EL SENADO APRUEBA UNA MOCIÓN INSTANDO AL GOBIERNO A QUE AUMENTE LA CARGA LECTIVA DE EDUCACIÓN FÍSICA El Senado aprueba una moción que insta al Gobierno a, en colaboración con las Comunidades Autónomas, aumentar la carga lectiva de Educación Física. Esta iniciativa, presentada por el Grupo Popular, se ha aprobado en un momento clave para poder incorporarse en las aportaciones al trámite de audiencia e información pública al que están siendo sometidos actualmente los currículos de las diferentes etapas educativas. Esta semana la Educación Física escolar ha sido protagonista en el Senado. La Comisión de Educación y Formación Profesional, en su sesión del martes, 26 de octubre de 2021, ha aprobado una moción instando al Gobierno a, en colaboración con las Comunidades Autónomas, aumentar las horas de Educación Física escolar en el currículo. Moción por la que se insta al Gobierno a seguir impulsando la Estrategia de Fomento de la Actividad Físico-Deportiva y lucha contra el sedentarismo, para hacer realidad el incremento en una hora del currículum de la asignatura de Educación Física en la educación primaria y secundaria, así como a la potenciación de la actividad de los centros escolares como promotores y coordinadores de la actividad física y el deporte. (Núm. exp. 661/000214) La moción, presentada en un primer momento por los senadores del Grupo Parlamentario Popular Dña. Mercedes Cantalapiedra Álvarez y D. Alberto Plaza Martín, de la Comisión de Cultura y Deporte, argumentaba así su necesidad y pertinencia: «Según el último informe PISA, los países con mejores resultados académicos dedican más porcentaje de tiempo escolar a la Educación Física. En España, el porcentaje que se dedica a la educación física es inferior con respecto a otros países, un 8% en primaria y 6,6 % en secundaria (7,3 de media), frente al 11,8 en Francia, el 8,9 en Alemania o el 8,1 en Finlandia, por ejemplo. Según otro estudio de la Oficina de Estadística Escolar de la UE (Eurydice), somos uno de los países de Europa que menos parte del horario en ESO dedica a la asignatura de Educación Física. Francia destina el 14% del “currículo mínimo recomendado” a esta asignatura, “mientras en España, Malta y Turquía el porcentaje es solo el 3%-4%”. La Educación Física es muy importante para la enseñanza de los niños, ya que promueve el trabajo competencial, el trabajo en equipo y el esfuerzo individual, aspectos importantísimos para el pleno desarrollo de las personas. Es una materia que, según la OCDE, “no solo mejora físicamente a los alumnos, sino que también les hace obtener mejores resultados académicos y ser más felices en la vida”. Por esta razón es fundamental que la Educación Física se empiece a fomentar notablemente más en los colegios españoles. El sedentarismo en la población infantil de nuestro país, según datos del Consejo Superior de Deportes, alcanza el 73%. Hoy en día llevamos una vida cada vez más sedentaria en la que la obesidad y otros problemas derivados de la misma, empiezan a constituir un grave problema de salud, tanto que algunos expertos empiezan a hablar ya de "la epidemia del siglo XXI"». Esta iniciativa, aprobada en la Cámara Alta, finalmente ha sido defendida en la Comisión de Educación y Formación Profesional por D. Ramón Rodríguez López. Este senador, que ha nombrado en diversas ocasiones al Consejo COLEF, ha realizado una magistral intervención sobre la Educación Física escolar, transcrita en el Diario de Sesiones, de la que extraemos el siguiente párrafo: «El aumento de horas en educación física se ha venido defendiendo desde varias vertientes, entre otras, la educación física como primer eslabón del sistema sanitario, como prevención; la educación física, como potenciador del desarrollo cognitivo; la educación física como freno a la pandemia de obesidad y/o sobrepeso, y la educación física como agente del desarrollo de valores positivos y democráticos. La propia Unesco reconoce la contribución de la educación física al sustento de las cuatro competencias básicas: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La LOMLOE, como he dicho antes, también clama este aumento de horas». Finalmente, el texto de moción que se ha aprobado, y por el que el Gobierno tendrá que rendir cuentas en los próximos seis meses (art. 178 del Reglamento del Senado), es el siguiente: «La Comisión de Educación y Formación Profesional insta al Gobierno a, en colaboración con las Comunidades Autónomas, siguiendo las recomendaciones y directrices de la OMS, de la UNESCO y de la UE, seguir impulsando la Estrategia de Fomento de la Actividad Física y lucha contra el sedentarismo con las necesarias campañas de promoción, formación y sensibilización exigibles, y con el incremento en una hora del currículum de la Educación Física en la educación primaria y secundaria. Así mismo instamos a que se potencie la actividad de los centros escolares para convertirlos en promotores y coordinadores de la actividad física y el deporte, sin olvidar las posibilidades de utilizar de forma mucho más eficiente los espacios deportivos con los que cuentan tanto estos centros como el municipio al que pertenecen, para beneficio de los escolares y de la población en general». Esta iniciativa se aprueba en momento clave, pues es precisamente en este momento que los textos legislativos de los currículos de las diferentes etapas educativas, con su correspondiente carga lectiva para cada asignatura (solo el porcentaje que le corresponde determinar al Estado), se están elevando a audiencia e información pública. Por supuesto que el Consejo COLEF participará en estos trámites solicitando un mayor peso de la Educación Física en las horas lectivas que reparte el Estado, y para ello la moción aprobada esta semana será un argumento más a favor de ello.

4ª CONFERENCIA ANUAL DE LA STRENGHT & CONDITIONING SOCIETY: INSCRIPCIONES CON DESCUENTO PARA LA COLEGIACIÓN La cuarta edición de la Conferencia Anual de la Strenght & Conditioning Society, que se celebrará en Oporto los próximos 12 y 13 de noviembre, se ha comprometido con la profesión de la Educación Física y Deportiva, y todos sus ponentes y moderadores españoles con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte están colegiados. Este evento, de interés para el desarrollo profesional continuo de educadoras y educadores físico deportivos, ofrece descuento a todas las personas colegiadas de los COLEF de España. La Strenght & Conditioning Society, con el compromiso de sus representantes en España con la profesión de la Educación Física y Deportiva, ha decidido que, en su próximo Meeting Anual, que se celebrará en Oporto los próximos días 12 y 13 de noviembre de 2021, también ofrecerá ventajas para toda la colegiación de los COLEF de España. En este sentido, siempre que un evento de estas características se compromete con el Consejo COLEF y la profesión, aquellas y aquellos ponentes españoles titulados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte han de estar colegiados. Para acogerse a este beneficio que proporciona la SCS Annual Conference, todas las personas colegiadas en los COLEF aplicarían la inscripción mediante la opción ‘SCS Affiliated society/association’. Toda la información sobre este evento de interés para el desarrollo profesional continuo de las educadoras y educadores físico deportivos, mediante la web del ‘SCS 4th Annual Conference on Strength and Conditioning for Human Performance’. PROGRAMA VIERNES, 12 de noviembre 14:00 – 15:15 | Registro y ubicación de posters. 15:15 – 15:30 | Ceremonia de apertura. 15:30 – 16:15 | Entrenamiento de velocidad y agilidad. Por Ian Jeffreys (Reino Unido). Modera: Tomás T. Freitas (Portugal). 16:30 – 17:30 | Talleres. 17:15 – 18:00 | Desarrollando y alimentando la relación del entrenador en el viaje hacia el Mundial de Balonmano femenino. Por Line Hovgaard-Hansen Dinamarca) Modera: Julio Calleja González (España, EFD 9.266). 18:15 – 19:00 | Mesa redonda: Nuevas tendencias en S&C para el rendimiento. Participan: Ian Jeffreys (Reino Unido), Live Hovgaard-Hansen (Dinamarca) y Sandro Freitas (Portugal). Modera: José Afonso Neves (Portugal). SÁBADO, 13 de noviembre 09:00 – 09:45 | Mecanismos adaptativos del entrenamiento de resistencia. Por Hélder Fonseca (Portugal). Modera: Germán Vicente Rodríguez (España, EFD 55.538). 10:00 – 10:45 | Hamstring Strain Injuries (HSI): diferencias en el semitendinoso y el bíceps femoral en atletas con y sin HSI. Por Sandro Freitas (Portugal). Modera: Luis Alegre Durán (España, EFD 8.365). 11:15 – 12:00 | HIIT en condiciones crónicas. De la ciencia a la práctica. Por Amelia Guadalupe (España, EFD 54.802). Modera: Ricardo Fernandes (Portugal). 12:15 – 13:00 | Mesa redonda: S&C para la Salud. Participan: Hélder Fonseca (Portugal), Jim Richards (Reino Unido), Amelia Guadalupe (España, EFD 54.802). Modera: Daniel Gonçalves. 15:30 – 16:30 | Sesión de Pósters (5 finalistas). 16:45 – 17:45 | Talleres. 18:00 – 18:45 | Surface EMG Decomposition: una nueva herramienta para evaluar la S&C para el rendimiento humano. Por Jim Richards (Reino Unido). Modera: João Paulo Vilas-Boas (Portugal). 18:45 – 19:15 | Ceremonia de entrega de premios. 19:15 – 19:30 | Clausura.

RONDA DE REUNIONES AUTONÓMICAS SOBRE LA LEY DEL DEPORTE Y LA REGULACIÓN PROFESIONAL: EXTREMADURA El Director General de Deportes de la Junta de Extremadura, Dan De Sande Bayal, recibe al Consejo COLEF junto con el COLEF Extremadura, para tratar el posicionamiento de la Organización Colegial con respecto a la Ley del Deporte estatal, así como para conocer la visión de la corporación colegial estatal en relación con la #RegulaciónProfesionalYA estatal, armonizadora y respetuosa con las leyes autonómicas, como la extremeña. Siguiendo las reuniones que se están celebrando con los responsables políticos del deporte de las diferentes Comunidades Autónomas, el pasado 13 de octubre de 2021 el presidente del Consejo COLEF, Vicente Gambau, acudió a Extremadura para reunirse, junto con representantes del COLEF autonómico, con el Director General de Deportes extremeño, Dan De Sande Bayal, que además es licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Extremadura cuenta con la ‘Ley 15/2015, de 16 de abril, por la que se ordena el ejercicio de las profesiones del deporte en Extremadura’ (BOE-A-2015-5489), primera que introdujo al preparador físico como una actividad con entidad propia. De hecho, junto con la catalana son las únicas leyes que cuentan con desarrollo reglamentario, de las nueve que están actualmente publicadas en relación con las regulación profesional en el deporte. El Decreto 174/2019, de 12 de noviembre, denominado comúnmente “reglamento”, contiene en su artículo 3, sobre mecanismos para garantizar el cumplimiento de la ley, el precepto de que la Dirección General podrá adoptar las medidas de control e inspección necesarias para garantizar que las personas que prestan servicios deportivos en Extremadura cumplen con los requisitos y obligaciones exigidos para el ejercicio profesional. A este respecto, el COLEF Extremadura se ha ofrecido para apoyar todas las acciones que sean necesarias para la inspección. Por supuesto, Vicente Gambau, de la misma manera que en las reuniones anteriores, ha comentado el posicionamiento del Consejo COLEF en relación con la Ley del Deporte estatal, en la que deberían introducirse en todo su articulado los conceptos emanados de la definición de la Carta Europea del Deporte. De lo contrario, esta norma que se está tramitando debería reducirse al deporte competitivo institucionalizado, también en su denominación como ley. Por otra parte, también se ha expuesto la visión del Consejo COLEF con respecto a la ordenación profesional estatal, así como los trabajos que se están avanzando para ello, como es el caso del test de proporcionalidad. En última instancia, el Consejo COLEF ha transmitido a los dirigentes extremeños que comparte la necesidad de armonización de las leyes autonómicas, siempre con el máximo respeto al trabajo realizado, por la iniciativa asumida en los últimos años en pro de proteger a la ciudadanía en los servicios deportivos.

EL CONSEJO COLEF PARTICIPA EN EL 9º PLENO DEL OBSERVATORIO DE LA NUTRICIÓN Y DE ESTUDIO DE LA OBESIDAD - Nota original - Un año más el Consejo COLEF acude al Pleno anual del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, de la AESAN, esta vez representado a través de su asesora de EFD para la Salud, la Dra. Lidia Brea. De todos los datos expuestos, al Consejo COLEF le preocupa especialmente que, en población infantil, niveles de renta más bajos se asocian con mayor inactividad física y sedentarismo, siendo esto más acuciado en niñas. El pasado 28 septiembre se celebró en la sede de la AESAN y con participación online la reunión anual del Pleno del Observatorio de la Nutrición y de Estudio de la Obesidad, con la presencia del Presidente del Observatorio, el Dr. Fernando Rodríguez Artalejo; la Vicepresidenta del Observatorio y Directora Ejecutiva de la AESAN, Dña. Isabel Peña-Rey; la Vocal asesora de la Estrategia NAOS, Dña. Almudena Rollán Gordo y los miembros y vocales del Observatorio, entre los que se encuentra el Consejo General de la Educación Física y Deportiva, representado en esta ocasión a través de la asesora de EFD para la Salud, la Dra. Lidia Brea (EFD 57.496). Además, en esta sesión ha participado como invitado D. Albert Arcarons Feixas, Vocal Asesor del Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil, organismo dependiente de la Presidencia del Gobierno. En esta sesión plenaria, la novena desde su existencia, se ha realizado la presentación de los resultados del estudio ‘Obesidad y Pobreza Infantil’, elaborado en colaboración con el Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil a partir de los datos de ALADINO 2019 de la AESAN. A continuación, se ha facilitado información sobre la actualización de los indicadores de la estrategia NAOS, las últimas publicaciones científicas del Observatorio y los informes y trabajos realizados en colaboración con otras entidades en el período 2020-2021. De todos los datos expuestos, al Consejo COLEF le preocupa especialmente que, en población infantil, niveles de renta más bajos se asocian con mayor inactividad física y sedentarismo, siendo esto más acuciado en niñas. Se han expuesto otras líneas de trabajo en curso, destacando: los trabajos de colaboración con la oficina regional europea de la OMS en el ámbito de obesidad infantil, cuya documentación puede consultarse en la sección de documentos del Observatorio de la página web de la AESAN; actuaciones en relación con la reducción del consumo de sal; la publicación en el BOE en el día de hoy de la XIV edición 2021 de los Premios Estrategia NAOS; la actualización sobre los trabajos de evaluación final del Plan de Colaboración para la Mejora de la Composición de Alimentos y Bebidas 2020 y el informe final que se publicará a principios de 2022 y los trabajos en relación con la implantación de la Programa 16 del Plan Nacional de Control Oficial de la Cadena Alimentaria 2021-2025, sobre menús escolares, máquinas expendedoras y cafeterías de los centros escolares. La Directora ejecutiva de la Agencia ha informado al Pleno sobre un estudio participativo de la AESAN, actualmente en curso, sobre percepciones alimentarias y de hábitos saludables en adolescentes, y de una campaña informativa sobre el modelo de etiquetado nutricional frontal NutriScore, que se va a lanzar próximamente. Por último, ha informado de los actos previstos para la celebración del 20º Aniversario de la AESAN. CONVOCATORIA XV PREMIOS ESTRATEGIA NAOS, EDICIÓN 2021 La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) ha convocado los XV PREMIOS ESTRATEGIA NAOS, EDICIÓN 2021 (Resolución de 21 de septiembre de 2021, de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición) con el objetivo de reconocer y divulgar aquellos programas o proyectos que fomenten una alimentación saludable y/o la práctica de actividad física, objetivos de la Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y prevención de la Obesidad (Estrategia NAOS), en cualquiera de los ámbitos de actuación de esta Estrategia: familiar y comunitario, escolar, laboral, sanitario y empresarial. Les invitamos a que participen en estos XV Premios Estrategia NAOS, enviándo los proyectos o programas que comparten objetivos con la Estrategia NAOS. Pueden enviar las solicitudes aquellos proyectos que no se han presentado nunca y también proyectos que hayan optado a estos Premios y/o que hayan conseguido un accésit en otras convocatorias pero que no han sido premiados. El plazo de presentación de solicitudes ya está abierto, siendo la fecha límite de participación: 10 de diciembre de 2021, incluido.

RONDA DE REUNIONES AUTONÓMICAS SOBRE LA LEY DEL DEPORTE Y LA REGULACIÓN PROFESIONAL: CASTILLA-LA MANCHA El Director General de Juventud y Deportes del Gobierno de Castilla-La Mancha se muestra optimista con el avance del Anteproyecto de Ley del Deporte, y considera que el próximo año el Gobierno estatal trabajará en pro de la ordenación de las profesiones del deporte. Ambas cuestiones han sido determinantes para que los representantes políticos castellano-manchegos decidan, por el momento, paralizar el desarrollo reglamentario de la Ley 5/2015, de 26 de marzo, de la Actividad Física y el Deporte de Castilla-La Mancha, a la expectativa de lo que se determine en el ámbito estatal. El pasado martes 5 de octubre el Director General de Juventud y Deportes del Gobierno de Castilla-La Mancha, D. Carlos Alberto Yuste Izquierdo, recibió al presidente del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), D. Vicente Gambau, y a la presidenta y el vicepresidente del COLEF CLM, Dña. Irene Rodríguez y D. Asier Mañas. Tal y como se está produciendo en esta ronda de reuniones autonómicas, D. Vicente Gambau expuso su preocupación sobre el modelo que presenta el Anteproyecto de Ley del Deporte estatal, y el posicionamiento del Consejo COLEF con respecto al proyecto normativo que ordene las profesiones del deporte en todo el territorio español. Ahora bien, el Gobierno de Castilla-La Mancha hace un año comenzó a impulsar el desarrollo reglamentario de su Ley 5/2015, de 26 de marzo, de la Actividad Física y el Deporte (BOE-A-2015-6879). Uno de los asuntos que tiene pendientes la Comunidad Autónoma por abordar es el capítulo II, del título IV, sobre el fomento de la cualificación profesional en actividad física y deporte. Hace varios meses que el presidente del Consejo COLEF acompañó a la presidenta de COLEF CLM para hablar con la anterior Directora General de Deportes de este punto concreto de la Ley 5/2015, de 26 de marzo, que debería desarrollarse reglamentariamente. Ahora, se lo han expuesto al nuevo Director General, D. Carlos A. Yuste, y le han indicado que en aquel momento se envió la propuesta a su departamento, con toda la información pertinente. Dicha propuesta es coincidente con la que se ha comenzado a trabajar en otras Comunidades Autónomas que todavía no cuentan con “regulación profesional”, y que en cualquier caso tiene en cuenta la previsión de ley estatal. En cualquier caso, el dirigente del deporte castellano-manchego ha mostrado su cautela tanto en el desarrollo reglamentario de la ley autonómica del deporte, como en una futura regulación profesional en la región. En primer lugar, debido a que en el ámbito estatal la Ley del Deporte en breve se elevará al Congreso de los Diputados, y prefiere esperar a las posibles modificaciones que hubieran de hacerse antes de comenzar a reglamentar. En segundo lugar, y con respecto a la “regulación profesional”, también observa con optimismo la pronta tramitación estatal del proyecto normativo que ordene las profesiones del deporte, por lo que solamente la abordaría regionalmente teniendo como espejo otra Comunidad Autónoma que también aspire a un modelo similar, previsor de lo que pueda suceder en el ámbito estatal, y que contemple problemas concretos, como la dispersión rural y la solución de profesionales en mancomunidad. Por último, la presidenta de COLEF CLM y el Director General de Juventud y Deporte del Gobierno de Castilla-La Mancha se han emplazado para trabajar en proyectos comunes, en beneficio de la ciudadanía, teniendo como referencia acciones anteriores como el Día de la Educación Física en la Calle, entre otros.

CONSEJO COLEF Y FNEID COMIENZAN EL TRABAJO TÉCNICO PARA LLEGAR A ACUERDOS DE CARA A LA “REGULACIÓN PROFESIONAL” Consejo COLEF y FNEID trabajan un documento que identifique, de forma ordenada y proporcional según los niveles de cualificaciones, las ocupaciones de la parte del sector que atañe a FNEID, analizando, a su vez, las tareas y procesos correspondientes a cada una de ellas, todo ello con la vista puesta en el proyecto normativo que ordene las profesiones del deporte. El Consejo COLEF está manteniendo reuniones periódicas con la Federación Nacional de Empresarios de Instalaciones Deportivas (FNEID), tal y como se comprometieron el pasado año ante la consulta pública previa del proyecto normativo que ordenará las profesiones del deporte. Tras varios encuentros de aproximación, separados en el tiempo por la carga de trabajo que seguían suponiendo las “disposiciones COVID”, ambas instituciones han comenzado el trabajo técnico que acercará posturas. El Consejo COLEF ha comenzado presentando a FNEID un proyecto realizado en los últimos meses sobre las cualificaciones profesionales, y para el que ha desarrollado una serie de documentos que pueden ser de interés para trabajar la ordenación profesional. La base, sobre el Marco de Cualificaciones, tanto europeo como español, aporta proporcionalidad y orden, cuestión con la que parecen estar de acuerdo ambas partes. Ahora bien, la propuesta del Consejo COLEF, cuya visión global se anticipó hace meses, señala la necesidad de identificar las ocupaciones existentes en cada subsector del deporte, ordenándolas según su cualificación, y de analizar detalladamente las tareas y procesos en cada una de ellas. Además, en el macro proyecto sobre las cualificaciones profesionales que está abordando el Consejo COLEF, del que parten los trabajos ahora presentados a FNEID, se han detectado vacíos de interés para la situación que afrontará el sector una vez se regule, pues no existen titulaciones ni certificados de profesionalidad de fitness en el nivel 4 MECU/EQF (INCUAL 2). Ahora corresponde a la patronal hacer su propuesta y aportar todo aquello que crea conveniente sobre el documento presentado por el Consejo COLEF. Por delante le esperan a ambas organizaciones un arduo trabajo común en el que ponerse de acuerdo será positivo no solo para la futura y próxima “regulación profesional”, sino también para la estructura laboral de la parte del sector en la que está implicada FNEID y, en consecuencia, para la negociación colectiva de ésta.

PROCESO DE SELECCIÓN DE RESERVISTAS EN LAS FUERZAS ARMADAS: DOS PLAZAS DE OFICIAL PARA PERSONAS CON TITULACIÓN CAFYD El Ministerio de Defensa convoca proceso de selección de reservistas en el que dos plazas de oficial, con cometidos en Educación Física, tienen como requisito de acceso la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El plazo para las candidaturas finaliza el próximo 28 de octubre. El Ministerio de Defensa ha publicado convocatoria de reservistas voluntarios de las Fuerzas Armadas en la que se integran dos plazas de oficial a las que se puede acceder con la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Este proceso selectivo se publicó el pasado 6 de octubre mediante la ‘Resolución 452/38363/2021, de 1 de octubre, de la Subsecretaría, por la que se convoca el proceso de selección para ingreso en los centros docentes militares de formación para la adquisición de la condición de reservista voluntario de las Fuerzas Armadas’ (BOE-A-2021-16265). Las plazas, con códigos 50017 y 50030, están asignadas a la Dirección de Enseñanza, Instrucción, Adiestramiento y Evaluación (DIEN) y a la Jefatura del Mando de Adiestramiento y Doctrina (JMADOC), respectivamente. Además de todos los requisitos que indica la convocatoria, y los específicos de titulación para el puesto, se indica que la edad máxima para acceder como oficial es de 58 años (si quieres conocer más sobre los requisitos de acceso a la condición de reservista voluntario, puedes consultar la información oficial del Ministerio) Las candidaturas al proceso de selección se inician con la solicitud de cita previa a través de la página oficial de reclutamiento del Ministerio de Defensa, siguiendo las instrucciones de la convocatoria y los pasos que se indican en dicha página web. El plazo de solicitud de cita previa es de quince días hábiles contados a partir del siguiente al de la publicación de la Resolución en el Boletín Oficial del Estado, es decir, el próximo 28 de octubre de 2021.

EL SECRETARIO GENERAL DE CULTURA Y DEPORTE TRATA CON EL CONSEJO COLEF LAS ÚLTIMAS FASES DE TRAMITACIÓN DEL REAL DECRETO DE LA ORGANIZACIÓN COLEGIAL Víctor Francos, Secretario General de Cultura y Deporte, indica que el Real Decreto por el que se modifica la denominación y se aprueban los nuevos Estatutos Generales de la Organización Colegial está llegando a su fase final de tramitación, y en los próximos meses podrá aprobarse y publicarse, tal y como confirma el Plan Anual Normativo 2021. El pasado martes 5 de octubre D. Víctor Francos Díaz, Secretario General de Cultura y Deporte, recibió al presidente del Consejo COLEF, D. Vicente Gambau, acompañado de D. Javier Portela y Dña. Carlota Díez, director general y coordinadora de proyectos de la corporación colegial respectivamente. El Consejo COLEF solicitó reunión al Secretario General tras conocer que asumía la coordinación de las políticas deportivas, ya que la Organización Colegial tiene como órgano de tutela al Ministerio de Cultura y Deporte, pues a pesar de la transversalidad de la profesión, el estamento responsable de las políticas deportivas es el órgano de interlocución y colaboración para los asuntos que afectan a la esencia de la profesión y al impacto de sus servicios en la ciudadanía. El asunto primario de la reunión fue el estado de la tramitación del Real Decreto por el que se modifica la denominación y se aprueban los nuevos Estatutos Generales de la Organización Colegial, teniendo en cuenta que todos los trámites correspondientes al Consejo Superior de Deportes ya finalizaron, habiéndose elevado a estamentos del Ministerio de Cultura y Deporte para las fases finales previamente a su aprobación. El Secretario General de Cultura y Deporte confirmó que la inclusión de este Real Decreto en el Plan Anual Normativo 2021 de la Administración General del Estado significa que están próxima la aprobación y publicación del mismo, teniendo en cuenta el trámite adicional solicitado por el propio Consejo COLEF sobre un dictamen del Consejo de Estado. Por otra parte, dadas las nuevas competencias de D. Víctor Francos en materia de deportes, el presidente del Consejo COLEF le hizo saber el posicionamiento de la Organización Colegial en relación con el Anteproyecto de Ley del Deporte, así como la reivindicación histórica en torno a la ordenación profesional y las expectativas sobre ésta. Desde el Consejo COLEF se agradece la atención prestada y la practicidad del Secretario General de Cultura y Deporte, pues su disposición a buen seguro facilitará aún más el contacto de la corporación colegial con el Ministerio en las últimas fases un Real Decreto que lleva esperándose 40 años y que, por fin, sacará de una situación jurídica provisional a la Organización Colegial.

COMUNICACIÓN PROVISIONAL DE CANDIDATURAS FINALISTAS PARA EL PUESTO VACANTE DE ASISTENTE DE PROYECTOS Disponible la lista provisional de las 6 candidaturas finalistas para el puesto vacante de asistente de proyectos en el Consejo COLEF. Las entrevistas personales se realizará el próximo 30 de octubre, pudiendo sumar hasta un máximo de 25 puntos más en esta segunda fase a los ya alcanzados en la primera, en la que se ha tenido en cuenta tanto los méritos de currículum como la carta de motivación. El pasado 13 de septiembre el Consejo COLEF anunciaba que estaba en búsqueda activa de una educadora o educador físico deportivo que se incorporase al equipo profesional de la corporación estatal como asistente de proyectos. Hasta el 1 de octubre se pudieron presentar candidaturas, concluyendo con un total de 19 personas colegiadas en la primera fase del proceso. En ésta, se han valorado tanto los méritos del currículum, como la carta de motivación, pudiendo alcanzar un total de 35 puntos. Las candidaturas con las 6 mejores puntuaciones de dicha primera fase (valoración inicial de candidaturas), pasan ahora a la segunda fase, de entrevistas, que se celebrará el próximo sábado 30 de octubre, pudiendo ser en formato presencial (en la sede del Consejo COLEF, ubicada en Madrid) o telemático, según las condiciones y situación particular de las personas candidatas. En esta segunda fase se sumarán las puntuaciones obtenidas en la primera, y se tendrá en cuenta tanto la entrevista personal como una redacción que se solicitará en el transcurso de la misma en relación con la profesión u Organización Colegial: ENTREVISTA PERSONAL (MÁXIMO 15 PUNTOS): Fluidez en el habla, expresión y comunicación: 4 puntos máximo. Motivación y afinidad con los valores de la Organización colegial: 4 puntos máximo. Iniciativa: 2 puntos máximo. Conocimiento de la situación actual de la profesión de la Educación Física y Deportiva en España: 5 puntos máximo. REDACCIÓN (MÁXIMO 10 PUNTOS): Expresión y fluidez en la redacción: 4 puntos máximo. Capacidad de síntesis del tema que se solicite en relación con el puesto de trabajo a desarrollar: 3 puntos máximo. Ortografía: 2 puntos máximo. Presentación: 1 punto máximo. COMUNICACIÓN PROVISIONAL DE CANDIDATURAS FINALISTAS: Acceden a la segunda fase, de entrevistas, las 6 personas que obtuvieron las mejores puntuaciones en la primera fase: Se abre ahora un periodo de reclamaciones hasta el próximo 13 de octubre. La comunicación definitiva de las candidaturas finalistas, si procediera, se realizará el próximo día 15 de octubre.

EL CONSEJO COLEF COLABORA EN EL PROGRAMA PARA INFANTIL Y PRIMARIA ‘VIVIR EN SALUD’ DE FUNDACIÓN MAPFRE El Consejo COLEF ha colaborado en el programa Vivir en Salud, de Fundación MAPFRE. Se trata de un proyecto educativo, totalmente gratuito, dirigido al alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil y a todas las etapas de Educación Primaria, y tiene como objetivo educar en la salud integral que, tal como la define la OMS, comprende el bienestar físico, psicológico y social. Explora todos los recursos que ofrece esta interesante iniciativa. Durante estos últimos meses desde el Consejo COLEF hemos estado colaborando con Fundación MAPFRE en su proyecto ‘Vivir en Salud’, especialmente en la parte relacionada con la actividad física. Esta interesante iniciativa en la que también han colaborado la Academia Española de Nutrición y Dietética y la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, tiene como objetivo educar en la salud integral que, tal como la define la OMS, comprende el bienestar físico, psicológico y social. El programa está alineado con los Objetivos 3, 4 y 12 del Desarrollo Sostenible para la agenda 2030, con la finalidad de concienciar a las futuras generaciones sobre la importancia de llevar un estilo de vida saludable y sostenible. Se trata de un proyecto educativo, totalmente gratuito, dirigido al alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil y a todas las etapas de Educación Primaria, y se articula a través de diferentes materiales educativos y de talleres lúdicos donde se trabajarán los hábitos saludables. Todas las temáticas, contenidos y recursos están adaptados pedagógicamente a las necesidades de cada etapa educativa. - Accede al nuevo programa Vivir en Salud - A lo largo de todo el proyecto educativo se trabajan aspectos relacionados con la salud integral de las personas, apostando por la Educación temprana. Las temáticas abordadas varían en función de los cursos destinatarios del proyecto, de la siguiente manera: Segundo ciclo de Educación Infantil: bienestar emocional y hábitos de autonomía e higiene, a través de los Emonstruitos, unas divertidas mascotas que representan las distintas emociones (alegría, enfado, miedo…). 1º y 2º de Educación Primaria: educación emocional a un nivel más profundo, incluyendo conceptos como la empatía, la tolerancia y el respeto, y se continúan trabajando los hábitos de higiene y autonomía personal. 3º y 4º de Educación Primaria: alimentación saludable y sostenible, trabajando conceptos como el plato saludable, la higiene alimentaria o el consumo de productos de temporada y proximidad. 5º y 6º de Educación Primaria: promoción de la actividad física, evitando el sedentarismo, y complementando la misma con la higiene postural y el uso de calzado adecuado. El proyecto educativo Vivir en Salud, se desarrolla a través de diversos recursos y talleres: Recursos y materiales educativos, digitales e imprimibles, en formato muy variado: cuentos, vídeos, infografías, fichas manipulativas, actividades digitales, quizs gamificados, canciones, escape room, etc. clasificados por edades y cursos. Además, se complementa con una guía docente para cada etapa, que recoge la explicación y aplicación práctica de estos materiales. Talleres educativos gratuitos, que se realizan en los centros escolares interesados y en unas determinadas zonas geográficas. Estos talleres pueden impartirse en modalidad presencial en el propio colegio u online a través de la plataforma de videoconferencia que utilice el centro. Los talleres tendrán un carácter divertido, participativo y lúdico y serán desarrollados por educadores especializados. ¡Esperamos que os guste y sea útil!

DÍA MUNDIAL DE LA PARÁLISIS CEREBRAL: AUMENTAR LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN RETO INTER, MULTI Y TRANSDISCIPLINAR 6 de octubre Día Mundial de la Parálisis Cerebral: En personas con parálisis cerebral “la colaboración entre fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales (campo de la rehabilitación) con educadores/as físico deportivos/as puede conducir a planes de actividad significativa y efectiva”. Dr. David Suárez Iglesias. En el Día Mundial de la Parálisis Cerebral el Consejo General de la Educación Física y Deportiva quiere difundir la importancia de la actividad física, e incluso el ejercicio físico y el deporte, en personas con parálisis cerebral. Por el Dr. David Suárez Iglesias, col. 59.832, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, docente e investigador en la Universidad de León. La parálisis cerebral (PC) es un grupo de trastornos del desarrollo del movimiento y de la postura, a causa de alteraciones no progresivas del cerebro durante el desarrollo fetal o en la infancia. Existen distintos tipos de PC, atendiendo al tono y la postura de la persona (espástica, atáxica y discinética: distónica o atetósica), así como a la parte del cuerpo afectada (monoplejia, hemiplejia, diplejia, triplejia, tetraplejia) [1]. También suelen aparecer asociadas alteraciones sensitivas, perceptivas, cognitivas, comunicativas, del comportamiento, por epilepsia y por problemas secundarios musculoesqueléticos [2]. La PC es la primera causa de discapacidad motora grave y la más frecuente en la infancia, si bien el grado de discapacidad y por tanto el estado de salud depende de la afectación funcional y motora [3]. Además, aunque la PC no sea progresiva, los niveles funcionales y de movilidad a menudo se deterioran cuando el niño entra en la adolescencia y edad adulta [4]. Así, sus habilidades funcionales pueden diferenciarse según el Sistema de Clasificación de la Función Motora Gruesa, desde la mínima afectación (nivel 1, camina sin limitaciones) hasta la afectación severa (nivel 5, uso permanente de silla de ruedas). Los niveles 2 a 4 conllevan el uso de diversas ayudas a la movilidad: a) ortesis de pie y tobillo; b) bastones, muletas o andadores; y c) sillas de ruedas manuales o eléctricas [5]. En este contexto, una persona con PC requiere durante toda su vida de complejos cuidados, rehabilitación y asistencia, donde se impone por necesidad la inter, multi y transdisciplinariedad [1]. Desde la perspectiva de los educadores/as físico deportivos/as, se debe considerar que la afectación de una o más capacidades físicas en personas con PC limita su acceso al deporte, al acondicionamiento físico, o a las actividades físicas (AF) relacionadas con el trabajo o con las tareas domésticas [6]. Así, tanto niños como adultos con PC ven reducidos sus niveles de AF, a menudo experimentan fatiga y su condición física relacionada con la salud resulta deficitaria [7,8]. De hecho, estos invierten menor tiempo e intensidad que sus iguales sin discapacidad en AF, especialmente de moderada a vigorosa intensidad [9]. En consecuencia, tras determinar objetivamente su condición física a través de pruebas físicas, el siguiente paso (y posiblemente el más importante) es determinar si cualquier desacondicionamiento es resultado de la inactividad, del estado nutricional, la patofisiología específica de la PC, o una combinación de estos factores. Teniendo en cuenta lo anterior, la condición física relacionada con la salud de las personas con PC debería desarrollarse bajo un modelo de acondicionamiento físico universal: empezar temprano, estar fácilmente disponible y continuar a través de toda la vida. El ejercicio y AF en esta población deberían programarse en la comunidad, bajo la cercana supervisión de profesionales cualificados en entrenamiento de fuerza y acondicionamiento [4]. No en vano, la evidencia científica indica que desde la infancia, las personas con PC deberían participar, en la medida de sus posibilidades, en actividades de fortalecimiento muscular, aeróbicas y anaeróbicas [7]. Para ello, pueden seguirse recomendaciones específicas para la prescripción de ejercicio de fuerza y cardiorrespiratorio, así como de AF diaria [10], donde la colaboración entre fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales (campo de la rehabilitación) con educadores/as físico deportivos/as puede conducir a planes de actividad significativa y efectiva, según el Colegio Americano de Medicina del Deporte (ACSM) [4]. No obstante, la sostenibilidad de la AF depende de un cambio de comportamiento en el estilo de vida [10], demandando un apoyo de 6 meses como mínimo [4]. También es muy común que las personas con PC falten a sesiones de ejercicio, o que incluso pasen por períodos de inactividad absoluta, por lo que podría ser extremadamente difícil que logren cumplir dichas recomendaciones de ejercicio y pautas de AF [10]. En definitiva, para mejorar la participación en la AF, el equipo profesional debe identificar las intervenciones que reduzcan la brecha entre las habilidades funcionales individuales y las demandas del ambiente físico y social [11]. De esta forma, en niños que caminan solos o con ayudas, la variabilidad en la práctica es esencial, donde deportes como patinaje sobre hielo, gimnasia adaptada, o esquí alpino resultan beneficiosos para su función motora gruesa [12]. Asimismo, campamentos deportivos de verano que incluyen tenis, danza, artes marciales, baloncesto, fútbol, béisbol y ciclismo adaptado, han ayudado a mejorar la capacidad de caminar y la resistencia en niños y adolescentes ambulantes [13]. Por su parte, aquellos adultos con PC que compiten en deportes adaptados suelen decantarse por el atletismo, el fútbol, la natación o la Boccia [14]. Por su parte, las personas con afectaciones más severas son más sedentarias o completamente inactivas, por lo que incluso pequeños aumentos en el volumen de actividad pueden conducir a profundos beneficios para su salud [10]. Con la intención de facilitar la práctica de AF en aquellas personas con excesiva fragilidad, desacondicionamiento y/o restricción de movilidad, existen la Boccia y el slalom en silla de ruedas. Se trata de deportes específicos para personas con PC, cuyo carácter plenamente inclusivo se demuestra desde el ámbito escolar, tanto en el aula de EF de primaria [15] como de secundaria [16], hasta el ámbito Paralímpico [17]. REFERENCIAS: Trabacca A, Vespino T, Liddo A Di, Russo L. Multidisciplinary rehabilitation for patients with cerebral palsy: improving long-term care. J Multidiscip Healthc. 2016;9:455. 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Rev Psicol del Deport. 2013;22:39–45.

EL PP RECIBE AL CONSEJO COLEF EN RELACIÓN CON EL ANTEPROYECTO DE LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL El Consejo COLEF, acompañado del CGCDL, se reúne con el Grupo Parlamentario Popular para trasladar su propuesta de enmiendas para el Anteproyecto de Ley Orgánica Ordenación e Integración de la Formación Profesional, que ya se encuentra en Comisión del Congreso de los Diputados. ¿Qué le preocupa al Consejo COLEF de esta futura Ley? La inadecuada y confusa denominación de “Máster de Formación Profesional”, la sobredimensión competencial en relación con investigación e innovación, la falta de especificación de la cualificación del personal docente y de tutorización en empresas, la ausencia de mención a las competencias sobre protección de la salud laboral a través del cuidado corporal. El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) ha comenzado los contactos con los Grupos Parlamentarios del Congreso de los Diputados en relación con el Anteproyecto de Ley Orgánica Ordenación e Integración de la Formación Profesional, que ya se encuentra en Comisión. El primer Grupo en recibir al Consejo COLEF, en formato virtual, ha sido el Popular, de la mano de los diputados D. Óscar Clavell López y Dña. Beatriz Jiménez Linuesa, y la asesora técnica Carmen Cabrera. Dña. Mónica Aznar, Dña. Sonia Herce y D. Javier Portela, vicepresidenta, secretaria general y director general respectivamente, han sido los responsables de trasladar a los representantes políticos la propuesta de enmiendas que facilita el Consejo COLEF, la cual ha sido adaptada de las aportaciones realizadas por esta corporación colegial en el trámite de audiencia pública. También han acompañado al Consejo COLEF en esta reunión la presidenta y el secretario general del Consejo General de Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias (CGCDL), Dña. Josefina Cambra y D. Jesús Bonells, dado que en un contacto previo habían mostrado interés y apoyo por las solicitudes de la corporación de las educadoras y educadores físico deportivos para con el Anteproyecto de Ley de Formación Profesional. Se han tratado aspectos generales y transversales que convergen con el Marco Español de Cualificaciones y con el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio), además de otros que tienen que ver con la cualificación docente y también con la Educación Física en la Formación Profesional. NO A LA DENOMINACIÓN “MÁSTER DE FORMACIÓN PROFESIONAL” Para el Consejo COLEF es un asunto extremadamente grave que se introduzca formación especializante para los Ciclos Formativos Superiores que se denomine “Máster de Formación Profesional”, y explicado de forma breve, por lo siguientes motivos: Creará gran confusión entre personas consumidoras y usuarias sobre el nivel de cualificación de quienes prestan los servicios. Si actualmente a la ciudadanía ya le cuesta diferenciar entre Máster Universitario (oficial) y Máster propio, imaginemos lo que sucederá introduciendo una variable más. Pretende equiparar en identificación social a personas de nivel MECES 1 con personas de nivel MECES 3, pues este último se denomina nivel Máster y para acceder a él de forma ineludible se debe obtener un Grado universitario. Genera inseguridad en las personas que obtengan tal título, pues se crea un limbo entre el nivel de cualificación MECES 1 y 2. RECHAZO A LA SOBREDIMENSIÓN COMPETENCIAL La sobredimensión de competencias que ya se está dando en la Formación Profesional, y especialmente en familias como la de las Actividades Físicas y Deportivas, se verá agravada al otorgar a estas y estos titulados competencias que no les corresponden, como la investigación y la innovación. En los descriptores del Marco Europeo de Cualificaciones queda muy claro que ambas se adquieren a partir del nivel 6 EQF, es decir, de Grado universitario. De hecho, la innovación aparece a partir del nivel 6, y la investigación a partir del nivel 7 (Máster). GARANTÍAS DE CUALIFICACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y DE TUTORES/AS DE EMPRESAS El Consejo COLEF sabe de la necesidad de que en la Formación Profesional se integre como profesorado personas con experiencia en materias muy concretas, pese a no contar con formación oficial y/o capacitación pedagógica. Ahora bien, no se comparte que puedan existir “puertas falsas” que den pie a la equiparación de este personal con aquel con titulación universitaria y posgrado de formación pedagógica. Además, se considera imprescindible que, si las personas que se encargan de la tutorización en las empresas tendrán un papel fundamental tanto en el proceso de aprendizaje como en la evaluación del alumnado, la Administración educativa se asegure de que estas cuenten con la cualificación adecuada. PROTECCIÓN DE LA SALUD LABORAL A TRAVÉS DEL CUIDADO CORPORAL La corporación colegial estatal de las educadoras y educadores físico deportivos ha insistido en este Anteproyecto en un aspecto que ya había tratado, con motivo de la LOMLOE, con el Grupo Parlamentario Popular, como es la necesidad de que el alumnado de Formación Profesional pueda obtener competencias relacionadas con el cuidado de su propio cuerpo: Por el agravio comparativo que supone que en FP Básica y FP de Grado Medio no cuenten con Educación Física para beneficiarse de las competencias transversales cuando en Secundario y Bachillerato el alumnado sí tiene esta oportunidad. Por la necesidad de que el alumnado adquiera competencias relacionadas con la prevención de riesgos laborales en los puestos de trabajo específicos que desempeñarán que tienen que ver con la actividad física, la ergonomía y, en definitiva, los hábitos de vida saludables. El Consejo COLEF ha percibido que el Grupo Parlamentario Popular también muestra preocupación por la falta de concreción de diferentes aspectos en este Anteproyecto, en especial aquello que tiene que ver con el personal docente y de tutorización en empresas. Por ello, habiendo puesto a disposición de estos representantes políticos la propuesta de enmiendas de esta corporación colegial, esperamos que en el momento que fuera necesario, les sean útiles, al objeto de que en trámite parlamentario esta futura Ley pueda integrar mejoras.