Educación Física (MECES 3), licenciatura o grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (MECES 3 y 2 respectivamente), grado en Ciencias del Deporte (MECES 2). Estructura organizativa a través de las corporaciones colegiales: Colegios Profesionales de Educadores/as Físico Deportivos/as (COLEF). Deontología y control de la misma como consecuencia de las normas propias que establece la organización colegial de los COLEF. Actualización continua, promovida por los COLEF como función establecida en la propia Ley de Colegios Profesionales, y ahora sustentada a través del sistema de Desarrollo Profesional Continuo aprobado por el Consejo General. Tal y como se interpreta de la Ley 17/2009, de 23 de noviembre, sobre el libre acceso a las actividades de servicios y su ejercicio, una profesión puede ser una actividad o conjunto de actividades profesionales. En el caso de la profesión de la Educación Física y Deportiva se identifican 5 actividades profesionales: Enseñanza de la educación física. Dirección técnica-deportiva. Preparación física. Ejercicio físico orientado a la salud. Educación física en el turismo activo. No se debe perder de vista esta conceptualización, imprescindible para abordar una regulación profesional del sector ordenada. En este sentido el Consejo COLEF cuenta con documentación de interés que puede ayudar a diferenciar profesión y ocupación, profesionales y técnicos, integrando a todos los agentes prestadores de servicios propios en la Educación Física y el Deporte: La Regulación del ejercicio profesional en el ámbito del deporte. Viabilidad de una ley estatal ordenadora de la profesión de Educador Físico Deportivo. Actividades Profesionales con exigencia del Título Universitario en CCAFYDE. ANEXOS - Actividades Profesionales con exigencia de Titulados Universitarios CCAFYDE.

EL DR. IGNACIO ARA, ANTERIOR ASESOR DE EFD PARA LA SALUD DEL CONSEJO COLEF, ES NOMBRADO CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD El Dr. Ignacio Ara, anterior asesor del área de EFD para la Salud del Consejo COLEF, consigue su plaza de Catedrático en la Universidad de Castilla-La Mancha. Le avalan una gran trayectoria en la investigación sobre ejercicio físico en poblaciones especiales y un compromiso con la profesión que se reflejó en los logros conseguidos al frente del área de Salud del Consejo General. El Dr. Ignacio Ara (col. 12.975), miembro del Comité científico de Educación Física y Deportiva (EFD) para la Salud del Consejo COLEF, se presentó en el día de hoy, 19 de octubre de 2020, a la plaza de Catedrático de Universidad en el área de EFD, de la Universidad de Castilla-La Mancha, con el perfil docente en Salud y Actividad Física y con el perfil investigador en Envejecimiento Activo. El ya Catedrático D. Ignacio Ara, cuenta con 20 años de docencia, ha sido docente en más de 10 másteres oficiales, tiene 3 sexenios de investigación reconocidos y 1 sexenio de transferencia reconocido. Ha dirigido 12+1 tesis codirigidas en 20 años. Ha sido miembro del equipo investigador de 22 proyectos, en 11 de los cuáles ha sido investigador principal. Sus principales líneas de investigación se centran en la obesidad infantil, la obesidad sarcopénica, el metabolismo energético, las intervenciones de ejercicio físico en poblaciones especiales, la fragilidad y el envejecimiento. Tiene 172 publicaciones, de las cuales 118 son JCR (58% en Q1 y 24% en Q2; 40 de primer o último autor). Todo ello le ha supuesto un H-index 38 en Google Scholar, 30 en Scopus y 28 en Web of Knowledge. En 2010 creó el Grupo GENUD Toledo, el cual se integra en la Red española de Investigación en Ejercicio Físico y Salud en Poblaciones Especiales (EXERNET). Este grupo en 2017 entró a formar parte del Centro de Investigación Biomédica en Red Fragilidad y Envejecimiento Saludable (CIBERFES). En los años 2013 y 2014 llevó a cabo una comisión de servicio en el Consejo Superior de Deportes como Subdirector General de Deporte y Salud. Tras esta etapa, fue el asesor de EFD para la Salud del Consejo General de la Educación Física y Deportiva desde 2015 hasta principios de este año 2020. En el acto de presentación ha destacado tres hitos logrados en su periodo como asesor del Consejo COLEF, que son los criterios de la Subdirección de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad sobre pruebas esfuerzo (2015), sobre pruebas biomecánicas (2016) y sobre las competencias de los/as educadores/as físico deportivos/as de ejercicio físico en personas con patologías (2019). Este logro particular del Dr. Ignacio Ara, ahora Catedrático, es una muestra más del gran prestigio de las personas miembros que forman los Comités, tanto científico como técnico, del área de Educación Física y Deportiva para la Salud del Consejo COLEF. En la imagen, el Dr. Ignacio Ara y el Tribunal de la plaza, compuesto por el Dr. José Antonio López Calbet, el Dr. José Antonio Casajús Mallen, la Dra. Leonor Gallardo Guerrero, la Dra. Cecilia Dorado García y la Dra. Marcela González Gross.

APRENDIENDO JUNTOS A SALVAR VIDAS, UN PROGRAMA MUY COMPLETO SOBRE RCP PARA IMPARTIR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS En el Día Europeo de la Reanimación Cardiopulmonar, la Fundación MAPFRE, Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar (CERCP) y el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) presentan el programa educativo 'Aprendiendo Juntos a Salvar Vidas' para promover la formación en RCP entre escolares a partir de los 10 años. La RCP extrahospitalaria es una técnica que, a juicio de las personas expertos, debería conocer toda la población, porque saber actuar es el método más eficaz para aumentar la supervivencia de una persona que ha sufrido una parada cardiorrespiratoria. En España, esta situación se produce cada 20 minutos y supone la principal causa de muerte prematura. La reanimación cardiopulmonar básica (RCP) es el conjunto de maniobras que permiten identificar si una persona está en situación de parada cardiorrespiratoria y realizar una sustitución de las funciones respiratoria y circulatoria, sin ningún equipamiento específico, hasta que la víctima pueda recibir un tratamiento por los servicios de emergencia especializados. Las personas especialistas apuntan que la educación sanitaria en edades tempranas es fundamental para que los/as menores sepan identificar una situación de parada cardiorrespiratoria y poder iniciar una maniobra de resucitación que evite el daño cerebral o incluso la muerte. LA COVID-19 NO ES EXCUSA Actualmente, las restricciones provocadas por la pandemia de la COVID-19 limitan las actividades en los centros educativos, pero las personas especialistas, tanto desde el ámbito sanitario como del educativo, coinciden en la importancia de que el estudiantado reciba lo antes posible las primeras formaciones en RCP. Para facilitar la formación en RCP en los colegios e institutos, y en este contexto extremar las medidas de seguridad, Fundación MAPFRE, el Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar (CERCP) y el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) han presentado hoy, Día Europeo de la Reanimación Cardiopulmonar, el programa educativo Aprendiendo Juntos a Salvar Vidas. La iniciativa, desarrollada en colaboración con especialistas sanitarios, pedagogos y educadores/as físico deportivos/as, tiene como objetivo facilitar que el personal docentes imparta este tipo de conocimientos en el aula sin necesidad de contar con el apoyo de personal sanitario, proporcionando al profesorado la metodología y las herramientas para que puedan impartir la materia en el aula. En este sentido, el profesorado utiliza juegos y prácticas simuladas de casos reales adaptados a las diferentes edades con el fin de que el alumnado aprenda a “llamar correctamente al 112 y sepan a distinguir si una persona está inconsciente, así como la importancia que tiene la posición lateral de seguridad (PLS), la RCP con compresiones torácicas y las maniobras de desobstrucción de la vía aérea”, ha indicado Mónica Aznar, vicepresidenta del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF). Asimismo, Antonio Guzmán, director de Promoción de la Salud de Fundación MAPFRE ha destacado la importancia de este nuevo programa porque “si los niños aprenden estas técnicas en la edad escolar, no tendrán miedo ni dudas a la hora de aplicarlas de mayores y podrán contribuir a salvar una vida”. UNA PARADA CADA 20 MINUTOS “La parada cardiorrespiratoria es poco frecuente entre la población infantil, pero es importante conocer en qué consiste la RCP por si nos encontramos en una situación en que la respiración o los latidos cardíacos de un niño han parado por varias causas: accidentes, patologías o diferentes infecciones. Si en poco tiempo no se restablecen las funciones vitales dentro de la normalidad y el flujo de sangre del niño se detiene, esto puede causar daño cerebral o incluso la muerte. Por eso es importante comenzar las maniobras de RCP lo antes posible y alertar a los servicios de emergencia, continuando con la RCP hasta que vuelva el latido del corazón y la respiración de la víctima o hasta que llegue ayuda médica”, ha destacado Frutos del Nogal, presidente del Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar.

¿QUIERES CONOCER CÓMO SE ENCUENTRA LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA EN OTROS PAÍSES? ¡NO TE PIERDAS EL FORO INTERNACIONAL COLEF! Las organizaciones profesionales que integran a los/as educadores/as físico deportivos/as en Colombia, Argentina, Chile, Brasil, Portugal y España participarán el próximo 22 de octubre en el ‘Foro Internacional COLEF’, un evento virtual abierto y gratuito donde se abordará el contexto de la profesión en cada país, su titulación de acceso y su regulación. ¡No te lo pierdas e inscríbete! Las relaciones internacionales del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) están viéndose impulsadas en los últimos meses. Fruto de ello es el próximo evento virtual que se organiza en conjunto con otras organizaciones profesionales que integran a los/as educadores/as físico deportivos/as en diferentes países. El ‘Foro Internacional COLEF’, que se celebrará el próximo 22 de octubre, cuenta la participación de los representantes de los colegios y asociaciones profesionales de Colombia, Argentina, Chile, Brasil, Portugal y España, con el objetivo de identificar los aspectos relacionados con el reconocimiento de la idoneidad del talento humano al servicio de la educación física, la actividad física y el deporte, desde la mirada de estas organizaciones. Este encuentro abordará el contexto de la profesión en cada país, su titulación de acceso y su regulación. Conoceremos cuál es la profesión con mayor cualificación del sector de la educación física, la actividad física y el deporte y cómo se denomina en cada país, se explorará la diferencia entre los/as profesionales de la Educación Física y Deportiva con el personal técnico y también se tratará la importancia de los colegios profesionales. La organización del evento corre a cargo de COLEF Colombia, con el apoyo del Consejo COLEF, y con la colaboración de la Universidad Santo Tomás, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la consultoría española Valgo. FORO INTERNACIONAL COLEF RECONOCIMIENTO DE LA IDONEIDAD DEL TALENTO HUMANO AL SERVICIO DEL DEPORTE, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES PRESIDENCIAS PARTICIPANTES ESPAÑA Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) D. Vicente Gambau i Pinasa CHILE Asociación Chilena de Profesores de Educación Física (ACHIPEF) D. Raúl Urbina Stagno ARGENTINA Consejo de Profesionales en Educación Física de Misiones (COPEFIM) D. José Gustavo Breitenbruch PORTUGAL Conselho Nacional de Associações de Profissionais de Educação Física e Desporto (CNAPEF) D. Avelino Azevedo BRASIL Conselho Federal de Educação Física (CONFEF) D. Cristiano Parente COLOMBIA Colegio Colombiano de Educadores Físicos, Profesiones afines y Profesiones auxiliares (COLEF) D. Jesús Astolfo Romero García FECHA Y HORARIOS 22 de octubre de 2020 10:00 am (GMT -5) 12:00 pm (GMT -3) 16:00 pm (GMT +1) 17:00 pm (GMT +2, Madrid) INSCRIPCIÓN La inscripción es gratuita a través del enlace http://bit.ly/foro-int-colef (regístrate antes del 21 de octubre).

LOS XIII PREMIOS ESTRATEGIA NAOS RECONOCEN VARIAS INICIATIVAS EN LAS QUE SE INTEGRAN EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS - Nota original - Diversos programas y proyectos en los que se integran educadores/as físico deportivos/as han sido galardonados en los XIII Premios Estrategia NAOS. Estos Premios de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) reconocen las iniciativas que contribuyen a la prevención de la obesidad, mediante la promoción de una alimentación saludable y/o de la práctica de actividad física regular. El 21 de septiembre de 2020 se reunió, mediante videoconferencia, el Jurado encargado de fallar los XIII Premios Estrategia NAOS (edición 2019), en conformidad con la Resolución del 28 de mayo de 2019, de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición, por la que se convoca la edición 2019 de los Premios Estrategia NAOS. El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), representado a través de su director general, D. Javier Portela, formó parte de dicho Jurado. Los Premios Estrategia NAOS (Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad) de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) tienen como finalidad reconocer y dar mayor visibilidad a aquellos programas, intervenciones u otras iniciativas que contribuyan a la prevención de la obesidad, mediante la promoción de una alimentación saludable y/o de la práctica de actividad física regular. Para estos XIII Premios Estrategia NAOS se recibieron un total de 87 solicitudes para las distintas modalidades. Dichas solicitudes fueron pre evaluadas por la AESAN, tal y como se recoge en la convocatoria publicada en el BOE, en base a los criterios generales de valoración de los premios establecidos. Finalmente, se seleccionaron 44 proyectos finalistas para ser evaluados por el Jurado. El Premio Estrategia NAOS de ESPECIAL RECONOCIMIENTO ha sido concedido a Dª. María de los Ángeles García García, más conocida como “Boticaria García”, doctora en Farmacia, graduada en Nutrición Humana y Dietética y en Óptica y Optometría y profesora en el grado de nutrición de la Universidad Isabel I, a propuesta de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición y el Ministerio de Consumo por su importante contribución a la divulgación de hábitos saludables de alimentación como “influencer” en las redes sociales, imprimiendo su sello personal para hacerlo atractivo y creíble, aunando el lenguaje ameno y comprensible con veracidad y rigor científico en las informaciones que transmite. Esto le ha valido el reconocimiento de ser una fuente de información fiable y actualizada, como lo constata la gran cantidad de seguidores con los que cuenta su perfil en las principales redes sociales, y los diversos premios recibidos por su labor de información/divulgación en redes sociales sobre alimentación. PREMIOS Y ACCÉSIT DE LOS XIII PREMIOS ESTRATEGIA NAOS ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y COMUNITARIO “Programa transversal para asegurar la alimentación de emergencia en el distrito de Tetuán (Madrid)”, presentado por la Mesa contra la exclusión y por los derechos sociales de Tetuán. Comunidad de Madrid. 1º accésit: “Programa juntos: Sano para ti, sano para los dos”, presentado por Ayuntamiento de Murcia-Servicio de Salud Pública. Región de Murcia. 2º accésit: “Ayudando a Crecer”. Programa de garantía nutricional para menores de diez años, de familias en exclusión social”, presentado por Asociación San Ricardo Pampurri. Comunidad de Madrid. PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y COMUNITARIO “Servicios de orientación de actividad física (SOAF)”, presentado por Dirección de Actividad Física y Deporte del Gobierno Vasco. Comunidad Autónoma del País Vasco. 1º accésit: “Movimiento es Salud, Mujer Activa, Parques Activos”, presentado por Ayuntamiento de Getafe-Deportes. Comunidad de Madrid. 2º accésit: “Promoción del ejercicio físico para la prevención de la fragilidad y las caídas en las personas mayores: VIVIFRAIL”, presentado por Universidad Pública de Navarra. Comunidad Foral de Navarra. ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN EL ÁMBITO ESCOLAR “Comedores escolares saludables”, presentado por el Gobierno Vasco. Comunidad Autónoma del País Vasco. 1º accésit: Proyecto educativo de eco-comedor del Gómez Moreno. “Comer sano, cercano y sostenible”, presentado por AMPA. Amigos de una escuela mejor. Comunidad Autónoma de Andalucía. 2º accésit: “Programa recreo saludable”, presentado por la Consejería de Agricultura, Desarrollo Rural, Población y Territorio. Comunidad Autónoma de Extremadura. PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL ÁMBITO ESCOLAR “Proyecto GALIANA. Escuela Activa y Saludable”, presentado por IES Princesa Galiana (Toledo) y Facultad de Ciencias del Deporte (UCLM). Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 1º accésit: “Claudio on the move”. El Proyecto Escolar Saludable del CEIP Claudio Sánchez Albornoz”, presentado por CEIP Claudio Sánchez Albornoz. Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 2º accésit: “DAFIS (Datos de Actividad Física Saludable)”, presentado por Secretaría General para el Deporte-Fundación Deporte Galego-Plan Galicia Saludable. Xunta de Galicia. ÁMBITO SANITARIO “Escuela del paciente renal”, presentado por el Consorcio Hospital General Universitario de Valencia. Comunidad Valenciana. 1º accésit: “MEditerranean LIfestyle in Pediatric Obesity Prevention (MELI-POP)”, presentado por Fundación Instituto de Investigación Sanitaria Aragón. Universidad de Zaragoza. Comunidad Autónoma de Aragón. 2º accésit: “CUN-BAE Clínica Universidad de Navarra-Body Adiposity Estimator”, presentado por Clínica Universidad de Navarra. Comunidad Foral de Navarra. ÁMBITO LABORAL “Caparrós Te Cuida”, presentado por Caparrós Nature S.L. Comunidad Autónoma de Andalucía. INICIATIVA EMPRESARIAL “Más integral, menos azúcar: Estrategia de reformulación de cereales infantiles en España”, presentado por Hero España. Región de Murcia. 1º accésit: “Viena te cuida”, presentado por Viena Repostería Capellanes, S.A. Comunidad de Madrid. Los premios se entregarán en un acto presidido por el Ministro de Consumo el próximo día 19 de noviembre, a expensas de las posibles restricciones por la COVID-19 que pudieran estar en vigor en aquel momento. Por el momento, toda la información disponible sobre los XIII Premios Estrategia NAOS pueden consultarse en los siguientes enlaces: Miembros del Jurado Informe de los XIII premios NAOS Proyectos presentados Proyectos finalistas Convocatoria BOE de los XIII Premios Estrategia NAOS 2019 Formulario para la solicitud de los XIII Premios Estrategia NAOS 2019 Preguntas y respuestas sobre los XIII Premios Estrategia NAOS 2019 PRÓXIMA CONVOCATORIA: XIV PREMIOS ESTRATEGIA NAOS, EDICIÓN 2020 Nota de prensa Convocatoria BOE de los XIII Premios Estrategia NAOS 2020 Formulario para la solicitud de los XIII Premios Estrategia NAOS 2020 Preguntas y respuestas sobre los XIII Premios Estrategia NAOS 2020

EL CONSEJO COLEF EXPONE AL INCUAL LAS INCONGRUENCIAS DE LAS CUALIFICACIONES QUE INTERFIEREN CON LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA El Consejo COLEF ofrece su colaboración al INCUAL para solucionar el actual problema de solapamiento que provocan las cualificaciones profesionales, pretendiendo otorgar competencias de nivel MECES 2, es decir, del grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El buen talante de la reunión favoreció acuerdos que fomenten la coordinación entre ambas instituciones. El pasado 15 de septiembre Virginia Casado y Begoña Learreta, Jefa de Servicio en el Área de Diseño y asesora técnica del Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) respectivamente, se reunieron telemáticamente con Vicente Gambau, Pere Manuel, Eva Navarro, Eduardo Segarra, Lidia Brea y Javier Portela, presidente, interventor, vocal, asesor de Ordenación Profesional, asesora de EFD para la Salud y director general del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) respectivamente. Este encuentro se produjo tras la solicitud de reunión del Consejo COLEF a raíz del ‘Manifiesto por un sistema de formación acorde a las necesidades del sistema de empleo en el sector de la educación física, la actividad física y el deporte’, publicado el pasado mes de junio, en el que la corporación colegial exponía la situación problemática e incongruente que se está produciendo. Los representantes del Consejo COLEF expusieron que existen solapamientos entre los certificados de profesionalidad y la necesidad de adaptar el marco de cualificaciones de la familia profesional de actividades físicas y deportivas a la legislación vigente y a los niveles de cualificación. Tras la exposición por ambas de la visión actual del sector, y la indicación del INCUAL de su función y limitaciones, las representantes de dicho órgano invitaron a la corporación colegial a a hacer propuestas directas de nuevas cualificaciones o de actualización de las existentes, si procediera, a través de su Observatorio. También señalaron que darán participación al Consejo COLEF, pidiendo sugerencias de personas expertas, para el diseño de las cualificaciones. Además, el Consejo General siempre estará presente en el Contraste Externo de todas las cualificaciones que afecten a la educación física, la actividad física y el deporte, para tener la oportunidad de hacer aportaciones. Uno de los asuntos que más preocupan al Consejo COLEF es la alusión a determinadas ocupaciones en las diferentes cualificaciones. En este sentido, el INCUAL recibió positivamente la supresión de ocupaciones y salidas profesionales referentes a la preparación física y entrenamiento personal, teniendo en cuenta las competencias requeridas para su desempeño profesional y los requisitos que se están describiendo para ello en las diferentes Comunidades Autónomas. En definitiva, el Consejo COLEF mostró sus intenciones de máxima colaboración con el INCUAL, coordinándose con este órgano con el fin de contribuir a que se ordene el sector deportivo para contribuir a una adecuada regulación profesional estatal.

CANDIDATURAS DEL CONSEJO COLEF PARA EL CONCURSO CSD-BEACTIVE DE FOTOGRAFÍA Y VÍDEO Gracias a todas las personas que participasteis con el Consejo COLEF en la Semana Europea del Deporte 2020, fomentando así el deporte seguro y responsable en la nueva normalidad. Anunciamos las candidaturas que enviaremos al CSD, seleccionadas teniendo en cuenta todos los criterios. Este año 2020, la Semana Europea del Deporte se celebró en condiciones diferentes a las habituales. Del 23 al 30 de septiembre el Consejo Superior de Deportes promovió un concurso de fotografía y vídeo para fomentar el deporte seguro y responsable en la nueva normalidad. Desde el Consejo COLEF fomentamos dicho concurso, animando a toda la colegiación a participar en las diferentes categorías, visibilizando así el papel de los/as educadores/as físico deportivos/as para promover una práctica físico-deportiva segura y de calidad. En primer lugar, muchas gracias a todas las personas que habéis participado con el Consejo COLEF en la #SemanaEuropeaDelDeporte20 y nos habéis etiquetado en Twitter, Facebook e Instagram. Hoy, desde el Consejo COLEF anunciamos las propuestas en las que nos habéis etiquetado en las diferentes redes sociales y hemos seleccionado para enviar al CSD, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Dificultad del movimiento o coreografía. Calidad de la imagen. Respeto por las normas de seguridad COVID-19 (CONDICIÓN IMPRESCINDIBLE). Que aparezca escrito o se diga de viva voz: “Semana Europea del Deporte. ¡BEACTIVE!”. Se inserta el logo #BEACTIVE! (en audio o en vídeo). Originalidad. Riqueza plástica. Si alguna de nuestras candidaturas resultase entre las 20 personas ganadoras, el premio consistirá en un kit de equipamiento deportivo universal, un trofeo diseñado para la ocasión y un billete de ida y vuelta a sus destinos para dos personas y una habitación doble de hotel con desayuno incluido. PROPUESTAS SELECCIONADAS Os animamos a dar a me gusta a estas publicaciones, ya que el CSD también tendrá en cuenta el número de likes registrados a fecha 15 de octubre. #SED20Divertido Mónica Chanza, col. 55.565, profesora de Educación Física del IES Serra d’Irta. #SED20Coreo María Paredes y Paula Traverso, estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Extremadura. #SED20Reto Mónica Chanza, col. 55.565, profesora de Educación Física del IES Serra d’Irta. ¡Mucha suerte para las tres candidaturas!

DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES: LA EDUCACIÓN FÍSICA NO SE DETIENE, Y ES NECESARIA PARA PALIAR LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS SANITARIA #DíaMundialdelosDocentes El personal docente de Educación Física se ha adaptado para crear entornos seguros, han innovado y reinventado sus clases, pero es necesario el apoyo de la Administración y los centros educativos para que sea suficiente y se cumplan las recomendaciones internacionales. Tras las consecuencias que ha generado esta pandemia por la COVID-19, con mayor sedentarismo e inactividad física, es aún más necesaria la dedicación que supone esta materia para, entre otros, la salud física y mental, la alfabetización motriz y el fomento de los hábitos de vida saludable. El Día Mundial de los Docentes se celebra anualmente cada 5 de octubre de 1994, conmemorando dos textos fundamentales como son la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del Personal Docente (1966) y la Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior (1997). La primera establece criterios de referencia en cuanto a los derechos y responsabilidades del personal docente y normas para su formación inicial y perfeccionamiento, la contratación, el empleo, y las condiciones de enseñanza y aprendizaje, y la segunda la complementa en lo relativo al personal docente y de investigación de la enseñanza superior. Este año, la UNESCO, UNICEF, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Internacional de la Educación impulsan este día bajo el lema bajo el tema “Docentes: liderar en situaciones de crisis, reinventar el futuro” y en su mensaje conjunto señalan que el personal docente ha velado por que ningún/a alumno/a se quede atrás, porque #ElAprendizajeNuncaSeDetiene. En este Día, desde el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), queremos remarcar la importante labor de los/as educadores/as físico deportivos que se dedican a la enseñanza en los diferentes niveles educativos. En concreto, en estos momentos en los que la Educación Física escolar se está viendo limitada, con las consecuencias que esto supone para el desarrollo integral y la salud del alumnado, es necesario recordar que el acceso a la educación física es un derecho fundamental (UNESCO, 2015). En esta situación, el personal docente de la materia de Educación Física ha sabido adaptar sus clases, creando e innovando para hacer entornos seguros y responsables (ver Guía). Pero es necesaria la implicación de las Administraciones Públicas y los centros educativos para que la Educación Física sea suficiente y se cumplan las recomendaciones internacionales (UNESCO, 2015). Limitar esta materia significa limitar también el desarrollo integral de la población infantil. Ahora, más que nunca, tras las consecuencias que ha generado esta pandemia por la COVID-19, con mayor sedentarismo e inactividad física, es aún más necesaria la dedicación que supone la Educación Física para, entre otros, la salud física y mental, la alfabetización motriz, el fomento de los hábitos de vida saludable y los valores relacionados con la práctica físico-deportiva. Además, en este Día, y reforzando el mensaje que se lanzó las pasadas semanas desde este Consejo General, procede señalar que la Carta internacional de la educación física, la actividad física y el deporte indica que todo el personal que asuma la responsabilidad profesional de la educación física “debe tener las cualificaciones, la formación y el perfeccionamiento profesional permanente apropiados”, y que en esto mismo se insiste desde la UNESCO en su Guía para los responsables políticos sobre Educación Física de Calidad.

EL CONSEJO COLEF ACUDE A LA REUNIÓN ANUAL DEL OBSERVATORIO DE LA NAOS, CENTRADA EN LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO ALADINO 2019 - Nota original de la AESAN - Un año más, el Consejo COLEF, representado a través de la Dra. Lidia Brea, acude a la reunión anual del pleno del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, tras la cual el Ministro de Consumo, Alberto Garzón, ha presentado públicamente los resultados del Estudio ALADINO 2019. El ministro ha apuntado en su intervención que la obesidad “es un problema de salud y tiene una causa social” ya que afecta al 23% de las familias con rentas bajas en España, frente al 12% de las de rentas altas. El estudio también pone de relieve que la actividad física es uno de los factores claves para reducir la prevalencia del exceso de peso infantil, así como que su ocio es cada vez más sedentario. El pasado miércoles 30 de septiembre acudió a la reunión anual del pleno del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad la Dra. Lidia Brea, asesora de Educación Física y Deportiva para la Salud del Consejo COLEF, en representación de este Consejo General. En la reunión se presentaron, entre otros temas, los resultados del estudio ALADINO 2019, el Estudio ‘Obesidad y Pobreza Infantil’ (ALADINO-OPI), las Publicaciones del Observatorio en 2019-2020 y la Colaboración con COSI (Childhood Obesity Surveillance Innitiative) de la región europea de la OMS. Tras ésta, el ministro de Consumo, Alberto Garzón, presentó en rueda de prensa los resultados del ‘Estudio ALADINO 2019’ sobre ALimentación, Actividad física, Desarrollo INfantil y Obesidad en España, en la que estuvo acompañado de la directora ejecutiva de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN), Marta García Pérez y del presidente del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, Fernando Rodríguez Artalejo. La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN), a través del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, desarrolla la vigilancia de la obesidad infantil en España, en el marco de la Estrategia NAOS (para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad). El ‘Estudio ALADINO’, se desarrolla periódicamente desde 2011, desarrollando posteriormente estudios e informes en el 2013, 2015 y el actual en 2019. ALADINO es el estudio epidemiológico de referencia en la vigilancia de la obesidad infantil en España, enmarcado en la Iniciativa COSI, que la región europea de la Organización Mundial de la Salud (OMS) desarrolla desde 2007 y a la que actualmente están adheridos 46 países. El Estudio obtiene datos de peso y talla por medición directa, y también información sobre diferentes factores familiares, ambientales y de estilo de vida de los escolares y de sus colegios. Constituye una referencia nacional e internacional, tanto por su representatividad nacional, como por el tamaño de la muestra y la cobertura de los cuatro rangos de edad comprendidos entre los 6 y 9 años, contando con 16.665 escolares residentes en España, de 276 centros de educación primaria de las 17 comunidades autónomas y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. El ministro ha apuntado en su intervención que la obesidad “es un problema de salud y tiene una causa social” ya que afecta al 23% de las familias con rentas bajas en España, frente al 12% de las de rentas altas. Entre los resultados destacan la prevalencia de sobrepeso en la población infantil de 6 y 9 años, que es del 23,3 %, y la prevalencia de obesidad, que alcanza el 17,3 %, según los estándares de situación ponderal de la OMS, es decir, cuatro de cada diez escolares tienen exceso de peso. Dentro de la obesidad, un 4,2 % de los escolares estudiados presentan obesidad severa. La prevalencia de sobrepeso es superior en niñas, mientras que la prevalencia de obesidad y obesidad severa es mayor entre los niños. De acuerdo con los resultados se observa, no obstante, una tendencia descendente del exceso de peso desde 2011 y estabilización respecto a 2015, aunque la prevalencia de sobrepeso y obesidad de los escolares de 6 a 9 años en España sigue siendo elevada. El estudio pone de relieve que el ocio cada vez es más sedentario, especialmente en niños. Se constata un aumento notable del porcentaje de niños que dedican más de 3 horas diarias a ocio sedentario como es el consumo de televisión o consolas, en concreto, 1 de cada 4 escolares. En relación a la actividad física, los resultados mostrados asocian de forma clara el sobrepeso y la obesidad a un menor porcentaje de actividad física intensa realizada por los niños y niñas, además de que el porcentaje de niñas que practican más de una hora al día de actividad física intensa aumenta ligeramente, pero sigue por debajo que el de niños, que no ha mejorado respecto a ediciones anteriores. Por otro lado, solo el 53,5% de los niños y niñas acuden al centro escolar caminando o en bicicleta. Estos resultados provocan que el estudio establezca, en sus conclusiones, que la actividad física es uno de los factores claves para reducir la prevalencia del exceso de peso infantil. En cuanto a la calidad de su alimentación, el informe detalla que un 76,2% de los escolares han de mejorarla y que, en un 10,2% adicional, su alimentación es de muy baja calidad. Aunque ha aumentado el consumo de fruta respecto a años anteriores, solo un 20,1% de los escolares la consumen habitualmente en el desayuno, mientras que los alimentos que deberían ser ocasionales tales como galletas, pasteles, bollería, batidos, néctares y golosinas, se consumen incluso cuatro o más veces por semana en un porcentaje no desdeñable de escolares. - Accede a toda la información y documentación sobre el Estudio ALADINO 2019 -

EL CONSEJO COLEF SE REÚNE POR PRIMERA VEZ CON LA ASOCIACIÓN EMPRESARIAL DE SERVICIOS DEPORTIVOS A LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS El primer encuentro entre el Consejo COLEF y la Asociación Empresarial de Servicios Deportivos a las Administraciones Públicas (AEESDAP) prevé una relación fructífera en la que se abordarán proyectos necesarios para la dirección y gestión deportiva. El pasado día 24 de septiembre Javier Blanco, presidente de la Asociación Empresarial de Servicios Deportivos a las Administraciones Públicas (AEESDAP), se reunió con Vicente Gambau, Javier Portela y Carlota Díez, presidente, director general y coordinadora intercolegial del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) respectivamente. Este encuentro, celebrado de manera telemática, es el primero entre el Consejo General y la asociación empresarial. AEESDAP fue creada hace aproximadamente año y defiende los intereses de las empresas que ofrecen servicios deportivos a las Administraciones Públicas, y está adherida a la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE) como miembro de pleno derecho. La sintonía entre ambas instituciones generó un clima adecuado para compartir la visión sobre el sector, la situación empresarial y las problemáticas encontradas durante estos meses de pandemia. Pero, sin duda, lo más interesante ha sido encontrar puntos en común sobre los que trabajar de forma colaborativa para mejorar los procedimientos y estructuras del sector en su relación con las Administraciones Públicas. Entre sus actuaciones está impugnar pliegos de condiciones que no se ajusten al derecho y velar por los derechos de información y seguridad de la ciudadanía, incluyendo la prestación de servicios físico-deportivos por parte de personas cualificadas, para que se impugnen cuantos procedimientos se consideren fuera de la legalidad impuesta por la Ley de Contratos del Sector Público, y cualquier normativa concordante. También se trató el Convenio colectivo estatal de instalaciones deportivas y gimnasios y la necesaria ordenación de los grupos y niveles, en concordancia con la reestructuración del sector que se está produciendo a raíz de las leyes de regulación profesionales autonómicas. El presidente de AEESDAP indicó que conocía la propuesta del Consejo COLEF a este respecto. Ahora, ambas organizaciones se han comprometido a integrar a la otra parte en los proyectos colectivos que involucran a los diferentes agentes del sector y se han emplazado a una próxima reunión en la que quieren contar con la Federación de Asociaciones de Gestión del Deporte de España (FAGDE), y así por fin concretar acciones que desde hace décadas son necesarias en la dirección y gestión deportiva.

INSCRIBE A TU CENTRO A LA VUELTA AL COLE CONTRA LA LEUCEMIA INFANTIL, ESTE AÑO CON NOVEDADES PARA GARANTIZAR LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD #VueltaAlColeXLaLeucemia Que nos encontremos en un año complicado y lleno de incertidumbre no significa que tengamos que dejar de ocuparnos de otras cosas importantes. Luchar contra la leucemia infantil apoyando su investigación es un gran reto por el que no debemos dejar de trabajar. Por eso, os animamos a celebrar en vuestro centro educativo La Vuelta al Cole de la Fundación Unoentrecienmil, que este año podrá realizarse en cualquier momento del mes de noviembre, en formato físico y/o virtual, para organizarla a la medida de cada centro y sin complicaciones. La VI Edición de La Vuelta al Cole de Unoentrecienmil ya está aquí y un año más cuenta con el apoyo del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF). Este proyecto solidario y deportivo es el mayor movimiento escolar contra la leucemia infantil y, este año, se ha transformado, porque la energía positiva de la Fundación Unoentrecienmil es imparable. Que nos encontremos en un año complicado y lleno de incertidumbre no significa que tengamos que dejar de ocuparnos de otras cosas importantes. Luchar contra la leucemia infantil apoyando su investigación es un gran reto por el que no debemos dejar de trabajar. Para celebrar La Vuelta al Cole este año se proporcionan diferentes formatos para adaptar a la realidad que esté viviendo cada centro educativo según evoluciona la pandemia. Puedes celebrar la actividad en cualquier momento del mes de noviembre y, además, existen diferentes opciones para realizar la carrera solidaria, que podrá ser física y/o virtual (esta opción estará disponible en noviembre) con el fin de garantizar las medidas de seguridad. En el manual de carrera Unoentrecienmil ofrece sugerencias sobre cómo organizarla a la medida de cada centro y sin complicaciones. Cada participante puede aportar desde 1 € por inscripción para sumar su granito de arena a la causa, más necesaria que nunca este año que la financiación ha caído por la crisis de la COVID-19. La donación sugerida es de 1 €, aunque se puede contribuir con la cantidad que se desee. Esta aportación se destina a proyectos de investigación que la Fundación financia cada año desde 2014. Además, este año tan excepcional también podréis participar en la nueva carrera virtual (disponible en noviembre). ¡INSCRIBE A TU COLE!

COMUNICADO DEL CONSEJO COLEF SOBRE VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y EL RETORNO A LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN TIEMPOS DE COVID-19 - Descarga el comunicado - El Consejo COLEF se pronuncia sobre la valoración de la condición física y el retorno a la práctica físico-deportiva en tiempos de COVID-19, ofreciendo una serie de recomendaciones a los/as educadores/as físico deportivos/as, con el fin de que extremen la precaución y la vigilancia durante la praxis profesional, en pro de la salubridad, apelando a la deontología y responsabilidad profesional. Debido a la evolución de la pandemia, el Consejo COLEF ha considerado necesario hacer una serie de recomendaciones a los/as educadores/as físico deportivos/as, con el fin de minimizar el riesgo de contagio por COVID-19 en sus servicios, especialmente en lo referente a la valoración de la condición física. También las evidencias preliminares sobre secuelas de la COVID-19 hacen necesario que el retorno a la práctica físico-deportiva de las personas que la hayan padecido deba realizarse teniendo en cuenta una serie de consideraciones. Por otra parte, el Consejo COLEF también quiere recordar la importancia del ejercicio físico adecuadamente programado e implementado en todas personas y a todas las edades, ayudando así a reducir los efectos perjudiciales del virus. COMUNICADO SOBRE VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y EL RETORNO A LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN TIEMPOS DE COVID-19 El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), corporación de derecho público que integra y representa a los/as educadores/as físico deportivos (profesionales colegiados/as con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), quiere advertir a sus profesionales sobre la importancia de seguir las obligaciones y recomendaciones de las autoridades en su desempeño profesional, especialmente en materia de valoración de la condición física, para prevenir los contagios debido a la COVID-19, y de reincorporación a la práctica físico-deportiva de aquellos que han padecido la enfermedad. Los/as educadores/as físico deportivos/as (EFD), tal y como reconociese el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (MSSSI) en 2015, pueden realizar “pruebas de valoración de la condición física y pruebas de esfuerzo a personas sanas, con fines distintos al diagnóstico médico en el campo del rendimiento deportivo, la educación física y la investigación, siempre que las mencionadas actividades no estén relacionadas o tengan como finalidad el diagnóstico, tratamiento y seguimiento de pacientes, sean o no deportistas”. Además, como complemento o parte de dichas pruebas, también pueden realizar punciones corporales, en la medida en que consistan en la obtención de sangre capilar, dado que existen valoraciones que precisan o se complementan con la determinación de lactato y/o demás subproductos metabólicos mediante una punción en la piel para obtener sangre para su determinación. Debido a estos actos profesionales concretos, se insta a todos/as los/as educadores/as físico deportivos/as a que tomen medidas exhaustivas para la prevención de contagios por la COVID-19 y elaboren protocolos específicos que tengan muy en cuenta sus espacios, servicios y materiales, así como la desinfección de los mismos. En este aspecto, además de la normativa aplicable en cada sector, Comunidad Autónoma y municipio, la ‘Guía de medidas a tomar en consulta/centro de Medicina del Deporte en relación con la infección por COVID-19’, elaborada por la SEMED, el informe sobre ‘Reconocimientos médicos para la aptitud deportiva’, de SEMED y la OMC, y el posicionamiento de la Società Italiana Scienze Motorie e Sportive sobre ‘Procedimientos de seguridad para las pruebas de ejercicio en el escenario de COVID-19’, son documentos orientativos útiles para los/as educadores/as físico deportivos/as, especialmente para aquellos que trabajan en laboratorios y centros donde se valora la condición física, respetando siempre cada persona su ámbito profesional y las competencias que le corresponden. En lo que se refiere a las pruebas de esfuerzo con espirometría, el Consejo COLEF recomienda que: Se solicite a la persona a evaluar, previamente a la valoración de la condición física, tener un resultado negativo en un test reciente por COVID-19 (tres días anteriores a la prueba). Siempre que sea posible, estas valoraciones se llevarán a cabo en espacios al aire libre, procurando evitar los espacios cerrados en los que, en caso de ser necesario su uso, se extremarán las precauciones (seguridad, ventilación, limpieza, etc.) recomendadas por las autoridades. Se lleve a cabo la desinfección y tratamiento de todos los equipamientos entre prueba y prueba de acuerdo a las indicaciones de las autoridades y del fabricante, extremando la seguridad tanto de la persona evaluada como de la evaluadora. Se ha de tener en cuenta que las personas que hayan padecido COVID-19 deben ser evaluadas previamente por un/a médico del deporte, debido a las evidencias preliminares sobre secuelas cardiacas, por lo que los/as educadores/as físico deportivos/as deben abstenerse de realizar cualquier valoración de la condición física sin este paso previo. Por otro lado, en relación con la implementación de programas de ejercicio físico y el retorno a la práctica físico-deportiva de toda la ciudadanía, se recuerda a todos/as los/as EFD que, ante la posibilidad de que existan personas que de forma leve o asintomática hayan podido cursar la COVID-19, y dado que todavía se desconoce completamente la extensión de las posibles alteraciones y la implicación del proceso inflamatorio ocasionado por el virus, deben actuar con especial prudencia a la hora de implementar actividades de carácter vigoroso e intenso. Sin embargo, en estos momentos, no se debe olvidar la importancia de evitar el sedentarismo y luchar contra la inactividad aumentando la actividad física. Es de vital importancia intentar mantener los niveles de actividad física dentro de las pautas recomendadas. Pues, si bien es cierto que el ejercicio podría no impedir la infección si nos vemos expuestos, es probable que al mantenerse activo nuestro sistema inmune se vea potenciado, ayudando a reducir al mínimo los efectos perjudiciales del virus, mejorando sus síntomas, acelerando la recuperación y disminuyendo la probabilidad de que se pueda infectar a otras personas con quienes se entre en contacto. A pesar de que actualmente no existen datos científicos acerca de los efectos del ejercicio sobre los coronavirus, sí hay evidencia de que el ejercicio puede proteger a una persona activa de muchas otras infecciones virales (Simpson y Katsanis, 2020). Además, no solamente puede haber un efecto positivo directo del ejercicio en las células y moléculas del sistema inmune, se sabe también que el ejercicio puede contrarrestar los efectos negativos del estrés por aislamiento y confinamiento sobre varios aspectos de la inmunidad. En estos momentos de incertidumbre, donde el riesgo de la infección por COVID-19 aumenta con la exposición, los/as educadores/as físico deportivos tienen los conocimientos y las competencias para crear entornos de práctica físico-deportiva seguros, manteniendo las medidas de seguridad y prevención apropiadas. Por todo ello, en el marco de esta pandemia, se recuerda a todos/as los/as educadores físico deportivos/as la importancia de extremar la precaución y la vigilancia durante la praxis profesional, incluyendo la implementación y control de todas las medidas posibles en pro de la salubridad, apelando a la deontología y responsabilidad profesional. - DESCARGA EL COMUNICADO - NOTA: #StopBulos Consulta siempre la información sobre esta pandemia en perfiles y páginas oficiales como las siguientes: Ministerio de Sanidad, sobre COVID-19 Toda la actualidad en Presidencia del Gobierno