DISPONIBLE EL NÚMERO 432 DE LA REEFD Con el número 432 de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) finaliza la sexta época. Compartimos el editorial de la Dra. Virginia Serrano, directora de la Revista desde 2013 hasta el pasado mes de marzo. Por supuesto, de la misma manera que en la nota trimestral sobre cada número de la REEFD, incluimos fragmentos de los artículos publicados, que en esta ocasión versan sobre hábitos saludables en deportistas y en adolescentes (especialmente los desplazamientos activos), innovación en fútbol, colpbol y lucha olímpica en las clases de Educación Física. ¡No te lo pierdas! La Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) ya ha publicado el número correspondiente al primer trimestre del año 2021. El 432 es el último dirigido por la Dra. Dña. Virginia Serrano, comenzando así una nueva época bajo la dirección del Dr. D. Javier Fernández Río. Antes de extraer algunos fragmentos de los artículos que contiene este número, como hacemos habitualmente en la nota que se difunde cada trimestre en este blog sobre la REEFD, compartimos el editorial con el que la anterior directora cierra esta etapa: Los proyectos pueden definirse como “esfuerzos temporales que se llevan a cabo para crear un producto, servicio o resultado único”, y una de las características que mejor los enmarcan es que tienen un principio y un fin. De forma similar, cerramos esta etapa con este último número, el 432, y la VI época de REEFD que dio comienzo con mucha ilusión a mediados de 2013. Han sido desde entonces, sin contar el de transición, 30 números publicados (403-432), entre ellos un número especial y dos suplementos. El tiempo pasa rápido, las circunstancias que nos rodean van cambiando, y la pandemia sufrida en este último año nos ha hecho a todos ver la vida de forma diferente. Así, entendiendo que este tiempo de dirección debe ser limitado, damos paso a savia nueva, personas que traigan consigo nuevas ilusiones, energías y expectativas, que continúen esta labor de mantenimiento y mejora de nuestra revista decana, publicada desde 1949. Durante esta etapa hemos intentado mantener la finalidad convencional de REEFD, ser nexo de unión entre la ciencia y el desempeño profesional, permitiendo una mutua retroalimentación y siendo fuente de divulgación. Por un lado, manteniendo una pequeña tirada de la versión tradicional impresa, y por otro adaptándonos a la velocidad de los nuevos tiempos “asociado a la modernidad y al progreso…”, a través de plataformas on line, bases de datos, redes sociales y otras versiones digitales. No obstante, teniendo en cuenta los nuevos y continuos requisitos emergentes, es cierto que aún tenemos mucho margen de mejora. En 2013 ya señalaba, que la accesibilidad infinita (de internet) a la información, los criterios de calidad para revistas cada vez más exigentes unidos a los índices de citas, el aumento de revistas digitales, la mayor difusión y divulgación de sus contenidos, la necesidad de los autores de publicar sus trabajos en revistas con factor de impacto, entre otros…, eran indicadores que podían poner a una revista decana, profesional como la nuestra, en una situación delicada. A día de hoy, algunos autores incluso señalan con preocupación “cómo crecen de forma exponencial el número de revistas depredadoras de las clásicas...”. Por todo ello, lo primero que cabría preguntarse es qué revista queremos y, por tanto, hacia dónde debería dirigirse. La respuesta a estas preguntas y el establecimiento de nuevos objetivos (en base a los criterios que se determinen), será prioritario para poder establecer las estrategias pertinentes. Sin duda alguna, la nueva directiva contribuirá a dar un nuevo impulso a la REEFD que permitirá posicionarla en el lugar más adecuado. Por último, me gustaría agradecer una vez más la valiosa aportación de todos los editores, asesores, colaboradores, revisores, autores, Consejo, lectores, etc. que han participado de forma inestimable durante todo este tiempo, para que la REEFD alcanzara sus ya 71 años. Sigamos haciendo entre todos que cumpla muchas décadas más. Damos el relevo a la VII Época de REEFD. FRAGMENTOS DESTACADOS DE LOS ARTÍCULOS Implementación de un programa didáctico de Lucha Olímpica en escolares de Primaria Manuel García Molinos. “El presente estudio realizado en estudiantes granadinos de Educación Primaria aporta datos recientes sobre la práctica de actividad física, práctica de deportes de combate, la motivación y las conductas violentas, así como, se establecen las posibles relaciones entre dichas variables para implementar el programa deportivo ‘aprendemos luchando’ [...]. Estudiando la conducta violenta a través de las categorías de agresividad revela que los valores muestran cierta homogeneidad. Las cifras concernientes en el estudio pretest y postest hacia la conducta violenta no arrojaron diferencias ni tendencias de aumento, y sí decreciendo en la agresión manifiesta y relacional antes de la intervención con el programa y después de su práctica”. Diseño de juego de mesa para fomentar el desplazamiento activo al colegio entre los escolares: El camino al cole David Cerro Herrero (col. 11.660), Maria Isabel Moreno Díaz, Pedro Antonio Sánchez Miguel, Mikel Vaquero Solís, Miguel Ángel Tapia Serrano, Josué Prieto- Prieto (col. 12.647). “Este artículo resume el proceso de diseño de un juego educativo que ayude a fomentar el desplazamiento activo entre los escolares, mediante un proyecto de investigación-creación con futuros docentes de Educación Primaria. La estrategia se materializó en el juego de mesa llamado ‘El camino del cole’, procedente de la adaptación de los elementos y estándares del juego de mesa Parchís®”. El desplazamiento activo a los entrenamientos en deportistas David Cerro Herrero (col. 11.660), Maria Isabel Moreno Díaz, Miguel A. Tapia Serrano, Josué Prieto Prieto (col. 12.647). “El presente estudio pone de manifiesto la necesidad de ampliar las investigaciones sobre movilidad urbana en deportistas, como colectivo de especial interés y que puede ser el espejo en que mirarse grandes grupos sociales (niños y jóvenes). Es por ello que los datos de desplazamiento activo obtenidos son preocupantes, y por ello deben promoverse campañas para el fomento del desplazamiento activo entre los deportistas para que puedan servir de ejemplo”. Importancia de los hábitos relacionados con la salud en la composición corporal en los estudiantes de Educación Secundaria Miguel Ángel Tapia Serrano, Lucía Romero Roso, Mikel Vaquero Solís, Pedro Antonio Sánchez Miguel. “Un mayor nivel de actividad física, un bajo tiempo sedentario de pantalla y un alto nivel de capacidad cardiorrespiratoria contribuyen positivamente a la disminución de los parámetros corporales estudiados (IMC, perímetro del cuello e índice cintura-altura) en adolescentes extremeños. Cabría esperar que la práctica de actividad física por sí sola no garantiza un adecuado IMC, ratio cintura-altura y perímetro de cuello, por lo que se debería tener en cuenta el importante papel que tienen otros hábitos sobre la salud como son el tiempo sedentario o la ingesta adecuada de alimentos”. ¿Pueden los medios tecnológicos de pantalla influir en el tiempo de sueño de estudiantes de Educación Secundaria? Lucía Romero Roso, Miguel Ángel Tapia Serrano, Mikel Vaquero Solís, Pedro Antonio Sánchez Miguel. “El presente estudio tuvo como objetivo examinar la relación entre el tiempo sedentario de pantalla y el tiempo de sueño en adolescentes extremeños. También se planteó conocer la relación entre el cumplimiento de las recomendaciones para el tiempo sedentario de pantalla y el tiempo de sueño de los mismos. Los principales hallazgos de la presente investigación mostraron una asociación negativa entre el tiempo sedentario de pantalla y el tiempo de sueño. Además, se ha observado que los chicos presentaron un tiempo de pantalla superior que las chicas”. Propuesta de intervención para fomentar el desplazamiento activo al centro educativo Belén de la Cruz Bazaga, David Cerro Herrero (col. 11.660), Mikel Vaquero Solís, Josué Prieto Prieto (col. 12.647). “Los resultados obtenidos en el presente estudio muestran que un poco más de la mitad de los alumnos son activos en su desplazamiento hacia el centro educativo. El 55% de los alumnos se desplazan hacia el colegio andando, y regresaban de la misma manera, el 58.7%. Por otra parte, los participantes que recorrían el trayecto en coche eran en la ida 44% y vuelta, 41.3%. [...] En lo concerniente a la realización autónoma del desplazamiento activo, los resultados reportaron que la mayor parte de los desplazamientos se realizaban en compañía de un adulto. Una posible explicación a este hecho puede ser el miedo que presentan los padres debido a percepciones de seguridad, tráfico y distancia en el trayecto al colegio”. Guante de portero a doble cara: Un modelo de invención para la optimización del entrenamiento en fútbol Iván Ramírez Bravo (col. 64.459), Miguel Ángel López Gajardo, Jesús Díaz García, Ana Flores Cidoncha, José Carlos Ponce Bordón (col. 62.128). “El propósito principal del presente trabajo fue mostrar el proceso de invención, desarrollo, registro y publicación de un modelo de utilidad para la optimización del entrenamiento de los porteros en fútbol. Para ello, se ha desarrollado un guante de portero compuesto de un mismo material de látex© por ambas caras que permite su uso con ambas manos y favorece mejoras en el ajuste y agarre del balón”. El deporte colectivo en educación física. Unidad didáctica del COLPBOL Maria Isabel Moreno Díaz, Miguel Ángel Tapia Serrano, Mikel Vaquero Solís, Esther Cano Cañada, Pedro Antonio Sánchez Miguel. “El presente trabajo desarrolla una unidad didáctica dirigida a alumnos de 2º de ESO para el desarrollo de la táctica y capacidad colaborativa a través del deporte colectivo. La unidad didáctica está compuesta por un total de 7 clases. Además, se pretende que el docente sea consciente de la importancia de involucrarse dentro de la espiral de acción-reflexión para mejorar la propuesta didáctica en el futuro”.

INFORMACIÓN DE INTERÉS PARA EFD SOBRE LAS OBLIGACIONES LABORALES DE LAS EMPRESAS - Nota original de Actium Consulting - Educadoras y educadores físico deportivos, tanto si tenéis una empresa como si trabajáis para una, os interesa saber cuáles son las obligaciones laborales de ésta y qué ha de cumplir anualmente, según la legislación vigente. Esto es importante, pues el incumplimiento de todas las obligaciones que se enumeran a continuación puede ocasionar sanciones para la empresa. PLAN DE PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES (PRL). Toda empresa debe contar con un PRL en el que se debe incluir la estructura organizativa, las responsabilidades, las funciones, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos necesarios para realizar la acción de prevención de riesgos en la empresa, en los términos que reglamentariamente se establezcan. PROTOCOLO ACOSO. Todas las empresas, indistintamente de su tamaño, tienen la obligación de implantar el Protocolo de acoso sexual y/o por razón de sexo, y arbitrar procedimientos específicos que posibiliten dar curso y solución a los casos que puedan surgir en las diferentes organizaciones. No basta con tener el documento, sino que debe estar convenientemente implantado y difundido en la empresa. PROTECCIÓN DE DATOS. El artículo 2 de la Ley Orgánica de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales (LOPDGDD) señala que sus principios se aplican a “cualquier tratamiento total o parcialmente automatizado de datos personales, así como al tratamiento no automatizado de datos personales contenidos o destinados a ser incluidos en un fichero”. Por tanto, la aplicación de la normativa de protección de datos en empresas será obligatorio en todo caso, ya que todas suelen tratar datos de clientes, proveedores o personal empleado, entre otros. PROTOCOLO DE DESCONEXIÓN DIGITAL. La ley de protección de datos obliga a las empresas a elaborar una política interna que defina cómo garantizar el derecho a la desconexión digital de las y los trabajadores previa audiencia de sus representantes. El derecho a la desconexión digital es el derecho del personal empleado a no contestar videollamadas, emails, WhatsApp o cualquier otro tipo de comunicación fuera de su horario laboral. Consiste en respetar el tiempo de descanso, los permisos y las vacaciones, además de la intimidad personal y laboral de trabajadores y trabajadoras. CALENDARIO LABORAL. Las empresas están obligadas a elaborar y exponer en cada centro de trabajo, en lugar visible, el Calendario Laboral, conteniendo, el horario de trabajo de la empresa y la distribución anual de los días de trabajo, teniendo en cuenta la jornada máxima legal o convencional. REGISTRO JORNADA DIARIA. La empresa ha de garantizar el registro diario de la jornada y deberá incluir, el horario concreto de inicio y finalización de la jornada de trabajo de cada persona de la plantilla. En el caso de personal empleado contratado a tiempo parcial, es obligatorio entregarle, además, copia de dicho registro, junto con la nómina de cada mes. REGISTRO SALARIAL POR GÉNERO. Todas las empresas, indistintamente de su tamaño, están obligadas a llevar un registro con los valores medios de los salarios, complementos salariales y extra salariales de la plantilla, desagregados por sexo y distribuidos por grupos profesionales, categorías o puestos de trabajo iguales o de igual valor. PLAN IGUALDAD. Los planes de igualdad tenían el carácter obligatorio para empresas de más de 250 trabajadores y trabajadoras, ahora de forma paulatina, se va instaurando esta obligatoriedad a empresas con menos empleados. Fechas para implantar un Plan de Igualdad: Más de 150 personas trabajadoras: 07/03/2020. Más de 100 personas trabajadoras: 07/03/2021. Entre 50 y 100 personas trabajadoras: 07/03/2022. PLAN GENERAL DE DISCAPACIDAD. Las empresas que empleen un número de personas trabajadoras de 50 o más están obligadas a que, de entre ellas, al menos un 2% sean trabajadoras con discapacidad. Las empresas pueden, excepcionalmente, quedar exentas de la obligación de contratar personas con discapacidad, adoptando alguna de las medidas sustitutorias (medidas alternativas: Contrato con un centro especial, Donación o patrocinio y Enclave laboral).

LOS COLEGIOS PROFESIONALES SOMOS CORPORACIONES DE DERECHO PÚBLICO. ¿SABES LO QUE SIGNIFICA? - Nota original - El Consejo COLEF y los COLEF autonómicos, como Consejo General y Colegios Profesionales respectivamente, son Corporaciones de Derecho Público. Pero, ¿sabes lo que esto significa e implica? Unión Profesional lo aclara en la tercera entrega de su campaña ‘Las Profesiones, Contigo’, ¡no te lo pierdas! En el marco de la campaña ‘Las Profesiones, Contigo’, inaugurada con el documento audiovisual que describe qué es y quiénes forman Unión Profesional, y seguida por el segundo video de la campaña, enfocado en dos pilares clave de las profesiones colegiadas: la función deontológica y el acto profesional, Unión Profesional presenta un nuevo recurso divulgativo para comprender la esencia de las profesiones colegiadas y su organización en el marco jurídico. Porque, ¿a qué nos referimos en el entorno colegial cuando hablamos de Corporaciones de Derecho Público? ¿Qué relación tiene esta fórmula con el interés público? ¿Difiere la fórmula cuando hablamos de colegios profesionales o asociaciones profesionales? Un colegio profesional es una Corporación de Derecho Público. Pero, ¿qué significa esto? En el artículo 36 de la Constitución Española se hace referencia a los colegios profesionales en la sección segunda de los Derechos y Deberes de la ciudadanía. Esto explica que haya profesiones que pertenecen a un colegio profesional, porque el ejercicio de la actividad de los y las profesionales implica una elevada responsabilidad que debe ser supervisada por un órgano independiente. Por eso, los colegios profesionales cuentan con una dualidad deber-derecho de la ciudadanía, y también con una dimensión público-privada en el desempeño de sus funciones. La ubicación que el legislador concede a los colegios profesionales plantea una doble realidad: Derecho de las personas profesionales a elegir la profesión que quieren ejercer. Deber de las personas profesionales en el ejercicio de la profesión. Con el horizonte puesto en la protección de la ciudadanía, los colegios profesionales son entidades singulares debido a su doble dimensión: Pública: responde a la atribución legal dirigida a la protección del interés general de las personas consumidoras y usuarias. Privada: se manifiesta en la defensa de los intereses legítimos de la profesión y de las personas profesionales colegiadas. Así, los colegios profesionales se sitúan entre la Administración, las y los profesionales colegiados y las personas consumidoras, usuarias, clientes y pacientes. Lo tenemos claro, un colegio profesional es una Corporación de Derecho Público. Ahora nos preguntamos qué no es un colegio profesional: ni asociaciones empresariales (art. 7, CE), ni asociaciones (art. 22, CE), ni sindicatos (art. 7 y art. 28, CE), ni fundaciones (art. 34, CE), ni organizaciones profesionales (art. 52, CE). Los colegios profesionales no deben confundirse con otras entidades que reconoce la Constitución Española, pues su naturaleza y funciones hacen de ellas instituciones de vertebración social diferentes.

DÍA MUNDIAL DE LA HIPERTENSIÓN: EL EJERCICIO COMO HERRAMIENTA NO FARMACOLÓGICA PARA DISMINUIR LOS VALORES DE LA TENSIÓN ARTERIAL 17 de mayo “En HTA se hace indispensable el trabajo en equipo multidisciplinar, donde médicos y educadores/as físico deportivos/as desarrollen un programa personalizado partiendo del historial de la persona hipertensa” En el Día Mundial de la Hipertensión el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) considera necesario recordar que el ejercicio físico es una herramienta que, correctamente programa por educadores/as físico deportivos/as, puede ser muy útil para mejorar los valores de presión arterial. Por Dña. Ana de Alba, col. 54.557, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, Coordinadora del Dpto. de Ejercicio Físico de F.R.I.A.T. y Miembro del Grupo Español Multidisciplinar de Ejercicio Físico en el Enfermo Renal (GEMEFER) de la Sociedad Española de Nefrología. La hipertensión arterial (HTA) es uno de los factores de riesgo en el desarrollo de enfermedades cardiovasculares (FRCV), junto con la hipercolesterolemia, la diabetes y la obesidad. Controlar estos factores es de gran importancia, sobre todo aquellos susceptibles de modificarse (como el tabaquismo, la inactividad física y la dieta no saludable) teniendo en cuenta, además, que las enfermedades cardiovasculares (ECV) son la principal causa de mortalidad a nivel mundial y que en España, más de 12.000 personas murieron en 2016 a causa de enfermedades hipertensivas, según el Instituto Nacional de Estadística (INE). Para entender los rangos que establecen la existencia de HTA, debemos conocer las últimas modificaciones realizadas en 2018 por la AHA (American Heart Asociation) y la ACC (American College of Cardiology), donde se considera: PA normal: valores <120 mm Hg sistólica y <80 mm Hg diastólica. PA elevada: valores entre 120 y 129 mm Hg sistólica y <80 mm Hg diastólica. Hipertensión - estadío 1: valores entre 130-139 mm Hg sistólica y entre 80-89 mm Hg diastólica. Hipertensión - estadío 2: valores ≥ a 140 mm Hg ≥ 80 mm Hg diastólica. Estos cambios reflejan que un gran número de personas anteriormente valoradas como no hipertensas, ahora lo serán. El ejercicio físico se recomienda por primera vez, por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1989, como herramienta no farmacológica para disminuir los valores de la tensión arterial. Desde entonces, numerosos estudios han respaldado el uso de la “polipíldora” como método preventivo y de lucha contra esta enfermedad, llegando incluso a la creación del “Grupo de Prescripción de Ejercicio Físico” en la Sociedad Española de Hipertensión – Liga Española para la Lucha contra la Hipertensión Arterial (SEH-LELHA), creada en 1995, contando con un equipo multidisciplinar entre los cuales se encuentran educadores/as físico deportivos/as (titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte). Según la “Guía para la prescripción del ejercicio físico en pacientes con riesgo cardiovascular” de la SEH-LELHA (2017), la práctica de ejercicio físico regular, previene o retrasa el desarrollo de HTA y disminuye los valores existentes en aquellas personas que ya la padecen. Ahora bien, para realizar una correcta prescripción de un programa de ejercicio físico en esta población, se debe realizar una evaluación de la capacidad física incluyendo la medida de presión arterial en reposo y la presencia de otros FRCV. Para ello, se hace indispensable el trabajo en equipo multidisciplinar, donde médicos y educadores/as físico deportivos/as desarrollen un programa personalizado partiendo del historial clínico del paciente. Las recomendaciones más significativas, según esta Guía, sobre Hipertensión Arterial y ejercicio físico se describen a continuación: EJERCICIO FÍSICO AERÓBICO Y HTA Realizar ejercicio físico aeróbico a intensidades entre el 40% y el 70% del VO2max disminuyen la tensión arterial. Además, el ejercicio físico reduce la presión arterial (PA) entre 5 y 7 mm Hg, manteniendo el efecto tras 22 horas. El efecto antihipertensivo se observa con una continuidad de 3 sesiones semanales y tras 10 semanas de ejercicio físico continuado ya hay disminución significativa de las cifras tensionales. El ejercicio físico aeróbico debe incluir: Tipo de ejercicio físico: actividades continuas, rítmicas, prolongadas, que utilicen grandes grupos musculares (caminar, natación, montar en bici, etc.). Frecuencia: 3 a 5 días/semana producen efecto sobre la PA. Duración: entre 30-60 min/día. Aunque el mayor efecto antihipertensivo se consigue cuando la duración de la sesión es superior a los 45 minutos. Intensidad: Moderada (46-63% de VO2 max.). Intensidades mayores a 70% pueden incrementar los riesgos de efectos secundarios. EJERCICIO FÍSICO DE FUERZA/RESISTENCIA EN HTA Los ejercicios físicos de fuerza deben complementar al ejercicio aeróbico en sujetos con HTA. Las recomendaciones para realizar un entrenamiento adecuado son: Realizar ejercicios multiarticulares en los que participen grandes masas musculares, evitando ejercicios muy localizados, especialmente del tren superior, en los que se produce mayor elevación tensional. Utilizar pesos ligeros (del 30 al 50% de 1 RM teórico). Realizar series de 10 a 20 repeticiones, con descansos de 30-60 segundos. No se recomienda trabajar “al fallo”. En sujetos con alteraciones cardiovasculares diagnosticadas, es recomendable controlar la PA al final de cada serie de ejercicios. Evitar esfuerzos isométricos, ya que tienden a incrementar la PA. Evitar la maniobra de Valsava, ya que produce elevaciones importantes de la PA. Como conclusión, podemos afirmar que el ejercicio físico tiene un efecto beneficioso sobre la HTA, donde el ejercicio aeróbico de intensidad moderada ha demostrado tener los mejores resultados para reducir la tensión arterial. REFERENCIAS: Abellán Aleman J, Saiz de Baranda Andujar P, Ortin Ortin, EJ. (2017) Guía para la prescripción del ejercicio físico en pacientes con riesgo cardiovascular. https://www.seh-lelha.org/wp-content/uploads/2017/03/GuiaEjercicioRCV.pdf Gijón-Conde T, et al. Documento de la Sociedad Española de Hipertensión-Liga Española para la Lucha contra la Hipertensión Arterial (SEH-LELHA) sobre las guías ACC/AHA 2017 de hipertensión arterial. Hipertens Riesgo Vasc. 2018. https://doi.org/10.1016/j.hipert.2018.04.001 Korsager Larsen M, Matchkov VV. Hypertension and physical exercise: The role of oxidative stress. Medicina 2016; 52: 19–27 Millar PJ, McGowan CL, Cornelissen VA, Araujo CG, Swaine IL. Evidence for role of isometric exercise training in reducing blood pressure: potential mechanisms and future directions. Sports Med. 2014; 44:345-56 Pescatello LS, et al. Exercise for hypertension: a prescription update integrating existing recommendations with emerging research. Curr Hypertens Rep (2015) 17:87 Roque FR, Briones AM, Garcia Redondo AB, Galan M, Martinez-Revelles S, Avedano MS et al. Aerobic exercise reduces oxidative stress and improves vascular changes of small mesenteric and coronary arteries in hypertension. Br J Pharmacol. 2013; 168:686-703

INSCRIPCIONES ABIERTAS PARA EL ‘I SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA’, PRÓXIMO 29 DE MAYO Y GRATUITO. ¡APÚNTATE! - Inscripciones - En el ‘I Seminario Internacional de Educación Física. La docencia de Educación Física en tiempos de pandemia’ ponentes de España, Chile, Colombia y México reflexionarán sobre cómo se han desarrollado las clases de Educación Física en cada uno de estos países, los inconvenientes, los problemas, los logros y mucho más. No te pierdas este encuentro gratuito que se celebrará el próximo 29 de mayo, sábado, a las 16:00 h (España, península y Baleares). Además, habrá oportunidad para intercambiar experiencias, preguntas y comentarios entre todas las personas asistentes. ¡Inscríbete! Esta pandemia global que está afectando a todos los países del mundo también ha tenido gran incidencia en la educación. Para las y los educadores físico deportivos especialistas en enseñanza preocupa cómo se ha articulado la Educación Física escolar. Por eso, el Consejo General de la Educación Física y Deportiva de España (Consejo COLEF), la Asociación Chilena de Profesores de Educación Física (ACHIPEF), el Colegio Colombiano de Educadores Físicos y Profesiones Afines (COLEF Colombia) y la Secretaría de Educación de Nuevo León en México, organizan el ‘I Seminario Internacional de Educación Física. La docencia de Educación Física en tiempos de pandemia’, que se celebrará el próximo 29 de mayo, sábado, a las 16:00 h (España, península y Baleares). Estarán como ponentes los y las siguientes docentes de Educación Física: Sonia Herce (por España), Daniela Von Igel (por Chile), Fernando Guido (por Colombia), Miguel Ángel González Pérez (por México) y Diego Armando Llamas Ávil (por México). Reflexionarán sobre las siguientes cuestiones: ¿Cómo se han desarrollado las clases de Educación Física en cada uno de los países? ¿Qué inconvenientes o desafíos han tenido que enfrentar? ¿Qué problemas concretos han tenido que enfrentar en las clases durante la pandemia? ¿Cuáles han sido los mayores logros alcanzados en las clases de Educación Física durante la pandemia? ¿Cuál ha sido la efectividad de la clase en esta situación?: ¿se cumplen los objetivos?, ¿se logra aprendizaje?, ¿se logra movimiento? ¿Las clases telemáticas logran transmitir la necesidad de adoptar estilos de vida activa y saludable? Con todo lo que hemos vivido, ¿se han visto cambios o acciones en el personal directivo de los colegios frente a la importancia de la asignatura de Educación Física? El próximo 29 de mayo, sábado, estáis invitadas todas las personas profesionales de la Educación Física a este evento gratuito que se desarrollará vía Zoom (es necesaria la inscripción previa). Por supuesto, habrá espacio para el intercambio virtual de experiencias y para las preguntas y comentarios de las personas que asistáis. ¡No te lo pierdas! - Inscripciones - Hora de inicio en cada país participante: 09:00 h - Colombia y México 10:00 h - Chile 16:00 h España

¡MEJORAS EN EL SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL PROFESIONAL DE LA COLEGIACIÓN! - Todo lo que necesitas sobre el SRC - Un año más, notificamos la renovación del Seguro de Responsabilidad Civil Profesional de la colegiación de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva de España. Todos los años, con la ayuda inestimable de los COLEF autonómicos, se procura realizar mejoras en la póliza. Conoce las mejoras de este año, y explora todas condiciones particulares, pensadas específicamente para la profesión. Toda la colegiación de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva de España cuenta con Seguro de Responsabilidad Civil Profesional, siempre y cuando se encuentren en modalidad ejerciente. El objetivo de este seguro es hacer frente a los daños personales, materiales y consecuenciales que, involuntariamente, por sus errores u omisiones, la persona profesional haya podido causar en el ejercicio de su profesión a aquellos/as que reciben sus servicios, así como los perjuicios que de ellos se pudieran derivar. El Consejo COLEF es el tomador de este seguro para todas las colegiadas y colegiados de los Colegios autonómicos (excepto de Catalunya). Por eso, un año más, notificamos la renovación del mismo para la próxima anualidad (desde el 9 de mayo de 2021 hasta el 8 de mayo de 2022). Todos los años, con la ayuda inestimable de los COLEF autonómicos, se procura realizar mejoras en la póliza. En esta ocasión se han incrementado los sublímites de inhabilitación a 2.400 €/mes y por víctima en patronal a 300.000 €. El primero antes se encontraba en 1.800 € y el segundo en 150.000 €. Las condiciones particulares de este seguro están pensadas específicamente para las personas colegiadas en todas las actividades de la profesión, así como en otras ocupaciones relacionadas que habitualmente pueden ejercer las educadoras y educadores físico deportivos. Actividades profesionales que contemplan los estatutos de los Colegios Oficiales, los acuerdos plenarios previos a la firma de esta póliza, así como la legislación vigente (entre la que se encuentra la que regula el ejercicio profesional en el deporte con denominaciones diversas según la comunidad autónoma de la que provenga la norma (profesor/a de educación física, monitor/a, entrenador/a, preparador/a físico/a, director/a deportivo/a, etcétera), haciéndose constar también lo siguiente: Quedan expresamente incluidas en la cobertura las prestaciones de servicios en régimen de colaboración, esto es, colaboraciones desinteresadas sin remuneración o retribución de las personas colegiadas, en actividades de tecnificación, entrenamiento, iniciación, etcétera, con personas de todo tipo (población general, escolares, federadas, poblaciones especiales, etcétera). Quedan cubiertas las actividades de peritación que requieran la aplicación de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (supervisión de pruebas físicas para oposiciones, concursos, etcétera). Queda incluida la responsabilidad civil derivada de la realización de ergometrías, pruebas de esfuerzo, tests o valoraciones de la condición física de los deportistas o clientes de las personas colegiadas, incluidos los tests de lactato, salvo los de naturaleza diagnóstica reservadas a profesionales sanitarios. Queda expresamente incluida la cobertura de análisis biomecánicos del gesto deportivo, incluyendo el análisis de la pisada, el análisis ergonómico de los complementos y equipamientos deportivos y el estudio del comportamiento biomecánico del sistema músculo-esquelético de las personas deportistas o clientes de las personas colegiadas, salvo aquellas actividades reservadas a los profesionales sanitarios. Quedan incluidas las actividades de las personas colegiadas en el ámbito de la investigación de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, con relación a las actividades profesionales contempladas en los estatutos de los Colegios Oficiales, los acuerdos plenarios, la legislación vigente y la que se describe expresamente en estas condiciones particulares, incluyendo aquella con carácter innovador, siempre y cuando, en el caso de ser necesario, se cuente con la aceptación del correspondiente comité de ética. Quedan incluidas las actividades de electrofitness, es decir, aquellas que combinan el fitness tradicional con el sistema de electroestimulación (EMS), guiado en todo momento por una persona profesional colegiada. Queda incluida la cobertura por el ejercicio profesional mediante plataformas virtuales. Queda incluida la impartición de clases a alumnos de todo tipo y en cualesquiera enseñanzas relacionadas con las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (educación infantil, educación primaria, bachillerato, enseñanzas de régimen especial, formación profesional, universidad, enseñanzas no regladas, etcétera). Quedan incluidas las actividades del personal docente de educación física en cumplimiento de las obligaciones previstas en la legislación educativa (convivencia escolar, acoso escolar, etcétera). Queda incluida la organización de actividades físico-deportivas que precisen la aplicación, por las personas colegiadas, de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pero no la responsabilidad como empresa organizadora o titular de eventos o espectáculos deportivos, es decir, aquellos eventos o espectáculos deportivos en los que la actividad física de los participantes no está conducida, guiada, supervisada o programada por una persona colegiada. Queda incluida la responsabilidad civil de explotación, es decir, la que se ha exigido al asegurado en su condición de titular de las actividades profesionales por los actos propios o de sus empleados o de las personas de quienes legalmente deba responder. Quedan incluidas las actividades profesionales de las personas colegiadas para readaptar, reentrenar y/o reeducar a personas, grupos o equipos con lesiones y patologías, compitan o no, siempre que las personas colegiadas apliquen las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y no las técnicas reservadas en exclusiva a profesionales sanitarios. Quedan incluidas las actividades profesionales de las personas colegiadas en relación a la preparación, asesoramiento, planificación, desarrollo y evaluación de actividades físico-deportivas, siempre que las personas colegiadas apliquen las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, orientadas a la mejora de la calidad de vida y la salud en todo tipo de poblaciones (infanto-juvenil, adultos, mujeres embarazadas o en puerperio, personas mayores, personas con patologías y problemas de salud y asimilados, etcétera). Queda incluida la cobertura por la prestación de servicios profesionales con ocasión de los deportes peligrosos o de aventura como, por ejemplo, los siguientes: parkour, rápel, barranquismo, descenso de cañones, exploración de cavernas, escalada técnica vertical, rocódromos artificiales, delfinoterapia, tirolina, tiro con arco, quads, alpinismo, submarinismo, buceo, kayak, equitación/equinoterapia, esquí, esquí acuático, snowboard, paintball, etcétera. Quedan incluidos los servicios profesionales de salvamento y socorrismo (teniendo en cuenta las funciones atribuidas a por la legislación vigente, incluyendo los convenios colectivos en los que se integra la figura del socorrista). Queda incluida la actividad de patrocinio y/o difusión de eventos, para el Consejo General y los Colegios Oficiales. Te recomendamos que explores la póliza para conocer también las condiciones especiales y generales, que complementan a las particulares. - Póliza SRC COLEF 2021-2022 - Certificado de la compañía aseguradora

DECIMOS NO A LAS FORMACIONES QUE FOMENTAN EL INTRUSISMO El Consejo COLEF, ante el aluvión de quejas recibidas en relación con el curso de Entrenador Audiofit, notifica de manera pública que, al igual que se realiza habitualmente con los avisos recibidos sobre enseñanzas irregulares a través del portal de denuncias de la Plataforma COLEF, tomará las medidas oportunas atendiendo a los posibles incumplimientos de la legislación vigente y de la normativa colegial. Así pues, se recuerda lo siguiente: La normativa sobre titulaciones y certificaciones no constituye regulación del ejercicio profesional. Como ejemplo, esto puede observarse en la disposición adicional cuarta del Real Decreto 651/2017, de 23 de junio, y en la disposición adicional cuarta del Real Decreto 653/2017, de 23 de junio. Las salidas profesionales mencionadas en los reales decretos de creación de las titulaciones de ciclos formativos de la familia de la actividad física y deportiva, así como en los que corresponden a las certificaciones profesionales de esta misma familia, son orientativas, no regulan el ejercicio profesional y, por lo tanto, están sujetas a la legislación sobre regulación del ejercicio profesional en el deporte allá donde ésta exista, como sucede actualmente en nueve Comunidades Autónomas. El entrenamiento personal está regulado en varias de estas Comunidades Autónomas de forma explícita, y en la mayoría de ellas es requisito obligatorio el grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El artículo artículo 6 de la Ley 20/2013, de 9 de diciembre, de garantía de la unidad de mercado al que aluden algunas leyes autonómicas de regulación del ejercicio profesional en el deporte se declaró inconstitucional y nulo por Sentencia del TC 110/2017, de 5 de octubre. Además de las sanciones en las que se incurra según las leyes autonómicas de regulación del ejercicio profesional, debe señalarse que el intrusismo es un delito penal (artículo 403, Código Penal). La publicidad sobre formaciones, además de por los límites éticos, debe regirse por la legislación vigente: Ley 34/1988, de 11 de noviembre, General de Publicidad (BOE-A-1988-26156). Real Decreto Legislativo 1/2007, de 16 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios y otras leyes complementarias (BOE-A-2007-20555). Las Comunidades Autónomas, en el desarrollo de sus competencias, también han regulado de forma específica el derecho a la información y la protección de los derechos económicos, como por ejemplo la Comunidad de Madrid mediante su Decreto 84/2004, de 13 de mayo. Por otra parte, las personas colegiadas tienen una serie de obligaciones, entre las que se encuentra el cumplimiento del Código Deontológico. En el caso de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva, se recoge de manera específica cuestiones tales como la actuación responsable e independiente del/a profesional (incluidas la lealtad profesional y los posibles conflictos de intereses), el respeto entre educadores/as físico deportivos/as, la defensa de la profesión, la publicidad de los servicios prestados y el criterio profesional en redes sociales. Sobre la publicidad, en concreto, se indica que no podrá suponer el descrédito, denigración o menosprecio a la profesión o a las educadoras y educadores físico deportivos. Recuérdese que los Colegios Profesionales tenemos como fines esenciales la defensa de los intereses profesionales de la colegiación y la protección de los intereses de las personas consumidoras y usuarias de los servicios de la profesión (artículo 1.3 de la Ley 2/1974, de 13 de febrero, sobre Colegios Profesionales). Tanto el Consejo COLEF como todos sus Colegios autonómicos trabajan incansablemente en este sentido. Por todo ello, agradecemos la colaboración de la colegiación que, en cumplimiento del Código Deontológico, defienden la profesión y a las personas profesionales de cualquiera que sea el agente externo del que provengan las intromisiones o ataques profesionales, y ponen en conocimiento de las corporaciones colegiales tales actos. El canal que se proporciona para tal fin en la ventanilla única de la Organización Colegial es el portal de denuncias de la Plataforma COLEF, como se ha mencionado anteriormente, y también está a disposición de toda la ciudadanía.

DÍA MUNDIAL DE LA FIBROMIALGIA Y EL SÍNDROME DE FATIGA CRÓNICA LAS PERSONAS CON ESTAS PATOLOGÍAS DEBERÍAN REALIZAR EJERCICIO COMO HÁBITO DE VIDA 12 de mayo En el Día Mundial de la Fibromialgia y el Síndrome de Fatiga Crónica el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) quiere poner el acento en la importancia de realizar ejercicio físico en personas que padecen estas patologías como hábito de vida coadyuvante al tratamiento. Por D. Alejandro Vera Carrasco, col. 58.112, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, entrenador en Éxito28Madrid. La fibromialgia es una afección neurológica crónica que se caracteriza por causar dolor en todo el cuerpo, pero además suele provocar otros síntomas como sensibilidad al tacto, fatiga severa, problemas para dormir, migrañas, sintomatología depresiva, ansiosa e incluso problemas de memoria [1]. Afecta a entre el 2% y el 4% de la población española [2] desarrollándose en mayor medida en mujeres que en hombres [1]. Por otra parte, el Síndrome de Fatiga Crónica (SFC), que también se ha dado en llamar Enfermedad Sistémica de Intolerancia al Ejercicio, se caracteriza por deterioro del funcionamiento diario debido a la fatiga, malestar después del esfuerzo (físico, cognitivo o emocional) y sueño no reparador [3]. Su prevalencia en España se estima entorno al 0,01% [4]. Para luchar contra sus síntomas, a parte de los tratamientos farmacológicos, el ejercicio físico ha sido estudiado por la ciencia y sus resultados por el momento están siendo bastante alentadores. En el caso de la fibromialgia, el ejercicio físico puede ser un coadyuvante al tratamiento para la mejora del síntoma principal: el dolor [5]. Además, las personas con fibromialgia que tienen una mejor forma física, también tienen una menor manifestación de la misma [6]. Para las personas con SFC, el ejercicio también puede mejorar significativamente el estatus de salud, de aptitud física y la calidad de vida, incidiendo de forma directa sobre la fatiga [7]. A parte de mejorar los síntomas de la propia enfermedad, entrenando obtendremos los beneficios propios del ejercicio, lo cual es realmente importante, ya que estas personas tienden a tener un nivel de condición física peor que el resto de la población en todos los componentes del ejercicio físico: flexibilidad, ejercicio cardiovascular, velocidad, agilidad y fuerza [8], y además tienden a una situación de sedentarismo alarmante [9]. En este sentido, no se puede dejar de señalar que algunas personas con SFC tienen aversión al ejercicio, ya que en etapas tempranas de la enfermedad puede agravarla. Esto supone un verdadero problema, ya que, con el objetivo de evitar los síntomas, acaban por moverse lo menos posible [7]. Para esta población inactiva, comenzar de manera progresiva puede ser una buena estrategia, ya que un aumento en nuestra actividad diaria, por ejemplo incrementando el número de pasos caminados al día, ayuda a mejorar los síntomas [7, 10]. Sin embargo, esta actividad física no es suficiente, ya que se debe progresar poco a poco introduciendo ejercicio físico en forma de entrenamiento regular, programado con el fin de ayudar a mejorar la calidad de vida. El entrenamiento de diversos tipos ha demostrado obtener beneficios en personas con fibromialgia y SFC. Para las personas con fibromialgia, en el caso del de tipo aeróbico, se ha podido observar que ayuda principalmente a la mejora del dolor, pero también puede influir en el bienestar psicológico, mejorando los niveles de la sintomatología ansiosa y depresiva que se desarrolla en numerosos pacientes con esta patología [11]. Este mismo tipo de entrenamiento ayuda en personas con SFC a mejorar diversos síntomas, especialmente la fatiga, así como a manejar el peso que luego puede ser determinante en el estrés articular [7]. En cuanto al entrenamiento de fuerza, también es capaz de reducir significativamente el dolor [12] y la resistencia a la fatiga [7, 13]. Este entrenamiento debe ser programado y supervisado por educadores/as físico deportivos/as, dado que en personas con fibromialgia o síndrome de fatiga crónica necesita una adaptación de las cargas muy precisa y un conocimiento minucioso de los componentes del ejercicio físico, siempre bajo el control de personal médico, y en colaboración con otros profesionales sanitarios. REFERENCIAS: American College of Rheumatology. Fibromyalgia. [Consultado 12 Abr 2019] Disponible en: https://www.rheumatology.org/I-Am-A/Patient-Caregiver/Diseases-Conditions/Fibromyalgia Confederación Nacional de Fibromialgia y Síndrome de Fatiga Crónica. Memoria 2016 Confederación Nacional de Fibromialgia y Síndrome de Fatiga Crónica. 2016. Disponible en: http://confederacion-fm-sfc.es/pdf/memo-confederacion-fibromialgia-2016.pdf The Lancet. What's in a name? Systemic exertion intolerance disease. The Lancet. 2015; 385(9969):663-1. doi:10.1016/S0140-6736(15)60270-7 Regal Ramos Raúl, J.. Diferencias epidemiológicas entre los pacientes con síndrome de fatiga crónica y fibromialgia evaluados en la Unidad Médica de Valoración de Incapacidades de Madrid. Med. segur. trab. 2016; 62(245):360-367. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0465-546X2016000500007&lng=es Papadopoulou, D., Fassoulaki, A., Tsoulas, C., Siafaka, I., Vadalouca, A. A meta-analysis to determine the effect of pharmacological and non-pharmacological treatments on fibromyalgia symptoms comprising OMERACT-10 response criteria. Clin Rheumatol. 2016;35(3):573-586. doi:10.1007/s10067-015-3144-2 Soriano-Maldonado, A., Henriksen, M., Segura-Jiménez, V., et al. Association of Physical Fitness With Fibromyalgia Severity in Women: The al-Ándalus Project. Arch Phys Med Rehabil. 2015;96(9):1599-1605. doi:10.1016/j.apmr.2015.03.015 Dawes, J. y Stephenson, M. D. Training Individuals with Chronic Fatigue Syndrome. Strength and Conditioning Journal. 2008; 30(6):55-57. doi:10.1519/SSC.0b013e31818eb19a Álvarez-Gallardo, I. C., Carbonell-Baeza, A., Segura-Jiménez, V. et al. Physical fitness reference standards in fibromyalgia: The al-Ándalus project. Scand J Med Sci Sports. 2017;27(11):1477-1488. doi:10.1111/sms.12741 Aparicio, V. A., Segura-Jiménez, V., Álvarez-Gallardo, I. C. et al. Fitness Testing in the Fibromyalgia Diagnosis. Med Sci Sport Exerc. 2015;47(3):451-459. doi:10.1249/MSS.0000000000000445 Kaleth, A. S., Slaven, J. E. y Ang, D. C. Does Increasing Steps Per Day Predict Improvement in Physical Function and Pain Interference in Adults With Fibromyalgia? Arthritis Care Res (Hoboken). 2014;66(12):1887-1894. doi:10.1002/acr.22398 Sañudo, B., Galiano, D., Carrasco, L. y de Hoyo, M. Evidencias para la prescripción de ejercicio físico en pacientes con fibromialgia. Rev Andaluza Med del Deport. 2010;3(4). https://www.elsevier.es/es-revista-revista-andaluza-medicina-del-deporte-284-articulo-evidencias-prescripcion-ejercicio-fisico-pacientes-X1888754610876909 Andrade, A., de Azevedo Klumb Steffens, R., Sieczkowska, S. M., Peyré Tartaruga, L. A. y Torres Vilarino, G. A systematic review of the effects of strength training in patients with fibromyalgia: clinical outcomes and design considerations. Adv Rheumatol. 2018;58(1):36. doi:10.1186/s42358-018-0033-9 Ericsson, A., Palstam, A., Larsson, A. et al. Resistance exercise improves physical fatigue in women with fibromyalgia: a randomized controlled trial. Arthritis Res Ther. 2016;18(1):176. doi:10.1186/s13075-016-1073-3

ENTREVISTAMOS A JOSÉ CARLOS GÓMEZ, NUEVO PRESIDENTE DE COLEF ANDALUCÍA “Es muy importante ser útiles para la profesión y mejorar los servicios que prestamos a la ciudadanía. Para ello, el papel del Colegio es fundamental tanto en la vigilancia del cumplimiento de nuestro código deontológico, como en la formación continua de nuestros colegiados y en su desarrollo profesional”. José Carlos Gómez (col. 10.254), nuevo presidente de COLEF Andalucía. Conoce más sobre él, quién es, cómo afronta esta etapa, qué retos objetivos tiene para el Colegio. Desde hace unos días en el COLEF Andalucía se ha producido un relevo en la Junta de Gobierno, tras el último proceso electoral, y ahora está al frente del Colegio D. José Carlos Gómez Teba (col. 10.254). Os presentamos al nuevo presidente andaluz, y sus futuras líneas de trabajos junto al equipo que le acompañará durante esta legislatura. P: Llevas tiempo formando parte de la Junta de Gobierno de COLEF Andalucía, ¿cómo afrontas esta nueva etapa como presidente? R: Efectivamente, llevo formando parte de la Junta de Gobierno del COLEF Andalucía desde 2013, cuando, de la mano de Alejandro Serrano, empecé siendo vicepresidente y posteriormente secretario. Mi intención en aquel momento fue aportar mi granito de arena en el ambicioso proyecto que se me presentó y que era realmente apasionante. Han sido muchos los éxitos obtenidos en esta etapa, y también algunos errores, que son inevitables en cualquier proceso de mejora, pero los resultados dejaron un muy buen sabor de boca entre todos los que hemos participado activamente durante estos años. Cuando Alejandro comunicó su decisión de no presentarse a la reelección porque pensaba que había que dar paso a nuevos proyectos y a compañeros que pudieran seguir sumando, no voy a negar que mi primera intención fue la de marcharme con quien me había traído. Sin embargo, creí también que, llegado al punto en el que se habían consolidado las bases del Colegio, podía seguir aportando con un proyecto que hiciera subir un escalón más al COLEF Andalucía y ser aún más ÚTIL, tanto para el colegiado como para la profesión y para la sociedad, lema de nuestra candidatura y base de nuestro mandato. De ahí que, no sin mucho meditarlo y siendo consciente de la responsabilidad que estaba contrayendo, decidiera crear una nueva Junta de Gobierno cargada de grandes profesionales, con perfiles muy diferentes, con ganas de ayudar a incrementar nuestra visibilidad y nuestras reivindicaciones, y con un triple común denominador: ilusión, entusiasmo y motivación, que, respondiendo a la pregunta, es cómo afronto esta nueva etapa. Con ilusión por seguir mejorando y por ofrecer soluciones y servicios que sean del interés de nuestros colegiados. Ilusión porque cada vez vemos más cerca la consecución de objetivos históricos de nuestro colectivo como la regulación profesional o el aumento de las horas de Educación Física en nuestros colegios e institutos; ilusión por poder acercar el COLEF Andalucía a sus colegiados y crear realmente esa unión tan imprescindible y necesaria para conseguir ser fuertes; ilusión, en definitiva, por liderar un proyecto ambicioso y con grandes expectativas. El entusiasmo y la motivación van de la mano: rodeado de compañeros, de grandes personas y con una Cogerencia y un equipo profesional en la sede capaz de dar el 120% en cada proyecto y en cada circunstancia que se les propone, es difícil no tener esta sensación de que vamos a ser capaces de impulsar al colegio un poquito más y de que la profesión avanzará en estos cuatro años hacia nuestro reconocimiento y el estatus profesional que tanto hemos demandado. P: Para que toda la colegiación te conozca un poco más, cuéntanos cual es tu experiencia y bagaje profesional y colegial. R: He tenido la gran suerte de trabajar en prácticamente todas las áreas que nuestro título nos permite. Una vez finalicé mis estudios en la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Granada en el año 2001, alterné mi trabajo como profesor de Educación Física en Secundaria en un colegio concertado de Sevilla con mi pasión, el fútbol, siendo preparador físico en distintas categorías. Desde siempre quise emprender, y en 2003 fundé mi primera empresa, FIDIAS, que nació con la intención de traer lo que en aquellos tiempos era una moda que venía de EEUU y que se veía como algo elitista y al alcance de muy pocos: el entrenamiento personal. Después de trabajar 10 años como preparadores físicos del personal operativo del Consorcio de Bomberos de la Provincia de Cádiz, inauguramos nuestro primer Centro FIDIAS Health & Sport, un concepto en el que actividad física y salud se integraban en un equipo multidisciplinar con el objetivo de mejorar la calidad de vida de nuestros clientes mediante la adquisición de hábitos saludables, siempre guiados y pautados por profesionales cualificados. Al mismo tiempo, nos convertimos en una referencia a nivel nacional, incluso cruzando el charco en algunas ocasiones, impartiendo formaciones sobre entrenamiento personal. En 2019, decido que debo iniciar una nueva etapa y fundo VAXALL, una empresa en la que, directamente, la actividad física y el entrenamiento son un tratamiento más dentro de un centro médico con diferentes especialidades y siempre contando con titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, por supuesto, colegiados. Me colegié poco después de egresar de la facultad por convencimiento de que todos los profesionales debemos estar bajo la tutela y el amparo de nuestro Colegio. Para la ciudadanía, debe ser un valor muy importante el hecho de que el profesor de sus hijos, su entrenador o el director deportivo que gestiona las instalaciones a las que acude sea un titulado universitario, y que detrás hay un Colegio que vela por el cumplimiento de un código deontológico y una praxis correcta. P: ¿Qué estás preparando junto con tu nuevo equipo para esta legislatura? ¿Qué objetivos os habéis marcado? R: Viniendo de donde vengo, de ocho años anteriores en los que he ostentado cargos de relevancia dentro de las juntas y en los que he formado parte de las decisiones estratégicas de la institución, lo más lógico sería seguir desarrollando una estrategia continuista. Por supuesto, en todo aquello que ha funcionado no tengo intención de cambiar nada, pero creo que estamos en una situación en la que debemos mostrarnos un poco más ambiciosos y dar otra vuelta de tuerca con el fin de seguir creciendo día a día y, sobre todo, atraer a todos aquellos titulados que aún no ven la necesidad y la importancia de pertenecer a su Colegio Profesional. Asimismo, es muy importante ser útiles para la profesión y mejorar los servicios que prestamos a la ciudadanía. Para ello, el papel del Colegio es fundamental tanto en la vigilancia del cumplimiento de nuestro código deontológico, como en la formación continua de nuestros colegiados y en su desarrollo profesional. Por último, la sociedad debe reconocernos como los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y acudir a nosotros cuando requieran de nuestros servicios. Para ello, es fundamental que sigamos aumentando nuestra visibilidad, que demos a conocer experiencias de éxito, investigaciones que están llevando nuestros compañeros y ser accesibles para todos ellos. Sin duda, será otro de nuestros ejes estratégicos durante estos próximos cuatro años. Como resumen, y volviendo al lema de la campaña, queremos ser un colegio útil para el colegiado, la profesión y la sociedad. P: Un mensaje claro para el estudiantado de CAFyD y otro para todas aquellas personas tituladas no colegiadas. R: Tanto los estudiantes como los que están próximos a egresar deben conocer la existencia de su Colegio Profesional prácticamente desde el primer día que comiencen sus estudios. En Andalucía, Ceuta y Melilla contamos con diez centros que imparten la titulación de Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y sabemos que ellos han de ser el presente y el futuro de nuestra corporación. En un mundo donde se tiende a una liberalización de las profesiones y donde el intrusismo es nuestro principal enemigo, los titulados en CAFyD necesitan la ayuda y el respaldo de todo un colectivo que luche y persiga que nuestra formación y nuestra preparación no caigan en saco roto a la hora de ejercer nuestra profesión. En el COLEF Andalucía estamos muy orgullosos de ser el Colegio autonómico con el mayor número de precolegiados, estudiantes que ya pertenecen al Colegio durante su formación académica. Aún así, creemos que es fundamental que hagamos una gran labor de comunicación y de información en todas las facultades, y que contemos con el apoyo de los docentes y directivos para que nos ayuden a transmitir nuestros fines y nuestros servicios a los alumnos. Efectivamente, al no ser obligatoria la colegiación para el ejercicio de la profesión, son muchos los compañeros que no están colegiados y eso debe ser un tema de reflexión para todos los Colegios autonómicos. Creo que hay una parte importante de desinformación por parte de estos compañeros que no saben de los beneficios que supone la colegiación, como disponer de un seguro de responsabilidad civil con una cobertura de dos millones de euros, el poder disfrutar de formaciones gratuitas, contar con asesoramiento jurídico ante cualquier duda o problema que podamos tener, o la importancia de ser un colectivo unido, capaz de que se escuchen nuestras reivindicaciones hacia la Administración y reconocido por la sociedad. Estos son solo algunos ejemplos de ventajas que ofrece la colegiación y que podemos resumir en el proverbio africano que dice: “Si quieres llegar rápido, ve solo; si quieres llegar lejos, ve acompañado”.

CONSEJO COLEF Y AEISAD FORMALIZAN SU RELACIÓN Y ACUERDAN VENTAJAS PARA LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS Todas las personas colegiadas en los COLEF y COPLEF de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva de España tendrán descuentos del 20% en los cursos, eventos u otros actos que organice la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD). El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) ha formalizado su relación con la la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD) mediante un convenio específico de colaboración. Ambas organizaciones, con una relación continuada a lo largo de los años, han decidido suscribir un acuerdo para que las personas colegiadas puedan disfrutar de las actividades de la AEISAD con ventajas económicas. La AEISAD, que acaba de cumplir 30 años de historia, es una entidad de referencia a nivel estatal en la promoción y divulgación científica en el ámbito de las ciencias sociales aplicadas a la educación física, la actividad física y el deporte. La Asociación, presidida actualmente por la Dra. Dña. Pilar Martos, tiene los siguientes objetivos: Poner en relación las investigaciones sociales que toman por objeto de estudio el fenómeno deportivo en todas sus variantes y ámbitos. Teorizar, desde el punto de vista de las ciencias sociales, en torno a la institución social que es el fenómeno deportivo. Entender cómo afecta el deporte a la sociedad. Facilitar la reconstrucción del concepto deporte. Pensarlo y recomponerlo desde el diálogo/confrontación entre las diversas especialidades para enriquecer la discusión y poder hacer un análisis más exhaustivo. Reunir el mayor número posible de personas y entidades que desde diversas especialidades como la Antropología, Filosofía, Psicología, Historia, Gestión, Economía, Sociología, etc. desean poner en común sus conocimientos respecto al objeto de estudio – el deporte – y no por el de la disciplina. Convertirse en crisol de las diversas metodologías y de los distintos “lenguajes”. Siempre pretendiendo observar la institución deportiva y el comportamiento de la sociedad en ella. Sobre el acuerdo suscrito, la AEISAD se compromete a establecer, en los cursos, eventos u otros actos que organice, un descuento del 20% para todas las personas colegiadas en la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva de España. Este paso en la formalización de las relaciones entre Consejo COLEF y AEISAD esperamos que sea fructífero para ambas partes, para el fomento de las ciencias sociales aplicadas a la educación física, la actividad física y el deporte y para el Desarrollo Profesional Continuo de las educadoras y educadores físico deportivos.

FUNCIÓN DEONTOLÓGICA Y ACTO PROFESIONAL, POR UNIÓN PROFESIONAL - Nota original - ¿Sabes lo que es la función deontológica? Te invitamos a conocerla de la mano de Unión Profesional. Se trata de un pilar fundamental de la actividad colegial, ofreciendo así una importante garantía en la prestación de los servicios profesionales a la ciudadanía. Explora esta nota y conoce también el Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva. En el marco de la campaña ‘Las Profesiones, Contigo’, inaugurada con el documento audiovisual que describe qué es y quiénes forman Unión Profesional, incidimos en el compromiso de la institución con un futuro más justo, digno e igualitario para todas las personas. El lanzamiento de este segundo video de la campaña, hace especial hincapié en dos pilares de las profesiones colegiadas: la función deontológica y el acto profesional. El primero, la función deontológica como garantía de las personas consumidoras, ha sido abordado desde Unión Profesional en el marco de su serie Estudios; mientras que el segundo, el acto profesional está recogido en la Guía del/la Profesional, publicada en el marco del 40 Aniversario de Unión Profesional. ¿QUÉ ES LA FUNCIÓN DEONTOLÓGICA? Se trata de una de las potestades más características y genuinas de los colegios profesionales y se compone de tres funciones indispensables: Ordenar en el ámbito de su competencia la actividad profesional de las personas colegiadas. Velar por la ética y la dignidad profesional y por el respeto a los derechos de las y los particulares. Ejercer la facultad disciplinaria en el orden profesional y colegial. Se basa en dos aspectos principales. Por un lado, la capacidad autorreguladora, que se materializa en la elaboración y aprobación de un código deontológico en la sede colegial como una norma de obligado cumplimiento. Y, por otro lado, la potestad sancionadora, basada en un régimen de faltas y sanciones incorporado al estatuto general de la profesión que es aprobado mediante real decreto por el Gobierno. Entre los fines de la función deontológica de las organizaciones colegiales se encuentran el carácter orientativo, preventivo, didáctico, corrector y coercitivo de la actividad profesional. Todo esto hace de la función deontológica un pilar fundamental de la actividad colegial, ofreciendo así una importante garantía en la prestación de los servicios profesionales a la ciudadanía. ¿QUÉ ES EL ACTO PROFESIONAL? Es el efecto directo o indirecto que los servicios prestados por un profesional tienen o pueden tener sobre los derechos fundamentales de los destinatarios. Se caracteriza por tres pilares: La independencia del criterio profesional o autonomía facultativa. La responsabilidad personal del/la profesional. El control del ejercicio profesional por parte de un órgano independiente y autónomo, es decir, el colegio profesional. En este sentido, os invitamos a explorar el Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva. Recordamos que se trata de una herramienta de interés para la protección de los derechos de la ciudadanía en la prestación de servicios de educadoras y educadores físico deportivos, pudiendo realizar las reclamaciones pertinentes sobre incumplimientos deontológicos a través del apartado de denuncias de la Plataforma COLEF. Por ello, previamente a contratar cualquier servicio de Educación Física y Deportiva (conoce la profesión y sus actos profesionales), asegúrate de que quien te va a prestar tales servicios es una persona colegiada (censo), o de lo contrario no podrás reclamar por incumplimientos deontológicos.

EL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE ALBERT SOLER VUELVE AL CSD COMO DIRECTOR GENERAL Albert Soler Sicilia, licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, regresa al Consejo Superior de Deportes una década después para ostentar de nuevo el cargo de director General de Deportes. Se convierte así en el primer director General del CSD que repite en el cargo en dos etapas políticas distintas. Desde que el pasado 30 de marzo se anunciase el nombramiento de D. José Manuel Franco como Secretario de Estado para el Deporte, el sector de la educación física, la actividad física y el deporte vivió la incertidumbre sobre qué persona ocuparía el segundo cargo más importante en el organigrama del Consejo Superior de Deportes (CSD), el de director General. Hoy, día 4 de mayo, por fin el Consejo de Ministros ha formalizado el nombramiento de Albert Soler Sicilia, que regresa una década después a la “casa” del deporte español. Este licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte ya fue director General del CSD entre los años 2008 y 2011, bajo el mandato en el Consejo de Jaime Lissavetzky, y se convierte de esta manera el primer director General del CSD que repite en el cargo en dos etapas políticas distintas. Además, tras la renuncia de Lissavetzky, Albert Soler fue presidente del CSD durante seis meses. Su formación y experiencia como gestor público le llevaron a ser el Director de Deportes del Ayuntamiento de Barcelona desde 1999 a 2005. Además, fue diputado en el Congreso desde 2011 a 2014. Desde entonces hasta ahora ha ostentado la dirección de Deportes Profesionales y Relaciones Institucionales del FC Barcelona. El CSD en su nota de prensa ha destacado que «cuenta con un dominio más que notable de la estructura deportiva de este país en todos los niveles administrativos, y con un vasto conocimiento de la estructura federativa labrada a lo largo de esas tres décadas de experiencia». Por supuesto, el Consejo COLEF se pondrá en contacto con el nuevo director General del CSD para ofrecerle toda la colaboración posible y ponernos a su disposición para todos los retos que ha de afrontar en esta nueva etapa.