ENTREVISTAMOS A PEDRO L. VALENZUELA, EDUCADOR FÍSICO DEPORTIVO PREMIADO POR LA REAL ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA DE ESPAÑA «Poco a poco se están implementando más los procedimientos del alto rendimiento en la salud (p.e.j., valorando el rendimiento con instrumentos como encoders, implementando técnicas de ejercicio avanzadas, etc)». Pedro Luis Valenzuela Tallón (col. 67.576), galardonado con el Premio Nacional de Doctorado de la Real Academia Nacional de Medicina de España. El pasado 16 de diciembre la Real Academia Nacional de Medicina de España daba a conocer el fallo de los Premios RANME 2022. Estos galardones incluyen un total de 12 distinciones que han sido otorgadas en 7 categorías diferentes: RANME, Investigación, Medicina General y de Familia, Docencia y Educación Médica, Información y Comunicación, Licenciado en Medicina y Doctorado. El Premio Nacional de Doctorado ‘Ciencias Médicas Sociales y de la Salud’ se ha otorgado al Dr. Pedro Luis Valenzuela Tallón (col. 67.576) por su trabajo “Deterioro funcional asociado al desuso muscular y al envejecimiento: mecanismos fisiológicos y estrategias preventivas”. Es graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, investigador en el Instituto de Investigación del Hospital 12 de octubre (Physical Activity and Health Research Group, PaHerg), profesor asociado en la Universidad de Alcalá y co-editor de FISSAC. DR. PEDRO L. VALENZUELA TALLÓN Nº Col. 67.576 P: Lo primero de todo, haznos un breve resumen divulgativo de tu Tesis Doctoral con la que has obtenido el Premio de la Real Academia de Medicina. R: En mi tesis doctoral analizamos el potencial del ejercicio para prevenir el deterioro físico que ocurre normalmente con la edad, y que se agrava especialmente en situaciones como patologías crónicas o periodos de hospitalización. Para ello, realizamos diversos estudios con distintas metodologías (desde estudios realizados directamente por nosotros en pacientes, hasta análisis de datos previos publicados en la literatura científica), y observamos que el ejercicio no solo atenúa el deterioro físico asociado al envejecimiento en personas “sanas”, sino que también es capaz de producir estos beneficios en personas que presentan un alto riesgo de deterioro. Por ejemplo, vimos como en pacientes mayores hospitalizados por una patología aguda, la realización de ejercicio durante su estancia en el hospital prevenía hasta en un 70% el riesgo de perder su independencia para realizar actividades de la vida diaria como andar o ir al baño (aproximadamente una de cada tres personas mayores sufre este deterioro durante una hospitalización). De forma similar, en otra población en alto riesgo de deterioro funcional como son los pacientes mayores en hemodiálisis, vimos que realizar ejercicio durante las propias sesiones (o incluso electro-estimulación muscular si estaban demasiado débiles como para ejercitarse voluntariamente) mejoraba de forma muy relevante su capacidad física. Por lo tanto, en resumen diría que mi tesis doctoral apoya los beneficios del ejercicio (tanto durante el día a día, como en situaciones más clínicas) para prevenir el deterioro funcional en personas mayores. P: ¿Cómo valoras que la corporación española más importante de las Ciencias Médicas haya otorgado un galardón a un educador físico deportivo? R: Más allá de la alegría por recibir un reconocimiento a mi trabajo, que siempre hace ilusión y motiva a seguir trabajando, en este caso creo que la alegría es doble por ser una institución médica quien otorga el premio. Considero que las ciencias del ejercicio deben estar presentes en el ámbito sanitario, y para ello es fundamental que los médicos (y el personal sanitario en general) conozcan y valoren nuestro trabajo. Aunque este reconocimiento a mi tesis doctoral es un paso mínimo para conseguir ese objetivo como colectivo, cada paso suma y espero que poco a poco vayamos acercándonos a esa realidad. P: Tu trayectoria se desenvuelve entre el ámbito del rendimiento y el ámbito de la salud. ¿Qué similitudes y diferencias encuentras en la intervención que realiza un educador físico deportivo para la preparación física de un deportista de rendimiento o para mejorar la calidad de vida de una persona con una patología? R: Aunque parecen campos totalmente opuestos, creo que cada ámbito puede aprender mucho del otro. Por ejemplo, en el ámbito del rendimiento llevan años de ventaja sobre la optimización de las variables de entrenamiento, tratando de adecuar al máximo las cargas de entrenamiento, los tipos de ejercicio, y aplicando métodos de valoración muy precisos. Esto muchas veces no está tan optimizado en el ámbito de la salud, normalmente porque realizar una intervención controlada a la perfección no siempre es lo más factible. Sin embargo, poco a poco se están implementando más los procedimientos del alto rendimiento en la salud (p.e.j., valorando el rendimiento con instrumentos como encoders, implementando técnicas de ejercicio avanzadas, etc). Por otro lado, el ámbito del rendimiento también tiene mucho que aprender del ámbito de la salud en cuanto al nivel de evidencia que se requiere para implementar una intervención. En el ámbito sanitario, para implementar una intervención se requieren ensayos clínicos a gran escala, realizados en cientos o miles de personas bajo un control estricto. Por el contrario, en el ámbito del rendimiento muchas veces aplicamos intervenciones que tan solo han sido probadas en pocas decenas de participantes. Creo que ahí hay una gran lección para aprender en cuanto a lo estrictos que debemos ser a nivel científico. P: Las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y sus profesionales cada vez tienen mayor reconocimiento, y una prueba de ello es este Premio que te han otorgado. ¿Por qué crees que todavía hay una parte de la sociedad que ignora o desconoce la figura de las educadoras y educadores físico deportivos? R: Aunque soy el primero que quiere pensar que nuestra profesión tiene cada vez más reconocimiento, es posible que eso lo pensemos nosotros, que estamos “dentro del círculo”. Sin embargo, la mayor parte de la población posiblemente se mantenga ajena a esto, y aunque cada vez haya más conciencia sobre la importancia del ejercicio para la salud, creo que el profesional de la actividad física y del deporte no tiene todavía un reconocimiento similar al de otras figuras profesionales en el campo sanitario. En este sentido, no solo debemos culpar a agentes externos sino que también debemos mirar nuestro propio ombligo, ya que quizá todavía queda mucho por mejorar en nuestra formación para poder ser reconocidos en campos como el sanitario. P: Eres reconocido por la divulgación científica dirigida a profesionales. Así que, para terminar, nos gustaría que nos hablaras de la importancia del desarrollo profesional continuo como uno de los pilares fundamentales del Código Deontológico de las educadoras y educadores físico deportivos. R: Como comentaba en mi anterior respuesta, creo que uno de los deberes fundamentales para cualquier profesional y, en concreto, los profesionales del ejercicio, es formarse todo lo posible y mantenerse actualizado, sobre todo en un campo que avanza tan rápido como el nuestro. No podemos pedir un sitio junto a otras figuras del ámbito sanitario si nuestra formación es insuficiente, pese a que muchos profesionales terminan la carrera creyendo que ya lo saben todo. Debemos formarnos de forma continua no solo con conocimientos de nuestro campo directamente, sino también con otros campos afines (p. ej., medicina, nutrición, estadística) que pueden mejorar nuestra labor. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

INSCRIPCIONES ABIERTAS PARA EL ‘III CONGRESO NACIONAL DE PROFESIONES. POR UN FUTURO MÁS JUSTO, IGUALITARIO Y SOSTENIBLE’ Las profesiones colegiadas tenemos una cita el próximo 23 de febrero en el III Congreso Nacional de Unión Profesional. En esta ocasión el evento girará en torno a tres conceptos clave -compromiso, progreso y futuro-, pero sin perder de vista que las profesiones estamos al servicio de la ciudadanía por un futuro más justo, igualitario y sostenible. El Consejo COLEF no se lo va a perder, ¿y tú? - Nota original en la página web de Unión Profesional - El próximo 23 de febrero de 2023, las profesiones colegiadas tienen una cita con la ciudadanía. Unión Profesional, asociación a la que pertenece el Consejo COLEF, organiza la tercera edición del Congreso Nacional de Profesiones, que tendrá lugar en Madrid, con el propósito de reflexionar sobre el rol de las mismas en el presente escenario socioeconómico. El evento supone una invitación a dialogar y compartir desde una perspectiva holística e interdisciplinar los saberes de las profesiones, con el objetivo de hacer llegar a los poderes públicos el valor esencial de su actividad, así como su voluntad de contribuir a un futuro más justo, igualitario y sostenible para el conjunto de la sociedad. Tal y como afirma Victoria Ortega, presidenta de Unión Profesional, “las profesiones tenemos un papel capital en la defensa de los derechos de la ciudadanía”. Esa responsabilidad, atribuida por ley a los Colegios Profesionales, ha inspirado la articulación de este Congreso en torno a tres conceptos clave: compromiso, progreso y futuro, que articulan las estrategias prospectivas y de garantía de porvenir a explorar y concretar en la actual edición. COMPROMISO Las profesiones colegiadas, agrupadas en Unión Profesional, mantienen con la sociedad un acuerdo explícito basado en la garantía de un comportamiento responsable en su cuidado y bienestar que recogen las normas deontológicas. Se trata de un compromiso cuya esencia será analizada en este encuentro: tras un período en el que el vínculo entre profesiones y ciudadanía se ha visto fortalecido debido a su reconocida labor durante la pandemia, hemos sido testigos de su nivel de exigencia en la asistencia ciudadana y abordaje de la actual triple crisis planetaria -climática, económica y humanitaria- que en estos momentos estamos atravesando. El colectivo de las profesiones colegiadas pone el foco en el cumplimiento de sus funciones para facilitar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía, especialmente en el caso de aquellas comunidades más desfavorecidas, pues solamente de esta manera será justa la transición a la que aspiran todas las partes. PROGRESO La idea de un progreso equitativo es consustancial al ejercicio de las y los profesionales colegiados, quienes brindan su visión y experiencia en la aplicación de sus conocimientos con el fin de construir una sociedad más igualitaria en lo que respecta a derechos humanos, civiles y políticos. Las profesiones colegiadas entienden el progreso como mejora de la condición humana y por ello ponen a disposición de la ciudadanía sus capacidades actualizadas, debido a su compromiso deontológico y formación continuada, instrumentos obligados para garantizar una labor profesional de calidad, accesible para todas las personas. FUTURO El futuro es la gran preocupación que atañe a instituciones y ciudadanía. Situar en el centro a la persona es la tarea que diariamente se autoimponen las corporaciones colegiales, pasando de lo individual a lo colectivo, y viceversa. Asimismo, la garantía de un futuro sostenible para todas las partes ha de tener en cuenta las vertientes económica, humanitaria y ambiental; solo de esta manera podremos proyectar hacia un mañana de posibilidades. Para ello, es necesario conocer la genealogía de las profesiones, sus orígenes y evolución a lo largo de la historia. Dicho conocimiento nos permitirá diseñar a continuación las políticas que contribuirán al despliegue de todo su potencial. CUÁNDO: 23 DE FEBRERO DEL 2023 De 9:00h. a 19:00h. DÓNDE: MADRID Auditorio Mutua Madrileña – Paseo Eduardo Dato, 20.

CURSO PARA DOCENTES EN EMERGENCIAS SANITARIAS Y SU INTEGRACIÓN CURRICULAR EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA LOMLOE Abierta la inscripción al ‘Curso para docentes en Emergencias Sanitarias y su integración curricular en la asignatura de Educación Física en la LOMLOE’ (online, del 27 de febrero al 14 de abril). Tiene reconocimiento del MEFP a efectos de formación permanente del profesorado. ¡Solo 50 plazas! Inscríbete antes del 23 de febrero. Acceso tanto a personas con titulación CAFyD, como de Magisterio de EF. Como sabéis, el Consejo COLEF colabora en el programa educativo ‘Aprendiendo juntos a salvar vidas’, desarrollado por Fundación MAPFRE y el Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar (CERCP). Pero no queríamos que esta colaboración se limitase a este proyecto, porque los primeros auxilios son una materia fundamental de la asignatura de Educación Física escolar. Por eso, nos hemos aliado con Fundación MAPFRE para traerte el ‘Curso para docentes en Emergencias Sanitarias y su integración curricular en la asignatura de Educación Física en la LOMLOE’, que, además, tiene reconocimiento a efectos de formación permanente del profesorado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (Resolución de 11 de enero de 2023 de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial). Los nuevos currículos educativos, de Primaria, Secundaria y Bachillerato, han supuesto un importante avance para integrar en la escuela de manera mucho más amplia y formal la cultura de la seguridad y la actuación ante emergencias. La Educación Física es clave en este aspecto. Es por ello que todo el personal docente de esta asignatura debería actualizarse en Emergencias Sanitarias. Además, no debemos olvidar que las competencias en primeros auxilios son fundamentales para todas y todos los profesionales del deporte, y en particular para las y los docentes escolares de Educación Física. OBJETIVOS: Proporcionar a los profesores conocimientos en primeros auxilios para la prevención de accidentes; es decir, conseguir fomentar la cultura de la auto-protección. Prevención: conocimientos básicos en salud y manejo de situaciones de emergencias. Primeros auxilios: valorar situaciones de emergencia, reconocimientos de síntomas y signos de alarma y conocer técnicas de actuación; tipología de distintas emergencias relacionadas con las distintas patologías. TEMARIO: Introducción al curso para profesores en urgencias y emergencias sanitarias. Educación por cohortes etarias. La prevención en el ámbito escolar. Manejo de situaciones especiales y patologías. Emergencias en niños con enfermedades de base. Prevención de accidentes en el ámbito escolar. Qué hacer en caso de traumatismo. Primeros auxilios, urgencias y emergencias. Soporte vital básico en el adulto. Reanimación cardiopulmonar básica en pediatría. Primeros auxilios y RCP en el currículo. Cómo enseñar RCP en Educación Física. Caso de éxito en la enseñanza de RCP, "aprendiendo juntos a salvar vidas". Responsabilidad disciplinaria (deontología) y RCP. FECHAS DE INTERÉS: Plazo de inscripción: hasta el 23/02/2023. Inicio del curso: 27/02/2023. Final del curso: 14/04/2023. CARACTERÍSTICAS: La formación se realizará en modalidad online en la plataforma de formación del Consejo COLEF, tendrá 30 horas d e duración, repartidas en 7 semanas. El alumnado dispone de total libertad para completar las lecturas, visionado de vídeos y pruebas de evaluación marcadas en el programa dentro de la semana asignada. A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO: En esta ocasión, la formación está abierta a personas con las siguientes titulaciones: Licenciatura en Educación Física, Licenciatura o Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Grado en Ciencias del Deporte, Grado en Educación Primaria con mención en Educación Física y Diplomatura en Magisterio en Educación Física. PRECIO: Personas colegiadas: 10,00 € (IVA incluido). Personas no colegiadas: 40,00 € (IVA incluido). Recuerda que en la nueva regulación educativa quedan recogidos como saberes básicos las técnicas de primeros auxilios con actuaciones simuladas y reales. Concretamente, dentro del área de Educación Física, en todas las etapas educativas, se desarrollan acerca de cómo actuar ante un accidente, medidas de precaución y prevención, conocimiento de protocolos de actuación, así como las técnicas de actuación ante las mismas (accede al currículo estatal de Primaria, Secundaria y Bachillerato). Así que si quieres ampliar tus conocimientos y habilidades para mejorar tus clases de Educación Física -en Primaria, Secundaria o Bachillerato- en lo que respecta a los primeros auxilios, no dudes en inscribirte. ¡Importante! En esta primera edición hay un máximo de 50 plazas, que se cubrirán por orden de inscripción. ¡Tramita tu participación antes del 23 de febrero! Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

D. ALFRED JOVEN, PREMIO CONSEJO COLEF 2023, POR UNA TRAYECTORIA INFLUYENTE EN LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO DESDE EL INEFC El Premio del Consejo COLEF 2023 ha recaído en D. Alfred Joven Pérez, profesor del INEF de Lleida desde 1983 (primera promoción). Sin lugar a dudas se trata de un referente de la Educación Física y Deportiva, con una trayectoria única que vincula el terreno del deporte competición y la organización de sus eventos con las artes escénicas Las personas miembros del Pleno del Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) han votado las candidaturas al Premio del Consejo COLEF 2023 a la trayectoria profesional. El alto nivel de las candidaturas presentadas por los Colegios autonómicos ha provocado unos resultados de votación muy ajustados entre D. Alfred Joven Pérez (col. 4.460) y D. Ricardo Pérez i Verdes (col. 12.368). En la votación plenaria ha resultado como ganador del Premio 2023 D. Alfred Joven. Es profesor del INEF de Lleida desde 1983 (con la primera promoción) y ha sido responsable en diferentes áreas del centro: académicas, de gestión o deportivas. En su currículum del INEFC reza que, además de Licenciado en Educación Física, es Máster en Dirección de Recursos Humanos y Máster Universitario en Estudios Avanzados de Teatro (Dirección escénica), también Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona, y entrenador superior tanto de Natación como de Rugby. Actualmente es profesor en el área de las actividades acuáticas, rugby, expresión corporal y habilidades profesionales, tanto en estudios de Grado como de Posgrado. Su trabajo se relaciona con federaciones a nivel de formación y entrenamientos o con la dirección y organización de eventos de carácter artístico. Sin lugar a dudas se trata de un referente de la Educación Física y Deportiva, con una trayectoria única que vincula el terreno del deporte competición y la organización de sus eventos con las artes escénicas. La Comisión Permanente junto con el COPLEF de Catalunya, Colegio al que pertenece D. Alfred Joven, determinarán dónde y en qué acto se hará entrega del Premio. MÁS SOBRE ALFRED JOVEN PÉREZ Tomado de la carta de motivación presentada por COPLEF Catalunya para justificar la candidatura: Alfredo Joven Pérez “Fredy”. Profesor-catedrático del INEFC de Lleida del cual también ha sido durante 10 años el director de centro. Casi 40 promociones han podido disfrutar de su conocimiento y experiencia con transferencia directa a deportes como el rugby y la natación. También destaca su trayectoria por las diferentes producciones artísticas que ha realizado como director y/o autor, como por ejemplo la escena musical de Peter Pan, la Ceremonia de Inauguración de los Campeonatos de España de la Juventud al 2005, la Inauguración y Clausura de los Campeonatos de Europa de Natación a Madrid el 2004 y la Ceremonia de Inauguración de la Final de Copa Davis de Sevilla del 2004, entre otros. Durante los últimos años, compaginando su tarea como profesor de Grado y Posgrado, también realiza las tareas de entrenador y coordinador al club de rugby INEFC-Lleida del cual también es jugador a sus 63 años. Hace 1 año escribió la siguiente carta: «Diecisiete años después de la última vez (2003-2004) vuelvo a limpiar las botas la noche anterior, las engraso, preparo la ropa, reviso con mimo los cordones, compruebo los tacos y... los recuerdos de repente me invaden de emoción... y dejo las botas como había hecho durante 25 años como jugador sénior... junto a la puerta, como esperándome para ir a jugar. Un rugbyman o rugbywoman lo es para siempre, salvo que se autoimponga dejar de serlo. No es necesario jugar siempre, no, aunque no negaré que eso es lo más fantástico. Probablemente hoy haya sido el más mayor o quizás el más viejo en la competición oficial en Cataluña. Seguramente he hecho una tontería, una insensatez, una locura, pero eso ya lo oía cuando empecé a jugar y pude hacerlo durante esas 25 temporadas de sénior y no me arrepiento. El rugbyman no suele ser muy sensato al uso, suele ser cosas que quizás ya no se llevan, pero hoy emocionado, reprimiendo las lágrimas no de pena, sino de alegría de que unos niños y jóvenes me dejaban jugar con ellos, me cargaban de energía y me enseñaban que quizás sí valió la pena ser insensato. Hoy en esos recuerdos solo puedo dar las gracias a todas y a todos aquellos con quienes he compartido, especialmente quienes han sido generosos conmigo, dándome como compañero o como entrenador lo mejor. Gracias infinitas, me hacen renovar mí sentimiento de humilde rugbyman... ciertamente insensato». Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ANUARIO DE ESTADÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LOS COLEF 2022 Los 17 COLEF autonómicos siguen creciendo y la Organización Colegial ya se sitúa con una masa total de 18.902 personas. Persiste la brecha de género, que aunque muy poco a poco continúa con la preocupante tendencia de seguir aumentando. Este año ha sorprendido el ranking de incremento colegial, pues se han situado en los primeros puestos Colegios de tamaño mediano. La Organización Colegial sigue creciendo y ya cuenta con una masa total de 18.902 personas, prácticamente un millar más que el año anterior. Los datos se obtuvieron el 31 de diciembre de 2022 desde el registro central del Consejo COLEF, donde se han adscribir, al menos, los datos fundamentales de las personas colegiadas de todos y cada uno de los 17 Colegios Oficiales autonómicos, según el artículo 10.2 a) de la Ley 2/1974, de 13 de febrero, sobre Colegios Profesionales. El número de personas colegiadas en modalidad ejerciente asciende a 15.245, y el de colegiadas en modalidad no ejerciente a 1.814. Esta última cifra en porcentaje sigue manteniéndose similar al año anterior, cercano al 10%, de la misma manera que se mantiene casi idéntico el porcentaje de personas jubiladas que deciden continuar vinculadas a su Colegio Oficial en un firme compromiso con su profesión (4,15%). Sorprende gratamente que el número de estudiantes que deciden precolegiarse para mantenerse informados de la profesión, antes de egresar del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), ha pasado de 637 en 2021, hasta 1059 en 2022. Esto es una buena señal de que el trabajo de los COLEF por hacer que el mensaje de cultura profesional llegue a las y los futuros profesionales parece estar permeando en las nuevas generaciones. Por otro lado, en cuanto al género, se mantiene en cifras similares, aunque preocupa que el porcentaje de mujeres siga en descenso (-0,09%). En un año el porcentaje es apenas imperceptible, pero la tendencia, décima a décima, causa inquietud, y nos habla de que no podemos demorarnos mucho más en poner solución. Este año cabe destacar con especial énfasis el incremento de la masa colegial, ya que al contrario que otros años, en los que los Colegios más grandes están las posiciones más altas, este año han sido COLEF más modestos los que, en cifras absolutas (y evidentemente relativas), más han crecido: COLEF Andalucía suma 190 personas; COLEF Castilla y León, 185 personas; y COLEF Canarias, 138 personas. Excluyendo las modalidades de jubilación y precolegiación, en las tres primeras posiciones de incremento colegial sí encontramos al Colegio más grande en segunda posición, el COPLEF Catalunya (+60), al que le acompañan en el podio en primera posición COLEF Andalucía (+87) y en tercer lugar COLEF R. de Murcia (+55). Aunque las cifras siguen siendo óptimas, muestran una ralentización de la capacidad de colegiación. En el último año se egresaron más de cuatro mil personas en el Grado en CAFyD, y los COLEF solo han conseguido crecer en 525 personas colegiadas en las modalidades ejerciente y no ejerciente. Debe servir esta cifra para hacer una profunda reflexión sobre la estrategia a seguir, más aún cuando los últimos acontecimientos han despejado toda duda sobre la obligatoriedad de colegiación en nuestra profesión. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CULTURA DE Y PARA LA PROFESIÓN A TRAVÉS DE LA REVISTA ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES Gracias a la Revista, y en especial a los números históricos, en los últimos años se ha podido realizar una recuperación exhaustiva de la historia de la profesión, que por diferentes motivos había sido olvidada. Además, esto está sirviendo para dignificar la figura de las educadoras y educadores físico deportivos en cada una de sus actividades profesionales, las cuales se han mantenido invariables en todas estas décadas. Este artículo ha sido publicado en el número 200 de la revista Profesiones, publicación bimestral de Unión Profesional, que se presentará el próximo 25 de enero de 2023, a las 12 h. en el Salón de Actos de la Biblioteca Nacional de España (BNE). El evento es un encuentro dedicado a la puesta en valor del acervo cultural que emana de las estructuras y dinámicas de los Consejos y Colegios Profesionales a partir del reconocimiento de sus revistas y publicaciones, patrimonio bibliográfico de toda la ciudadanía. El encuentro es abierto y está dirigido a organizaciones colegiales, profesionales y ciudadanía. ¿Qué es la Cultura Profesional? Es el conjunto de saberes cualificados, especializados y complejos que recogieron a lo largo del siglo XIX el testigo de los oficios tradicionales para constituirse en agentes fundamentales de un progreso humanista, científico, industrial y tecnológico que impulsan en la actualidad profesiones como las agrupadas en Unión Profesional Por Vicente Gambau i Pinasa (col. 8916), presidente del Consejo COLEF Actualmente la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) es la publicación más antigua del mundo en su temática en idioma castellano que sigue editándose. Esta Revista del Consejo COLEF nació en 1949, bajo la tutela de nuestra organización, que entonces se denominaba Colegio Nacional de Profesores de Educación Física. En el primer número decía sobre sí misma que se trataba de un «órgano oficial del Colegio Nacional de Profesores de Educación Física, integrado en la Delegación Nacional de Deportes», y que tenía por objetivo orientar sobre «GIMNASIA EDUCATIVA: De interés notorio para el Maestro, Escuelas, Colegios y Academias particulares y del Estado. DEPORTES Y GIMNASIA DE APLICACIÓN: Dirigida a los Clubs, Gimnasios, sociedades de Fútbol, Baloncesto, Natación, Pesca, Tenis y Sociedades recreativas en general, Cuarteles, Navíos, Aeródromos, Bases Navales, etc., con estudios detallados de adiestramiento, entrenamiento y Gimnasia de Aplicación. EJERCICIOS UTILITARIOS EN GENERAL: Dirigidos a las profesiones diversas, a los Ejércitos, a las juventudes, al tratamiento por el ejercicio de las tareas físicas (obesidad, deformaciones, etc.), reeducación del movimiento en inválidos, etc., y que con FINES CULTURALES: va dirigida a Bibliotecas, Casinos, Círculos y cuantos se interesan por tan importante como descuidada rama de la Educación Integral. CON FIN ASESOR: Dirigido a las Fábricas de Materiales Deportivos, Establecimientos de Deportes, Laboratorios Farmacéuticos, Constructoras de Campos y Pistas, etc.». Desde entonces la Revista se publicó de forma ininterrumpida hasta 1976, con periodicidad mensual. En ese momento, y por problemas económicos, dejó de editarse durante 10 años, siendo sustituida por un Boletín Informativo. Éste fue evolucionando desde un contenido limitado a la información colegial y la legislación, hasta incluir también noticias sobre la profesión, artículos de los colegiados, etc. Es decir, poco a poco, aunque sin carácter científico, se fue convirtiendo en lo que era la Revista, hasta que en el número de noviembre-diciembre de 1984 aparecía como subtítulo, además de Boletín, “Nueva Revista Española de Educación Física, Deportes y Recreación”. Cinco años después, de nuevo se produjo un periodo de silencio hasta que, en octubre de 1993 se retomó la publicación de la Revista, esta vez con periodicidad trimestral. Desde entonces no se ha dejado de publicar y actualmente tiene, fundamentalmente, carácter científico-técnico, es de acceso abierto, mediante el sistema Open Journal Systems, y está indexada en diferentes bases académicas. Gracias a la Revista, y en especial a los números históricos, en los últimos años se ha podido realizar una recuperación exhaustiva de la historia de la profesión, que por diferentes motivos había sido olvidada. Además, esto está sirviendo para dignificar la figura de las educadoras y educadores físico deportivos en cada una de sus actividades profesionales, las cuales se han mantenido invariables en todas estas décadas. A su vez, ha servido para recuperar normativa histórica que, por su dispersión y rango, había quedado relegada de la memoria colectiva. Cabe destacar cómo la REEFD ha evolucionado a través del tiempo, pasando de ser una herramienta de formación continua, divulgación y actualidad profesional -para suscriptores primero y luego para toda la colegiación que la recibía impresa en sus casas-, a ser una publicación de carácter científico-técnico al servicio de la investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Sin lugar a dudas este salto ha sido fruto de la disponibilidad de diferentes plataformas digitales y de comunicación, que han provocado la modificación de usos de la Revista, trasladando ciertos servicios a otros canales (actualidad colegial, por ejemplo), pero sin perder la esencia de lo que en 1949 esperaban de ella sus fundadores: cultura de y para la profesión de las educadoras y educadores físico deportivos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL #DEFC2023 SE CITA EL 26 DE ABRIL EN LA CALLE BAJO EL LEMA “FOMENTANDO LA MOVILIDAD ACTIVA CON +EF” La 13ª edición del Día de la Educación Física en la Calle (#DEFC2023)tendrá lugar el 26 de abril bajo el lema “Fomentando la movilidad activa con +EF”. Con esta edición se continuará consolidando el proyecto “DEFC+ODS”. ¡Adhiere a tu centro! El Día de la Educación Física en la Calle (DEFC), cada vez más, es una realidad en la programación anual de las y los docentes de Educación Física para su asignatura. Desde el inicio de esta iniciativa en el año 2011, año tras año su respaldo y repercusión ha seguido una evolución positiva. En este sentido, y para la edición del #DEFC2023, el Consejo COLEF, en coordinación con sus Colegios Autonómicos, consolida el “DEFC+ODS”. La decimotercera edición tendrá lugar el 26 de abril de 2023 . La propuesta se lanza bajo el objetivo de 'desarrollar una sesión lúdica que potencie el uso de algún medio de transporte activo en un espacio público'. Siguiendo la vertiente de la edición anterior; el #DEFC2023 continuará estando íntimamente ligado a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), se promoverá el uso de los medios del transporte activo en el espacio público con el objetivo de desarrollar una actividad o juego relacionándolo con algún contenido del área de la Educación Física. Así pues, bajo este paraguas aunamos el lema para esta edición: ¡FOMENTANDO LA MOVILIDAD ACTIVA CON +EF! A su vez, para este #DEFC2023 se busca potenciar el ingenio del alumnado haciendo uso de materiales alternativos que faciliten la creación de una actividad lúdica y educativa que colabore con el desarrollo de los objetivos propios de la asignatura. Por todo esto, el Consejo COLEF pone a disposición de todas y todos los participantes un dossier informativo que poder presentar a sus equipos directivos a fin de que puedan transmitir toda la energía e ilusión del#DEFC2023, una iniciativa que año tras año llena las calles de todo los territorios para demostrar la evolución y la importancia de la Educación Física. ¡No te lo puedes perder! Adhiere tu centro escolar a esta iniciativa y colabora con tu alumnado para llenar un espacio público de tu localidad de diversión, color y, por supuesto, aprendizaje. Ahora bien… ¿Cómo puedo sacar al alumnado a la calle? Te proponemos los siguientes pasos: Adhiere tu centro al #DEFC2023 a través del formulario de adhesión, si aún no lo has hecho, para que las autoridades vean un gran número DE PROFESIONALES en la reivindicación por más EF y suma tu trabajo al del resto de compañeros y compañeras de toda España. Además, tu adhesión hará que recibas información desde el COLEF de tu Comunidad Autónoma y recursos que puedan serte de utilidad para la organización y celebración de este Día. ¡Planifica una jornada en la que se muestre la Educación Física! Implica al alumnado y sus familiar en la planificación del #DEFC2023 para aumentar su visibilidad. INTENTA COORDINARTE con el resto de docentes de EF de tu centro, e incluso de otros centros, proponiendo la misma actividad. Dile a toda la comunidad educativa y los medios de comunicación que vas a celebrar el #DEFC2023 en la Calle (o en el Centro), y que va a ser alucinante. ¡Avísales! Que estén atentos a lo que va a suceder. El 26 de abril, inunda las redes sociales con tus propuestas, la fiesta temática que hayas montado con tu alumnado, etc. bajo el hashtag #DEFC2023. El reto: ser trending topic/tendencia en todas las redes sociales: Twitter, Facebook, Instagram, Tik Tok... ¡Que se visibilice la Educación Física! Crea e innova con tu alumnado y sus familias para hacerlo viral. Desde el Consejo COLEF animamos al colectivo docente a formar parte de esta propuesta educativa. Suma razones para visibilizar la asignatura de Educación Física y poner en valor todo su potencial. Mostremos el carácter integrador, innovador variado y orientado a transmitir hábitos de vida saludable, así como la sensibilidad ante las diversas realidades sociales. Saca al alumnado a la calle y enseña al mundo la versatilidad de la Educación Física en el #DEFC2023 ¡Adhiérete! Enlaces de interés: Web #DEFC2023. Dossier informativo #DEFC2023. Dossier proyecto #DEFC+ODS Formulario de adhesión. NOTA: El Consejo COLEF, así como los COLEFs autonómicos, no son organizadores del DEFC sino un altavoz de difusión de la propia iniciativa. Los centros educativos son los responsables de la organización de la actividad y, por tanto, recae sobre estos cualquier responsabilidad civil que ocurriese en el transcurso de la jornada/actividad.

ENCUESTA DE HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2022: DATOS DE INTERÉS PARA EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS El Ministerio de Cultura y Deporte y el Consejo Superior de Deportes, en colaboración con el INE, han publicado la Encuesta de Hábitos Deportivos en España 2022. Te traemos los principales datos sobre frecuencia de práctica deportiva, lugares, porcentaje de personas que eligen realizarla de manera dirigida, acompañamiento a las hijas e hijos, modalidades deportivas y licencias federativas, así como las motivaciones y barreras principales Recientemente se ha publicado la Encuesta de Hábitos Deportivos en España 2022, cuestión ésta que quizás ha sorprendido a más de una y un educador físico deportivo, debido a que esta estadística oficial tiene periodicidad quinquenal. Sin embargo, puesto que la última, correspondiente a 2020 y publicada en junio de 2021, se realizó durante la pandemia, las circunstancias derivadas de la COVID-19 impidieron obtener una parte sustancial de la muestra, por lo que determinados desgloses previstos en el proyecto inicial y disponibles en su edición anterior no pudieron incorporarse. Es por ello que se ha acortado el plazo transcurrido entre las dos últimas ediciones. FRECUENCIA DE PRÁCTICA DEPORTIVA Solo el 52,5% de la población mayor de 15 años practica deporte al menos una vez a la semana. Esto, aunque supone 6,3 puntos más que en 2015, no indica que se alcancen las recomendaciones mínimas de actividad física para preservar la salud, a pesar de que la media semanal se encuentra en 326 minutos. La población que practica deporte diariamente también ha aumentado, de 19,5% a 23,8%. Este dato es especialmente significativo en relación con la encuesta de pandemia, que revelaba un 27,1% de personas cuya práctica deportiva era diaria. Sigue siendo preocupante la presencia de la brecha de género: en 9,8 puntos en el caso de la frecuencia semanal, y 6,3 puntos para la diaria. En cuanto a los diferentes rangos de edad, a pesar de haber aumentado la práctica deportiva semanal en todos, es especialmente insuficiente de 55 años en adelante, que no supera el 34%; dramático a partir de los 75 años, que se reduce hasta el 14,9%. Por otra parte, en cuanto al hábito de andar o pasear, con la pandemia parecía que había aumentado alrededor de 5 puntos (en 2020, el 73,8% al menos una vez a la semana). Sin embargo, las cifras, aunque superiores, son prácticamente similares a las de 2015. LUGARES DE PRÁCTICA DEPORTIVA Los datos de pandemia son un claro indicador de cómo está cambiando el sector deportivo de forma vertiginosa. En cuanto a los lugares de práctica deportiva, el porcentaje de quienes lo hacían en casa aumentó hasta el 36,3%, es decir, 16,9 puntos con respecto a 2015. En esta nueva encuesta, aunque parece mantenerse este hábito, ha caído hasta el 27,4%. La práctica en instalaciones deportivas específicas cayó también, debido a la pandemia y las restricciones generadas. De un 58,8% en 2015, a un 45,3% en 2020. Ahora, aunque parece que se ha recuperado, todavía no ha alcanzado la cifra de 2015. Habrá que esperar si el 52,8% actual proporciona una tendencia de recuperación al alza, o los profundos cambios que está viviendo el sector reducirán poco a poco el porcentaje de personas que eligen practicar deporte en instalaciones específicas. Estos datos contrastan con el total de personas abonadas o socias de gimnasios (2015: 17,6%; 2022: 20,6%) y de asociaciones o clubes deportivos (2015: 12,7%; 2022: 13,8%), que mantienen la tendencia al alza. PRÁCTICA DEPORTIVA DIRIGIDA Otro de los datos que más interesan a las y los profesionales es el porcentaje de personas que, entre las que practican deporte, lo hacen de forma dirigida, que asciende tan solo al 35,1%, aunque supone un punto más que en 2020. El factor género parece ser determinante en este aspecto, pues mientras que solo el 25,1% de hombres elige la práctica dirigida, se eleva hasta el 46,6% en mujeres. También influye la edad, y es que de 15 a 19 años el 58,9% practica deporte de forma dirigida, de 20 a 24 años cae hasta el 38,8%, y en los siguientes grupos etarios se mantiene alrededor del 30-33%. La situación laboral también parece intervenir, siendo el estudiantado el grupo mayoritario entre la práctica dirigida (50%). ACOMPAÑAMIENTO A LAS HIJAS Y LOS HIJOS Un dato alentador es que, en la población que practica deporte, en los últimos 7 años ha aumentado considerablemente el porcentaje que practica deporte con sus hijas e hijos (de 53,9 a 59,0%), que les acompaña a los entrenamientos (de 45,4% a 53,7%) y que les acompaña a las competiciones (de 39,4% a 47,6%). MODALIDADES DEPORTIVAS Y LICENCIAS FEDERATIVAS La práctica de modalidades deportivas no se ha recuperado, y tan solo mantienen niveles pre-pandemia o los superan: pádel, surf, vela, senderismo/montañismo, boxeo, artes marciales, lucha o defensa personal. En este apartado también cabe subrayar que el porcentaje de personas con licencia deportiva en vigor es del 15% entre el total que practica deporte, y del 9,6% sobre el total de la población. Estos datos siguen por debajo de lo indicado en 2015, aunque tan solo a unas décimas. La brecha de género en este aspecto es importante, dado que disponen de licencia un 14,9% de hombres (0,1 puntos más que en 2015), y un 4,6% de mujeres (0,4 puntos menos que en 2015). MOTIVACIONES Y BARRERAS Los motivos principales para practicar deporte son estar en forma (26,3%), diversión o entretenimiento (22,1%), salud (20,1%) y relajarse (14,2%). Sin embargo, debe tenerse en cuenta que la edad parece ser un factor determinante para que disminuya como motivación principal la diversión o entretenimiento, y aumenten los motivos de salud (de 65 a 74 años se sitúa en un 27,3%, y de 75 años en adelante en un 31,0%). También en mujeres está por delante la motivación por salud que la motivación por diversión o entretenimiento. En cuanto a las barreras para la práctica, se encuentran en las primeras posiciones la falta de tiempo (34,6%), la falta de interés (25,4%), los motivos de salud (11,0%) y la edad (10,8%). Sorprende que para un 7,3% la falta de instalaciones adecuadas cercanas se muestre como una barrera, habida cuenta de la versatilidad actual de los espacios de práctica, así como del parque de instalaciones con el que cuenta España. Las principales barreras indican que una de cada cuatro personas se encuentra en una etapa de precontemplación, sin interés alguno por un hábito que es fundamental para todos los seres humanos. En cuanto a que la edad y el estado de salud todavía sean barreras para más de un 20% (de 65 a 74 años se sitúa en un 46,6%, y de 75 años en adelante en un 67,1%), significa que hace falta un gran trabajo de concienciación social sobre que todas las personas podemos practicar deporte independiente de nuestras características y, especialmente, poner a disposición de todas ellas a profesionales cualificados que les hagan salir de la inactividad y el sedentarismo. En este sentido, los datos nos indican que iniciativas como el Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico son fundamentales. Por último, recomendamos a todas las educadoras y educadores físico deportivos un estudio detallado de esta nueva Encuesta, en particular a quienes se dedican a la dirección y gestión, con el fin de diseñar las mejores estrategias que consigan aumentar los niveles de práctica deportiva de calidad en la población. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ALBERT SOLER DEJA EL CARGO DE DIRECTOR GENERAL DE DEPORTES DEL CSD Y LE SUSTITUYE FERNANDO MOLINERO El Abogado del Estado Fernando Molinero será el nuevo Director General del Consejo Superior de Deportes. Este jurista entró hace año y medio a la Casa del Deporte español como Subdirector General de Régimen Jurídico del Deporte. Conoce de primera mano los retos que tiene por delante el CSD, entre ellos la #RegulaciónProfesionalYA, y el sector ya conoce su alta capacidad de trabajo Tras casi dos años en el cargo, Albert Soler deja la Dirección General del Consejo Superior de Deportes (CSD). Anoche saltaba la noticia de que le sustituirá en el cargo Fernando Molinero Revert, que hasta el pasado mes de septiembre había ejercido como Subdirector General de Régimen Jurídico del Deporte. Fernando Molinero es Graduado en Derecho por la Universitat de València. Terminó la carrera con el Premio Extraordinario y recibió en 2018 el Premio Nacional de Fin de Carrera de Derecho. En 2020, con 28 años, aprobó las oposiciones para ingresar en el cuerpo de Abogados del Estado. Su primer destino estuvo ligado al Ministerio de Justicia. Llegó al Consejo Superior de Deportes como Subdirector General de Régimen Jurídico del Deporte en septiembre de 2021, y un año después dejó el cargo para mantenerse como Abogado del Estado Adjunto en el Ministerio de Cultura y Deporte. Como aspectos positivos de este nombramiento podemos subrayar que Fernando Molinero conoce los retos que debe afrontar el CSD en los próximos meses, dada su vinculación a ellos en el último año y medio. Además, durante el año que ha estado al frente de la Subdirección General de Régimen Jurídico del Deporte, el Consejo COLEF ha podido comprobar de primera mano su capacidad de trabajo y su compromiso por alcanzar la excelencia en los asuntos que aborda. Esperamos poder reunirnos muy pronto con Fernando Molinero y continuar avanzando en el Anteproyecto de Ley de ordenación de profesionales del deporte, más aún con los tiempos que se desprenden de la nueva Ley del Deporte. Antes de seis meses el Gobierno debe presentar el proyecto de ley a las Cortes Generales. Para este objetivo, el Consejo COLEF pondrá todo de su parte para colaborar con el nuevo Director General de Deportes. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¡LA NUEVA LEY DEL DEPORTE YA ESTÁ EN EL BOE! CONÓCELA DESDE LA PERSPECTIVA DEL CONSEJO COLEF ¿Cómo ha influido el Consejo COLEF para que la nueva Ley del Deporte regule más allá de la competición? Mientras los medios de comunicación se han centrado en el aspecto federativo de la Ley, nosotros te contamos la otra cara, la que beneficiará a aproximadamente el 85% de la población que practica deporte y lo hace fuera del ámbito competitivo. Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte BOE-A-2022-24430 La nueva Ley del Deporte se publicó el 31 de diciembre de 2022 en el Boletín Oficial del Estado. Han pasado más de cuatro años desde que se iniciara el camino con una consulta pública previa, en la que por supuesto participó el Consejo COLEF. La corporación colegial estatal se ha mostrado proactiva para mejorar la principal ley del sector: en todos los trámites de participación pública se han realizado aportaciones (audiencia de 2019; audiencia de 2021); se han mantenido múltiples reuniones con los diferentes equipos de gobierno que han estado al frente del Consejo Superior de Deportes; se han enviado propuestas a todos los Grupos Parlamentarios y ha habido reuniones con ellos; incluso, acciones virales de la Organización Colegial han conseguido influir en el texto. El balance es positivo, porque se ha conseguido que, aunque muy tímidamente, la Ley del Deporte mire más allá del deporte federado. En todo momento hemos insistido en que el deporte es mucho más que competición, y que esta norma no debía centrarse solamente en aproximadamente el 15% de las personas que practican deporte. A continuación detallamos todas las aportaciones del Consejo COLEF que recoge la Ley del Deporte, y que han contribuido a que se refleje el deporte más allá de la competición. CONCEPTO ‘DEPORTE’ El concepto ‘deporte’ se desvincula de su significado anacrónico de práctica reglada bajo un marco competitivo, y la Ley se adapta a la definición de la Carta Europea. De hecho, comienza la exposición de motivos pivotando sobre ella. ¿Qué es el deporte? «Se entiende por práctica deportiva a efectos de esta ley todo tipo de actividad física que, mediante una participación, individual o colectiva, organizada o no, profesional o no profesional, se realice con objetivos relacionados con la mejora de la condición física, psíquica o emocional, con la consecución de resultados en competiciones o actividades deportivas, con la adquisición de hábitos deportivos saludables o con la ocupación activa del tiempo de ocio, realizada en instalaciones públicas o privadas, o en el medio natural» (art. 2.1). DE PRINCIPIO RECTOR A DERECHO La práctica deportiva vuelve a convertirse en un derecho (se había perdido con la Ley de 1990), y además se vincula con la esencialidad (art. 2.1). Esto último no nació como una aportación directa en la tramitación de la Ley, sino que surgió desde el Manifiesto viral del Consejo COLEF publicado en noviembre de 2020, y que meses después se aprobaría como Proposición no de Ley. En aquel momento suscitó la duda de si aquello serviría de algo. Mucho se habla de la ausencia de fuerza vinculante de las Proposiciones no de Ley, de que son papel mojado. Lo que ha sucedido con la esencialidad de la actividad física y el deporte debe servir para que recordemos la utilidad política de esta herramienta, y más aún cuando la Proposición no de Ley se refrenda por la opinión pública. Es un ejercicio democrático ejemplar que las decisiones del Ejecutivo también se basen en las sugerencias aceptadas por mayoría en el Legislativo. ¿Será útil esta positivación de la esencialidad? Sin lugar a dudas. Esto ofrecerá mayor seguridad jurídica cuando deba reclamarse el mantenimiento de la prestación de servicios de práctica físico-deportiva en circunstancias en las que, por ejemplo, la duración de la situación de emergencia pueda afectar a la salud de las personas que no reciban tales servicios, como pasó durante la pandemia. EDUCACIÓN FÍSICA EN TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA Entre los fines de la Ley (art. 3), a los que se deben orientar las políticas públicas de la Administración General del Estado, coordinada y en colaboración con las Comunidades autónomas, se contempla «n) El fomento de la educación física y el deporte en todas las etapas de la vida como parte fundamental de la mejora de la calidad de vida y la adquisición de hábitos saludables, tanto dentro como fuera del sistema educativo». Al Consejo COLEF le preocupaba que la norma se olvidase del concepto de ‘educación física para toda la vida’, cuestión que quedó relegada al ostracismo desde 1990, y que tras tres décadas se recupera. Por ello, aunque quede recogido de forma escueta, nos alegramos de que se haya incorporado esta aportación, ofreciendo de nuevo congruencia entre la literalidad del artículo 43.3 de la Constitución Española y la Ley. DEFINICIÓN AMPLIA DE PERSONA DEPORTISTA No son solo deportistas quienes circunscriben su práctica en el marco de la competición, sino que lo son todas aquellas personas que practican deporte según se define en el artículo 2 de la Ley, es decir, tal y como indica el Consejo de Europa. Así, el art. 19.1 dice que «Se considera deportista cualquier persona física que, de forma individual o en grupo, practique actividad física o deporte en las condiciones establecidas en el artículo 2.1». Este breve apartado tiene una trascendencia enorme, dado que gran parte de los derechos contemplados para las personas deportistas se extienden a toda la ciudadanía, y no solo a un colectivo reducido. EL DEPORTE MÁS ALLÁ DE LA COMPETICIÓN La Ley sigue estando sesgada hacia el ámbito del deporte competitivo. Sin embargo, algunos aspectos se han matizado tras la insistencia del Consejo COLEF. Uno de los más importantes es que se ha establecido que la Conferencia Sectorial de Deporte podrá «c) Procurar criterios comunes sobre la promoción de la actividad física y deportiva no federada, recreativa, social y socio-sanitaria» (art. 18). Es fundamental, sobre todo porque introduce en la normativa la denominación de otros ámbitos del deporte. En relación con la protección de la salud de las personas deportistas, en concreto con el Plan de Apoyo a la Salud (art. 29.3), al principio las competencias del Consejo Superior de Deportes se ceñían, una vez más, al ámbito competitivo. Finalmente se ha conseguido que se extienda a la actividad deportiva no oficial y a la prestación de servicios deportivos (es decir, a toda la ciudadanía) en lo que se refiere a: la propuesta de criterios y reglas técnicas para que no afecten a la salud e integridad física; y los protocolos de actuación sobre los dispositivos mínimos de asistencia sanitaria. En cuanto a los derechos de las personas deportistas (art. 22.1) también se ha conseguido que «disponer de información suficiente» sobre la práctica a desarrollar no se limite a las modalidades y disciplinas deportivas. Este derecho se extiende a todas «las actividades físicas y deportivas que vayan a desarrollarse, así como de los servicios deportivos que, en su caso, reciban». En otro sentido, algunos artículos adolecían de falta de concreción sobre el ámbito al que se referían, haciendo ver como si lo competitivo fuera el todo. Abordando estos matices, se ha añadido la coletilla «en el ámbito federativo» en las categorías de deportistas definidas (art. 19.2, letras b y c). Igualmente se han adjetivado como competitivas las actividades deportivas no oficiales del artículo 91, así como los acontecimientos deportivos del artículo 92. Por otra parte, el Consejo COLEF también se ha implicado en la mejora de la redacción del artículo 33 sobre investigación asociada a la práctica deportiva, especialmente en sus dos primeros apartados, que han quedado así: «1. El Consejo Superior de Deportes, en colaboración con los Ministerios competentes en materia de sanidad, ciencia e innovación, en el marco de los correspondientes planes estatales, y en cooperación con las sociedades científicas y corporaciones colegiales del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, promoverá la investigación científica, el desarrollo experimental y la innovación desde todas las disciplinas científicas y áreas de conocimiento pertinentes asociados a la práctica deportiva. 2. Sin perjuicio de las competencias que corresponden a la Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte y a las agencias autonómicas antidopaje, se promoverá la investigación sobre la aplicación de la actividad física y el deporte en el tratamiento y prevención de enfermedades, la recuperación de las personas deportistas que hayan finalizado su carrera deportiva, así como la función social del deporte, su gestión y buen gobierno». PROFESIONALES DEL DEPORTE Algunos de los logros más importantes del Consejo COLEF están relacionados con el reconocimiento de todos y cada uno de los colectivos de profesionales propios del deporte, y no solo a los que representa (profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte). Es por ello que en diversos artículos se ha conseguido una enumeración precisa. En el artículo 3 se hace mención a las siguientes políticas públicas que contemplan a las y los profesionales (el subrayado son las modificaciones contempladas propuestas por el Consejo COLEF): «e) El fomento y la potenciación del deporte de alto nivel, de las competiciones deportivas y de la participación internacional de las personas deportistas, clubes, profesionales del arbitraje y entrenamiento, personal técnico deportivo, dirigentes y profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte». «o) El desarrollo de una formación de calidad de profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, técnicos deportivos, técnicos de formación profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas, así como la creación de una cultura de aprendizaje permanente». Sin duda, uno de los aspectos de mayor relevancia de esta Ley es que en el ámbito estatal se reconoce el derecho de las personas deportistas a recibir servicios por profesionales cualificados, enumerando una lista cerrada que se circunscribe a las enseñanzas y certificaciones oficiales. «i) A que los servicios recibidos durante su práctica deportiva sean prestados por profesionales cualificados de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, por técnicos deportivos, por técnicos o personas certificadas de formación profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas o por entrenadores de las diferentes disciplinas deportivas formados en enseñanzas reconocidas por la legislación». Las leyes autonómicas del deporte de las últimas tres décadas han contemplado la obligación de que los servicios deportivos se prestasen por personas cualificadas. Ahora es una ley estatal la que lo positiviza como un derecho. Esta conquista, que parecía de lo más sencilla cuando en junio de 2021 solicitamos que se añadiese el derecho «A recibir servicios de práctica deportiva prestados por profesionales con cualificación suficiente», ha sido una de las más complejas de alcanzar. Estamos especialmente satisfechos, porque ha superado las expectativas con las que partíamos hace año y medio, y además se ha conseguido un redactado que contempla únicamente a las y los verdaderos profesionales cualificados del deporte. Por último, es necesario mencionar que, en las últimas fases de tramitación, el Consejo COLEF hizo un gran esfuerzo para que los Grupos Parlamentarios enmendaran algunas cuestiones que a futuro pudieran causar inseguridad jurídica para la profesión, en concreto en lo relativo sobre quiénes son los ‘profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’: personas con Licenciatura o Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, o titulación homologada. REGULACIÓN PROFESIONAL EN EL DEPORTE La exposición de motivos dice así: «Se incluye un mandato al Gobierno para presentar un proyecto de ley que regule las profesiones del deporte, una demanda del sector que viene de mucho tiempo atrás y que debe ser afrontada a la mayor brevedad posible para clarificar su situación y establecer criterios comunes que reduzcan la disfunción que está provocando la aprobación de legislación autonómica heterogénea que limita el establecimiento de profesionales del deporte en distintos territorios nacionales. Pero esta regulación no puede hacerse sin la aprobación previa de una Ley del Deporte que establezca unas bases actualizadas de la actividad física y el deporte a todos los niveles, dentro del respeto de las competencias de los diferentes entes territoriales». En notas anteriores hemos hablado de la disposición final sexta de la Ley del Deporte y todo lo que supone para la profesión. Pero lo que no hemos mencionado es que fue el Consejo COLEF quien solicitó que se incorporara un plazo para el compromiso de elevar a las Cortes Generales una ley de ordenación de profesionales del deporte. Además, en el segundo trámite de audiencia se propuso que, dado el contexto, se redujera a seis meses. De nuevo compartimos con vosotras y vosotros el primer y el segundo párrafo de esta disposición, que, sin lugar a dudas, será clave para los siguientes retos que tiene por delante la profesión: «Disposición final sexta. Regulación de las profesiones del deporte. El Gobierno presentará a las Cortes Generales, en el plazo de seis meses desde la entrada en vigor de la presente ley, un proyecto de ley que regule el ejercicio de las profesiones del deporte, estableciendo, dentro de sus competencias, y siempre respetando aquellas que son propias de las Comunidades Autónomas, los derechos y obligaciones de los profesionales y los requisitos para el desarrollo de aquellas. Dicho proyecto de ley determinará la reserva de actividad de la profesión titulada y colegiada de los Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Profesión cuya nueva denominación será la de educadoras y educadores físico deportivos y a la que se accederá mediante el Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, las Licenciaturas en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte o titulación homologada. Asimismo, establecerá la nueva denominación de los colegios oficiales como Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Físico Deportivos y del Consejo General de Colegios Oficiales de la Educación Física y Deportiva». OTROS ASPECTOS DE INTERÉS DE LA LEY En lo que se refiere al deporte competitivo, y al marco de las federaciones, es una ley que legisla sobre la base jurisprudencial y los conflictos que se han dado en los últimos 30 años. También ofrece amparo legislativo a deportistas profesionales. Además, destacamos las menciones reiteradas a la investigación, el fomento de la actividad física y el deporte en edad infantil y adolescente (art. 90) y la alusión a la obligatoriedad progresiva de los reconocimientos médicos (art. 30). Tampoco podemos olvidar que, en el intento de acoger en su articulado el concepto europeo de deporte, explicita la atención a colectivos especiales y vulnerables: Reducción de la brecha social y de género en el ámbito de la actividad física y el deporte (art. 5). Personas con discapacidad y deporte inclusivo (art. 6). Práctica deportiva de las personas menores de edad (art. 7). Personas mayores y personas que habitan en el medio rural o en zonas con especiales dificultades demográficas (art. 8). Asimismo, el artículo 2, alineado con las posiciones de la Unión Europea, se completa con tres apartados más que subrayan el binomio ‘deporte y salud’: «2. La Administración General del Estado, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 43.3 de la Constitución Española, promoverá la actividad física y el deporte como elementos esenciales de la salud y del desarrollo de la personalidad, de acuerdo con esta ley y sus disposiciones de desarrollo, facilitando a todas las personas el ejercicio del derecho a su práctica, ya sea en el ámbito del alto nivel o la competición, ya sea con fines de ocio, salud, bienestar o mejora de la condición física. 3. La necesidad de la ordenación de este principio rector persigue la garantía de su libre ejercicio, así como la promoción de valores esenciales en la sociedad como la igualdad, la inclusión, la participación, la ética y el juego limpio, la competitividad razonable y ordenada, la mejora de la salud física, mental y social y la superación personal. De acuerdo con lo anterior, tal ordenación se asienta en el fomento de la actividad física y el deporte y en la formulación de políticas públicas que inciten, favorezcan y garanticen su práctica en las mejores condiciones de seguridad y salud. 4. La Administración General del Estado elaborará y ejecutará sus políticas públicas en esta materia de manera que el acceso de la ciudadanía a la práctica deportiva se realice en igualdad de condiciones y de oportunidades, prestando una especial importancia a la promoción de la actividad física y el deporte en las primeras etapas de la vida, que influye positivamente en la salud en todas las etapas vitales posteriores». Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte BOE-A-2022-24430 Esto solo son unas pinceladas de la nueva Ley del Deporte. Ahora toca formarse sobre el nuevo escenario que trae consigo. La Ley es amplía, y lo que las educadoras y educadores físico deportivos estudiamos en la carrera sobre el marco normativo del deporte acaba de modificarse completamente, y lo hará aún más con el desarrollo reglamentario previsto. Te recomendamos LEER LA LEY, y acudir a formaciones sobre ella. PRÓXIMA PARADA: #RegulaciónProfesionalYA Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

INVESTIGADORAS E INVESTIGADORES ESPAÑOLES DE LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE EN EL RANKING STANDFORD 2022 Dicen que aparecer en el Ranking Standford es similar a estar en la élite mundial de la investigación, porque solo incluye al 2% de las investigadoras e investigadores con mayor puntuación en su área de conocimiento. ¿Quieres saber quiénes son las españolas y españoles de las Ciencias del Deporte que aparecen en este famoso listado de la Universidad de Standford? En el último trimestre de 2022 se publicó el “Ranking Standford 2022” de investigadoras e investigadores. Se trata de una base de datos disponible públicamente de las y los científicos más citados que proporciona información estandarizada sobre citas. Hay dos listas diferenciadas: una para toda la trayectoria investigadora, y otra para el impacto del año más reciente (en este caso 2021). En esta lista se integran las científicas y científicos con mayor puntuación de citación de todo el mundo. Esto supone que solo se han incluido un total de 195.605 personas en la base de datos de la carrera científica, y 200.409 en el conjunto de datos de 2021. Además, la clasificación se realiza en 22 campos científicos y 176 subcampos. Como subcampo asociado a “Medicina Clínica” aparece “Ciencias del Deporte”. Por supuesto, hay varias españolas y españoles en este ranking clasificados en el subcampo “Sport Science”, y en este artículo te contamos quiénes son. MÁS CITADOS DE 2021 EN SUBCAMPO “SPORT SCIENCE”: Del total de científicas y científicos listados en el “Ranking Stanford 2022” en el subcampo “Ciencias del Deporte” entre los más citados de 2021 son españoles un 3,68%, es decir, 21 investigadores. De éstos, 17 son titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Además, en el subcampo de “Bioquímica y Biología Molecular”, con “Ciencias del Deporte” como subcampo secundario, se encuentra Mª Carmen Gómez-Cabrera (col. 66.089), de la Universitat de València, ocupando el puesto 1.111 entre todos los investigadores españoles. MÁS CITADOS EN SU TRAYECTORIA EN SUBCAMPO “SPORT SCIENCE”: En el caso de las investigadoras e investigadores más citados en su carrera profesional en el subcampo “Ciencias del Deporte”, son españoles un 2,16%, es decir, 12 científicos. De éstos, un 75% son titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Por último, además de felicitar a todas las colegiadas y colegiados que aparecen en este importante ranking mundial, cabe reflexionar sobre estos datos, que indican el importante posicionamiento de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte españolas en el mundo. Con una financiación tan escasa, como hace apenas tres años recordaba el Dr. López Calbet, desde España se está haciendo una aportación muy valiosa para el avance de la educación física, la actividad física y el deporte. Es el momento de que los responsables políticos de Investigación, Innovación y Universidades den el lugar que se merecen a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF VIAJA A SUECIA PARA SEGUIR AVANZANDO EN LA APLICACIÓN DEL PROYECTO BE LIKE AN ATHLETE (BLA) CON SUS SOCIOS DE PROYECTO El proyecto Be Like an Athlete (BLA), iniciativa Erasmus+, en el que participa el Consejo COLEF, sigue avanzando en su objetivo de crear un perfil psicosocial transnacional para las y los estudiantes-deportistas involucrados en programas de carreras duales. Mónica Aznar, vicepresidenta del Consejo COLEF, y Borja Sellami, asistente de proyectos, acudieron a la reunión en Umeåen representación de la corporación colegial. Los socios Be Like an Athlete (BLA) se reunieron en la ciudad sueca de Umeå, los días 9 y 10 de diciembre de 2022, para coordinar diversos asuntos de este proyecto Erasmus+ Sport. Por parte del Consejo COLEF acudieron la vicepresidenta del Consejo COLEF, Mónica Aznar, y el asistente de proyectos, Borja Sellami. Inger Eliasson, profesora del departamento de Educación de la Universidad de Umeå, fue la anfitriona de esta congregación y recibió en el campus universitario IKSU Sport Center a los representantes de cada país: Spartaco Grieco (Italia), Mariana Cunha (Portugal), Mário Moreira (Portugal), Mónica Aznar (España) y Borja Sellami (España). Como hemos señalado en diversas ocasiones, el objetivo principal del BLA es promover la educación en y a través del deporte con un enfoque especial en el desarrollo de competencias psicosociales. El propósito final es mejorar el contexto deportivo y académico en las y los estudiantes-deportistas que se encuentran en una situación de carrera dual. El encuentro abrió con un debate sobre la estructura más idónea que se aplicará en los grupos focales. Tras un constructivo diálogo se decidió que la configuración de dichos grupos estará dividida en varios bloques de preguntas según su tipología (introductorias, conectoras y clave) para que facilite la futura extracción de resultados. Las personas que moderen estos grupos deberán mantener la imparcialidad en todo momento para favorecer que los resultados sean válidos y fiables. Por otra parte, el equipo del proyecto se comprometió a finalizar la aplicación móvil para comienzos del 2023, que será utilizada y evaluada por las y los estudiantes-deportistas de Suecia, Italia, Irlanda, Portugal y España. Posteriormente se abordaron los diferentes aspectos de la muestra y se acordaron los siguientes puntos: Las y los estudiantes-deportistas deberán usar la aplicación durante un periodo de 3 semanas. La muestra deberá oscilar entre 6 y 20 participantes. El grupo focal estará compuesto entre 6 y 10 estudiantes-deportistas que previamente hayan usado la aplicación. Posteriormente se realizará el análisis de datos y se extraerán los resultados del grupo focal. Los segundos eventos multiplicadores se realizarán entre abril y mayo de 2023. La próxima reunión tendrá lugar en la ciudad de Bari (Italia) durante el mes de mayo, para discutir las conclusiones extraídas de los grupos focales, así como para identificar elementos comunes y diferentes en las distintas muestras de cada país. Más información en la web del BLA y en sus perfiles sociales de Facebook e Instagram.