LA GASOL FOUNDATION PRESENTA LOS RESULTADOS PRINCIPALES DEL ESTUDIO PASOS, QUE EVALÚA EL ESTADO DE SALUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE ENTRE 8 Y 16 AÑOS Se constata que a mayor edad los menores dedican más tiempo al uso de pantallas y menos tiempo a la práctica de actividad física. Concretamente, los adolescentes de 4º de la ESO dedican 45,6 minutos al día a a la práctica de actividad física y pasan casi 6 horas diarias delante de las pantallas en fin de semana. Como ya adelantábamos en septiembre, el estudio PASOS, de la Gasol Foundation, ofrecía en sus resultados preliminares datos desalentadores sobre los hábitos de niños/as y adolescentes españoles de 8 a 16 años. El pasado 18 de noviembre la sede de la Organización Colegial acogió el acto de presentación, con su presidente el Dr. D. Serafín Romero como anfitrión, para ofrecer los resultados principales, y el Consejo COLEF acudió como colaborador institucional de esta importante investigación. PASOS (Physical Activity, Sedentarism and Obesity in Spanish Youth) ha evaluado el nivel de actividad física, el sedentarismo, los estilos de vida y la obesidad de la población infantil española de entre 8 y 16 años. Esta iniciativa surge de la necesidad de disponer de evidencia científica actualizada sobre la realidad del estado de salud de los menores para, a partir de aquí, poder plantear e impulsar políticas e intervenciones eficaces. El estudio se ha llevado a cabo a través de una muestra representativa y con métodos objetivos. En total, han participado 3.887 menores de 247 centros educativos de las 17 comunidades autónomas, que han sido evaluados por 13 grupos de investigación de toda España. RESULTADOS PRINCIPALES Accede al informe completo En la imagen en primer plano, el Dr. D. Santiago Gomez, investigador principal del estudio PASOS. ● Sobrepeso y obesidad En España estamos sufriendo una epidemia de obesidad infantil que está afectando de forma relevante al desarrollo de los niños/as y adolescentes. Un 14,2% de los menores padece esta problemática según el IMC y un 24,6% presenta obesidad abdominal −lo que evidencia la necesidad de incorporar la medición de la circunferencia de cintura como indicador de la obesidad en la infancia. Siguiendo la tendencia mundial, en las dos últimas décadas, esta pandemia ha crecido entre la población infantil española: un 1,6% según IMC, y un 8,3% según obesidad abdominal. ● Pobreza y obesidad El estudio PASOS demuestra una clara relación entre el nivel socioeconómico de las familias y la obesidad infantil. A mayor porcentaje de pobreza, mayor es la prevalencia de obesidad infantil. ● Práctica de actividad física El 63’3% de los niños/as y adolescentes no alcanza los 60 minutos de Actividad Física Moderada o Vigorosa (AFMV) al día −recomendación de la OMS. Este incumplimiento es más pronunciado en el género femenino −el 70,1% de las niñas no llega al nivel recomendado frente al 56,1% de los niños−, y entre los adolescentes −el 69,9% no cumple la recomendación, frente al 55,5% de los niños/as. A su vez, el estudio evidencia que a mayor edad, menor es el tiempo dedicado a la práctica de actividad física: los adolescentes de 4º ESO (16 años) realizan 98,2 minutos menos de actividad física por día (promedio) que los menores de 3º de primaria (8 años). El 74’9% de los menores considera que su condición física general es buena o muy buena, aunque esta percepción empeora a mayor edad y es menos positiva entre los adolescentes y entre el género femenino. ● Horas dedicadas a pantalla La OMS aconseja no superar las dos horas diarias dedicadas al uso de pantallas −televisión, ordenador, tablet, móvil y/o videojuegos. Partiendo de esta recomendación, se ha detectado que más de la mitad de los niños/as y adolescentes no cumple con las recomendaciones de uso de pantallas entre semana (54,4%), situación que se agrava durante el fin de semana, cuando casi el 80% pasa más de dos horas al día delante del ordenador, móvil, televisión u otros dispositivos digitales. Además, se aprecia una mayor predisposición al uso de pantallas por parte del género masculino y dicho uso es mayor a mayor edad en ambos géneros. ● Horas de sueño Las horas de sueño también inciden en la probabilidad de presentar obesidad en la infancia. Según el estudio PASOS, el 40,9% de los niños/as y adolescentes incumple las recomendaciones de horas de sueño entre semana, lo que se agrava cuando es fin de semana con un 48,1%. Si segmentamos por edad, se observa que los adolescentes presentan una mayor tendencia a dormir menos horas que las recomendadas (en su caso: de 8 a 10 horas según la National Sleep Foundation). ● Hábitos de alimentación El estudio PASOS pone de relieve una tendencia decreciente de la adherencia a la dieta mediterránea por parte de los más pequeños. A día de hoy, solo el 40% de los menores alcanza un nivel alto de seguimiento de dicha dieta, mientras que en el año 2000, lo hacía un 44,7%. Si segmentamos por edad, observamos que los adolescentes siguen menos la dieta mediterránea. Curiosamente, los países del arco mediterráneo son los que lideran los rankings de obesidad infantil en Europa -ocupando, España, la cuarta posición. Además, se observa que demasiados niños/as y adolescentes siguen hábitos de alimentación que van en detrimento de su salud como desayunar bollería industrial (31,7 %), comer en un restaurante de comida rápida al menos una vez a la semana (23,1 %) o consumir dulces y golosinas varias veces al día (22 %). En cambio, hábitos que aseguran un buen estado de salud, como es el consumo de frutas y verduras, son menos frecuentes de lo que sería deseable. Solamente un 15,9 % de la población infanto-juvenil declara consumir al menos cuatro raciones de fruta y verdura al día. ● Calidad de vida Uno de los aspectos que más preocupan y que suele pasar más desapercibido es el bienestar emocional de los niños. Según el estudio PASOS, más de un 20% de la población infantil y adolescente declara sentirse preocupado/a, triste o infeliz. El porcentaje es incluso superior entre el género femenino (25 %) respecto al masculino (16,6 %) y también es mayor en la adolescencia (25,7 %) que en la etapa infantil (15,1 %). Aunque pueda parecer una cifra baja, resulta preocupante que personas de tan corta edad autoperciban tal estado emocional. PASOS COMO PUNTO DE PARTIDA La situación identificada con el estudio PASOS 2019 pone de relieve la necesidad de empezar a actuar ya para garantizar que los niños y niñas pueden crecer en un entorno seguro y saludable que les permita alcanzar su pleno potencial. Por ello, desde la Gasol Foundation piden a las instituciones públicas, al sector privado, a la sociedad civil y al tercer sector que sitúe la prevención de la obesidad infantil en el centro de la agenda política y social a través de la puesta en marcha de diez peticiones: Invertir en políticas de prevención de la obesidad infantil. Activar intervenciones comunitarias multinivel y multicomponente. Incorporar la promoción de la salud en las políticas de reducción de la pobreza infantil. Asegurar mirada sensible a las desigualdades sociales en las políticas de salud pública. Incrementar las horas y la calidad de la educación física. Incorporar la promoción de las horas de sueño y la calidad del descanso en las intervenciones de prevención de la obesidad infantil. Asegurar que los niños/as puedan alcanzar un nivel alto de adherencia a la dieta mediterránea. Garantizar los derechos de la infancia, protegiendo su bienestar emocional. Apostar por la investigación sobre la obesidad y la salud infantil. Reforzar la formación de los profesionales dedicados a la infancia. Impulsar el plan nacional contra la obesidad infantil. ACCEDE AL INFORME COMPLETO

LAS ASOCIACIONES DE CENTROS EDUCATIVOS, ESCUELAS CATÓLICAS Y CICAE, RECIBEN AL CONSEJO COLEF El Consejo COLEF muestra a varias asociaciones de centros educativos privados y concertados el proyecto para una Educación Física de Calidad en España e informa de la obligatoriedad de colegiación del profesorado titulado de la materia y los beneficios que aporta. El Consejo COLEF está reuniéndose con diferentes asociaciones de centros educativos con el objetivo de destacar la importancia de la aplicación de las medias que incluye el posicionamiento por una Educación Física de Calidad e informar de la obligatoriedad de colegiación de todo el profesorado titulado y los beneficios que aporta a los centros. El presidente de la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE), D. Enrique Maestu​, y su gerente, Dña. Elena Cid, recibieron en el Colegio Virgen de Europa, de Boadilla del Monte (Madrid) a la vicepresidenta y a la secretaria general del Consejo COLEF, Dña. Mónica Aznar y Dña. Sonia Herce, así como a su equipo profesional. CICAE, que agrupa a 33 instituciones que representan a 52 colegios de diez comunidades autónomas, están comprometidos con la vida activa y saludable del alumnado. Según comentó su presidente y su gerente, varios de los centros integrantes de CICAE cuentan con una hora diaria de EF, además de otras medidas de promoción de la vida activa del alumnado. D. Enrique Maestu es un convencido de la importancia de la EF, y recordó durante la reunión que las nuevas metodologías educativas en muchos casos parten de la didáctica aplicada en las sesiones de EF desde hace mucho tiempo. También Dña. Sonia y Dña. Mónica, acompañadas por D. Vicente Gambau, visitaron la sede de Escuelas Católicas, donde se reunieron con D. José María Alvira Duplá, Secretario General de dicha organización. Esta entidad integra a 1.996 centros educativos católicos, la mayoría con algún nivel concertado, y supone el 15% del total del sistema educativo y el 58% de la privada concertada. D. Vicente Gambau explicó quiénes somos, y qué profesionales integran nuestra corporación, para dar paso a Dña. Mónica Aznar, que expuso el posicionamiento por una EFC, algunas medidas que pueden adoptar los centros y las mejoras que pueden aportar. También se les entregó el informe jurídico que avala la obligación de colegiación y los beneficios que conlleva a los centros. D. José Mª Alvira es además presidente de EMDE, entidad de deporte escolar que organiza encuentros inter regionales e incluso internacionales y que demuestra el valor que éste tiene en las escuelas que integran esta asociación. Con ambas entidades se destacó la posibilidad de seguir colaborando, para que todos los centros educativos que las integran conozcan el “Proyecto para una Educación Física de Calidad en España” e impulsen el Día de la Educación Física en la Calle. Además, se valoró la posibilidad de hacer alguna publicación en sus medios, así como hacer alguna jornada de formación o compartir experiencias didácticas entre profesionales. Con Escuelas Católicas también se barajó la posibilidad de formar parte en su próximo Congreso “Magister”. Estos encuentros se enmarcan dentro del plan del área de enseñanza de la Educación Física para mejorar la cantidad y la calidad de la materia, así como para dignificar y obtener un reconocimiento social del papel del profesorado de la asignatura, que tan denostado ha estado durante décadas.

EL CONSEJO COLEF INCORPORA A SU BIBLIOTECA EL MANUAL DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN INSTALACIONES DEPORTIVAS DEL COMITÉ PARALÍMPICO ESPAÑOL La implicación de los/as educadores/as físico deportivos/as en relación con la accesibilidad en la educación física y el deporte para toda la ciudadanía debe ser completa, actualizándose y promoviendo el cambio a través de su ejercicio profesional. El Consejo COLEF ha tenido el honor de recibir un ejemplar del “Manual de Accesibilidad Universal en Instalaciones Deportivas” que ha realizado el Comité Paralímpico Español (CPE) con la participación del Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT) y el Consejo Superior de Deportes. Este ejemplar, que se ha incorporado a la biblioteca de la corporación colegial, es de gran interés para los profesionales de la Educación Física y Deportiva, ya que su contenido ahonda, dividido en tres bloques, en 1) usuarios, modalidades deportivas y tipologías de instalaciones, 2) condiciones funcionales y especificaciones técnicas de las instalaciones deportivas accesibles y 3) ejemplos de buenas prácticas. El último censo de instalaciones deportivas promovido por el CSD (2005) indicaba que solo el 18,46% de las mismas contaban en aquel momento con vestuarios adaptados. Por otra parte, la mayoría de las instalaciones deportivas construidas en los últimos diez años cumplen los códigos de accesibilidad y las normativas legales establecidas. Sin embargo, en muchos casos no se contempla que los materiales deportivos utilizados por los deportistas con discapacidad tienen dimensiones superiores a las utilizadas en la vida diaria, resultando que las instalaciones deportivas dejan de ser accesibles. La implicación de los/as educadores/as físico deportivos/as en relación con la accesibilidad en la educación física y el deporte para toda la ciudadanía debe ser completa, actualizándose y promoviendo el cambio a través de su ejercicio profesional. Por eso, compartimos a través de esta nota el Manual en su versión digital para que todos y todas puedan consultarlo y tener en cuenta su contenido. Accede al Manual de Accesibilidad Universal en Instalaciones Deportivas

DISPONIBLE EL NÚMERO 426 DE LA REEFD El 426 es un especial sobre el XV Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD). Un total de 69 trabajos de un Congreso bajo el lema “La práctica deportiva en el proceso vital: estado de la cuestión y retos de futuro”. La Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) ya ha publicado el último número correspondiente al tercer trimestre del año 2019. El 426 es un especial sobre el XV Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD). En palabras de Pilar Martos Fernández, presidenta de la AEISAD, “la diversidad, multiplicidad y trascendencia de los aspectos sociales implicados en el deporte y en sus distintas etapas etarias, nos conectan con el eje central de este Congreso, que gira en torno al análisis de la práctica deportiva durante el ciclo vital en todos sus niveles: físico, afectivo, cultural, psíquico, económico, etc.”. Este número contiene 6 ponencias, 15 comunicaciones del área Sociedad y Globalización, 8 comunicaciones de Ocio y Turismo, 25 comunicaciones de Educación y Valores y 15 comunicaciones de Gestión y Políticas Públicas. Un total de 69 trabajos de un Congreso bajo el lema “La práctica deportiva en el proceso vital: estado de la cuestión y retos de futuro”. BREVE RESUMEN DE LOS ARTÍCULOS DE LAS PONENCIAS Deporte y ciclos de vida Nuria Puig "Las personas podemos vivir cuatro etapas (ciclos) a lo largo de la vida: infancia, juventud, adultez y vejez. Cada una de ellas tiene características diferentes que necesariamente han de afectar el modo cómo se relacionan con el deporte. [...] La pregunta que viene a continuación es: ¿Desde qué perspectiva hemos de analizar estas etapas para entender el modo cómo las personas se relacionan con el deporte en cada ciclo de su vida?". Organización del fomento de la actividad físico deportiva y disminución del sedentarismo: estado de la cuestión y retos de futuro Antonio Campos Izquierdo (col. 8.785) "En este artículo se reconoce el derecho a la protección de la salud y encomienda a los poderes públicos la tutela de la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios. Por ello, existen diversos retos de futuro en la organización, dirección y promoción de actividad física y deporte, así como de las estructuras en los diferentes niveles de este sector para que esta promoción de actividad física y deporte sea eficiente, sostenible, con profesionalidad y de calidad". El futuro de los eventos Bárbara Maussier "Los eventos (culturales, deportivos, religioso etc.) a través de diversas formas de participación (aficionados, profesionales, directa, indirecta, etc.), son hoy en día algunas de las prácticas más comunes para la recreación y desempeñan el papel de agentes socializadores importantes. En la demanda de los event goers postmodernos se desprende una nueva función social del Ocio Postmoderno. De hecho, el ocio debe responder a las nuevas necesidades de construcción de identidad, de búsqueda de un sentido para la vida y de creación de relaciones significativas, ya que los antiguos agentes socializadores (familia, escuela, religión, trabajo) no tienen más la misma centralidad en la vida del individuo". Cuerpo y mindflness Belén de Rueda Villén "La experiencia de habitar nuestro cuerpo se realiza cuando aparece una ‘alarma’ dolorosa que nos recuerda que ‘tenemos cuerpo’. En realidad, lo ‘ocupamos’, convivimos cada día con él, ‘estamos en él’, pero sin consciencia, sin sentirlo ni tener una conexión profunda con sus manifestaciones. El objetivo del Mindfulness es convertir el cuerpo en una herramienta para conocer, para ver cómo la experiencia surge y desaparece, y así entrenar la aceptación". Prevención de la fragilidad y caídas en mayores mediante ejercicio físico Antonio Jesús Casimiro Andújar (col. 5.524) "La falta de tonificación muscular, una menor movilidad en MMII, mayor rigidez articular y la pérdida del control postural provocan fragilidad y caídas en las personas mayores que pueden tener graves consecuencias para mantener la autonomía e independencia (fracturas, miedo a caerse, etc). Con la edad, la pérdida de fuerza en las piernas, el deterioro sensorial y los hábitos posturales hacen que el equilibrio dinámico y estático se vean afectados. [...] El entrenamiento físico específico es fundamental para su prevención: fortalecimiento muscular, equilibrio, movilidad articular, coordinación, velocidad de reacción, agilidad, capacidad aeróbica, percepción espacio temporal, etc.". El turismo deportivo en el desarrollo territorial: experiencias en Paraíba/Brasil Maria Dilma Simões Brasileiro "El turismo y el deporte toman relevancia para los nuevos modelos de desarrollo para los territorios. La asociación entre esas dos formas de ocio ha generado nuevas posibilidades de desarrollo para barrios, ciudades y regiones. En este sentido, la Red Paraíba en Movimiento (Proreitoria de Extensión/Universidad Federal de Paraíba/Brasil) ha buscado reunir diferentes agentes sociales para discutir, planear e intervenir en los territorios paraíbanos, con el objetivo de promocionar la calidad de vida de las personas y el desarrollo de los territorios por medio del Turismo Deportivo". ¡AVISO! Nueva llamada de artículos 2020 Se admiten: artículos científicos, revisiones de la literatura, estudios de caso, recensiones y/o reseñas de libros/tesis doctorales, software y experiencias prácticas.

TODAS LAS PROPUESTAS POLÍTICAS EN MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE: ELECCIONES GENERALES 10N ¿Quién se compromete a la regulación profesional del deporte, a aumentar las horas de Educación Física escolar o a que la salud pública contemple la práctica físico-deportiva? ¡Echa un vistazo al resumen del Consejo COLEF! A falta de unos pocos días para las elecciones generales del 10 de noviembre, os traemos las propuestas en materia de educación física y deporte de los cinco partidos estatales con representación parlamentaria tras las últimas elecciones del 28 de abril de 2019 (ordenados según escaños). CONTENIDO Sobre la ordenación profesional de la Educación Física y el Deporte. Sobre la Educación Física y Deportiva para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía. Sobre la Educación Física de Calidad. Sobre la necesidad de un nuevo marco regulador del deporte. Sobre el deporte competición. Sobre la igualdad, el respeto y los colectivos en riesgo de exclusión. Sobre la lucha contra la violencia en el deporte. Otros. Accede a los programas electorales de los partidos. SOBRE LA ORDENACIÓN PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE PSOE Promoverán “una Ley del Deporte que se acompañará de un Plan Estratégico, para regular las profesiones asociadas al deporte...” (2.2.3, punto 4). PP No aplica. CIUDADANOS No aplica. PODEMOS “Cuidar a los y las profesionales del deporte [...] Esto mejorará sus condiciones laborales, ya que la actual ausencia de reglas favorece la precariedad que reina en el sector. Esta norma también incrementará la protección de la salud de quien utiliza estos servicios, que muchas veces se prestan sin la titulación profesional adecuada” (190). VOX No aplica. SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA PARA LA MEJORA DE CALIDAD DE VIDA DE LA CIUDADANÍA PSOE No aplica. PP En el apartado de Dependencia, impulsarán “una Estrategia Nacional contra la soledad, una política integral que promoverá el envejecimiento activo y saludable, la solidaridad intergeneracional, la promoción de la autonomía personal y la prevención de la dependencia, la salud física y mental, la participación en la vida social, política y económica de sus comunidades y ciudades y el uso de las TIC y redes sociales” (91). CIUDADANOS Aprobarán “una nueva Estrategia Nacional de Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad, con atención especial a la población infantil” (70). PODEMOS “La receta deportiva: más polideportivo y menos ambulatorio”. Consideran “que es imprescindible un Plan Integral de Promoción de la Salud para abordar el sedentarismo y la obesidad infantil, sobre todo si queremos que nuestra sociedad avance de forma saludable”. Lo harán “desde una perspectiva familiar y comunitaria, abordando dicho plan en coordinación con los diferentes ministerios implicados, las comunidades autónomas y los ayuntamientos” (161 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). VOX No aplica. SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD PSOE No aplica. PP No aplica. CIUDADANOS No aplica. PODEMOS Se comprometen a “reforzar la Educación Física” recuperando “su condición troncal y se incorporará al bachillerato” (242). En la medida 165 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del para las elecciones del 10 de noviembre de 2019, “querían tres horas de Educación Física semanales”. Impulsarán “programaciones deportivas en los centros públicos, en las que deberá haber una proporción de actividades gratuitas que permitan a niños, niñas, adolescentes y jóvenes practicar deporte al menos tres veces a la semana de manera gratuita” (242). VOX No aplica. SOBRE LA NECESIDAD DE UN NUEVO MARCO REGULADOR DEL DEPORTE PSOE Promoverán “una Ley del Deporte que se acompañará de un Plan Estratégico, para regular las profesiones asociadas al deporte, así como la accesibilidad a su práctica por parte de todos los ciudadanos, la eliminación de toda discriminación por género, y la formación y empleo para los deportistas retirados” (2.2.3, punto 4). PP Elaborarán “una nueva Ley del Deporte que regule el deporte profesional, la cooperación y coordinación entre Administraciones públicas, facilite la transparencia y buena gobernanza de las entidades deportivas, la protección y el estatuto del deportista o la justicia deportiva” (73). CIUDADANOS Aprobarán “una nueva Ley del Deporte que garantice las condiciones para la igualdad en su ejercicio y adapte el deporte español a los retos del siglo XXI” (54). PODEMOS Señalan que “este sector, cuya Ley del Deporte tiene casi 30 años, debe adaptarse a la realidad de que el deporte femenino goza hoy de un seguimiento y de una asistencia a las competiciones similar, y en ocasiones superior, al masculino, al mismo tiempo que las propias deportistas tienen que luchar día a día contra la desigualdad en su reconocimiento y en sus retribuciones”. Por eso, reconocerán “las competiciones femeninas de máxima categoría y a sus deportistas como profesionales, y” establecerán “premios y dietas iguales para mujeres y hombres” (190). VOX No aplica. SOBRE EL DEPORTE COMPETICIÓN PSOE Promoverán “una Ley del Deporte que se acompañará de un Plan Estratégico, para regular [...] la formación y empleo para los deportistas retirados” (2.2.3, punto 4). Impulsarán “una Ley de mecenazgo que mejore las deducciones y sus límites, incluyendo los servicios profesionales y no sólo las donaciones patrimoniales, contemplando la regulación del mecenazgo y patrocinio de las actividades deportivas, científicas e investigadoras” (2.2.3, punto 3). PP Promoverán “el Plan ADO y los valores asociados al olimpismo” (74). CIUDADANOS Mejorarán “el actual modelo de soporte económico y protección social de los deportistas” (54). Impulsarán “el reconocimiento mutuo entre las CCAA para establecer una única licencia deportiva válida en toda España” (54). PODEMOS Establecerán “planes plurianuales de becas y financiación de las federaciones para ofrecer a nuestros talentos seguridad durante los ciclos de preparación de la alta competición” (190). Diseñarán “programas de transición a la vida laboral ordinaria de los y las deportistas que finalizan sus carreras, con especial atención a la inclusión laboral de las mujeres y a las oportunidades a través del empleo público” (190). En la medida 163 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del para las elecciones del 10 de noviembre de 2019, se comprometen a desarrollar un plan de apoyo a deportistas de alto nivel compuesto por varios programas específicos: programa académico para colegios, institutos de ESO y bachillerato; programa de desarrollo del deporte universitario y de los deportistas universitarios; plan de acceso a la función pública y admisión como funcionarios en los ministerios que más podrían beneficiarse de los conocimientos y experiencias adquiridos por los deportistas de alto nivel, lo cual se concretará en una reserva de plazas en la oferta pública; pruebas de acceso adaptadas a este colectivo; garantía de flexibilidad laboral, con horarios y funciones que permitan compatibilizar esta actividad con la de entrenamientos y competiciones. Impulsarán “una reforma de la Ley 49/2002, de 23 de diciembre, de régimen fiscal de las entidades sin ánimo de lucro y de los incentivos fiscales al mecenazgo, con el fin de equiparar (al nivel de los países más avanzados) la desgravación fiscal a los particulares y las empresas en las donaciones de carácter filantrópico, e incentivar así la puesta en marcha de mecanismos de financiación y colaboración entre el sector privado y el público, en beneficio del interés general, que incluyan no solo al tercer sector, sino también al de la educación, la cultura y el deporte” (166 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). Crearán el Observatorio de la Integridad del Deporte contra el Fraude, Amaños de Partidos y Resultados Deportivos con el apoyo de los Ministerios de Interior y Hacienda Pública (168 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). VOX No aplica. SOBRE LA IGUALDAD, EL RESPETO Y LOS COLECTIVOS EN RIESGOS DE EXCLUSIÓN PSOE Promoverán “una Ley del Deporte que se acompañará de un Plan Estratégico, para regular [...] la accesibilidad a su práctica por parte de todos los ciudadanos, la eliminación de toda discriminación por género” (2.2.3, punto 4). PP Favorecerán “el deporte inclusivo” (75). CIUDADANOS Apoyarán “a todas las deportistas españolas y” promocionarán “el deporte femenino” (56). Evitarán “que las deportistas profesionales sean penalizadas en caso de embarazo y” facilitarán “su retorno tras la maternidad haciendo que mantengan su condición de deportistas de alto nivel durante un plazo de 4 años después del nacimiento de un hijo para que puedan conservar su derecho a percibir ayudas aunque no hayan competido durante ese tiempo” (56). Acabarán “con la discriminación por sexo en los premios de las competiciones en las que se aporte dinero público” (56). PODEMOS Fomentarán “el deporte femenino mediante una ley marco estatal” (190). Reconocerán “las competiciones femeninas de máxima categoría y a sus deportistas como profesionales, y estableceremos premios y dietas iguales para mujeres y hombres” (190). Fomentarán “el incremento de la información deportiva dedicada al deporte femenino con el objetivo de alcanzar la paridad, algo con lo que empezarán los medios públicos conforme a criterios objetivos de éxito en las competiciones nacionales e internacionales” (190). Promoverán el Plan Estratégico para el Deporte Adaptado (167 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). Crearán un área específica de Deporte Adaptado en el Consejo Superior de Deportes (167 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). Equipararán “las ayudas que reciben los y las deportistas olímpicos a las que reciben los y las deportistas paralímpicos, las Federaciones Españolas y el Comité Paralímpico Español” (167 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). Generarán “una estructura de gestión del deporte adaptado que se aborde de forma transversal desde cuatro áreas: la deportivo-competitiva, la recreativa, la terapéutico-sanitaria y la educativa. Para ello, crearemos distintas mesas de coordinación entre el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, con el fin de aunar a los organismos públicos y los privados, los clubes deportivos, las fundaciones, las federaciones territoriales y las empresas” (167 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre de 2019). VOX No aplica. SOBRE LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA EN EL DEPORTE PSOE Combatirán “la discriminación de las personas LGBTI en el deporte” (2.3.3, punto 1). PP No aplica. CIUDADANOS Combatirán “la intolerancia en el deporte y” garantizarán “la convivencia y el respeto a los símbolos constitucionales, como el himno nacional o la Jefatura del Estado, en todas las competiciones deportivas”. Endurecerán “las sanciones por comportamientos que ultrajen los símbolos constitucionales, enaltezcan el terrorismo o promuevan conductas de odio (racismo, sexismo, LGTBIfobia, etc.)” (55). PODEMOS No aplica. VOX No aplica. OTROS PSOE No aplica. PP Apoyarán “el deporte de base y las necesidades de los deportistas desde sus inicios” (73). CIUDADANOS Protegerán a los “ciclistas revisando la señalización” e introducirán “nuevas medidas de seguridad para acabar con los riesgos que sufren nuestros ciclistas” (108). PODEMOS Regularán “la publicidad alimentaria, se perseguirá de manera contundente la publicidad engañosa y se restringirá la publicidad de comida basura en horario infantil, en los medios a su alcance o en el patrocinio de espectáculos deportivos o aptos para menores” (224). Implantarán “planes específicos en las zonas rurales y en aquellas con mayor desigualdad social” (242). Promoverán “el uso de vehículos eléctricos, bicicletas o soluciones públicas de transporte colectivo” (242). “Las bicicletas como base de una movilidad urbana sostenible. Facilitaremos la accesibilidad de los ciclistas a los transportes de la red de Cercanías y de Metro en todas las áreas urbanas y metropolitanas” (15 del programa de 2016, vigente según lo indicado en la página 4 del programa para las elecciones del 10 de noviembre 2019). VOX No aplica. ACCEDE A LOS PROGRAMAS ELECTORALES DE LOS PARTIDOS: Partido Socialista Obrero Español Partido Popular Ciudadanos Podemos Vox: programa electoral y programa económico.

“ENTRENAMIENTO COADYUVANTE” DE PACO SEIRUL·LO, UN ARTÍCULO DE 1986 SOBRE READAPTACIÓN DEPORTIVA Entrenamiento coadyuvante: “ayuda a la medicación y contribuye de modo fundamental en la prevención de lesiones de los deportistas, participando ocasionalmente en la eficacia de la terapia post-lesión”. ¿Creen que la profesión de la Educación Física y Deportiva es relativamente nueva? ¿Que algunas de las actividades profesionales se han ido construyendo a lo largo de las últimas décadas? Nada más lejos de la realidad… Nuestras competencias siempre han estado muy claras y definidas. Compartimos hoy un ejemplo de ello. Año 1986, la revista Apunts de Medicina Esportiva publicaba un artículo original de Francisco Seirul·lo Vargas titulado “Entrenamiento Coadyuvante”. Lector, le invitamos a leer con detenimiento aquello que uno de los preparadores físicos más destacados, Premio del Consejo COLEF 2019, promulgaba hace más de 30 años sobre la readaptación deportiva, y también extrapolable a la educación física orientada a la salud. Artículo original en Apunts. Medicina de l'Esport 1986;23:39-42. Nota: no se pierda otro de los artículos impactantes del mismo número de la revista Apunts titulado “El ejercicio como modalidad terapéutica de interés en medicina primaria”, de Carlos Vallbona. “ENTRENAMIENTO COADYUVANTE” Francisco Seirul·lo Vargas, 1986 INTRODUCCIÓN Tanto entrenadores como médicos están de acuerdo que después de una lesión el deportista necesita, aun habiendo realizado totalmente la rehabilitación de la mano del médico, un trabajo de adaptación antes de integrarse con normalidad a los entrenamientos, y aún más para poder rendir eficazmente en la competición. El trabajo que presentamos es un intento de normalización y organización de estas necesidades prácticas en unos sistemas de entrenamiento que logren esos objetivos. Agrupamos bajo un solo epígrafe distintos sistemas que solucionen las demandas del deportista frente a la lesión, antes de que suceda, durante su tratamiento y después de terminado este. Las exigencias extremas a que se ve sometido el organismo del atleta de alto rendimiento, especialmente su sistema locomotor, obliga a desarrollar paralelamente al entrenamiento de mejora capacidades específicas físicas y técnicas, otro entrenamiento que logre mantener a ese deportista en condiciones de poder realizar las altas cargas con la continuidad necesaria. Este entrenamiento es el "Entrenamiento Coadyuvante" que lo definimos como: Aquellas formas de entrenamiento que ayudan a la medicación y contribuye de modo fundamental en la prevención de lesiones de los deportistas, participando ocasionalmente en la eficacia de la terapia post-lesión. Al igual que el entrenamiento tradicional, para lograr sus objetivos dispone de sistemas de entrenamiento adaptados o creados sobre bases de los ya conocidos. Un grupo de estos sistemas son preventivos, de aplicación anterior a la lesión y cooperación con una medicación de apoyo y ayuda a la recuperación, si existe. Mientras que otros sistemas son aplicados durante y después de la lesión ya producida, para lograr la más rápida reinserción del atleta a la competición de la que se vio separado. Todo este conjunto de sistemas así como las formas de aplicación temporal, constituyen el llamado entrenamiento coadyuvante que desarrollamos a continuación. Conjunto de Sistemas que Integran el Entrenamiento Coadyuvante: A. De aplicación antes de la lesión. 1. Entrenamiento Supresivo. B. De aplicación durante la lesión. 2. Entrenamiento de Evitación. 3. Entrenamiento Alternativo. C. De aplicación durante la recuperación. 4. Entrenamiento Post-dramático. 5. Entrenamiento Perentorio o de Resolución Final. 1. ENTRENAMIENTO SUPRESIVO Dirigido a la prevención, supresión, de toda posible lesión. Es por lo tanto pre-patológico y paralelo con el entrenamiento tradicional de mejora de capacidades. Debe cooperar con la medicación de ayuda a la recuperación o prevención, así como con el resto de medios de recuperación no farmacológicos que se utilicen, como masajes, sauna, electroestimulación, crioterapia etc... Para de esta forma mantener alejado al deportista del umbral pre-Iesión, posibilitando la continuidad de su entrenamiento. Los objetivos de este sistema son: Mejorar continuamente las capacidades de coordinación básicas de las áreas corporales que intervienen de forma preferente en la ejecución de las técnicas específicas de esa especialidad deportiva. Lograr el equilibrio necesario del balance muscular en los grupos más importantes, protagonistas-antagonistas de las técnicas preferidas por el atleta. Cooperar, para la descarga tendinoso-articular de cada día de entrenamiento con el resto de métodos utilizados. Mejora constante de la movilidad articular. Ayudar al logro de la deseada elasticidad muscular. Lograr la comprensión mecánica de las técnicas específicas. 2. ENTRENAMIENTO DE EVITACIÓN Cuando el atleta está postrado por una lesión, éste entrenamiento lo preserva de la pérdida total de la función muscular en las zonas afectadas. Es de aplicación paralela con el entrenamiento médico previsto, con el que se debe coordinar. La cooperación entre médico y entrenador debe ser total, para entre ambos, determinar las posibles opciones por realizar. Los objetivos de este sistema son: La hipertrofia muscular compensatoria, sobre los grupos musculares activos no afectados en su totalidad. Proporcionando formas de contracción activa y controlada en condiciones isométricas, o del tipo que la situación aconseje. Activación articular, evitando la pérdida total de estímulos kinestésicos que la inmovilidad ocasiona. Esta situación conduce al trastorno momentáneo del concepto de esquema corporal que a veces es la causa de retrasos en la rehabilitación posterior. Mantener el engrama motor específico con la práctica selectiva de entrenamiento ideo-motor, para mantener el nivel de técnica que se disponía. 3. ENTRENAMIENTO ALTERNATIVO Trata este sistema de mantener las condiciones y capacidades de rendimiento, en el más alto nivel posible. Debe proporcionar los estímulos de entrenamiento suficientes a los grupos musculares no afectados por la lesión y lograr, en lo posible, la permanencia del atleta en el grupo y la actividad de entrenamiento. Los objetivos de este sistema son: El realizar el entrenamiento de musculación, en las condiciones deseadas para su deporte, de los grupos musculares no afectados por la lesión. Incluso, completar algunas "lagunas" de formación muscular particulares que por falta de tiempo no se realizó en otras fases del entrenamiento. Mantener el nivel de condición física general centrándose preferentemente en los sistemas de aporte energético. Hacer el entrenamiento táctico necesario según su deporte y puesto específico, sobre problemas teóricos o vídeos. Práctica de acciones técnicas complementarias, que sean posibles de ejecutar en la situación en que se encuentre. 4. ENTRENAMIENTO POST-DRAMÁTICO El atleta ha salido ya del tratamiento curativo y ha comenzado su rehabilitación, u otras formas de terapia que el médico propone. Este entrenamiento acompaña y refuerza en lo posible, a estas acciones hasta el momento del alta médica. Su fin es el cooperar en las más rápida restauración de las funciones perdidas. Los objetivos de este sistema son: Colaborar con la rehabilitación, bajo el control del médico. Readaptación fisiológica de la zona afectada a la sistemática del entrenamiento, fundamentalmente a los sistemas más utilizados en el desarrollo de las cualidades específicas de su especialidad deportiva. Proporcionar una planificación de las cargas a que es sometido, al objeto de poder gradualmente integrarse a la dinámica de esfuerzos y descansos del entrenamiento normalizado. 5. ENTRENAMIENTO PERENTORIO O DE RESOLUCIÓN FINAL Se ocupa este sistema de proporcionar las cargas de entrenamiento desde el momento del alta médica, hasta que el deportista adquiere el nivel de condición que el resto del grupo de entrenamiento tiene. Según el momento del ciclo de competición será distinto, pero en cualquier caso el sistema debe situarlo a nivel de posible competición inmediata. Los objetivos de este sistema son: Lograr el nivel de condición física deseado según su especialidad y capacidades anteriores Seguridad en la ejecución técnica al nivel equiparable con su anterior situación e integración en los sistemas tácticos habituales en los deportes de equipo. Confianza en su restauración total para la competición. Integración total en el grupo de entrenamiento.

COMUNICADO SOBRE LAS COMPETENCIAS DE LOS/AS EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN EL ÁMBITO DE LA SALUD SEGÚN EL INFORME DEL MINISTERIO DE SANIDAD, CONSUMO Y BIENESTAR SOCIAL El Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social reconoce de forma oficial a los Educadores/as Físico Deportivos/as sus competencias en ejercicio físico en personas de cualquier edad que tengan algún problema de salud, aquellas con diversidad funcional o con capacidades diferentes. Con fecha 28 de octubre de 2019 ha sido recibido en el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) el informe remitido por la Subdirección General de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (Registro de Entrada 095/2019), en respuesta a la consulta realizada el 14 de Octubre de 2019 por el Consejo COLEF (Registro de Salida 185/2019) y que tenía por objeto aclarar definitivamente cualquier duda relativa a las competencias profesionales en materia de ejercicio físico en personas de cualquier edad que tengan algún problema de salud, aquellas con diversidad funcional o con capacidades diferentes, por parte de profesionales con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (en adelante Educadores/as Físico Deportivos/as). En dicho informe, el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar informa que: “Los Educadores/as Físico Deportivos/as pueden dirigir, supervisar y evaluar la práctica de ejercicio físico, adaptado a las características, necesidades y preferencias de estas personas [de cualquier edad que tengan algún problema de salud, aquellas con diversidad funcional o con capacidades diferentes], contribuyendo a la adherencia a las prescripciones de los profesionales sanitarios y al mantenimiento de la práctica de la actividad física regular". Esta respuesta supone la confirmación oficial de la posición que al respecto ha venido manteniendo el Consejo COLEF. Esta posición, además de encontrarse previamente reconocida en diversas disposiciones legales y con arreglo al ordenamiento jurídico vigente, se encuentra en línea con el desarrollo de las competencias recogidas en la Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades, y en la legislación estatal y autonómica, que a partir de ahora ha sido confirmada por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, máxima autoridad del Estado en lo que compete a la protección de la salud de la ciudadanía. Dada la importancia de estas acciones, el Consejo COLEF recoge de forma específica este tipo de actos profesionales en su Seguro de Responsabilidad Civil que cubre a toda su colegiación, y que deben tener suscrito todos/as los/as Educadores/as Físico Deportivos/as que trabajen con este tipo de poblaciones. A través de este comunicado el Consejo COLEF quiere recordar que, tal y como indica el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, "en todos aquellos casos que lo precisen, por ejemplo por existencia de comorbilidad o pluripatología, resulta especialmente importante la realización de valoración previa, que descarte contraindicaciones, y la indicación, por parte del profesional o distintos profesionales sanitarios responsables del plan integral de intervención terapéutica de cada persona". Del mismo modo, conviene recordar que la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte es la única que incluye en sus planes de estudios aspectos tales como acondicionamiento físico, teoría y práctica del entrenamiento, planificación del entrenamiento, sistemática del ejercicio, fisiología del ejercicio, evaluación de la condición física, biomecánica de las técnicas deportivas, aprendizaje y desarrollo motor, procesos de enseñanza-aprendizaje y didáctica, entre otros, que permiten afrontar con garantías el ejercicio físico como proceso de educación física y deportiva orientado al acondicionamiento / entrenamiento físico de una persona sana y/o con patología. Aspectos todos ellos recogidos recientemente en la previamente mencionada Resolución de 18 de Septiembre de la Secretaría General de Universidades (BOE 228 de jueves 20 de Septiembre de 2018). Desde el Consejo COLEF entendemos que, especialmente en lo relativo a los aspectos relacionados con el deporte y la salud, la colaboración interprofesional es fundamental, y de hecho existen multitud de ejemplos que demuestran la estupenda relación que a nivel general existe entre los profesionales sanitarios y los Educadores/as Físico Deportivos/as en los múltiples casos donde diferentes profesionales trabajan de forma coordinada. El trabajo interdisciplinar y multidisciplinar, basado en el respeto competencial y la confianza entre distintos profesionales, es la forma idónea y más eficaz de abordar el tratamiento de las personas aparentemente sanas y/o con alguna patología o lesión, siendo este tipo de trabajo el único que en última instancia permite garantizar un adecuado servicio a la ciudadanía. Por lo tanto, la promoción de la salud donde se trata de favorecer que las personas de cualquier edad que tengan problemas de salud, con diversidad funcional o con capacidades diferentes puedan acceder a la práctica de actividad física inclusiva, educativa, saludable, lúdica y de calidad es un acto profesional de los/as Educadores/as Físico Deportivos/as que cada día está más demandado y que cuenta con el máximo respaldo del Consejo COLEF. COMUNICADO EN PDF

LA MEDIACIÓN EN LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA Por D. Vicente Gambau, col. 8.916, presidente del Consejo COLEF. - Publicado el 24/10/2019 en el especial sobre Mediación de Unión Profesional - El juego integrado en la educación física y el deporte es una herramienta muy potente para poder educar en el conflicto, ya que es capaz de crear situaciones de opuestos que deben gestionarse. Los medios especializados, las instituciones académicas y otros agentes del sector deportivo desde la entrada en vigor de la Ley 5/2012, de 6 de julio, acogieron el concepto mediación con grandes esperanzas. De hecho, en los últimos años han proliferado las empresas especializadas en mediación deportiva. Sin embargo, en el caso de la profesión de la Educación Física y Deportiva, acotar al ámbito deportivo federado se queda corto, ya que los servicios profesionales, en sus diferentes actividades, dan pie a la necesidad de mediación en conflictos mercantiles, organizacionales, laborales, escolares, etc. En este sentido, la resolución de conflictos, acogidos a la legislación vigente en materia de mediación, podría darse, como en cualquier otra profesión, entre personas colegiadas y sus clientes, su alumnado, sus deportistas, otros profesionales, el propio Colegio, etc. También pudiera darse el caso de situaciones conflictivas en el marco de la educación física y el deporte donde la intervención en el proceso mediador por parte de personas educadoras físico deportivas, con la correspondiente acreditación, fuese útil. Algunos de nuestros Colegios ya han realizado acercamientos a este ámbito organizando actividades formativas o firmando convenios con entidades prestadoras de estos servicios. Como ejemplo de ello sirva el “Curso de Especialización en Mediación Civil y Mercantil. Especialidad para titulados en CAFD” organizado por COLEF Canarias en 2014, o el convenio firmado por COPLEF Madrid con el IeMeDeP en 2018. La organización colegial de la Educación Física y Deportiva está inmersa en su reforma, y es por ello que ha comenzado por actualizar denominación, Estatutos Generales y Código Deontológico, pero también debe abordar a medio plazo la inmersión en crear un servicio de mediación, amparado en la famosa letra ‘ñ’ del artículo 5 de la Ley de Colegios Profesionales, para las personas colegiadas, con el objetivo de promover la cultura de la negociación pacífica como base de la resolución de conflictos. Pero más allá de los formalismos de la actividad profesional de la mediación enmarcada en la Ley 5/2012, de 6 de julio, el conflicto ha de tener una base preventiva integrada dentro del marco educativo en todas las etapas de la vida. Es ahí donde los/as educadores/as físico deportivos/as cobran un papel relevante, dado que su ejercicio profesional, especialmente en algunas actividades, no está ausente de conflictos: entre el alumnado de Educación Física, entre deportistas a los que prepara físicamente, entre profesionales y/o técnicos de una organización deportiva a los que dirige, etc. Estos profesionales han de ser capaces de generar un clima de valores, en el que, frente a las discrepancias, prime el diálogo y el grupo (clase, equipo deportivo, equipo de trabajo) vea una oportunidad de avanzar ante la adversidad. El juego integrado en la educación física y el deporte es una herramienta muy potente para poder educar en el conflicto, ya que es capaz de crear situaciones de opuestos que deben gestionarse bajo varias premisas, entre las que se encuentra el ‘juego limpio’. En el caso concreto de la actividad profesional de la enseñanza de la Educación Física (profesorado de EF), la propia legislación educativa contempla la resolución de conflictos, y en concreto en la disposición adicional cuadragésimo primera de la LOMCE dice que “en el currículo de las diferentes etapas de la Educación Básica se tendrá en consideración el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos”. Por otra parte, los/as educadores/as físico deportivos/as deben estar preparados para detectar posibles conflictos, actuar ante protocolos establecidos en los centros educativos o en los clubes deportivos e incluso mediar de manera informal entre alumnos y/o deportistas, y también con padres, madres y tutores/as. Por todo esto, y sin ejercer como mediadores profesionales, se puede concluir que los/as educadores/as físico deportivos/as también realizan labores relacionadas con este ámbito. Así pues, no solo en su titulación universitaria para acceder al ejercicio de la profesión se debe contemplar la resolución de conflictos como parte del temario de algunas asignaturas, sino que también ha de ser una de las temáticas que se aborden en la actualización profesional, de la que se preocupa de forma activa la organización colegial.

LA ASOCIACIÓN DEL DEPORTE ESPAÑOL Y EL CONSEJO COLEF SE REÚNEN POR PRIMERA VEZ PARA ABORDAR TEMAS DE INTERÉS GENERAL El desarrollo profesional continuo de educadores/as físico deportivos/as que, de una forma u otra, se dediquen o quieran dedicarse al rendimiento deportivo en un deporte concreto es el próximo reto que ADESP y Consejo COLEF se han propuesto trabajar. El pasado 8 de octubre de 2019 se reunieron D. Vicente Gambau y D. Javier Portela, presidente y director general del Consejo COLEF respectivamente, con D. José Hidalgo y Dª. Mercedes Coghen, presidente y directora de la oficina de estrategia internacional de la Asociación del Deporte Español (ADESP), con el fin de establecer sinergias en temas tan importantes con la próxima ley estatal del deporte, la regulación profesional en el sector y el papel que cada institución desempeña en los servicios deportivos que prestan a la sociedad. ADESP está constituida por las Federaciones Deportivas Españolas y su objetivo es poner en valor el deporte federado. Por otra parte, el Consejo COLEF representa en el ámbito estatal a la profesión de la Educación Física y Deportiva. Ambas instituciones, como interlocutores y colaboradores de las instituciones públicas, pretenden desarrollar proyectos transversales mediante la educación física y el deporte para promover y canalizar proyectos de interés social. Este ha sido el primer encuentro de ambas instituciones, que aunque hayan coincido en diferentes foros y encuentros del sector, todavía no se habían sentado a exponer sus líneas de trabajo individuales para una próspera relación colaborativa. ADESP y Consejo COLEF abordaron, por primera vez de forma conjunta, un análisis de la situación del entorno federativo y social de las prácticas deportivas y trataron temas sobre la futura ley del deporte y ley de ordenación profesional, sobre la construcción jurídica de los colegios profesionales y sobre las relaciones entre el ámbito federado y el deporte recreativo y social. Ambas instituciones acordaron trabajar juntos para un correcto encaje de los/as educadores/as físico deportivos/as dentro del ámbito federativo y de las posibilidades de empleo de técnicos federativos en los servicios deportivos destinados a personas no federadas. Desde el Consejo COLEF se argumentaron las obligaciones legales y profesionales de colegiación de los los/as educadores/as físico deportivos/as que actualmente trabajan dentro de las estructuras federativas, y ADESP mostró interés en ofrecer el desarrollo profesional continuo para educadores/as físico deportivos/as que, de una forma u otra, se dediquen o quieran dedicarse al rendimiento deportivo en un deporte concreto. En un próximo encuentro, los equipos profesionales de ADESP y Consejo COLEF trabajarán mano a mano para planificar las estrategias acordadas e iniciar juntos una estrecha colaboración.

EL CONSEJO COLEF Y NSCA SPAIN SE REÚNEN PARA FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE AMBAS INSTITUCIONES El buen talante de los representantes de NSCA Spain puede ser el principio para que esta institución se comprometa definitivamente con la profesión de los/as educadores/as físico deportivos/as y apueste por ir en la dirección que señala el Marco Europeo de Cualificaciones y el Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio. El pasado 7 de septiembre de 2019 el presidente del Consejo COLEF, D. Vicente Gambau, y su equipo profesional recibieron en la sede de Aviador Zorita a Ismael Parrilla y Lara de Pablos (col. 52.885), director ejecutivo y gerente educativa respectivamente de NSCA Spain. Este encuentro impulsado para favorecer las relaciones de ambas entidades fue muy productivo para que la delegación española de la certificadora estadounidense pueda adaptar en todo el territorio español su programa formativo y acreditador, independientemente de las diferencias reguladoras en el ejercicio profesional que actualmente existen entre Comunidades Autónomas. El buen talante de los representantes de NSCA Spain puede ser el principio para que esta institución se comprometa definitivamente con la profesión de los/as educadores/as físico deportivos/as y apueste por ir en la dirección que señala el Marco Europeo de Cualificaciones y el Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio. Esto quiere decir que la actualización profesional que proporcionan sus formaciones y certificaciones esté dirigida en cada caso a aquellas personas con los conocimientos, destrezas y competencias suficientes para aprender y asumir nuevas habilidades a través de dichas formaciones. El Consejo COLEF pone a disposición de NSCA Spain los recursos necesarios para adaptar los documentos y la publicidad de las formaciones y certificaciones al contexto normativo sobre enseñanzas no formales y de ejercicio profesional en el deporte en España. Esperamos que esta nueva reunión, que se produce después de casi un lustro de la anterior, traiga una colaboración conjunta en pro del sector de la Educación Física y del Deporte, dando por fin fruto a un acuerdo que sea beneficioso para los profesionales y, en consecuencia, para la ciudadanía que recibe servicios deportivos.

CONTINÚAN LAS REUNIONES DE PERSONAS EXPERTAS QUE ASESORAN AL CONSEJO COLEF EN DEPORTE Y SALUD Es importante que las personas expertas puedan ofrecer su punto de vista profesional sobre el devenir de las próximas actuaciones que deberían producirse para garantizar a la ciudadanía, por su salud y seguridad, servicios de ejercicio físico como herramienta coadyuvante a las terapias de carácter sanitario implementados por educadores/as físico deportivos/as. El pasado día 11 de septiembre el asesor de Deporte y Salud del Consejo COLEF, D. Ignacio Ara, se reunió Granada con algunas personas expertas en el área que no pudieron acudir al taller celebrado el 7 de junio en la sede del Consejo COLEF. Para el Consejo General de la Educación Física y Deportiva es muy importante que los máximos expertos del país en ejercicio físico orientado a la salud conozcan las acciones realizadas por la corporación colegial en la última etapa en este área. Pero más importante aún es que estos expertos puedan ofrecer su punto de vista profesional sobre el devenir de las próximas actuaciones que deberían producirse para garantizar a la ciudadanía que cuando le prestan servicios de ejercicio físico como herramienta coadyuvante a las terapias de carácter sanitario, éstos sean llevados a cabo por educadores/as físico deportivos/as, por su salud y seguridad. En esta ocasión el taller concentró a personas de reconocido prestigio que desarrollan su actividad profesional en Andalucía, y que no pudieron asistir al taller de junio, entre las que se encuentran Francisco Ortega (col. 10.336), Alfredo Santalla (col. 57.383), David Jiménez (col. 54.469), Jonatan Ruiz (col. 57.213) y Ana Carbonell (col. 52.618). Las aportaciones de estas personas, así como las que hicieron el resto de expertos en la primera edición del taller, son de gran valor para el desarrollo futuro de las actuales líneas estratégicas del Consejo COLEF en el área de Deporte y Salud.

EL II CONGRESO ANDALUZ DE PROFESIONALES DE LAS CIENCIAS DEL DEPORTE (PROCIDEP) - Accede a la web del Congreso - #PROCIDEP Tras el éxito de la primera edición, COLEF Andalucía desea consolidar este Congreso como un punto de encuentro anual de referencia para los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, que sirva como foro para abordar asuntos de actualidad que repercuten en el ejercicio profesional… Por segundo año consecutivo COLEF Andalucía convoca el II Congreso Andaluz de Profesionales de las Ciencias del Deporte (PROCIDEP) que, bajo el lema ‘La diferencia está en la ciencia’, tendrá lugar en la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada el día 26 de octubre de 2019. El lema de este evento pone el acento en el valor de la formación universitaria y la correspondiente acreditación científica de las personas licenciadas y graduadas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) frente al intrusismo de quienes ejercen labores profesionales en el ámbito del deporte sin estar cualificados , poniendo en riesgo la salud de quienes practican cualquier actividad físico-deportiva bajo su tutela. Tras el éxito de la primera edición, COLEF Andalucía desea consolidar este Congreso como un punto de encuentro anual de referencia para los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, que sirva como foro para abordar asuntos de actualidad que repercuten en el ejercicio profesional y, en concreto, en la sociedad andaluza. Esta segunda edición se desarrollará en una jornada durante la que se abordarán aspectos relacionados con los ámbitos de actuación de las personas licenciadas y graduadas en CAFyD. Además, contarán con la participación de compañeros/as colegiados/as y otras personas profesionales que compartirán sus experiencias y la aplicación en el trabajo diario de los avances científicos en distintas áreas de conocimiento de las CAFyD. Habrá un total de doce ponencias con temas diversos: nuevos enfoques de la educación física en el siglo XXI, fitness infantil, últimos avances en las ciencias del entrenamiento, preparación física en el fútbol femenino, ejercicio físico saludable para personas con enfermedades crónicas y trasplantadas, protocolo deportivo o motivación y neurociencia. Además, el programa social del Congreso incluye la entrega de los premios anuales del COLEF Andalucía a colegiados que hayan destacado en diferentes ámbitos de las Ciencias del Deporte. Por supuesto, un año más el Consejo COLEF acudirá, representado a través de su presidente, D. Vicente Gambau, apoyando una iniciativa de tanto interés profesional y social en la Comunidad Autónoma de Andalucía. DETALLE DE LAS PONENCIAS DEL PROGRAMA Bloque de ponencias I (simultáneas) Ponencia 1: Actividad física y educación: una perspectiva integral para la educación física del siglo XXI. Alberto Ruiz Ariza - Colegiado nº 53.807 Ponencia 2: Gestión deportiva: sector público. María José Pedrosa Carrera - Colegiada nº 60.033 Ponencia 3: Preparación física: Experiencia y desarrollo en el Málaga Club de Fútbol Femenino. Miguel Ángel Viñas Ruiz - Colegiado nº 58.564 Ponencia 4: Mujer y entrenamiento: ¿Tenemos que entrenar diferente? ¿Por qué y para qué? Lidia Romero Gallardo - Colegiada nº 55.100 Bloque de ponencias II (simultáneas) Ponencia 1 (taller práctico): Propuesta de Juegos y Dinámicas de Grupos en Educación Secundaria, CFGM y CFGS. Julio Herrador Sánchez Ponencia 2: Planificación estratégica: ¿Cómo ser diferente, si hacemos lo mismo? Emilio Lozano. Colegiado nº 13.330 Ponencia 3: Habilidades y formación del profesional de protocolo deportivo. Carmen Ruiz Hervías Ponencia 4: Fitness Infantil: El Método FIRSTGYM. Emilio Villa González - Colegiado nº 58.464 Bloque ponencias III (simultáneas) Ponencia 1: Motivación y neurociencia: motores de cambio en educación superior. Eduardo José Fernández Ozcorta - Colegiado nº 54.199 Ponencia 2: Big Data en el Entrenamiento Personal: Una visión hacia el futuro próximo. Beatriz Crespo Ruiz - Colegiada nº 53.348 Ponencia 3: Avances en las Ciencias del Entrenamiento: del laboratorio a la práctica. Juan Ramón Heredia Elvar - Colegiado nº 55.722 Ponencia 4: El poder del chándal. Sonsoles Hernández Sánchez - Colegiada nº 53.725 - ¡INSCRÍBETE! -