TOLEDO REÚNE A LOS MÁXIMOS REPRESENTANTES DE LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA CON MOTIVO DEL 89º PLENO DEL CONSEJO COLEF El Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (en adelante Consejo COLEF) celebrará su 89º Pleno Ordinario en la ciudad de Toledo los próximos días 23 y 24 de marzo. Esta corporación de derecho público integra diecisiete Colegios autonómicos (COLEF) y aproximadamente 14.000 colegiados, que crecen de forma exponencial año tras año. Uno de esos COLEF es el de Castilla-La Mancha, que en esta ocasión será el anfitrión de la cita en la que se reunirán los máximos representantes de la profesión de la Educación Física y Deportiva de España, venidos de todas las Comunidades Autónomas. Además, el evento cuenta con la colaboración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, la Diputación de Toledo, el Ayuntamiento de Toledo y la Escuela Central de Educación Física (ECEF). A pesar de que la relación del Colegio con Toledo se remonta a sus inicios en 1948, esta es la primera vez que se celebrará un Pleno del Consejo General en la Ciudad de las Tres Culturas. Este hecho está cargado de significado, dado que en esta ocasión uno de los puntos fundamentales a tratar es la reconstrucción jurídica de la profesión, con una propuesta de nuevos Estatutos Generales que cobijen a los/as educadores/as físico deportivos/as. Esta toma de decisiones se producirá en la ciudad donde se formaron algunos de los fundadores del Colegio en la primera mitad del siglo XX, alumnos egresados de la Escuela Central de Educación Física, y también donde se editó por primera vez la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD), perteneciente a la organización colegial, que en este 2019 cumple 70 años. Toledo, con la ECEF, es un lugar de referencia para entender la historia de la Educación Física española y su profesión. La documentación con la que cuenta la organización colegial da fe de la importancia de la ECEF en el desarrollo de la Educación Física civil, siendo sus egresados impulsores y promotores de una formación oficial unificada, que finalmente se plasmó en la creación del Instituto Nacional de Educación Física (INEF). Pero no solo eso, sino que en las actas de los años 40 y 50 del siglo XX de la organización colegial ha quedado reflejada la intensa relación del entonces Colegio Nacional de Profesores de Educación Física con la Escuela. El Centenario de la ECEF es motivo más que suficiente para que la organización colegial regrese a Toledo, homenajeando a la institución. Es por todo esto que la sede plenaria en este marzo de 2019 se traslada hasta allí, donde también en los días previos, 21 y 22 de marzo, se celebrará el V INTERCOLEF. Éste es un encuentro de trabajo de todos los equipos profesionales de los COLEF de España en el que se tratarán temas de gran interés para los servicios colegiales, como la próxima Plataforma COLEF, que supone una actualización digital integral para todas las personas educadoras físico deportivas de España. Por otra parte, en el Pleno se tratarán, además de los Estatutos como se ha indicado anteriormente, el sistema de Desarrollo Profesional Continuo, el Código Deontológico, la Academia de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España como representante del área científica de las CCAFYDE, etc. También se presentará el nuevo Campus de Formación, en el que no solo se podrán actualizar profesionalmente los/as educadores/as físico deportivos/as, sino también otras personas con formación oficial de la familia de la actividad física y el deporte (TAFAD, maestros en Educación Física, Técnicos Deportivos, etc.). Esta ocasión también servirá como marco para la entrega del Premio del Consejo COLEF, que este año ha recaído en D. Francisco Seirul·lo, como reconocimiento a su trayectoria profesional. En resumen, la celebración del 89º Pleno del Consejo COLEF tiene un gran valor histórico. 2019 es un año destacado en el calendario para celebrar los orígenes y la evolución de la Educación Física española y sus profesionales, donde Toledo tiene mucho que contar. ORGANIZA COLABORAN

DÍA MUNDIAL DEL SUEÑO: DORMIR TAMBIÉN ES UNA PARTE FUNDAMENTAL DEL ENTRENAMIENTO 15 de marzo Por el Dr. D. Valentín Fernández, col. 55.976, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, profesor de la Universidad Europea de Madrid. Entrenar es un proceso que comprende cuatro fases de igual relevancia a la hora de determinar la calidad de las adaptaciones biológicas producidas por este. Estas fases son estímulo de entrenamiento (sesión), fatiga, recuperación y adaptación. Es fundamental para un correcto entrenamiento conseguir el equilibrio entre estas fases. Es decir, realizar las sesiones de entrenamiento adecuadas a las necesidades del individuo; acumular con dichas sesiones el nivel de fatiga necesario, sin quedarse corto ni tampoco excederse; permitir el descanso suficiente entre cada sesión y entre periodos de acumulación de fatiga (sesiones) para recuperar la energía; y también para permitir la adaptación de los procesos biológicos al estímulo de entrenamiento. En definitiva, entrenar no es solo realizar el ejercicio físico adecuado para alcanzar el nivel de fatiga necesario, si no también permitir la adecuada recuperación de dicha fatiga. De no cumplir este equilibrio entre ejercicio y descanso, entre fatiga y recuperación, las adaptaciones no solo no se producirán en la magnitud deseada, si no que pueden detenerse e incluso entrar en un proceso de involución. Esto es lo que se desconoce como fenómeno de sobreentrenamiento. El sobreentrenamiento es un síndrome o estado biológico durante el cual el rendimiento físico no evoluciona o incluso empeora a pesar de seguir entrenando. A nivel fisiológico, el sobreentrenamiento parece estar relacionado con la fatiga de los procesos que intervienen en la regulación hormonal y con la fatiga del sistema nervioso central. Los síntomas que pueden aparecer por este síndrome son, además del descenso del rendimiento, un aumento de la actividad cardiaca en reposo, irritabilidad, disminución de los reflejos, desmotivación, sensación de cansancio, falta de concentración, depresión del sistema inmune o alteración del sueño. En resumen, el sobreentrenamiento conduce al cuerpo a una situación de fatiga extrema de la cual es muy difícil recuperarse ya que también altera los mecanismos que nos permiten dormir y descansar. Las causas habituales que producen la aparición de este estado son una alimentación inadecuada a la demanda de nutrientes del organismo, el exceso de ejercicio físico y un descanso insuficiente. Estos dos últimos puntos son clave en el proceso de entrenamiento. El entrenamiento debe ajustarse a la cantidad de ejercicio físico que cada persona es capaz de asimilar y, además, el descanso y horas de sueño (además de la alimentación) deben estar acordes a las necesidades producidas por el entrenamiento realizado. Es fundamental que la carga de entrenamiento sea adecuada al nivel de condición física individual, entrenamientos de excesiva intensidad o duración producen un nivel de fatiga que el cuerpo no es capaz de asimilar y recuperar de forma adecuada. Del mismo modo, cada entrenamiento y acumulación de fatiga necesita del descanso adecuado, establecer las horas de descanso necesarias hasta la siguiente sesión de entrenamiento y las horas de sueño necesarias para que las adaptaciones sean correctas es de gran importancia. La gestión y supervisión de estos aspectos por parte de educadores/as físico deportivos/as (personas colegiadas con título de grado o licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) es fundamental para evitar episodios desagradables y no deseados por parte de los deportistas y amantes del ejercicio físico. En definitiva, entrenar no es solo hacer ejercicio físico, entrenar es realizar el ejercicio físico adecuado y descansar y dormir acorde a dicha actividad. La relación entre ejercicio y descanso, la intensidad, cantidad y frecuencia de entrenamiento, y la cantidad de descanso y horas de sueño deben estar equilibradas para que el proceso de entrenamiento aporte unas adaptaciones físicas y biológicas de calidad.

ENTREVISTA A JUAN CARLOS BENAVENTE, EDUCADOR FÍSICO DEPORTIVO EN PREDIMED-PLUS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. Juan Carlos Benavente (col. 56.934 de COPLEF Madrid) además de educador físico deportivo es Dietista-Nutricionista. Actualmente es el único licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte integrado en el estudio PREDIMED-PLUS como investigador, que es uno de los proyectos más importantes y conocidos de España, en el que se evalúa el efecto de una intervención intensiva con objetivos de pérdida de peso, basada en el consumo de dieta mediterránea hipocalórica, promoción de actividad física y terapia conductual en la prevención de enfermedades cardiovasculares. Ha trabajado varios años como entrenador personal y dietista-nutricionista hasta que dio el salto al mundo de la investigación biomédica. También es vicepresidente de la Asociación Científica Dietética Sin Patrocinadores. P: Para quien no lo conozca, cuéntenos qué es PREDIMED-PLUS y cuál es el recorrido que ha tenido desde que se inició hace ya más de una década. R: El estudio PREDIMED-PLUS es un ensayo clínico aleatorizado, desarrollado por 23 grupos de trabajo repartidos por toda la geografía española. Participan 6874 voluntarios de ambos sexos, con edades comprendidas entre 55-75 años, sobrepeso u obesidad, y síndrome metabólico. O sea, personas con alto riesgo de sufrir un evento cardiovascular, pero que no habían sufrido ningún evento previo en el momento de su inclusión al estudio. Se trata de una secuela lógica del estudio PREDIMED, que publicó sus resultados principales en 2013, los cuales impresionaron a la comunidad científica por su contraste entre grupos, presumiendo de una reducción relativa del 30% en el objetivo primario cardiovascular (accidente cerebrovascular, infarto de miocardio o muerte cardiovascular) en el grupo que aumentó su adherencia a largo plazo a una dieta mediterránea sin restricciones de energía, y suplementada con aceite de oliva virgen extra o frutos secos. En PREDIMED-PLUS estamos intentando ir un paso más allá, interviniendo sobre la mitad de los participantes (grupo intervención) para crear cambios en el estilo de vida a largo plazo a 3 niveles, mediante una dieta mediterránea hipocalórica, la promoción de actividad física y terapia conductual. A través de esta intervención se busca una reducción del peso corporal del 5-10% y su posterior mantenimiento a largo plazo. Realmente no hemos inventado nada, pues son las propias recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para evitar la morbimortalidad asociada a la obesidad, lo realmente revolucionario es que somos los primeros que nos atrevemos con ello en un estudio de tal envergadura (6 años de intervención/seguimiento, más 2 años adicionales de seguimiento sin intervención en casi 7000 participantes). ¿En qué consiste el protocolo de intervención en actividad física del estudio PREDIMED-PLUS? Volvemos a pecar de “originales”, copiando las recomendaciones semanales de la OMS: Al menos 150 minutos de actividad física aeróbica moderada, 2 sesiones de fortalecimiento de los principales grupos musculares y, opcional, ejercicio de equilibrio. Además, se realiza una evaluación objetiva de la actividad física mediante acelerometría en un subgrupo de participantes, además de cuestionarios auto-reportados y validados a todos los participantes. P: ¿Qué aporta un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte al estudio PREDIMED-PLUS? R: Una de las variables sobre las que se interviene en el estudio PREDIMED-PLUS es sobre la actividad física de los participantes. Así que, lo que yo me pregunto es, ¿cómo es posible que no haya al menos un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en cada grupo de trabajo del estudio? Ciertamente en el protocolo del estudio se da mayor importancia a la intervención dietética que a la intervención en actividad física, relegando esta al nivel de “promoción” de actividad física. Aunque claro, hay que recordar que, la hipótesis es que la reducción y mantenimiento del peso perdido reducirá la enfermedad cardiovascular en una población de alto riesgo. Y es bien sabido que la restricción calórica es más efectiva que el aumento del gasto mediante actividad para lograr dicha reducción de peso. Entiendo que muchos lectores estarán pensando ahora: “Perder peso sin apoyarse en un correcto programa de ejercicio físico perfectamente programado y milimétricamente individualizado es un error”. Estoy de acuerdo con quien piense esto, bienvenidos al apasionante mundo de la epidemiología. Estoy seguro de que si en un estudio de estas magnitudes se incluyese una intervención individualizada en ejercicio físico, guiado y supervisado por profesionales competentes se obtendrían unos resultados espectaculares. O no, porque nunca se ha hecho y no tenemos datos que lo confirmen. Ojalá y algún día se haga realidad. Mientras esto sucede, la lectura positiva es que un equipo de investigadores de gran prestigio científico internacional, y de perfil principalmente médico/epidemiológico, hayan decidido incluir a la actividad física como parte principal en la intervención ya es un gran paso adelante. Y que hayan detectado que necesitan al educador/a físico-deportivo entre sus perfiles es casi más importante. Así pues, allá por 2016 me incorporé en el grupo de trabajo de la Universidad de Málaga, que es el equipo coordinador de la evaluación con acelerometría, y por extensión, de la intervención en actividad física de todo el estudio. Mis funciones principales podría agruparlas en: recogida de datos, intervención dietética y sobre actividad física, velar e intervenir para el buen funcionamiento de la evaluación de acelerometría a nivel nacional, y de paso, asesorar sobre la intervención en actividad física al resto de grupos de trabajo. Además, personalmente, uno de mis objetivos principales es dar visibilidad y poner en el lugar que se merece al educador físico deportivo en el ámbito de la salud. Lucho cada día para que no pase desapercibida mi intervención en el estudio, que se reconozca nuestro perfil y se perciba la limitación tan grande que existe al intentar intervenir en actividad física sin contar, en muchos casos, con los profesionales más competentes para ello. Me consta que en otros grupos de trabajo del estudio PREDIMED-PLUS se han ido incorporando otros Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y mi hipótesis es que nuestra presencia en algunos grupos puede tener un efecto significativo en los resultados. Ya veremos si somos capaces de confirmar esto. P: ¿Cuán importante es la prevención primaria para la prevención de enfermedades cardiovasculares? R: Terreno pantanoso éste de la “prevención” y el “ejercicio físico terapéutico”, ¿no? Corramos un tupido velo, pues este es otro tema de debate muy interesante, pero ajeno al que nos compete. Para la mayoría de enfermedades no transmisibles que más gente matan actualmente (enfermedades cardiovasculares, cáncer, diabetes, enfermedades respiratorias, hepáticas, etc.) la prevención primaria es la estrategia más efectiva para evitarlas, reducir sus efectos adversos, mejorar la calidad y cantidad de vida, en definitiva, infinidad de efectos positivos a todos los niveles. Y entonces, ¿cuál es la estrategia más efectiva, y además común, para prevenir todas estas enfermedades? Un estilo de vida acorde a lo que esperan nuestros genes, o sea, un ambiente que promueva un fenotipo óptimo. Y, por supuesto, el movimiento muscular voluntario (eso que nos gusta llamar actividad física) es uno de los estímulos más interesantes en este sentido. Es la polipíldora más infrautilizada en el ámbito de la salud. ¿Por qué? Porque no se puede encapsular y vender con márgenes de ganancia abusivos. Además, en su formato actual (actividad/ejercicio físico) causa fatiga, requiere una inversión de tiempo considerable, es incómodo de realizar con nuestra vestimenta para trabajos de oficina, causa que sudemos y aparezcan olores indeseables para el hacinamiento humano que se suele dar en los grandes edificios donde solemos trabajar, … por no hablar de que evitaría enfermedades muy lucrativas para una de las industrias más poderosas del mundo. Bueno, que me desvío de nuevo. En resumen, la intervención en el estilo de vida mediante la actividad/ejercicio físico es clave, y los educadores/as físico deportivos/as somos los profesionales más cualificados para llevar a cabo esta tarea. No lo digo solo yo, no conozco fisioterapeuta, médico o cualquier otro profesional de la salud que tras un debate lo suficientemente profundo, no terminen reconociendo esto. P: ¿Qué cree usted que falla cuando profesiones que tienen un papel fundamental en la salud de la población, como los/as educadores/as físico deportivos/as y los/as dietistas-nutricionistas, producen gran cantidad de evidencias científicas y se integran en equipos multidisciplinares de estudios como el PREDIMED-PLUS, pero luego no tienen el lugar que les corresponde en los centros sanitarios? R: En parte, esta pregunta puede encontrar respuesta en la pregunta anterior. Pero por profundizar algo más, a parte de que la actividad/ejercicio físico son estrategias menos efectivas de transporte, ya que tardamos más en cubrir cierta distancia que mediante otros medios mecánicos, además causa fatiga y nos hace sudar, o sea, va en contra de la industria de la comodidad y de la moda. Por otro lado, provoca que evitemos enfermedades con márgenes de ganancia espectaculares para la industria farmacéutica. Solo faltaba que, gracias al ejercicio físico, evitásemos conflictos armados para tener también en contra a la industria armamentística. Bromas a parte, al sistema capitalista imperante no le gusta mucho el ejercicio físico. Bueno, a veces sí, cuando sirve para vender ropa deportiva, eventos deportivos, videojuegos o aplicaciones de entrenamiento “personalizado”. No solo tenemos problemas para entendernos con médicos, fisioterapeutas o enfermeros. Es un problema mucho más profundo. Actúan fuerzas demasiado poderosas que desplazan la inclusión de la intervención en actividad/ejercicio físico a un segundo plano. En absoluto pienso que esto se realice de forma consciente y deliberada, ni conspiranoica. Pero es una realidad que económicamente no interesa que se le otorgue al ejercicio físico un lugar privilegiado en las estrategias de salud. Y no solo no interesa al mercado, dile a un ciudadano medio que se desprenda de su vehículo motorizado personal, que se desplace hasta su oficina mediante su propia contracción muscular voluntaria (en la mayoría de ocasiones algo inviable por las grandes distancias a cubrir), que invierta 5 minutos de cada media hora en dejar su puesto de trabajo para realizar unas series de sentadillas o subir y bajar varios pisos por las escaleras, que vuelva de nuevo a casa gracias a su propio esfuerzo muscular, que se ponga ropa deportiva de su marca preferida y se vaya a su centro deportivo, de nuevo bajo su contracción muscular activa (a veces igual de inviable que el desplazamiento a pie/bici al trabajo), a realizar su sesión de movimiento de mayor intensidad (entrenamiento), esto último en sustitución de su sesión de Netflix. A la población tampoco le gusta ya la actividad/ejercicio físico. Está en nuestros genes, si podemos evitar movernos es señal de estar a salvo. Sin embargo, hasta no hace mucho, estábamos obligados a movernos, a movernos mucho. Pero de un tiempo a esta parte, todo ha cambiado radicalmente. Así que no creo que se trate solo de un problema de competencias profesionales. Pienso que incluso existe cierto interés en que, los diferentes profesionales susceptibles de utilizar el ejercicio físico como herramienta terapéutica/preventiva, no nos pongamos de acuerdo y alarguemos el debate de quién y en qué condiciones debe aplicarlo. Igual sucede con la dietética y la nutrición, pero podría alargarme mucho más si incluimos en la ecuación a la industria alimentaria. Por terminar con un mensaje positivo. Gracias a iniciativas como PREDIMED-PLUS se siguen buscando pruebas para poner el foco de atención sobre el estilo de vida como principal estrategia en la prevención, no solo de las enfermedades cardiovasculares, sino de la mayoría de enfermedades que más calidad y años de vida nos roban. Y en esto, la actividad/ejercicio físico tienen mucho que decir. Y el educador/a físico deportivo/a es el guerrero que mejor sabe utilizar esta arma. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

EL AYUNTAMIENTO DE TOLEDO SERÁ COLABORADOR DEL 89º PLENO DEL CONSEJO COLEF El pasado viernes 15 de febrero de 2019 el jefe de gabinete de la Alcaldía del Ayuntamiento de Toledo, D. Francisco Armenta, recibió a la presidenta del COLEF Castilla-La Mancha, Dña. Irene Rodríguez, y al equipo profesional del Consejo COLEF, D. Javier Portela (director general) y Dña. Carlota Díez (coordinadora intercolegial), para conocer de primera mano los próximos eventos de la organización colegial que se celebrarán en Toledo. Con esta reunión se cierran las colaboraciones institucionales de cara al 89º Pleno del Consejo COLEF que se celebrará los próximos 23 y 24 de marzo en la ciudad de Toledo. Ayuntamiento, Diputación Provincial y Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, así como la Escuela Central de Educación Física del Ejército, serán protagonistas de una rueda de prensa organizada por el Consejo COLEF como presentación del Pleno, y en la que podrán expresar su vinculación institucional El Ayuntamiento de Toledo ha entendido perfectamente los motivos que han llevado a la corporación colegial a celebrar en su ciudad el 89º Pleno, dado que también se ha implicado en este 2019 con la Escuela Central de Educación Física otorgándole la Medalla de Oro de la ciudad debido a la celebración de su Centenario. Además, el Consejo COLEF ha hecho saber a D. Francisco Armenta que, aprovechando el fantástico enclave de la Ciudad de las Tres Culturas, los días anteriores al Pleno se celebrará la reunión estatal de todos los equipos profesionales de los COLEF de España: V INTERCOLEF (21-22 de marzo). El COLEF de Castilla-La Mancha también aprovechó la oportunidad para dar a conocer el Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) y el proyecto de investigación “Receta Deportiva”. El jefe de gabinete de la Alcaldía se mostró abierto a procurar la fórmula ideal para que el DEFC fuese conocido por todos los centros educativos de la ciudad, así como animarlos a adherirse a la iniciativa. Más de 100 personas provenientes de toda España, de las organizaciones colegiales de la Educación Física y del Deporte, asistirán a Toledo para seguir trabajando por y para la profesión. Son muchas los asuntos que se tratarán en el INTERCOLEF y el Pleno, que en breve podrán ser tangibles para la colegiación.

YO SÍ INCORPORO LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Descárgate aquí el Decálogo) En diciembre de 2018 COPLEF Catalunya publicó un Decálogo realizado por colegiadas expertas en perspectiva de género en el ámbito de la actividad física y el deporte. Desde el Consejo COLEF se ha considerado que este excelente trabajo debe ser conocido por todos los/as educadores/as físico deportivos/as y la ciudadanía. Así pues, hoy presentamos la traducción al castellano del documento "Yo sí incorporo la perspectiva de género en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Decálogo para profesorado universitario y personal investigador en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFYDE)". Además, en el Día Internacional de la Mujer, hemos reunido a las autoras del Decálogo en una entrevista que resume de forma clara y concisa la importancia de la perspectiva de género en las CCAFYDE, además de la necesidad de activar el interés de las mujeres por nuestros estudios. Esperamos que disfrutéis de la lectura de esta entrevista a las Doctoras Pedrona Serra (col. 53.642), Susanna Soler (col. 10.815) y Anna Vilanova (col. 12.570). Podéis ver una breve referencia a sus currículums al final de la entrevista. Estas mismas colegiadas también dirigieron y redactaron el informe "La igualdad en juego. Guía de buenas prácticas de género en los estudios de la familia de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte", publicado durante el 2018, editado por el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC) y la Generalitat de Cataluña, y en el que participó de manera activa el COPLEF Catalunya. Su lectura es altamente recomendable y, sin lugar a dudas, su información es una referencia reflexiva sobre la situación actual. SERRA, SOLER Y VILANOVA NOS HABLAN DE PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LAS CCAFYDE... P: ¿Qué aporta la incorporación de la perspectiva de género en la formación de los y las futuras profesionales de la Educación Física y Deportiva? R: Incorporar la perspectiva de género permite que la futura generación de profesionales de las ciencias de la actividad física y el deporte disponga de los conocimientos necesarios para entender mejor el mundo que le rodea. Esto pretende aportar elementos para comprender cómo las relaciones sociales inciden en la reproducción de los modelos tradicionales de género y las situaciones de desigualdad y discriminación. Así mismo, la perspectiva de género implica desarrollar las competencias y recursos necesarios para favorecer la transformación de nuestra sociedad en y desde la educación física y deportiva. La mayor o menor presencia de la perspectiva de género en la formación en CCAFYDE, así como el tipo de conocimiento que se transmite, más o menos transformador, puede incidir en la futura actuación como profesional. Una actuación que puede generar la reproducción y la discriminación, o bien el cambio de los modelos y relaciones tradicionales de género, ya sea en el ámbito específicamente educativo o en el del deporte competición, la salud, el ocio y la recreación o la dirección y gestión. La formación que reciban influirá en la actitud que adopten en sus trabajos, por lo que podrán ayudar al cambio y a romper con las estructuras basadas en los estereotipos de género o bien seguir perpetuándolas. En pleno s. XXI, nuestro ámbito de conocimiento y el campo profesional de las CCAFYDE debe reconocer y eliminar todo aquello que supone la perpetuación de la desigualdad de género y ser un motor de transformación para una sociedad más justa e igualitaria. Para ello, es imprescindible una formación en perspectiva de género. P: ¿Podríais comentarnos cómo afectan los roles de género en el deporte y el papel que en esto juega la masculinización de la práctica físico-deportiva? R: La influencia “invisible” de los modelos tradicionales de género en la socialización deportiva es evidente, pero a los y las profesionales de la actividad física y el deporte, a veces, nos resulta difícil identificarlo, y a menudo somos poco conscientes de las prácticas “normales” claramente injustas que perpetúan la situación de desigualdad y discriminación. Los juguetes, los juegos, los bailes o los deportes tienen que favorecen el desarrollo personal y social de niñas y niños. Sin embargo, muchos juegos y actividades que realizan niños y niñas tienen una clara marca de género. Y con ello la práctica de actividades, juegos o deportes diferenciados entre niños y niñas reproduce los roles sexuales de lo femenino y lo masculino, limitando a ambos grupos en su desarrollo como seres humanos, y transmiten, de forma sutil, las relaciones de poder. Cada actividad socializa a niños y niñas en determinados tipos de valores, generalmente unos de tipo más competitivo, y otros de tipo más expresivo y cooperativo. Mediante el movimiento y el juego se refuerzan las actitudes de lo que corresponde a unos y a otras, de modo que niños y niñas aprenden qué implica ser “niño” o ser “niña”: qué está permitido, qué es prácticamente obligatorio, o qué está prohibido. Y con ello, aprenden también actitudes de dominación o de subordinación, ya que la cultura lúdica a menudo refuerza la agresividad instrumental en los niños (para luchar por un espacio o un objeto), mientras que entre las niñas se potencia los valores contrarios, como la cooperación y la sensibilidad. P: ¿Cuál es la presencia de las mujeres en los estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? R: A finales de los años 90, las mujeres representaban prácticamente el 40% del conjunto de aspirantes a realizar los estudios de Educación Física en el INEF de Cataluña. Hoy en día, en el conjunto de España, prácticamente no se alcanza el 20%. Nos encontramos ante una situación totalmente paradójica. Actualmente hay más mujeres que hacen deporte y actividad física, el sistema deportivo se ha transformado en múltiples actividades y formatos, muchas actividades físico-deportivas están incluso claramente feminizadas, se han roto muchos de los prejuicios existentes en torno a la práctica deportiva de las mujeres, son numerosos los éxitos de las deportistas de élite e incluso la representación de deportistas en los últimos JJOO roza la paridad, hay también más mujeres en las universidades, y más plazas para cursar los estudios de CCAFYDE, y más diversidad de estudios en los distintos niveles postobligatorios. Sin embargo, la presencia de mujeres estudiando en este campo se reduce gradualmente. Un descenso que nos ha llevado a registrar, en pleno siglo XXI, los peores datos de toda la historia. Y no se trata de una situación coyuntural o anecdótica, sino que los datos recogidos desde 1990 nos muestran que la tendencia al descenso es continuada y estructural. Ello nos lleva plantear algunos interrogantes a formular de cara el futuro de esta área de conocimiento y de esta profesión: ¿Cuál es la cultura físico-deportiva que se promueve desde los centros de CCAFYDE? ¿Se incluye la cultura deportiva femenina? ¿Qué imagen de los estudios se proyecta? ¿Se aborda la perspectiva de género en la formación de las y los futuros profesionales para afrontar la problemática a medio o largo plazo? ¿Se han valorado las consecuencias de la disminución progresiva de las chicas en los estudios y posteriormente en la profesión? ¿Cómo afectará a la profesión la pérdida de la diversidad de género?, ¿quizá la empobrecerá? ¿Nos podemos permitir el desarrollo de un área cultural, social y económica tan importante como la de la actividad física y el deporte sin mujeres? Nos encontramos ante una situación grave de retroceso, y es necesario que todo el colectivo trabaje para revertir la situación y fomentar un cambio en la cultura de la profesión que favorezca la inclusión de las chicas. P: ¿Qué pueden hacer los profesionales de la Educación Física y Deportiva para revertir el progresivo descenso del interés de las chicas hacia nuestros estudios en los últimos años? R: Los profesionales de la Educación Física y Deportiva, no solo los que se dedican a la docencia, ejercen una importante influencia en la elección (o no) de unos estudios más o menos vinculados a nuestro ámbito. No son los únicos agentes que influyen, pero somos una pieza clave para favorecer la ruptura de los modelos tradicionales de género en el campo de la educación física y el deporte, y favorecer (más o menos) la elección de los estudios sin estereotipos. Teniendo en cuenta la tendencia estructural al descenso del interés de las chicas hacia nuestros estudios, es imprescindible que haya un cambio en este sentido. El profesorado de educación física, así como el resto de profesionales, cada uno desde su ámbito, puede incidir de forma relevante en cómo las chicas perciben nuestros estudios y nuestra profesión. En primer lugar, las experiencias positivas en cuanto a la educación física y a las actividades físico-deportivas en su tiempo libre ayudarán a conformar el interés hacia los estudios de CCAFYDE, e influirán en las percepciones del campo en cuestión. Si en este contexto perdura la visión dicotómica y androcéntrica de la educación física, la actividad física y el deporte, se seguirá perpetuando y agravando el proceso de masculinización de los estudios. Para que en un futuro nuestra profesión y ámbito de conocimiento siga contando con mujeres, y todo el talento que pueden aportar al campo de la educación física y deportiva, es importante que los y las profesionales del presente incorporen cuanto antes la perspectiva de género, impulsen los valores de la coeducación (que va mucho más allá de la educación física mixta), y adopten medidas proactivas para fomentar el interés de las chicas hacia los estudios en CCAFYDE. Para ello es necesario romper la visión estereotipada y restrictiva que puede recaer sobre nuestros estudios, y dar a conocer las múltiples facetas y oportunidades que ofrece nuestra profesión para que las chicas también la perciban como una posible salida laboral. AUTORAS DEL DECÁLOGO La Dra. Pedrona Serra (col. 53.642) es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Realizó su tesis doctoral titulada “La perspectiva de género en los estudios de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte”. Actualmente es profesora en el INEFC de Barcelona y en la Universidad de las Islas Baleares. Es especialista en las temáticas de género y deporte, y coeducación. Ha participado en diversos proyectos competitivos, entre los que se destaca el Proyecto I+D+i : “La igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte” (DEP2012-31275), dirigido por la Dra. Susanna Soler. La Dra. Susanna Soler (col. 10.815) es licenciada en EF y en Historia por la U. de Barcelona. Actualmente es profesora del INEFC de Barcelona, donde imparte varias asignaturas vinculadas a la perspectiva de género, dirige el Grup d’Investigació Social i Educativa de l’Activitat Física i l’Esport, el GISEAFE, y coordina la Comisión de Igualdad del centro. Desde la realización de su tesis doctoral, su investigación se ha centrado en las relaciones de género. En este ámbito, ha realizado diversas publicaciones y ha dirigido varios proyectos de investigación, entre los que destacan el proyecto I+D+i “La igualdad en Juego: la (no) presencia de las mujeres y la perspectiva de género en los estudios de la familia de la Actividad Física y el Deporte” (DEP2012-31275)”, o el proyecto “Actividad Física para la inclusión de mujeres inmigrates en L’Hospitalet de Llobregat”, financiado por la convocatoria ARAFI de la Generalitat de Cataluña. Actualmente, dirige el proyecto “OrgullosaLab”, en colaboración con la Federación Catalana de Fútbol para impulsar el futbol y futbol-sala femenino y dirige varias tesis doctorales vinculadas a la presencia de mujeres como entrenadoras o a la transformación de las relaciones de género en la EF desde la pedagogía crítica, entre otras. La Dra. Anna Vilanova (col. 12.570) es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por la U. de Barcelona y Master en Sociología del Deporte por la U. de Leicester. Actualmente es profesora de Sociología del Deporte en el INEFC de Barcelona y es la directora de l’Observatori Català de l’Esport. Ha formado parte del Gabinete de Género de la Secretaria General de l’Esport (2004-2006) y también es miembro de la “Taula de les Dones” del Ayuntamiento de Barcelona desde 2006. Además de participar en varios proyectos y dirigir diversas tesis doctorales, ha dirigido varios proyectos vinculados a la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres así como al mercado de trabajo del ámbito deportivo, como el estudio “El mercado de trabajo del deporte” financiado por la Diputación de Barcelona o “Factores de la política deportiva que conducen al éxito deportivo a nivel espanyol”, financiado por el CSD (095/UPB10/11).

HABLAMOS CON LA DRA. SARA MALDONADO SOBRE EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. La doctora Sara Maldonado, col. 53.673 de COLEF País Vasco, es profesora de la Universidad del País Vasco, investigadora con un currículum envidiable y, entre sus diversas especialidades, destaca la rehabilitación cardiaca. Como ella misma se define “Más de veinte años diseñando ejercicio físico para mejorar la salud. Reivindicando el arte del profesional en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”. Su trabajo investigador ha aportado evidencias muy relevantes para el tratamiento de patologías con ejercicio físico. En su currículum encontramos publicaciones sobre ejercicio físico en pacientes con obesidad, hipertensión, patologías cardiacas, cáncer, etc. Como ella misma nos ha explicado, ha participado en “publicaciones de impacto en diversas poblaciones con patologías, que están derivando en tesis doctorales. Los artículos científicos provienen de investigaciones donde se ha analizado el efecto de diferentes programas de ejercicio físico en personas con distintas patologías. En estos momentos estamos junto con el Hospital Psiquiátrico de Álava llevando a cabo una investigación en población con diagnóstico de Esquizofrenia. En todas las investigaciones la valoración y diseño del ejercicio físico has sido desarrollada por graduados/licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte”. También nos ha contado que a nivel clínico y práctico lleva “10 años dirigiendo programas de ejercicio físico en prevención primaria y secundaria en clínicas privadas de aseguradoras de renombre (QUIRÓN e IMQ)”. En programas de rehabilitación cardiaca nos ha descrito su papel como educadora físico deportiva: Valoración de la condición física junto con el responsable clínico: a través de pruebas directas e indirectas para valorar la capacidad cardiorespiratoria y la fuerza. Diseño del programa de ejercicio físico de forma individualizada y atendiendo al principio FITT-PV (Frecuencia, Intensidad, Tiempo, Tipo-Progresión y Variedad), basándose en las últimas guías de ejercicio físico en diversas patologías que se fundamentan en investigaciones científicas. Implementación del ejercicio físico, bajo el principio de seguridad y evitando riesgos, así como empatizando con la persona para conseguir una adherencia al ejercicio físico. Monitorizar, evaluar y adaptar el programa de ejercicio físico. Educar al participante/paciente, para que consiga ejecutar los ejercicios de la forma más correcta. Coordinación con otros especialistas, del grupo multidisciplinar. La hemos preguntado si cree que es posible la implementación de ejercicio físico orientado a la salud sin contar con los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, a lo que ha respondido con contundencia que no, dado que “somos las personas especialistas del diseño del ejercicio físico, porque en nuestros estudios las competencias principales se derivan en este sentido”. Por otra parte, en el País Vasco se están desarrollando programas de la comúnmente llamada “Receta Deportiva” desde hace años. En este sentido, la profesora Maldonado está comprometida para que los alumnos del grado en CCAFYDE desarrollen todo el potencial de las áreas de competencia del título. “Nuestros estudiantes, a través de los convenios de prácticas, están teniendo la oportunidad de llevar a cabo estos programas”, comenta Sara Maldonado, concretando que “la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), a través de la Facultad de Educación y Deporte-Sección Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, presenta convenios en activo tanto para estudiantes de grado como de postgrado en toda la comunidad del País Vasco y de forma específica en el ámbito de la salud”. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

En la imagen, de izquierda a derecha, D. Francisco Fonseca (Director de la Representación Europea en España), D. Jaume Duch (Director General de Comunicación y Portavoz del Parlamento Europeo), Dña. María Andrés (Directora de la Oficina del Parlamento Europeo en España) y D. Javier Portela (Director General del Consejo COLEF). EL CONSEJO COLEF SE UNE A LA INICIATIVA #DÓNDEESTÁNELLAS PARA VISIBILIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN CONFERENCIAS Y DEBATES ¿Sabías que apenas uno de cada tres oradores en conferencias públicas sobre temas de ámbito europeo es mujer? El pasado año el Parlamento Europeo (PE) promovió la iniciativa #DóndeEstánEllas para visibilizar a las mujeres expertas y aumentar su participación en paneles, conferencias, seminarios, debates y actividades de comunicación. La preocupación del PE por esta cuestión surgió ante las estadísticas del EU Panel Watch: en los 299 debates celebrados en Bruselas por instituciones y organismos privados en junio del 2016, sólo 506 participantes eran mujeres, frente a unos 1000 hombres. Un 21% tenía sólo ponentes masculinos. Los foros con igual número de hombres que de mujeres fueron sólo el 34%. Esta situación se replica en distintos sectores, organizaciones e instituciones, por lo que la conciencia social debe ser una norma para revertir la problemática. Con el manifiesto ‘¿Dónde están ellas?’ las entidades firmantes se comprometen a evitar paneles de expertos completamente masculinos y a llevar a cabo un recuento interno que analice cada año cuántas mujeres expertas como ponentes han participado en sus eventos a lo largo del año, con el compromiso de ir mejorando la cifra progresivamente. Este 2019 el PE ha vuelto a dar la oportunidad de adherirse a esta iniciativa, por lo que el Consejo COLEF, en la jornada ‘#DóndeEstánEllas ¿Qué hay detrás del techo de cristal?’, el 1 de marzo en la Sede de la Comisión Europea en España, ha firmado el manifiesto comprometiéndose a: Alentar y animar a las mujeres de nuestro entorno —con especial hincapié en las generaciones más jóvenes y en las mujeres con algún tipo de discapacidad— a participar en debates públicos, conferencias y actos de comunicación. Visibilizar y celebrar con la sociedad el papel y la contribución de las mujeres al progreso de la Unión Europea en sus diferentes ámbitos de aplicación. Asegurar siempre que sea posible la participación de mujeres expertas en conferencias y debates (evitando los actos integrados por expertos solo masculinos, conocidos como ‘all-male panels’). Promover la igualdad de género mediante la participación y el liderazgo en simposios, conferencias, debates y reuniones de personas expertas, para que las mujeres intervengan como oradoras y no se limiten al papel de presentación del evento. Auditar los resultados del proyecto proporcionando, al cierre de cada curso/año desde la firma de este Protocolo, cifras de la tasa de participación de expertas como oradoras o expertas en todas nuestras actividades de comunicación, con el objetivo de mejorar el porcentaje cada año. El resultado anual de cada organismo participante se hará público y deberá aparecer en su página web. Promover en la comunicación institucional, web y redes sociales una campaña para poner en valor el papel de mujeres expertas en los paneles y animar a otras entidades a unirse a esta iniciativa, utilizando el lema común #DóndeEstánEllas y favoreciendo las sinergias entre ellas. Promover el apoyo y la creación de redes para que las expertas de cada organismo participante puedan planear y desarrollar carreras con mayor visibilidad. Así pues, el Consejo COLEF se suma al manifiesto que el pasado año ya había sido firmado por entidades como Unión Profesional, CERMI, ONCE, CRUE, Universidad Autónoma, Universidad Complutense, Universidad Europea, Universidad Rey Juan Carlos, etc. Este 2019 también se adhieren otras entidades entre las que destacan el Ministerio de Asuntos Exteriores, el Consejo General de los Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de España, el Consejo General del Trabajo Social, el Consejo Superior de Arquitectos de España y la Cámara de Comercio.

ENTREVISTA A D. IVÁN CLAVEL, GERENTE DE LA FUNDACIÓN DEPORTE GALEGO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. D. Iván Clavel San Emeterio (col. 52.434 de COLEF La Rioja) es el gerente de la Fundación Deporte Galego en la Xunta de Galicia, vicepresidente de COLEF La Rioja. P: ¿Qué modelo de fomento y gestión del ejercicio físico orientado a la salud se está desarrollando en Galicia? R: La propuesta de la Xunta (Plan Galicia Saudable), puede encuadrarse en un modelo de salud comunitaria, que trasciende el de salud pública, para dar más protagonismo y responsabilidad a todos los participantes en el fomento y la práctica de actividad física en general, en la que estaría incluido el ejercicio físico. Para ello ha propuesto crear una alianza estratégica entre todos los posibles actores, tanto públicos como privados y de todos los ámbitos y sectores. El plan contiene 156 medidas en 7 ámbitos de actuación que pretenden luchar contra la inactividad física y el sedentarismo, el sobrepeso y obesidad en todas las edades. Su objetivo es mejorar la salud a través de la práctica regular de la actividad física, ejercicio físico y deporte. P: ¿Se ha valorado desde la Fundación del Deporte Galego impulsar un plan en el que se trabaje la cohesión de Servicios Sanitarios y Deportivos para implantar la comúnmente llamada "Receta Deportiva", en la que los/as médicos prescriben o "recetan" ejercicio físico y los/as educadores/as físico deportivos/as lo implementan o "dispensan"? R: La Secretaría Xeral para el Deporte y la Fundación Deporte Galego llevan años colaborando con la Consellería de Sanidad y la Consellería de Educación, Universidad y Formación Profesional realizando acciones formativas y proyectos de intervención sociocomunitaria en la Comunidad Autónoma de Galicia. El propio Plan contempla medidas para mejorar la formación de los profesionales sanitarios en lo que se refiere a la importancia de la prescripción de ejercicio físico como un recurso preventivo y terapéutico de enorme valor. P: ¿Cree necesaria una legislación que determine la prescripción e implementación del ejercicio físico en personas con patologías y lesiones como parte de Salud Pública? ¿Qué debería contemplar dicha legislación? R: Desconozco si existe alguna legislación que obligue a un tratamiento ante una patología concreta, pero probablemente la respuesta sea que no. Los tratamientos concretos no se prescriben por Ley. La Ley obliga a prestar la mejor atención sanitaria posible en cada momento y para cada persona. Los facultativos conocen los recursos y procedimientos y los irán prescribiendo o aconsejando de forma individual a cada paciente según sus circunstancias concretas. En el caso del ejercicio, las evidencias científicas y las recomendaciones de muchas sociedades científicas son muy claras: reconocen su valor y recomiendan su prescripción y práctica. Por poner solo un ejemplo, el Plan Integral de Cardiopatía Isquémica del Sistema Nacional de Salud de España ya contemplaba en el año 2003 la necesidad de que en los informes de alta de los pacientes se incluyesen recomendaciones sobre el ejercicio físico. Creo que la labor de los médicos ante el ejercicio es clara, deben prescribir ejercicio y derivarlo a un profesional del ejercicio, como hace con otros colegas especialistas. Además, los médicos deberían seguir la evolución de los pacientes, como hacen cuando prescriben cualquier otro tratamiento o recomendación.. P: ¿Con qué recursos considera que debería contar una Comunidad Autónoma para que este tipo de programas de ejercicio físico orientados a la salud fueran algo más que iniciativa locales y pasasen a ser planes con perspectivas autonómicas? R: No se trata de recursos sino de la necesidad de coordinación interinstitucional e interdepartamental, todas las instituciones deben ayudar a difundir los beneficios del ejercicio físico, a concienciar y a formar a los diferentes profesionales que intervendrían, y deben proporcionar herramientas para la creación y desarrollo de los planes de promoción. Por cierto, todas estas medidas se contemplan en el Plan Galicia Saudable. Por lo tanto, en mi opinión el problema no versa sobre el tipo de iniciativas (locales o autonómicas) sino sobre la necesidad de coordinación y comunicación entre departamentos de la administración y entre diferentes administraciones.. CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

EL CONSEJO COLEF GALARDONADO CON EL PREMIO NACIONAL A LAS ARTES Y LAS CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE, DEL MINISTERIO DE CULTURA Y DEPORTE Actualizado: Resolución de 27 de febrero de 2019, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se otorgan los Premios Nacionales del Deporte correspondientes al año 2018. Esta misma mañana D. Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, ha recibido una llamada telefónica de Dña. María José Rienda, Secretaria de Estado para el Deporte, para hacerle saber que el Consejo COLEF ha sido reconocido en los Premios Nacionales del Deporte 2018 con el Premio Nacional a las Artes y las Ciencias Aplicadas al Deporte. El jurado de los Premios Nacionales del Deporte se ha reunido hoy, día 27 de febrero de 2019, en el Consejo Superior de Deportes para fallar los premios correspondientes al año 2018. Estos galardones, que convoca anualmente el CSD, tienen como fin hacer expreso reconocimiento de las personas y entidades que, bien por su directa actividad o iniciativa personal, bien como partícipes en el desarrollo de la política deportiva, han contribuido en forma destacada a impulsar o difundir la actividad físico-deportiva. El jurado, presidido por Mariano Soriano, director general de Deportes del CSD, ha estado formado por Juan Ignacio Gallardo (Director de “MARCA”), Luis Villarejo (Director de deportes de la Agencia EFE), Julián Redondo (Presidente de la Asociación de la Prensa Deportiva), Miguel Carballeda (Presidente del Comité Paralímpico Español), Isabel Fernández (vicepresidenta primera del Comité Olímpico Español), Jennifer Pareja (asesora de la Presidenta del CSD), Nuria Garatachea (subdirectora de Mujer y Deporte del CSD), María Escario (directora de comunicación de Radio Televisión Española), Anabel Medina (tenista, medallista olímpica), Theresa Zabell (notable del deporte, dos veces campeona olímpica de vela) y, como secretario, Enrique Ramón (director de Relaciones Externas del CSD). En la imagen, los miembros del jurado, de izquierda a derecha: Jennifer Pareja, Nuria Garatachea, María Escario, Anabel Medina, Miguel Carballeda, María José Rienda, Mariano Soriano, Juan Ignacio Gallardo, Theresa Zabell, Luis Villarejo y Julián Redondo El Premio Nacional a las Artes y las Ciencias Aplicadas al Deporte se concede a profesionales que en el ejercicio de su actividad hayan destacado por una obra o hayan contribuido a impulsar o difundir la actividad físico-deportiva de forma singular o a lo largo de su trayectoria. Es por esto que desde el Consejo COLEF agradecemos este galardón que da cuenta de toda una historia por y para la profesión de la Educación Física y Deportiva, que comenzó en 1948, y que se consolidó en 1978 cuando la organización se convirtió en una corporación colegial al amparo de la Ley de Colegios Profesionales. Actualmente, el Consejo General sigue trabajando para poner la profesión al servicio de la ciudadanía, bajo el paraguas de la deontología. El trabajo continuo por una regulación de la profesión que otorgue calidad y seguridad en la prestación de servicios de la Educación Física y Deportiva, el fomento de una Educación Física de Calidad y el impulso del ejercicio físico orientado a la salud caracterizan el actual desempeño de la organización colegial. Esperamos que este reconocimiento también sirva para que el Consejo Superior de Deportes sea proactivo con la necesaria actualización jurídica de la profesión, como órgano de tutela del Consejo COLEF. Enhorabuena a todos/as los/as educadores/as físico deportivos/as que han luchado y luchan por la profesión, ¡este Premio es vuestro! FALLO DEL JURADO EN TODOS LOS PREMIOS PREMIO REY FELIPE Para premiar al deportista español que más se haya distinguido durante el año en su actuación deportiva, tanto a nivel nacional como internacional. Premiados: ex aequo Regino Hernández y Alejandro Valverde PREMIO REINA LETIZIA Para premiar a la deportista española que más se haya distinguido durante el año en su actuación deportiva, tanto a nivel nacional como internacional. Premiada: Joana Pastrana PREMIO REY JUAN CARLOS Para premiar al deportista masculino o femenino que por los resultados obtenidos durante el año haya supuesto la revelación más significativa del panorama deportivo. Premiada: Ana Carrasco PREMIO REINA SOFÍA Para premiar a la persona o entidad que más haya destacado durante el año por un gesto especialmente relevante de nobleza o juego limpio en la práctica deportiva, o que haya prestado una contribución especial a la erradicación de la violencia en el deporte. Premiada: Sabrina Vega Gutiérrez PREMIO PRINCESA LEONOR Para premiar al/la deportista, menor de 18 años, que más haya destacado durante el año, por su progresión deportiva. Premiada: Salma Celeste Paralluelo Ayingono PREMIO INFANTA SOFÍA Para premiar a la persona o entidad que por su propia actuación deportiva o por el fomento de la actividad de otros haya destacado especialmente en la difusión y mejora de la actividad deportiva entre los discapacitados físicos, psíquicos o sensoriales. Premiada: Fundación Sanitas TROFEO COMUNIDAD IBEROAMERICANA Para premiar al deportista iberoamericano que más haya destacado durante el año en sus actividades deportivas internacionales. Premiada: Yulimar Rojas COPA BARÓN DE GÜELL Para premiar a equipos o selecciones nacionales que más hayan destacado por su actuación deportiva durante el año. Premiada: selección española de fútbol femenino sub 17 COPA STADIUM Para premiar a la persona o entidad que haya destacado por su especial contribución durante el año a tareas de promoción y fomento del deporte. Premiados: ex aequo Escuela Universitaria Real Madrid-Universidad Europea y Fundación Ecomar PREMIO CONSEJO SUPERIOR DE DEPORTES Para premiar a la entidad local española que más haya destacado durante el año por sus iniciativas para el fomento del deporte, sea en la promoción y organización de actividades, sea en la dotación de instalaciones deportivas. Premiado: Ayuntamiento de Don Benito TROFEO JOAQUÍN BLUME Para premiar a la Universidad o centro escolar que se haya distinguido especialmente durante el año por su labor de promoción y fomento del deporte. Premiada: Universidad de Jaén PREMIO NACIONAL A LAS ARTES Y LAS CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE Para premiar al profesional que en el ejercicio de su actividad haya destacado por una obra o haya contribuido a impulsar o difundir la actividad físico-deportiva de forma singular o a lo largo de su vida profesional. Premiado: Consejo COLEF (Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) PREMIO NACIONAL FRANCISCO FERNÁNDEZ OCHOA Para premiar la trayectoria de una vida entregada, de manera notoria, a la práctica, organización, dirección, promoción y desarrollo del deporte. Premiado: Juan Carlos Navarro

En la imagen, D. Javier Antón, diputado por el Grupo Socialista, y Dña. Teresa Arévalo, diputada por Unidos Podemos, ambos de la Comisión de Cultura y Deporte del Congreso de los Diputados. PSOE Y PODEMOS RECIBEN AL CONSEJO COLEF PARA TRATAR LAS APORTACIONES AL ANTEPROYECTO DE LEY DEL DEPORTE El pasado 21 de febrero de 2019 el presidente del Consejo COLEF, D. Vicente Gambau, acompañado del gerente de la corporación, D. Javier Portela, acudió al Congreso de los Diputados para reunirse por la mañana con el Grupo Parlamentario Socialista, y por la tarde con el Grupo Parlamentario Unidos Podemos, para hacerles llegar de primera mano las aportaciones que la organización colegial ha elaborado para el Anteproyecto de Ley del Deporte. El PSOE, representado por D. Javier Antón, portavoz de la Comisión de Cultura y Deporte, mantuvo una cordial charla en la que indicó que las aportaciones realizadas por el Consejo COLEF eran acordes a la realidad actual del deporte para toda la ciudadanía y que, en los trabajos posteriores al periodo de información pública, seguro se tendrán en cuenta en gran parte. Por el contrario, con respecto al reconocimiento en el propia ley del deporte de la profesión de los titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte no se mostró muy positivo, aunque desde el partido se considera una necesidad de regulación. Es difícil entender que no existan problemas en reconocer jurídicamente la figura del entrenador y del árbitro, y no la del resto de técnicos y profesionales que intervienen en los servicios deportivos. Cabe recordar que el propio gobierno estatal ya reconoció en 1978 al profesorado de educación física dotándolo de una organización colegial que en 1999 cambió la denominación a Licenciado/a en educación física y en ciencias de la actividad física y del deporte. La propia Constitución Española en su artículo 36 reconocía el sistema colegial como el idóneo para garantizar servicios en los que existiese una razón imperiosa de interés general como es la salud y seguridad de las personas, cuestión ratificada por el Tribunal Constitucional en su sentencia 194/1998. Por la tarde fue Dña. Teresa Arévalo, portavoz por Unidos Podemos de la Comisión de Cultura y Deporte, quien recibió al Consejo COLEF. Su Grupo Parlamentario también cree que el anteproyecto se ha limitado al deporte competición y olvida al resto de la ciudadanía. Además, están muy concienciados con la necesidad de regular a los agentes prestadores de servicios del deporte. De hecho fueron quienes presentaron durante esta legislatura una Proposición no de Ley al respecto. Dña. Teresa señaló que nadie se pregunta si las personas que prestan servicios deportivos están cualificados, porque se da por hecho, y esto representa un grave problema de desprotección de la ciudadanía. En estos años no ha conseguido entender por qué nadie quiere acometer la regulación profesional del deporte. El Consejo COLEF se muestra agradecido por las palabras de ambos Grupos, y espera que tanto unos como otros hagan lo posible para que, de continuar la tramitación de la Ley del Deporte, se tengan en cuenta las aportaciones de la corporación colegial y se reconozca la profesión de la Educación Física y Deportiva. Por otra parte, el Consejo COLEF todavía sigue a la espera de respuesta del resto de Grupos Parlamentarios para tratar este asunto.

ENTREVISTA A Dª. ANA ISABEL VÁZQUEZ, PRESIDENTA DEL C. G. DE COLEGIOS DE LOGOPEDAS PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DE LA FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. Dña. Ana Isabel Vázquez Lojo es la presidenta del Consejo General de Colegios de Logopedas y del Colegio de Logopedas de Galicia. También es presidenta de la Liga Reumatológica Gallega. Es Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Técnico Superior de Educación Infantil y Técnico Superior de Anatomía Patológica. P: Usted es presidenta del Consejo General de Logopedas, conoce muy de cerca la responsabilidad deontológica de los profesionales. ¿Cuál es la diferencia entre una persona con título de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que está colegiada, y por tanto es un/a educador/a físico deportivo/a, con respecto a una persona con ese mismo título que no se colegia? R: Como presidenta de un Consejo General siempre insto a estar en la condición de colegiado, ya que el Colegio Profesional es un órgano de regulación de la profesión que, además, ofrece formación continuada, seguridad en nuestra práctica diaria. Es importante la pertenencia a una organización estructurada como reconocimiento de un colectivo profesional. Como líder de una asociación de pacientes de enfermedad reumática, sin lugar a dudas el estar colegiado frente a no estarlo ofrece al usuario seguridad de que está ante un titulado preparado, dando fiabilidad y seguridad al paciente. P: ¿Cree que podrían existir actividades en las que colaboren logopedas y educadores/as físico deportivos/as? R: Por supuesto, y de hecho en un modelo ideal donde los centros educativos tuviesen estos dos profesionales encontraríamos el tándem perfecto, ya que el logopeda puede ayudar al educador físico frente a las dificultades de comunicación que puedan surgir con los alumnos de Necesidades Educativas Especiales, y también no Especiales. Y no solo eso, sino también colaborar en trastornos de lenguaje, voz y deglución, donde el patrón corporal está relacionado con estas disfunciones, en residencias de tercera edad, por ejemplo, centros asistenciales de personas con diversidad, programas de fomento en la autonomía funcional, etc., sería fundamental este equipo. Y por supuesto, si el educador físico estuviera en recursos sanitarios y sociosanitarios, estaríamos de nuevo ante el tándem perfecto, ya que todo ser humano, con y sin patología, necesita actividad física y comunicación, y esta simbiosis entre profesionales estaría garantizada. P: En el caso de los educadores/as físico deportivos/as que trabajan como profesores de Educación Física en los centros educativos, ¿cómo podrían ayudar al trabajo que realizan los logopedas con alumnos? ¿Cree que la figura del logopeda en los centros educativos podría propiciar un trabajo multidisciplinar que beneficiase a los pacientes/alumnos? R: Esta es la pregunta que, sin lugar a dudas, más compleja puede resultar de responder a mi colectivo, porque la necesidad de nuestros profesionales está creada, de antemano, por la propia causística de los alumnos con NEE. Los padres lo necesitan y demandan, el equipo educativo también… ¿qué falta entonces?, ¿voluntad?, ¿dinero?... A esto se añade un problema de forma, normalmente a los profesores de audición y lenguaje se les denomina “logopedas”, con lo cual muchos padres y madres creen que ya tienen el profesional en el centro. Los logopedas y educadores físicos tienen un campo de colaboración en pro de los alumnos infinito y bidireccional. Yo soy fiel defensora del modelo de rehabilitación físico-cognitivo, donde hoy por hoy muchos estudios demuestran que los avances motores ayudan a la cognición y al revés. P: El ejercicio físico puede ser beneficioso para la salud. ¿Podría contarnos su experiencia de ejercicio físico supervisado por educadores/as físico deportivos/as? R: Yo, tengo que aludir, en este momento, a una historia personal. Hace 8 años me propusieron ponerme una prótesis de cadera con 42 años y una vida activa. Recomendación del cirujano traumatólogo: fortalecer la musculatura y reducir peso… con esto conseguiría no usar muletas, caminar en pocas semanas de forma autónoma, conducir en tiempo récord y alargar la vida de la prótesis… Estuve casi un año en un programa con un educador físico, José Carlos Suárez… ¿Qué conseguimos los dos? Que yo en dos semanas saliese del hospital del brazo de mi madre. Ahora pregunto yo… ¿puede un educador deportivo contribuir a la salud? CONOCE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “RECETA DEPORTIVA” FASE 2 DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE NIVELES DE BUENAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DEL EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD El Consejo COLEF inició en septiembre de 2018 el proyecto de investigación “Receta Deportiva”, una investigación que se compone de un estudio transversal para conocer el estado actual de los programas de ejercicio físico orientado a la salud en los que el médico “receta” ejercicio, es decir, prescribe, y luego se “dispensa” implementándose, bien en unidades dentro de los propios centros sanitarios, bien en centros deportivos, por educadores/as físico deportivos/as (EFD). Dado que las personas profesionales de la educación física y deportiva forman parte de este engranaje, para el Consejo COLEF es de interés conocer la estructura de los protocolos y los recursos humanos en los que se integran sus colegiados/as. El primer estudio de aproximación, en forma de encuesta transversal, cuenta con dos cuestionarios en función de si la derivación para la práctica de ejercicio físico orientado a la salud se produce a un centro deportivo o el servicio se presta integrado en centros sanitarios. EDUCADORES/AS FÍSICO DEPORTIVOS/AS EN CENTROS SANITARIOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en las que se haya incorporado la figura del EFD (titulado universitario en CCAFYDE) como parte del personal que presta servicios en los mismos. Accede al Formulario A. PROGRAMAS DE DERIVACIÓN DE PACIENTES A CENTROS DEPORTIVOS Este formulario servirá para registrar las buenas prácticas realizadas en centros sanitarios de cualquier tipo (hospitales, centros de salud, clínicas de fisioterapia, clínicas nutricionales, etc.) en los que deriven a sus pacientes a centros deportivos de manera sistemática como parte de un programa, donde son atendidos por educadores/as físico deportivos/as. Accede al Formulario B. Los programas pueden estar implementándose actualmente, o haber sido experiencias que ya han finalizado. Los cuestionarios estarán abiertos para ser cumplimentados no solo por educadores/as físico deportivos/as, sino también por cualquier profesional que esté integrado y/o conozca de primera mano las prácticas que se desarrollan en el centro al que se refiera. Es decir, personal médico, de enfermería, de fisioterapia, de psicología, nutricionistas, de terapia ocupacional, de podología, otras profesiones sanitarias, o incluso personal de gestión de los centros. Estos cuestionarios se distribuyeron en una primera fase hasta diciembre. Actualmente, tras la incorporación de diversas sociedades médicas y otras organizaciones como entidades colaboradoras, se retoma una segunda fase de recogida de datos hasta el 5 de abril de 2019. Una vez se conozcan los resultados del estudio transversal descriptivo, se configurará un panel de expertos con representantes de las entidades colaboradoras. Este grupo de trabajo colaborará con el equipo investigador para elaborar una guía en la que se establezcan niveles de buenas prácticas en prescripción de ejercicio físico orientado a la salud. Una de las aplicaciones prácticas de la guía será orientar los futuros programas de prescripción de ejercicio físico orientado a la salud que se implementen derivando a los pacientes a los centros deportivos o a unidades incorporadas en los propios centros sanitarios. La Sociedad Española de Médicos de Atención Primaria (SEMERGEN), la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Medicina Geriátrica (SEMEG) colaboran en este proyecto, siendo parte fundamental de él, ya que es desde la profesión médica desde donde el paciente recibe la “receta” de ejercicio físico. La gestión de recursos para la implementación de programas de la forma más adecuada es un reto a consensuar por los expertos participantes, en los que la especialidad médica desde donde se prescribe y deriva puede que sea un factor diferenciador. En este sentido, otro de los retos detectados a priori es la cohesión de los servicios sanitarios, sociales y deportivos, especialmente en los municipios, que son en muchas ocasiones quienes ponen en marcha los programas. Por eso, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) aportará su visión desde la realidad de las Administraciones Públicas. www.recetadeportiva.es

INFORME “SITUACIÓN DEL MERCADO LABORAL DE LAS PERSONAS TITULADAS UNIVERSITARIAS EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (CCAFYDE) 2019” El espacio profesional en el que se enmarcan los/as educadores/as físico deportivos/as se diversifica entre las actividades propias para las que debiera exigirse titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y aquellas que pueden ser compartidas con personal técnico. La organización colegial cree imprescindible conocer la situación actual del mercado laboral de las personas colegiadas, no solo para que los servicios de la corporación se adecuen a las necesidades actuales, sino también para afrontar, con datos, una realidad muy compleja, donde la ausencia de correcta ordenación estatal hace que los profesionales se vean obligados a competir con personas sin la cualificación adecuada, en lo que incluso podría calificarse como competencia desleal. Esta encuesta también contempla aspectos como los motivos de colegiación, dado que la obligatoriedad de la misma desde el punto de vista legal y profesional, se ha difuminado en la práctica durante las últimas décadas. La colegiación es una garantía institucional que representa el compromiso con la profesión y con la sociedad. La responsabilidad profesional, el control deontológico y una actitud de servicio hacia la ciudadanía, dignificando la profesión, es el principal garante de la salud y seguridad en los servicios de la Educación Física y Deportiva. Sin lugar a dudas, este informe, realizado por la Agencia para la Gestión, Investigación e Innovación en Servicios Deportivos (AGIISD) y el Grupo de Investigación de Gestión Deportiva, Ocio, Recreación y Acción Social (GISDORAS) de la Universidad de Sevilla, será de gran utilidad para mejorar la situación de los/as educadores/as físico deportivos/as. Esta aproximación a la realidad aporta datos que van a permitir a todos los Colegios una planificación con mayor acierto en las futuras estrategias. Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF El objetivo de este trabajo fue conocer el perfil y situación laboral de las personas colegiadas de los diferentes Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. CONCLUSIONES Aunque la docencia sigue siendo la principal actividad profesional de las personas tituladas universitarias en CCAFYDE, se observa una diversificación de las actividades profesionales: 37,7% Docencia 20,4% Salud/Fitness 12,8% Gestión 9,4% Competición Existencia de multiocupación entre el colectivo de colegiados: tasa de multiocupación del 44,8% con diferentes escenarios. Segmentación del mercado laboral en función de la edad: Mayor multiocupación entre las promociones jóvenes. Las promociones más jóvenes argumentan motivos de inseguridad/precariedad laboral. Segmentación del mercado laboral en función del yacimiento de empleo: Mayor multiocupación en el deporte de competición y el deporte extraescolar. Menor multiocupación en la docencia y la gestión. Existencia de una multiocupación por motivos vinculados a la autorrealización en las promociones más veteranas. Existen diferencias en las condiciones laborales dependiendo de la actividad que se ejerza. La docencia se caracteriza por ser la ocupación mejor remunerada, dentro del ámbito público. Opuestamente, en la competición encontramos los salarios más bajos, en el ámbito privado y con contratos temporales El principal motivo de la colegiación está relacionada con la visión corporativista, el compromiso con la profesión. El mayor porcentaje de las personas que no están ejerciendo están en situación de desempleo y buscando empleo en el ámbito de la actividad física y del deporte. El 72% de los encuestados sí volvería a cursar los mismos estudios. ACCEDE AL INFORME COMPLETO