EL CONSEJO COLEF PARTICIPA EN LA ASAMBLEA GENERAL 2023 DEL OBSERVATORIO EUROPEO DEL DEPORTE Y EL EMPLEO (EOSE) ¡Políticas de empleo sostenible y ordenación profesional para que exista una fuerza laboral estable, protegida y cualificada en Europa! Esto es lo que propuso Víctor Jiménez Díaz-Benito en representación del Consejo COLEF en la Asamblea General 2023 del Observatorio Europeo del Deporte y el Empleo (EOSE) que se celebró los días 13 y 14 de diciembre en Budapest La Hungarian University of Sports Science, con sede en Budapest, acogió los pasados 13 y 14 de diciembre la Asamblea General 2023 del Observatorio Europeo del Deporte y el Empleo (EOSE), a la que acudió el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito en representación del Consejo COLEF en calidad de asesor de relaciones con EOSE. El Observatorio, que está compuesto por 35 organizaciones miembro, 3 permanentes y 25 países europeos, tiene la misión de facilitar y apoyar el desarrollo de la fuerza laboral del sector del deporte y la actividad física, mediante la unión de la educación y el empleo, para garantizar que las personas que trabajan en el sector deportivo tengan las habilidades y competencias adecuadas para permitir que el sector alcance su potencial. LA NUEVA JUNTA DIRECTIVA DE EOSE Entre los diferentes puntos a abordar en esta Asamblea, uno de ellos fue la renovación de la Junta Directiva de EOSE, quedando compuesta por la presidenta Kirstie Simpson, Decana de la Escuela de Negocios de Chester y especialista en estrategia, participación comunitaria y evaluación de intervenciones de desarrollo deportivo; Simone Digennaro, Profesor asociado y coordinador académico del Departamento de Ciencias Humanas, Sociedad y Salud de la Universidad de Cassino y del Sur del Lacio como secretario general; Abel Santos, Profesor Coordinador de la Escuela Superior de Deporte de Rio Maior (ESDRM) como tesorero; Signe Luika, profesora asociado y jefa del Departamento de Gestión y Ciencias de la Comunicación de la Academia Letona de Educación Deportiva y Mark Cutajar, Director Ejecutivo de Sport Malta como miembros de a bordo de la Junta. EL PROYECTO V4V SOBRE VOLUNTARIADO EN EL DEPORTE El evento se inauguró con una sesión matutina dedicada a ofrecer los resultados del proyecto V4V, financiado dentro del Programa Erasmus+ Deporte de la Unión Europea (Convocatoria 2020), y dedicado a analizar y visibilizar las competencias adquiridas a través del voluntariado deportivo en Europa. Los principales resultados apuntaron a un mapeo de la fuerza laboral de voluntariado deportivo, se presentaron un conjunto de herramientas para el reclutamiento, la retención y la gestión de voluntarios junto con una herramienta de autoevaluación basada en competencias en línea, y la primera Cumbre Europea de Habilidades de Voluntariado Deportivo. De acuerdo con los elementos principales del concepto de voluntariado en las leyes y regulaciones adoptadas por los Estados miembros de la Unión Europea, el proyecto ofreció unas herramientas determinantes para el reclutamiento exitoso de voluntarios, y fundamentó el aprendizaje informal en habilidades genéricas que estas personas reciben en su proceso colaborativo, facilitando la transición al empleo remunerado. En general en Europa, la mayoría de los voluntarios deportivos ejercen funciones profesionales en otros sectores, y ejerciendo sus ocupaciones o profesiones en calidad de trabajadores de cuello blanco, «probablemente porque no tienen un trabajo que les “agote”, y ven en “el deporte” una diversión con la que vincularse a la sociedad en la que viven», apunta el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito. De igual modo, es importante distinguir el tipo de evento u organización deportiva, y para quién se ejerce el voluntariado. Si bien es cierto que, según EOSE, «los voluntarios realizan una enorme contribución al sector deportivo en su conjunto y desempeñan un papel vital en el mantenimiento de la oferta deportiva en todos los niveles, desde la participación básica hasta la competición de élite», lo cierto es que el significado y las implicaciones de los voluntarios pueden variar en función de quién ejerce la titularidad del evento o servicio. En tal sentido, «la mayoría de los organizadores de los grandes eventos deportivos que requieren voluntarios son internacionales y cuentan con cuentas de explotación millonarias para contratar a profesionales de la Educación Física y Deportiva para que puedan ejercer las funciones propias que requiera el evento, acontecimiento o servicio, muriendo de éxito en su conjunto», dice Jiménez. Además, el asesor del Consejo COLEF matiza que «obviamente, no debe confundirse con una colaboración que a nivel comunitario o local pueda realizar cualquier persona mediante la puesta al servicio de la ciudadanía de unas habilidades o competencias profesionales, con tal de promover la participación comunitaria en determinados entornos que así lo requieran, como organizaciones sin ánimo de lucro, o  entornos locales con bajos recursos o en proceso de crecimiento o profesionalización». Asimismo, los deficitarios resultados económicos de la organización de determinados eventos y servicios deportivos «podrían emplearse como punto de partida para alumbrar actuaciones y políticas destinadas a que no precaricen el empleo, sino que busquen reforzar el empleo remunerado y estable hallando las fórmulas para absorber la oferta de empleo. El estudio de estas condiciones de trabajo hacia la empleabilidad sostenible en el deporte permitiría ofrecer datos sólidos para estimular el sector y evitar que los salarios en estas funciones se devalúen en los trabajos remunerados», apunta Jiménez. OTROS PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EOSE Asimismo, se expusieron los avances de los proyectos WINS, para el crecimiento y la participación de las funcionarias deportivas en Europa; GLDF4CleanSport, que busca mantener la integridad y los valores del deporte; EDUGOLF, que pretende modernizar la educación y la formación para satisfacer las necesidades cambiantes de las habilidades del golf en Europa; y S2ABC, cuyo propósito es mejorar las habilidades de los administradores deportivos para desarrollar la capacidad de las organizaciones deportivas en los Balcanes Occidentales. LAS ESTADÍSTICAS DEL MERCADO LABORAL EUROPEO DEL DEPORTE La Asamblea siguió avanzando a través del Seminario de Miembros a partir de la presentación y la posterior discusión grupal de los resultados de la European Sport Larbour Market Statistics (2022), según la cual el empleo en el deporte representó más del 1 % del empleo total en España, frente al 0,8 europeo. La metodología de la encuesta, que obedece a los códigos de la International Standard Classification of Occupations (ISCO) y la Statistical Classification of Economic Activities in the European Community (NACE), incluye a todas las personas dedicadas al sector del deporte independientemente de su nivel de cualificación. Si bien las clasificaciones escogidas para efectuar la encuesta no representan los niveles de cualificación adecuados, «incluyen a todas las personas de la industria, incluidos los recepcionistas y personal de limpieza en un centro deportivo, por ejemplo», apunta Jiménez, lo cierto es que la realidad que subyace a los datos refleja puntos de discusión en favor de la adecuada ordenación del ejercicio profesional. En tal sentido, el Consejo COLEF consideró más interesante que, en el futuro, pudiesen contrastarse los resultados de este estudio con otro de mayor alcance a partir de la taxonomía ESCO, que identifica y clasifica habilidades, competencias y ocupaciones relevantes para el mercado laboral y la educación y formación de la Unión Europea. El mercado de trabajo en el deporte creció en Europa un 21,1 % entre 2011 y 2019, descendiendo un 3,7 % en 2019, para volver a crecer entre 2020 y 2022 un 12,1 %, cuya valoración se consideró muy positiva por la Asamblea considerando que el mercado de trabajo global de la Unión Europea solamente creció un 2,5 %. En términos específicos en este periodo en el mercado de trabajo en el deporte, según variables sociodemográficas, el empleo de los jóvenes descendió un 7,9 %, al igual que el número de mujeres empleadas en el deporte (5,9 % en el caso de las adultas, un 17,5 % en el de las jóvenes y un 8,6 % para quienes se dedicaban a tiempo parcial). Los trabajadores a tiempo parcial descendieron un 6,2 % y los de baja cualificación un 18,3 %, sin embargo, el trabajo por cuenta propia aumentó un 6,7 %. Pero ¿qué implicaciones ofrecen los resultados para las políticas de empleo en el deporte? ¿De qué modo inciden los procesos sociales de cada país miembro? En palabras de Jiménez, «el crecimiento de los autónomos explica, por un lado, las transformaciones del mercado de trabajo y las preferencias, sobre todo en el sector de la tecnología; pero puede significar también precarización para los educadores físico deportivos dado el factor del así llamado “falso autónomo”. Los profesionales no cualificados descendieron significativamente, pero habría que ver qué cualificación y qué funciones realizan. Estas estadísticas, además de abarcar un amplio espectro de personas que trabajan en el deporte sin considerar explícitamente sus condiciones o nivel de cualificación, son solamente descriptivas, y no informan en absoluto de una fuerza laboral estable y protegida a partir de una adecuada ordenación del ejercicio profesional en el deporte». Con respecto a las preocupantes cifras de empleo en mujeres (representan un 4,6 % menos de los empleos deportivos que los hombres), la Asamblea ofreció puntos de vista coincidentes en que la desigualdad salarial es un factor determinante, cuya situación en la actualidad obedece al proceso histórico de la construcción institucional del deporte, con base en una intervención eminentemente masculinizada, privada y burguesa. El techo de cristal y la reivindicación de que “al mismo trabajo, mismo salario” fueron puntos centrales de un problema que se alimenta con un menor número de tituladas universitarias —y por ende, con empleos cualificados— por los Centros donde se imparte la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. «Este problema, endémico en Europa, se traduce, junto a otros complejos y estructurales procesos sociales según la variable ‘género’, en trabajo precario en el deporte para este grupo social», señala Jiménez. Según la variable ‘edad’, las personas mayores de cincuenta años no son la principal fuerza de trabajo en el sector: casi el 35 % de las personas empleadas en el deporte tienen entre 15 y 29 años. Un factor que podría explicar estos resultados es que el empleo deportivo requiere de una buena forma física y mental y, en muchos casos, dada la heterogeneidad del empleo, «a menudo los salarios no acompañan al esfuerzo efectuado», apunta Jiménez. El resultado, prosigue Jiménez, lleva a que «el empleo se está concentrando en función la edad: la mayor masa de empleo se centraliza en empleos que requieren energía, juventud y bajos salarios, tendiendo a ofrecer cargos de mayor responsabilidad a las personas que tienen mayor edad (y presumiblemente más experiencia)». Con respecto al nivel de cualificación, el empleo bajó en 2019 un 18,3 %, pero aumentó un 20 % de 2020 a 2022 en aquellos grupos sociales con baja cualificación. En cambio, no se observaron cambios significativos en este periodo entre quienes ostentaban un nivel de cualificación medio. Con relación a las personas que obtuvieron un alto nivel de cualificación, entendiéndolo como un programa de posgrado o máster especializado, el empleo bajó en 2019 un 9,2 %, pero aumentó de 2020 a 2022, situándose en un 20,6 %. Según Jiménez, «en general, el sector deportivo ofrece nuevas y aprovechables oportunidades para el empleo a secas y, de acuerdo con los resultados ofrecidos en la encuesta, podríamos decir que el empleo deportivo goza de buena salud y sigue mejorando tendencialmente año tras año, sin embargo, conviene advertir que aunque en España contamos 10 leyes que regulan el ejercicio profesional en el deporte, ello no quiere decir que exista una buena ordenación. España cuenta con más de 60 facultades que imparten la titulación de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, cuyos egresados (más de 4.000 al año) no pueden encontrar un empleo estable, no vulnerable y protegido dada la inadecuada regulación (u ordenación), por ese motivo los salarios de devalúan, pese a que el empleo aumente. Por ejemplo, según el tipo de contrato, el empleo a tiempo completo ofreció un 81,3 %, versus el empleo a tiempo parcial, que se redujo al 18,7 %, pero ello no dice nada acerca de la calidad de dicho empleo». De acuerdo con los datos disponibles, se produjo un descenso del 5 % de los entrenadores e instructores. De igual modo, los instructores de fitness, recreación y “líderes de programas” aumentaron más del 7 %. Además, pese a que el número de trabajadores en el deporte y el fitness experimentó un receso de un 1,4 % durante la pandemia, aumentó un 10,1 % en el periodo de 2020 a 2021, sin olvidar que de 2011 a 2019 se produjo el gran incremento al ascender un 23,4 %. Ahora bien, como subraya Jimenez, estos datos hay que observarlos con cautela, ya que «ahora más trabajadores deportivos trabajan en organizaciones o empresas que no son organizaciones deportivas, lo cual informa de un proceso de descentralización de los puestos de trabajo y los lugares de trabajo habituales donde desarrollar la empleabilidad sostenible de los educadores físico deportivos». En definitiva, en la Asamblea General 2023 el representante del Consejo COLEF presentó y discutió las políticas de empleo sostenible que considera necesarias para que exista una fuerza laboral estable, protegida y cualificada en Europa, para lo cuál también será necesario impulsar una ordenación adecuada del ejercicio profesional en el deporte. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CONSULTAS PÚBLICAS SOBRE ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CURRÍCULO PARA LOS CICLOS FORMATIVOS: EL CONSEJO COLEF PIDE COHERENCIA EN EL SISTEMA El Consejo COLEF participa en tres consultas públicas sobre proyectos de órdenes por la que se regulan aspectos organizativos del currículo para los ciclos formativos de grado básico, medio y superior en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. La corporación colegial estatal pide, entre otras cuestiones, respeto al marco de cualificaciones y que se tenga en cuenta la tendencia legislativa autonómica en regulación del ejercicio profesional en el deporte. El Consejo COLEF ha enviado observaciones y comentarios al trámite de consulta pública previa que abrió el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en relación con los proyectos de órdenes por las que se regulan aspectos organizativos del currículo para los ciclos formativos en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. En concreto se trata de las órdenes para los ciclos formativos de: Grado Básico. Grado Medio. Grado Superior. En esta ocasión, a pesar de que el proyecto de Orden se elabora al amparo del ‘Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional’ (y al que se hicieron observaciones en los mismos términos), el Consejo COLEF ha insistido en lo siguiente: RESPETO AL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES. Que se respeten los descriptores de los diferentes niveles de cualificación, atendiendo a los Marcos de Cualificación españoles, y siempre sobre la base del European Qualifications Framework. En particular, en la familia de las actividades físicas y deportivas que se evite la sobredimensión de las cualificaciones y las ofertas formativas, respetando las competencias del Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. ADECUADA CORRESPONDENCIA CON LAS OCUPACIONES Y RESPETO A LA REGULACIÓN PROFESIONAL EN EL DEPORTE. Que en las ocupaciones relacionadas se tenga en cuenta la normativa vigente. En particular, en materia de profesiones del deporte, que no se promueva otorgar competencias en las cualificaciones profesionales de la familia de las actividades físicas y deportivas relacionadas con la intervención con ejercicio físico en personas con patologías o necesidades especiales, la preparación física, la readaptación físico-deportiva, la dirección técnica de servicios deportivos o la docencia de la Educación Física. OBLIGADO PORCENTAJE DE PRESENCIALIDAD EN DETERMINADAS ENSEÑANZAS. Que las competencias prácticas que preparan para la intervención profesional interactiva sólo se impartan en modalidad presencial, a excepción de aquellas a adquirir en las ofertas de especialización, que podrán impartirse en modalidad virtual cuando dichas competencias se hayan adquirido en los certificados o títulos de Formación Profesional que diesen acceso a los mismos. PERSONAL DOCENTE Y EVALUADOR. Que el personal docente y evaluador de las ofertas formativas tenga una cualificación adecuada a los módulos y materias a impartir, y que no haya discrepancias entre títulos y certificados que integren los mismos módulos. COORDINACIÓN Y TUTORIZACIÓN DE PRÁCTICAS. Que el tutor o la tutora dual de la empresa u organismo equiparado esté en posesión de la cualificación suficiente, al menos un nivel superior al de la oferta formativa a la que corresponde la labor de tutorización, que permita una supervisión adecuada y coherente de las competencias a adquirir en el periodo de prácticas, en base al plan de estudios de la enseñanza concreta. PUBLICIDAD. Que la publicidad de cualquiera de las ofertas del sistema de formación profesional deberá sea clara, evite la confusión sobre sus efectos profesionales, especialmente cuando existiese regulación profesional al respecto, y en ningún se emplee de forma parcial o descontextualizada partes del currículo o las salidas profesionales que puedan inducir a error al alumnado o la ciudadanía sobre las competencias que se adquieren. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. Que en todas las formaciones profesionales se incorporen contenidos específicos para la prevención de riesgos laborales, y de forma transversal contenidos sobre el manejo de cargas, la higiene postural y los primeros auxilios, todo ello como primeras medidas para preservar la integridad física. En particular, en la FP de Grado Básico y de Grado Medio a través del área de Educación Física. ACCEDE A LOS TEXTOS COMPLETOS DE OBSERVACIONES Y COMENTARIOS PARA ESTAS CPP: Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF REITERA LA NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA FP BÁSICA Un nuevo proyecto de Real Decreto que modificará diferentes normas relacionadas con los títulos de grado básico de Formación Profesional ofrece la oportunidad al Consejo COLEF para reiterar la necesidad de que el alumnado de estas enseñanzas tenga el mismo acceso a la Educación Física que sus pares que cursan Educación Secundaria Obligatoria. Más aún teniendo en cuenta la necesidad de aprender sobre prevención de riesgos laborales en este tipo de formaciones. El Consejo COLEF ha enviado observaciones y comentarios al trámite de audiencia e información pública que abrió el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en relación con el ‘Proyecto de Real Decreto complementario al Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado básico y se fijan sus enseñanzas mínimas’. Con esta norma se pretenden modificar los siguientes reales decretos: Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional. Real Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Títulos de Formación Profesional Básica del catálogo de Títulos de las enseñanzas de Formación Profesional. Real Decreto 73/2018, de 19 de febrero, por el que se establece el Título profesional básico en acceso y conservación en instalaciones deportivas y se fijan los aspectos básicos del currículo. Aprovechando esta modificación, y en la misma línea que en participaciones públicas previas (entre otras: LOMLOE; Ley de FP; RD del currículo de Secundaria; RD del Sistema de FP) se ha solicitado que se incorpore una la obligación expresa de que todo el alumnado de los títulos de grado básico de Formación Profesional cursen “Educación Física” de la misma forma que sus homólogos de edad que se encuentran cursando Educación Secundaria Obligatoria. Y es que, de la misma manera que en sus pares de Educación Secundaria Obligatoria, en esta Formación Profesional deberá integrarse un módulo, relacionado con el área de Educación Física, en el que el alumnado: Conozca y acepte el funcionamiento de su cuerpo. Afiance hábitos saludables, así como de cuidado de su cuerpo, y los adquiera en relación con la especificidad de su cuerpo como herramienta física de trabajo. Incorpore la práctica de actividades físicas y deportivas a su tiempo libre para favorecer el desarrollo personal y social. Valore y reconduzca sus hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente. Más aún teniendo en cuenta que la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de Riesgos Laborales hace especial mención a que «las Administraciones públicas promoverán la mejora de la educación en materia preventiva en los diferentes niveles de enseñanza y de manera especial en la oferta formativa correspondiente al sistema nacional de cualificaciones profesionales». En definitiva, es imprescindible que el alumnado de los títulos de grado básico de Formación Profesional pueda beneficiarse de contenidos específicos, vehiculados a través de la Educación Física, para la prevención de riesgos laborales, y en concreto sobre el manejo de cargas, la higiene postural y los primeros auxilios. ACCEDE AL TEXTO COMPLETO DE APORTACIONES AL TRÁMITE DE AUDIENCIA E INFORMACIÓN PÚBLICA (TAIP): Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¡FELICES FIESTAS Y PRÓSPERO 2024! ECHAMOS LA VISTA ATRÁS DE LO QUE HA SIDO ESTE ÚLTIMO AÑO PARA EL CONSEJO COLEF Finaliza el 2023 y queremos compartir contigo el balance que hacemos del año, los avances en varios frentes y lo que queda por delante. Además, te desvelamos algunas de las acciones judiciales que hemos emprendido este año para defender la profesión. Ahora, ¡a por el 2024! Finalizamos el año 2023 y toca hacer balance de un año en el que la paralización de la política estatal ha condicionado varios avances que estaban previstos, como la Ley de ordenación de profesionales del deporte o el Real Decreto de Estatutos Generales y cambios de denominación de la Organización Colegial. Aún así, echemos la vista atrás en un año que comenzaba con una nueva Ley del Deporte que por fin reconocía a la profesión en su Disposición Final Sexta, y que también señalaba el derecho de la ciudadanía a recibir servicios deportivos por profesionales cualificados (artículo 22.1 i). Además, la Ley indica que en el plazo de seis meses el Gobierno debería haber presentado un proyecto de ley de regulación profesional. El tiempo pasaba, y esto no sucedía, por lo que tanto el Pleno del Consejo COLEF como Foro Profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se pusieron manos a la obra para reclamar que el Gobierno cumpliese con el mandato legal. Sin embargo, la convocatoria de elecciones previamente al cumplimiento de los seis meses frustró las acciones previstas, así como la posibilidad de que desde el Consejo Superior de Deportes se continuase con la tramitación normativa. Aunque todo esto significó la paralización de los ejes fundamentales de trabajo del Consejo COLEF, se ha avanzado en varios frentes, y te contamos algunos de ellos: Se presentó el libro ‘La profesión de la Educación Física y Deportiva y su regulación’, elaborado con motivo del test de proporcionalidad preceptivo para regular la reserva de actividad de la profesión de las educadoras y educadores físico deportivos. Publicamos los vídeos ‘Las educadoras y educadores físico deportivos fuimos, somos y seremos’, para promover la cultura sobre la profesión. Iniciamos una campaña para ofrecer información rigurosa sobre diversos aspectos de la profesión: la obligatoriedad de colegiación; la antigua denominación de ‘Profesor de Educación Física’ y las especialidades que integraba; lo que supone la DF6ª de la Ley del Deporte; la razón por la que no aparece la profesión -pero sí la titulación- en las leyes autonómicas de regulación profesional; qué solicita el Consejo COLEF para la Ley estatal y su similitud con la tendencia legislativa autonómica. Después de un trabajo de varios años de COLEF Illes Balears, con el apoyo del Consejo COLEF, la profesión ha regresado al sistema de salud en Illes Balears, como estaba hace dos décadas en todo el Estado. Velamos activamente por que el Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico siga su curso, y los COLEF/COPLEF autonómicos han colaborado en el fomento de los programas autonómicos, tanto en los que ya tienen una amplia trayectoria como en los nuevos que se están desarrollando. Enviamos observaciones y alegaciones a más de dos decenas de proyectos normativos de toda índole que podrían afectar a la profesión. Apoyamos a varios COLEF autonómicos con informes para recursos administrativos y judiciales que actualmente siguen pendientes de resolución. Impugnamos el Real Decreto 889/2022, de 18 de octubre, porque creemos firmemente que la titulación de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte debe ser homologable, no equivalente, ya que da acceso a una profesión titulada y colegiada, y además esto evitaría las desastrosas consecuencias laborales y profesionales que están teniendo nuestras compañeras y compañeros que han obtenido la titulación en otros países. Ya está pendiente de sentencia en el Tribunal Supremo. Impugnamos el Real Decreto 187/2023, de 21 de marzo, porque es necesario que por fin el requisito de acceso a la docencia de la Educación Física en Secundaria y Bachillerato en centros privados sea el adecuado. Ya está pendiente de sentencia en el Tribunal Supremo. Recurrimos una convocatoria de plazas en Instituciones Penitenciarias, porque creemos que actualmente el único requisito de acceso adecuado para la especialidad de “Ciencias de la Actividad Física y del Deporte” es la Licenciatura o el Grado del mismo nombre. Y los COLEF/COPLEF autonómicos han recurrido cientos de plazas, ya que casi todas las convocatorias de plazas son de carácter autonómico y local. Colaboramos en la ‘Guía de Recomendaciones para la Contratación Pública de Servicios Deportivos’, promovida por FAGDE y AEESDAP, con el objetivo de que las Administraciones Públicas y las empresas que prestan servicios deportivos para ellas sean pulcros en los requisitos de cualificación que deben exigir para cada puesto de trabajo. Aumentamos servicios que mejoran la transparencia y el cumplimiento normativo: Canal Ético. Canal de difusión en Whatsapp. Gestor Documental. Publicación de notas cada vez que se participa en consultas o audiencias públicas de normas o se remiten propuestas en las tramitaciones parlamentarias. Ahora que por fin hay Gobierno para esta nueva Legislatura, el Consejo COLEF espera tener un próximo 2024 activo en torno a la prometida regulación profesional, que incluso está incorporada en el acuerdo de coalición. La corporación colegial estatal ya ha retomado los trabajos para promover que el Consejo Superior de Deportes agilice la tramitación de la Ley de ordenación de profesionales del deporte, y no cejará en su empeño de mejorar el sector deportivo reclamando servicios prestados por profesionales cualificados. ¡Disfrutad de estas Fiestas! En el Año Nuevo os esperamos a todas y todos apoyando y defendiendo la profesión para conseguir una sociedad mejor Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. 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DISPONIBLE EL NÚMERO 437-2 DE LA REEFD El segundo volumen del número 437 de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) contiene una revisión literaria sobre las intervenciones de la Escuela Activa y tres artículos sobre la resiliencia de equipo y la cohesión grupal, un análisis sobre las pruebas físicas de acceso a los cuerpos nacionales de España y por último sobre la Hibridación del Aprendizaje Cooperativo en Espacios de Aventuras. ¡Disfruta de la lectura! El número 2 del volumen 437 de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) contiene una revisión literaria de posibles propuestas sobre intervenciones de la Escuela Activa y otros tres artículos más: un estudio sobre el análisis de procesos grupales en deportes colectivos (relación entre resiliencia de equipo y la cohesión grupal), un análisis de las características generales de las pruebas físicas de acceso a los cuerpos policiales en España y un estudio sobre la hibridación del aprendizaje cooperativo y los espacios de aventuras para mejorar la cohesión del alumnado. FRAGMENTOS DESTACADOS DE LOS ARTÍCULOS 📚¡LLAMADA DE ARTÍCULOS!📚 de investigaciones científicas originales relacionadas con las áreas de dirección y gestión deportiva, enseñanza de la Educación Física, ejercicio físico para la salud, rendimiento físico-deportivo, intervención social deportiva, recreación deportiva y otros ámbitos relacionados con la educación física y el deporte. También se incluyen revisiones de la literatura, recensiones críticas de libros (de publicación reciente), resúmenes de tesis doctorales, documentos académicos y profesionales de interés para el colectivo, y experiencias y buenas prácticas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

JOSÉ MANUEL RODRÍGUEZ URIBES: DE MINISTRO DE CULTURA Y DEPORTE A PRESIDENTE DEL CSD Tras el reconocimiento de la práctica deportiva como un derecho en la nueva Ley del Deporte, llega a la presidencia del Consejo Superior de Deportes un experto en Derechos Fundamentales. José Manuel Rodríguez Uribes es el nuevo Secretario de Estado para el Deporte, después de haber sido Ministro de Cultura y Deporte al inicio de la anterior Legislatura. José Manuel Rodríguez Uribes aterriza en el Consejo Superior de Deportes para presidir el organismo autónomo con rango de Secretario de Estado. Su reciente relación con el sector deportivo como Ministro de Cultura y Deporte, entre 2020 y 2021, parece revelar un conocimiento previo de las líneas estratégicas con las que comenzó el Gobierno en la pasada Legislatura. Es Doctor en Derecho y Profesor Titular de Filosofía Jurídica y Política, primero en la Universidad de Valencia (desde 2001) y después en la Universidad Carlos III de Madrid (desde 2004). Ha sido Director del Instituto Universitario de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas (2016-2018) y titular de la Cátedra Antonio Berinstain sobre el Terrorismo y sus víctimas. En este sentido, su trayectoria académica y profesional le llevaron desde 2006 a 2011 a ostentar el cargo de Director General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo, habiendo sido previamente Director del Gabinete (2004-2005) y Director de la Oficina (2005-2006) del Alto Comisionado de Apoyo a Víctimas del Terrorismo. Asimismo, entre 2018 y 2019 fue Delegado del Gobierno en la Comunidad de Madrid y posteriormente Diputado en la Asamblea de Madrid. Su constante relación con los Derechos Humanos (véase su perfil de Dialnet), canalizada desde 2020 a través de la Cultura debido a su liderazgo ministerial, dieron lugar a su nombramiento en 2021 como Embajador Delegado Permanente de España en la Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura). Ahora llega a la presidencia del Consejo Superior de Deportes con una nueva Ley del Deporte en vigor que se estuvo tramitando durante su supervisión ministerial y cuyo artículo 2, sobre el derecho a la práctica deportiva, esperamos que le motive suficientemente para, desde su formación filosófico-jurídica, impulsar políticas que visibilicen que el deporte es más que competición y debe ser accesible, seguro y de calidad para toda la ciudadanía. Tras su parada en la Unesco, deseamos que ahora haga efectiva en nuestro país la Carta Internacional de la educación física, la actividad física y el deporte (Unesco, 2015), y en especial vehiculice su artículo 7 -sobre que las  actividades  de  enseñanza,  entrenamiento  y  administración  relacionadas con la educación física, la actividad física y el deporte deben encomendarse a un personal cualificado- con una ley de ordenación profesional estatal. ¡Bienvenido de nuevo, Sr. Rodríguez Uribes! Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS DESTACAN EN EL RANKING MUNDIAL DE ESCUELAS Y DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS DEL DEPORTE 2023 España es el quinto país del mundo más potente en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, según el Shanghai Ranking 2023. Un total de 20 universidades españolas se encuentran entre las 300 mejores del mundo en esta disciplina. Cuatro de ellas están entre las 100 primeras y han mejorado su posición con respecto al año anterior. Que las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte españolas están en lo más alto, es un hecho, y otro de los rankings más importantes del mundo lo vuelven a corroborar. Nos referiremos al Shanghai Ranking, que desde 2016 publica el ‘Global Ranking of Sport Science Schools and Departments’ y que en la edición 2023 ya incluye dos docenas de Facultades españolas. Este ranking adopta una metodología única que destaca el desempeño de 300 universidades con facultades y departamentos relacionados con el deporte, lo que les permite compararse con pares similares. Las 300 mejores universidades se enumeran según la medición de publicaciones, citas, citas por publicación, el 25% de las principales publicaciones en revistas y publicaciones colaboradas internacionalmente. Los datos bibliométricos se recopilan de la base de datos Web of Science con una ventana de tiempo de cinco años. Éstas son todas las universidades españolas cuya Facultad de CAFyD se integra en el Shanghai Ranking en su edición 2023: 🔺 U. de Extremadura: puesto global 13 (en 2022: 15). 🔺 U. de Granada: puesto global 14 (en 2022: 18). 🔺 U. de Las Palmas de Gran Canaria: puesto global 38 (en 2022: 51-100). 🔺 U. Europea de Madrid: puesto global 41 (en 2022: 51-100). 🔁 U. de Murcia: puesto global 51-100 (en 2022: 51-100). 🔺 U. Autónoma de Madrid: puesto global 101-150 (en 2022: 151-200). 🔁 U. Politécnica de Madrid: puesto global 101-150 (en 2022: 101-150). 🔁 U. de Girona (EUSES): puesto global 101-150 (en 2022: 101-150). 🔻 U. de Zaragoza: puesto global 101-150 (en 2022: 51-100). 🔁 U. Camilo José Cela: puesto global 151-200 (en 2022: 151-200). 🔺 U. Rey Juan Carlos: puesto global 151-200 (en 2022: 201-300). 🔺 U. de Cádiz: puesto global 151-200 (en 2022: 201-300). 🔁 U. del País Vasco: puesto global 151-200 (en 2022: 151-200). 🔁 U. Miguel Hernández: puesto global 201-300 (en 2022: 201-300). 🔁 U. de León: puesto global 201-300 (en 2022: 201-300). 🔻 U. Pablo de Olavide: puesto global 201-300 (en 2022: 151-200). 🔺 U. de Castilla–La Mancha:  puesto global 201-300 (en 2022: no estaba). 🔁 U. de Sevilla: puesto global 201-300 (en 2022: 201-300). 🔁 U. de Valencia: puesto global 201-300 (en 2022: 201-300). 🔁 U. de Vigo: puesto global 201-300 (en 2022: 201-300). Enhorabuena a todas y todos los investigadores de las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que están haciendo posible que España sea el quinto país del mundo con más Facultades en este ranking después de Estados Unidos (60), Reino Unido (42), Canadá (26) y Australia (21). Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CONSULTA PÚBLICA DEL CURRÍCULO DEL TD DE ATLETISMO: EL CONSEJO COLEF PREOCUPADO POR LA SOBREDIMENSIÓN DE ESTE TIPO DE TÍTULOS El Consejo COLEF vuelve a advertir de los problemas de sobredimensión, solapamiento e incongruencia normativa de los títulos de Técnico Deportivo, en esta ocasión con motivo de la consulta pública previa abierta por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en relación con el proyecto de Orden que establecerá el currículo del título de Técnico Deportivo en Atletismo en el ámbito de su gestión. El Consejo COLEF ha enviado observaciones y comentarios al trámite de consulta pública previa que abrió el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en relación con el ‘Proyecto de Orden que establece el currículo de los ciclos inicial y final de Grado Medio correspondiente al título de Técnico Deportivo en Atletismo, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes’. El objetivo de esta futura Orden es: Desarrollar para el ámbito de competencia territorial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes el currículo de los ciclos inicial y final de grado medio en atletismo; Ampliar y contextualizar los contenidos establecidos en el currículo básico, teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo en el territorio de competencia del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, respetando el perfil profesional de los diferentes títulos y sin perjuicio de la movilidad del alumnado Servir de referencia para la elaboración, por parte de las correspondientes administraciones educativas del currículo de estas enseñanzas. Durante la tramitación del ‘Real Decreto 427/2023, de 6 de junio, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Atletismo y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso’ (BOE-A-2023-14427) el Consejo COLEF ya advirtió de los problemas de sobredimensión, solapamiento e incongruencia normativa del contenido previsto para este título. En esta ocasión, a pesar de que el proyecto de Orden se elabora al amparo del citado Real Decreto, el Consejo COLEF ha insistido en que: SE SUPRIMA TODA REFERENCIA A LA COORDINACIÓN Y A LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES O EVENTOS. Ya que, además de estar integradas en las 10 leyes autonómicas existentes en la “dirección deportiva”, y solo pueden ejercerse con el Grado o la Licenciatura en CAFyD, o en el marco de las disciplinas o modalidades deportivas con el título de Técnico Deportivo Superior, nos encontramos ante un título correspondiente nivel 4 del Marco Español de las Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente (Real Decreto 272/2022, de 12 de abril) que no tiene capacidad alguna para la coordinación o la organización. SE SUPRIMA TODA REFERENCIA A LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA Y LA DISCAPACIDAD. Porque está integrada en las 10 leyes autonómicas existentes en profesiones o actividades que sólo pueden ejercerse con el Grado o la Licenciatura en CAFyD. Nos encontramos ante un título correspondiente nivel 4 del Marco Español de las Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente -MECU- (Real Decreto 272/2022, de 12 de abril) que no cuenta con los conocimientos ni las capacidades necesarias para la atención a personas con discapacidad a través de la práctica físico-deportiva. SE MODIFIQUE LA REFERENCIA A “ACONDICIONAMIENTO FÍSICO”, ACOMPAÑÁNDOLA DEL ADJETIVO “BÁSICO”. En el segundo caso, porque las leyes autonómicas existentes reconocen el acondicionamiento físico básico para el nivel de cualificación MECU 5, dejando un espacio profesional para el acondicionamiento físico complejo que lo identifican, en la mayoría de los casos, con la preparación física, y que sólo puede ejercerse con el Grado o la Licenciatura en CAFyD. SE SUPRIMA TODA REFERENCIA A LAS MAESTROS Y MAESTRAS COMO DOCENTES CUALIFICADOS PARA IMPARTIR ESTE TÍTULO. Porque el Grado en Educación Primaria y la Diplomatura de Maestro, aún con las respectiva mención y especialización en Educación Primaria, forma exclusivamente para impartir docencia en Educación Primaria. Además, se ha subrayado que, en cualquier caso, se considera imprescindible que se tenga en cuenta que existe una tendencia legislativa en relación con las actividades profesionales del sector deportivo, y que en la mayoría de las leyes autonómicas para el ejercicio de las siguientes actividades solo se contempla el Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD): dirección técnica de servicios deportivos, preparación física, readaptación físico-deportiva, intervención físico-deportiva sociosanitaria. - ACCEDE AL TEXTO COMPLETO DE OBSERVACIONES Y COMENTARIOS PARA ESTA CPP- Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ABEL ROMANO, NUEVO PRESIDENTE DEL COLEF EXTREMADURA, NOS HABLA DE LOS RETOS QUE SE HA PROPUESTO «Estamos convencidos que el trabajo que se lleva haciendo desde hace 8 años tendrá su recompensa muy pronto. Cada vez estamos más cerca de alcanzar las metas marcadas y gracias a su colegiación la figura del educador físico deportivo cobra la importancia que debe tener». Abel Romano, presidente del COLEF Extremadura. El Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Extremadura tiene nueva Junta de Gobierno. Abel Romano Peris (col. 56.486), asume la presidencia de este COLEF, acompañado por Domingo López Redondo (col. 11.813, vicepresidente), María Carmen Galán Arroyo (col. 53.040, secretaria), José Martín Gamonales Puerto (col. 52.852, tesorero), Manuel José Hernández Hernández (col. 11.461, vocal), Ana María Clérico Rodríguez (col. 62.673, vocal) y Milagros Sánchez Puente (col. 12.867, vocal). Os traemos una entrevista al nuevo presidente de COLEF Extremadura para que toda la colegiación y la ciudadanía pueda conocer qué objetivos se ha marcado en esta legislatura. ENTREVISTA 🎙️ Desde hace varios años has formado parte de la Junta de Gobierno del COLEF Extremadura y eres miembro plenario. ¿Qué te ha llevado a asumir la presidencia? 🗣️ El principal motivo que me ha llevado a asumir este reto ha sido la necesidad de luchar porque la figura del educador físico deportivo esté donde corresponde. Siento la obligación de dignificar nuestra profesión y de defender los intereses de nuestros colegiados contra cualquier ente u organismo que desmerezca nuestra labor. Queda mucho trabajo por hacer y espero que el 2024 nos acerque a nuestros objetivos a nivel autonómico y nacional. 🎙️ ¿Cuál es el perfil de la nueva Junta de Gobierno que te acompañará de aquí en adelante? 🗣️ Hemos mantenido la columna vertebral de la Junta Directiva saliente. Era muy importante para mí como presidente hacerlo acompañado de personas de confianza y con experiencia en esta ardua labor. Además, volvemos a contar con el compromiso de Domingo López, el que ya fuera hace dos legislaturas el presidente de nuestra corporación, que sin duda aportará conocimientos y veteranía al proyecto. Hemos añadido un perfil muy interesante de empresarios y autónomos que nos acercarán al día a día de los educadores físicos deportivos en el ámbito de la salud y la actividad física. En definitiva, hemos construido un equipo muy sólido de profesionales de diferentes índoles que lucharán por la profesión. 🎙️ ¿Qué ejes fundamentales se plantea COLEF Extremadura en los próximos cuatro años? 🗣️ Una de las líneas de trabajo de la nueva Junta Directiva será visibilizar la labor diaria de nuestra corporación y que los Graduados o Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte vean la necesidad de estar colegiados para el crecimiento de la profesión y la mejora en las condiciones de su puesto de trabajo. Otra de las líneas importantes de nuestro proyecto será la impulsión del educador físico deportivo en el área de la actividad física y la salud. Un ejemplo sería el programa de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico Saludable donde intentaremos que se desarrolle en nuestra región como se viene haciendo en otras comunidades autónomas. Y, como se viene desarrollando los últimos años, denunciar los casos de intrusismo profesional y las convocatorias de puestos de trabajo que no estén adaptadas a la Ley 15/2015 por la que se ordena el ejercicio de las profesiones del deporte en Extremadura. 🎙️ En Extremadura contáis con la Facultad de Ciencias del Deporte, ¿qué mensaje quieres transmitir a las y los estudiantes que se egresen en los próximos cuatros años? 🗣️ El principal mensaje que quiero transmitir es que el colegio profesional es el organismo que vela por sus intereses. Que colegiarse debe ser obligatorio para el crecimiento de nuestra profesión y que siendo más, seremos más fuertes. Hacerles ver que nuestro colegio profesional a nivel autonómico y nacional diariamente trabaja sin descanso para que el educador físico deportivo sea una figura de referencia y de reconocimiento en el ámbito de la salud, la actividad física, la docencia o la gestión. 🎙️ Y, para finalizar, ¿qué mensaje quieres transmitir a todas las educadoras y educadores físico deportivos de Extremadura? 🗣️ Que estamos convencidos que el trabajo que se lleva haciendo desde hace 8 años tendrá su recompensa muy pronto. Cada vez estamos más cerca de alcanzar las metas marcadas y gracias a su colegiación la figura del educador físico deportivo cobra la importancia que debe tener. Son difíciles los retos que nos hemos establecido, pero con el apoyo de la colegiación y nuestra dedicación estaremos más cerca de alcanzarlos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

Preámbulo La Conferencia General de la UNESCO, Recordando que en la Carta de las Naciones Unidas los pueblos proclamaron su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y afirmaron estar resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida, Recordando que, según lo dispuesto en la Declaración Universal de Derechos Humanos, toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición, Convencida de que una de las condiciones del ejercicio de los derechos humanos es que todas las personas dispongan de la libertad y la seguridad para desarrollar y preservar su bienestar y sus capacidades físicas, psicológicas y sociales, Haciendo hincapié en que los recursos, el poder y la responsabilidad de la educación física, la actividad física y el deporte deben asignarse sin discriminación alguna, ya sea esta sexista o fundada en la edad o la discapacidad, o de cualquier otro tipo, a fin de superar la exclusión experimentada por los grupos vulnerable o marginados, Reconociendo que la diversidad cultural de la educación física, la actividad física y el deporte pertenece al patrimonio inmaterial de la humanidad y comprende el juego físico, el esparcimiento, la danza, así como los deportes y juegos organizados, informales, competitivos, tradicionales e indígenas, Reconociendo también que la educación física, la actividad física y el deporte pueden reportar diversos beneficios individuales y sociales, como la salud, el desarrollo social y económico, el empoderamiento de los jóvenes, la reconciliación y la paz, Destacando que la oferta de educación física, actividad física y deporte de calidad es esencial para realizar plenamente su potencial de promoción de valores como el juego limpio, la igualdad, la probidad, la excelencia, el compromiso, la valentía, el trabajo en equipo, el respeto de las normas y las leyes, la lealtad, el respeto por sí mismo y por los demás participantes, el espíritu comunitario y la solidaridad, así como la diversión y la alegría, Subrayando que para lograr que la educación física, la actividad física y el deporte sean de buena calidad todo el personal, tanto el profesional como el voluntario, debe tener acceso a una formación, una supervisión y un asesoramiento apropiados, Subrayando asímismo ue las primeras experiencias de juego con los padres y cuidadores y una educación física de calidad son vías de acceso esenciales para que los niños adquieran las competencias, las actitudes, los valores, los conocimientos, la comprensión y el disfrute necesarios para participar a lo largo de toda la vida en la actividad física, el deporte y la sociedad en general, Subrayando además que la educación física, la actividad física y el deporte deberían procurar promover vínculos más estrechos entre las personas, la solidaridad, el respeto y el entendimiento mutuos, así como el respeto de la integridad y la dignidad de todo ser humano, Insistiendo en que una acción concertada y la cooperación entre las partes interesadas en todos los niveles son los requisitos previos para la protección de la integridad y los posibles beneficios de la educación física, la actividad física y el deporte frente a la discriminación, el racismo, la homofobia, el acoso y la intimidación, el dopaje, la manipulación, el entrenamiento excesivo de niños pequeños, la explotación sexual, la trata de personas, así como la violencia, Consciente de que la educación física, la actividad física y el deporte pueden enriquecerse cuando se practican de modo responsable en el entorno natural, y que ello infunde respeto por los recursos de la Tierra y contribuye a poner empeño en conservarlos y utilizarlos para el mayor bien de la humanidad, Proclama que esta Carta internacional pone la educación física, la actividad física y el deporte al servicio del desarrollo humano e insta a todos y en especial a los gobiernos, las organizaciones intergubernamentales, las organizaciones deportivas, las entidades no gubernamentales, los círculos empresariales, los medios de comunicación, los educadores, los investigadores, los profesionales y los voluntarios del deporte, los participantes y su personal de apoyo, los árbitros, las familias, así como los espectadores, a adherirse a esta Carta y difundirla a fin de que sus principios puedan convertirse en realidad para todos los seres humanos. ARTICULADO (haga clic para expandir el artículo que desee leer): http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13150&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

EL INSST, DEL MINISTERIO DE TRABAJO, PUBLICA UNA GUÍA SOBRE EJERCICIO LABORAL ELABORADA POR EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS El Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo, del Ministerio de Trabajo y Economía Social, ha confiado en educadoras y educadores físico deportivos (Estel Mallorquí, Anna Jòdar y Miquel Vilar) para confeccionar una guía para el diseño, implantación y evaluación de un programa de ejercicio laboral en la empresa. Además, se ha acompañado con una extensa propuesta de intervención para camareras y camareros de piso. El Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST), organismo que actualmente depende del Ministerio de Trabajo y Economía Social, ha confiado en educadoras y educadores físico deportivos para sus nuevas guías sobre ejercicio laboral que ha publicado recientemente. Estel Mallorquí Ayach (col. 13.160), Anna Jòdar Portas (col. 66.142) y Miquel Vilar Flotats (col. 61.740), de la consultoría Biwel, bajo la coordinación de la médico Mª Dolores Solé Gómez del Centro Nacional de Condiciones de Trabajo (CNCT) del INSST, ha elaborado la guía ‘Ejercicio laboral: guía para el diseño, implantación y evaluación de un programa de ejercicio laboral en la empresa’. Este documento tiene como principal objetivo guiar a las empresas y profesionales de la prevención de riesgos laborales en el diseño, implantación y evaluación de un programa de ejercicio físico laboral adaptado a las condiciones de trabajo y a las características de las personas trabajadoras. La guía está organizada en seis apartados. En los dos primeros se exponen los conceptos básicos y la información relevante sobre los trastornos musculoesqueléticos y las bases del ejercicio físico laboral. Seguidamente, se exponen los objetivos que debe perseguir un programa de este tipo y, finalmente, se describen y explican los pasos para la creación, implantación y evaluación de este. Hemos de destacar que la guía indica que «[e]l primer paso para implementar un programa de estas características es contar con profesionales cualificados que puedan hacer un correcto análisis y desarrollo de los requerimientos propios de la empresa, así como diseñar, planificar y supervisar la ejecución del programa de ejercicio físico». Además, subraya que quienes se encargan de desarrollar estos programas son «los graduados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte especializados en ejercicio físico orientado a la salud (CAFyD), es decir “Educadores/as Físicos/as Deportivos en el ámbito de la Salud”». Como material complementario se ha confeccionado un ejemplo práctico de aplicación a camareras y camareros de piso y las correspondientes fichas y vídeos de las rutinas propuestas para tres tareas con mayor índice de acciones relacionadas con los trastornos musculoesqueléticos en este colectivo: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA CAMARERAS Y CAMAREROS DE PISO: Documento. Vídeos. Cartelería. Esperamos que esta iniciativa siga creciendo de la mano de educadoras y educadores físico deportivos especialistas en ejercicio físico en y para el entorno laboral, y pronto el INSST publique propuestas de intervención para otras ocupaciones. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL EQUIPO DEL PODCAST “CADENA CAFyD” ENTREVISTA A VICENTE GAMBAU SOBRE LA CORPORACIÓN COLEGIAL Y LA #REGULACIÓNPROFESIONALYA ¿Un podcast sobre el marco jurídico y profesional de la actividad física y del deporte creado por alumnado del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? “Cadena CAFyD” es un podcast disponible en Spotify, pero también es una experiencia de enseñanza-aprendizaje colaborativa realizada en la Universidad de León bajo la tutela de la Dra. María Perrino Peña. El presidente del Consejo COLEF, Vicente Gambau, les ha acompañado en su cuarto episodio para hablar sobre la corporación colegial y la regulación profesional. ¡No te lo puedes perder! Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, ha acudido al podcast “Cadena CAFyD” para hablar sobre la corporación colegial y la regulación profesional. Se trata del cuarto episodio del programa que ha creado el alumnado del Grado Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de León y, además de compartir el enlace a la entrevista, queremos contarte por qué, para qué y cómo surgió esta aventura “radiofónica” que están llevando a cabo estas y estos futuros profesionales de la Educación Física y Deportiva. ¿QUÉ ES CADENA CAFyD? La Dra. María Perrino Peña (col. 58.425) imparte la asignatura optativa “Marco Jurídico y Profesional de la Actividad Física y del Deporte”, que se imparte en 3º o 4º curso del Grado en el INEF de León, y que se relaciona completamente con el área de competencia 7 (desempeño, deontología y ejercicio profesional en el contexto de las intervenciones) de la ‘Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Universidades de 17 de septiembre de 2018, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de verificación del título oficial de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’ (BOE-A-2018-12774). El alumnado llega a esta aventura de aprendizaje sobre su futura profesión una vez que ya ha adquirido conceptos básicos de legislación deportiva, o sobre estructura y organización de las instituciones deportivas (en 3º), y las competencias que se desarrollan se encuentran las siguientes (según la guía docente): Identificar la estructura y funcionamiento de los Colegios y asociaciones profesionales, así como valorar críticamente sus objetivos y funciones. Identificar y aplicar los elementos normativos que configuran el ejercicio profesional autónomo y por cuenta ajena. Identificar y manejar los distintos elementos conceptuales que integran el marco regulador de los diferentes sectores profesionales de la actividad física y del deporte en el ámbito público y privado. Identificar, clasificar y relacionar las competencias profesionales en el ámbito de la actividad física y del deporte estipuladas en los diseños curriculares de las formaciones que en este contexto integran los distintos niveles del sistema educativo. Interpretar y aplicar los conceptos, fundamentos y objetivos de la ética y deontología profesional relacionados con el ejercicio profesional de la actividad física y el deporte. Interpretar y relacionar el catálogo oficial de las titulaciones deportivas con las necesarias bases que determinan el actual estado de la regulación del ejercicio profesional en el ámbito de la actividad física y del deporte. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional, actuando con respeto a la ley y los principios éticos necesarios. La Dra. Perrino señala que estas materias «no suelen resultar, en principio, muy atractivas para la gran mayoría del alumnado», por lo que, aunque «todo esto puede impartirse de forma tradicional», ha preferido «plantearles algunas opciones más innovadoras, que nos permitan trabajar de forma más significativa, centrada en ellos y partiendo de sus motivaciones particulares, conectando con “su mundo”». Así, bajo la premisa de una experiencia de enseñanza-aprendizaje colaborativa, «escogieron la elaboración de podcast relacionados con las temáticas a abordar en la asignatura», nos cuenta la profesora. Pero esto no surgió de la nada, sino que “Cadena CAFyD” nace «tras preparar bien el proyecto y ponernos como objetivo principal realizar un servicio a la sociedad, ofreciendo información de manera amena y cercana sobre cuestiones o temáticas que consideramos de gran relevancia (como son la salud, o la seguridad de las personas que practican actividad física y deporte; la calidad de los servicios físico-deportivos; la cualificación profesional; la ética y deontología profesional; los convenios laborales del ámbito; responsabilidad civil o penal...)». ¿Y CÓMO LO HACEN? María Perrino explica que «cada semana, preparan el capítulo de la siguiente, con la teoría vista en clase (muchas veces se utilizan videos, casos prácticos o sentencias reales...), que además puede ser en formatos diferentes». Después, acuden al estudio de radio de la Universidad de León para la grabación. Por último, con ayuda de los técnicos, se perfecciona y se sube a Spotify para su difusión. En definitiva, como subraya la profesora de esta asignatura «desarrollan una autonomía y una responsabilidad con la asignatura y con la sociedad, quieren mostrar lo que van descubriendo y aprendiendo a una audiencia de manera cercana, amable, amena, y que aprenden, al final, estas cuestiones tan importantes para su futuro profesional, que tienen a la vuelta de la esquina». Orgullosa del resultado, María Perrino indica que «sin duda, son los estudiantes más actualizados en relación con la situación profesional del ámbito que ellos y ellas han escogido, la actividad física y el deporte». Además, «conocen la Organización Colegial que los respaldará de aquí en adelante, son más conscientes y se involucran en el ejercicio de una actividad profesional responsable». ¡ENHORABUENA POR LA INICIATIVA! Esperamos que, tal y como señala Vicente Gambau en la entrevista, este tipo de iniciativas se hagan extensibles a todas las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. SOBRE MARÍA PERRINO PEÑA (nº col. 58.425): Es Licenciada y Doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Su experiencia profesional académica se ha desarrollado en la Universidad de León, donde ahora es docente e investigadora, pero fue profesora en la Universidad Pontificia de Salamanca desde el 2015 al 2019. Tiene experiencia en el ámbito del fitness y en docencia de Educación Física escolar. Ha sido la Directora General de Deportes de la Junta de Castilla y León desde 2019 hasta 2022. Actualmente, también es la vicepresidenta del COLEF Castilla y León. [Perfiles: ORCID - RESEARCH GATE - ACADEMIA] Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.