DISPONIBLE EL NÚMERO 435 DE LA REEFD El número 435 de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) continúa su repaso sobre XVI Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD) bajo el lema “Diálogos sobre el deporte (1975-2020)”, ¡No te lo pierdas! La Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) ya ha publicado el número correspondiente al cuarto trimestre del año 2021. El 435, continua con un segundo bloque de actas sobre el especial del XVI Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD), con el lema “Diálogos sobre el deporte 1975-2020”. En conjunto, se aprecia que, a lo largo del periodo analizado, se ha conseguido que en el sector deportivo sea posible contar con casi todos los derechos y obligaciones de las sociedades avanzadas. Sin embargo, hay problemas no resueltos y han surgido situaciones (la crisis de 2009, el cambio climático, la pandemia, crisis mundial de personas refugiadas, explotación de deportistas de alto nivel que afectan a sus cuerpos y a su salud mental, ...) y nuevos movimientos sociales y políticos (15M, auge del feminismo, ...) que han convulsionado el sistema y obligan a darles respuesta. Con la publicación del actual número 435, se da oficialmente por concluída la etapa del anterior equipo editorial de la Revista Española de Educación Física y Deportes. Con la llegada de 2022 comenzará un nuevo periodo de esta revista, con un equipo editorial renovado y muchas otras novedades.. ACTAS DEL CONGRESO Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

CONSEJO COLEF Y ADESP AVANZAN HACIA EL CONSENSO PARA LA FUTURA LEY DE ORDENACIÓN DE LAS PROFESIONES DEL DEPORTE La Asociación del Deporte Español (ADESP), que integra a las Federaciones Deportivas españolas, y el Consejo COLEF están alineados en pro de la ordenación profesional estatal. Ambas organizaciones coinciden en la necesidad de que se aborde esta norma y trabajarán de la mano para que el consenso facilite los trabajos legislativos que ha emprendido el CSD. Continúa la ronda de reuniones que está realizando el Consejo COLEF para avanzar hacia el consenso en relación con la futura ley de ordenación de las profesiones del deporte. En esta ocasión la Asociación del Deporte Español (ADESP) recibió en su sede a representantes de la Organización Colegial, realizándose el encuentro en formato híbrido el pasado jueves 24 de febrero de 2022. Por parte de ADESP estuvieron presentes su presidente, José Hidalgo, su gerente, Fabián Quesada, y su asesor jurídico, Borja Osés. Representando al Consejo COLEF estuvieron, de forma presencial y telemática, diversos miembros: Vicente Gambau, presidente; María José Lagartos, tesorera; Pere Manuel, interventor; Eva Mª Navarro, vocal; Eduardo Segarra, asesor de ordenación profesional; Javier Portela, director general; y Carlota Díez, coordinadora de proyectos. Ambas organizaciones señalaron que están alineadas en la consecución de la “regulación profesional”, porque no solo es una reivindicación histórica de las educadoras y educadores físico deportivos, sino que también será beneficiosa para una práctica de calidad en las diferentes disciplinas y modalidades deportivas. El Consejo COLEF expuso los trabajos realizados hasta el momento en torno a la ordenación de profesional y, sobre todo, hizo saber a la Asociación del Deporte Español la visión que trasladará al CSD sobre el modelo de ley que espera. En relación con el ámbito federado, la corporación colegial indicó que han de ser las propias federaciones las que decidan cómo quieren que aparezcan sus profesionales técnicos, respetando en todo caso la reserva de actividad en preparación física y en readaptación físico deportiva para educadoras y educadores físico deportivos. Otro de los asuntos que se trataron fue el reconocimiento que esta futura ley debe hacer a las formaciones del periodo transitorio y a los certificados de profesionalidad, dando cabida a todas las personas profesionales. También se mencionaron las habilitaciones, como un sistema que permita continuar trabajando a aquellas personas que, a pesar de las facilidades de formación oficial que se han proporcionado en las últimas décadas, todavía no cuenten con los requisitos de cualificación que se prevean en la norma. En ambos casos se trata de cuestiones que permitirán una adaptación progresiva y una transitoriedad que evita cualquier lesión para trabajadores o empleadores. En las próximas semanas el Consejo COLEF hará llegar a ADESP sus propuestas para el modelo de ordenación de determinadas profesiones del deporte, con el fin de que la organización representativa de las federaciones enriquezca el documento, y así facilitar al CSD el trabajo legislativo que tiene por delante, adelantando el consenso entre las diferentes partes interesadas. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LAS PROFESIONES, UNIDAS POR UNA CULTURA PROFESIONAL DE LA IGUALDAD Fuente: Unión Profesional La profesión de la Educación Física y Deportiva también lanza un mensaje, a través de la secretaria general del Consejo COLEF, Sonia Herce, en el vídeo que ha elaborado Unión Profesional para este #8M2022. En el Día Internacional de las Mujeres, las profesiones apelan a la igualdad como cultura profesional en la campaña #SinIgualdadNoHayProfesion. El año pasado Unión Profesional hizo alusión a cómo la pandemia había afectado y afecta dramáticamente al día a día de la ciudadanía y sus profesionales, y cómo esta situación ha dejado patentes las deficiencias estructurales de nuestra sociedad (véase nota de prensa). En el actual contexto de incertidumbre que atravesamos, con un escenario internacional en tensión, desde Unión Profesional se insiste en la necesidad de reforzar las políticas implementadas para reducir las brechas y abolir las desigualdades de género; herramientas que garanticen una igualdad real y efectiva para las mujeres, y por ende, para la ciudadanía. La presente edición del Día Internacional de las Mujeres ha centrado su lema en el reclamo de la igualdad de género para garantizar un mañana sostenible. Una demanda que, desde las profesiones, también hemos hecho nuestra y que se traduce en la propuesta de inclusión en los códigos deontológicos de un compromiso nítido por la igualdad y el medio ambiente. O lo que es lo mismo, una apuesta clara por una cultura profesional inclusiva y comprometida que repercuta en la vida de los y las profesionales y, por ende, en el conjunto de la sociedad, en sintonía con los valores recogidos en la Agenda 2030 de Naciones Unidas. Comprometidas desde hace tiempo con la promoción de la igualdad en el marco de sus estructuras, las profesiones unidas en Unión Profesional demandamos en la campaña #SinIgualdadNoHayProfesión compromiso, participación y corresponsabilidad profesionales en materia de igualdad en clave de cultural profesional. Porque, sin igualdad, no hay profesión. ¡SIN IGUALDAD NO HAY PROFESIÓN! Acceda a la nota original. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

'APRENDIENDO JUNTOS A SALVAR VIDAS', EL PROYECTO EDUCATIVO DE FUNDACIÓN MAPFRE Y EL CERP EN COLABORACIÓN CON EL CONSEJO COLEF El programa educativo ‘Aprendiendo juntos a salvar vidas’, desarrollado por Fundación MAPFRE y el Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar (CERCP), en colaboración con el Consejo COLEF, pone el foco de atención en la formación del personal docente en la Reanimación Cardiopulmonar, a fin de que enseñen al alumnado los conceptos básicos de las maniobras de emergencia, y estos, a su vez, difundan su conocimiento entre familiares y amistades, logrando una sociedad más capacitada para afrontar situaciones de emergencia con garantías. La Fundación MAPFRE y el Consejo Español de Reanimación Cardiopulmonar (CERCP), en colaboración con el Consejo General de Colegios Oficiales de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), presenta el proyecto “APRENDIENDO JUNTOS A SALVAR VIDAS”, enfocado a promover la formación en la reanimación cardiopulmonar en los centros educativos. La reanimación cardiopulmonar básica (RCP) es el conjunto de maniobras que permiten identificar si una persona está en situación de parada cardiorrespiratoria y realizar una sustitución de las funciones respiratoria y circulatoria, sin ningún equipamiento específico, hasta que la víctima pueda recibir un tratamiento por los servicios de emergencia especializados. La formación temprana de la RCP en los colegios, como ya se realiza en los países europeos más avanzados en esta materia, ha demostrado que se trata de una medida de gran impacto, pues permitirá que a medio plazo una gran mayoría de la sociedad tenga conocimientos sobre cómo actuar en caso de presenciar una parada cardiorrespiratoria. Resulta, por lo tanto, fundamental, incrementar las acciones formativas en los centros educativos con el fin de conseguir que un mayor número de docentes estén capacitados para enseñar a sus alumnos los conceptos básicos de las maniobras de emergencia, y estos, a su vez, difundan su conocimiento entre familiares y amigos. En definitiva, el programa educativo ‘Aprendiendo juntos a salvar vidas’ pone el foco de atención en la formación del personal docente en la Reanimación Cardiopulmonar, a fin de que enseñen al alumnado los conceptos básicos de las maniobras de emergencia, y estos, a su vez, difundan su conocimiento entre familiares y amigos, logrando una sociedad más capacitada para afrontar situaciones de emergencia con garantías. FORMACIÓN DEL PROFESORADO El programa APRENDIENDO JUNTOS A SALVAR VIDAS, desarrollado en colaboración con especialistas sanitarios, pedagogos y educadoras y educadores físico deportivos, tiene precisamente como objetivo facilitar que el personal docente imparta este tipo de conocimientos en el aula. Por ello, en el apartado FORMACIÓN DEL PROFESORADO, el programa pone a disposición del personal docente de forma gratuita diversos materiales: Guía docente. ¿Qué hay que saber de la RCP? Guía de consulta. El colegio enseña RCP. Vídeo formativo RCP en edad pediátrica. Vídeo formativo RCP en adolescentes. Curso para profesores en Urgencias y Emergencias sanitarias. Aula Fundación MAPFRE-UNED FORMACIÓN DEL ALUMNADO El eje principal de APRENDIENDO JUNTOS A SALVAR VIDAS es la participación activa del alumno para garantizar la experiencia como herramienta de retención y aprendizaje. Por eso, el programa se basa, por un lado, en la metodología pedagógica de Investigación-Visión-Acción-Cambio (IVAC) y, por otro lado, en la gamificación, que trata de trasladar la mecánica de los juegos al ámbito educativo. Este programa pone al alumnado en el centro del aprendizaje, mientras trabaja competencias individuales y de equipo y adquiere conocimientos que le pueden resultar vitales en situaciones de emergencia. Todas las actividades propuestas se han diseñado a partir de metodologías activas para convertirle en el protagonista de su propio aprendizaje. Para implantar este programa educativo en las aulas, se ha incluido en el apartado FORMACIÓN DEL ALUMNADO la guía práctica “El programa paso a paso”, donde se explican las tres sesiones a desarrollar en clase con el alumnado, así como diferentes fichas explicativas que incluyen juegos y prácticas simuladas de casos reales adaptados a las diferentes edades, con el fin de que el alumnado aprenda a llamar correctamente al 112, a distinguir si una persona está inconsciente, así como a realizar la RCP o las maniobras de desobstrucción de la vía aérea. ENLACES DE ACCESO: Aprendiendo Juntos a Salvar Vidas. Formación del profesorado. Formación del alumnado. Recursos de apoyo. DESCARGAS DE INTERÉS: GUÍA DE PRESENTACIÓN donde encontrará la incorporación sobre la metodología utilizada y la estructura del programa. FOLLETO INFORMATIVO del programa. CURSO ESPECIALIZADO: Curso para profesores en Urgencias y Emergencias sanitarias. Aula Fundación MAPFRE-UNED Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

EL SIGUIENTE PASO EN LA DIGITALIZACIÓN DE EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS: LA TARJETA PROFESIONAL DIGITAL Unión Profesional está proyectando la Tarjeta Profesional Digital, que será una identificación profesional digital para los profesionales colegiados del Estado español. El Consejo COLEF próximamente lanzará una aplicación móvil que además contará con una tarjeta, que en un principio se había previsto a modo de “carnet colegial” permanentemente actualizado, pero que ahora tendrá en cuenta todas las indicaciones que se realicen desde Unión Profesional sobre la Tarjeta Profesional Digital. Desde el Consejo COLEF queremos contaros una gran iniciativa que está gestándose desde Unión Profesional, la asociación que integra a 37 Consejos Generales y Colegios Nacionales de diferentes profesiones. El Grupo de Trabajo sobre Digitalización está diseñando un proyecto de digitalización de las profesiones colegiadas. Como argumenta el vicepresidente de Unión Profesional y presidente del COGITI, José Antonio Galdón, «las corporaciones colegiales hemos de ser capaces de comprender la tecnología como un valor que va mucho más allá de lo meramente instrumental, que tiene el potencial para enriquecer y redefinir la cultura profesional». Así ha nacido el concepto de Tarjeta Profesional Digital. Será una identificación profesional digital para los profesionales colegiados del Estado español, similar a la digital wallet aprobada por la Unión Europea, que contendrá elementos acreditativos, y tendrá los siguientes fines: Identificará inequívocamente al titular en el mundo real. Garantizará técnica y legalmente la identidad de una persona profesional colegiada en Internet. Facilitará las relaciones de las personas profesionales colegiadas con facilitará con Administraciones y demás interesados. Garantizará la idoneidad profesional, avalada desde la corporación colegial, en escenarios virtuales. Ahora bien, el Consejo COLEF lleva desde 2018 trabajando sobre la digitalización de la Organización y sus corporaciones, principalmente con la Plataforma COLEF. Ésta, que poco a poco va integrando nuevas funcionalidades, está previsto que pueda converger en una aplicación móvil que además cuente con una tarjeta, que en un principio se había previsto a modo de “carnet colegial” permanentemente actualizado. En este sentido, teniendo en cuenta el proyecto en el que se embarca Unión Profesional, desde el Consejo COLEF se trabajará para que la digitalización prevista se adapte también a la Tarjeta Profesional Digital. El objetivo a medio-largo plazo debería ser que la ciudadanía sepa que, cuando recibe un servicio profesional de cualquiera de las 37 profesiones integradas en Unión Profesional, tiene una herramienta de confiabilidad desde la que asegurarse de que la persona que le presta esos servicios ofrece todas las garantías. Lectura recomendada: ‘Tarjeta Profesional Digital: Impulsar la identidad virtual de las profesiones colegiadas’, por José Antonio Galdón, vicepresidente de Unión Profesional y presidente del COGITI. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

EL GOBIERNO PUBLICA LOS MÍNIMOS ESTATALES PARA EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA A pesar de que el Estado sigue considerando menos de hora y media semanal como el mínimo de tiempo efectivo de la materia de Educación Física, el detalle alcanzado en este nuevo currículo mejora la sistematización y la progresión de los aprendizajes que se proponen al alumnado, y además ofrece armonía e igualdad en cuanto a las novedades que se habían producido en los últimos años. Dos conceptos fundamentales con los que el personal docente trabajará su programación ahora serán las competencias específicas y los saberes básicos. El nuevo currículo de Primaria trae diferentes novedades que acercan la realidad de lo que ha supuesto la “LOMLOE”. Desde que se publicó la modificación de la Ley Orgánica de Educación en diciembre de 2020 los centros educativos y el personal docente ha estado a la expectativa de los reglamentos de desarrollo que modifican su actividad diaria. Ahora, con la publicación de los currículos estatales para las diferentes etapas, que establecen unos mínimos, las Comunidades Autónomas emprenden el camino de tramitación de sus correspondientes decretos para que, por fin, las y los docentes tengan la nueva referencia desde la que trabajar sus programaciones. Desde el miércoles de esta semana ya se encuentra en el Boletín Oficial del Estado el ‘Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria’ (BOE-A-2022-3296) -y esperamos que en las próximas aparezcan el de Secundaria y el de Bachillerato-. NUEVOS CONCEPTOS NORMATIVOS Lo primero con lo que debe familiarizarse el personal docente en relación con este nuevo currículo es los conceptos: los que ya estaban tienen una definición diferente (objetivos y criterios de evaluación), se han añadido algunos nuevos (saberes básicos y situaciones de aprendizaje), se han duplicado los tipos de competencias (claves y específicas) y desaparecen otros (como son los estándares de aprendizaje evaluables). HORARIO LECTIVO DE EDUCACIÓN FÍSICA En relación con la materia de Educación Física la carga horaria ha disminuido un total de 5 horas por ciclo, una reducción que se corresponde al ajuste estatal que se ha producido a razón del 5% a favor de las Comunidades Autónomas. Es decir, ahora la carga horaria total de las enseñanzas mínimas representa el 60% para aquellas CCAA que no tengan lengua cooficial, y el 50% para las que la tengan, mientras que anteriormente era un 65% y un 55% respectivamente. En definitiva, el mínimo de horas lectivas de Educación Física por ciclo es 100 (50 horas por curso escolar). Esto quiere decir que el Estado sigue considerando menos de hora y media semanal como el mínimo de tiempo efectivo de la materia de Educación Física. Esto no alcanza ni la mitad de lo recomendado por Unesco, Consejo de Europa y las diferentes evidencias científicas. Ahora las CCAA no deben conformarse con esta carga lectiva, y deberían apostar firmemente por completar el horario de Educación Física hasta un mínimo de tres sesiones semanales. NOTA: Conoce los argumentos del Consejo COLEF para este aumento horario en Ceuta y Melilla, que pueden ser empleados para las CCAA (accede a la nota). NUEVO CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA Como aspecto positivo de este nuevo currículo se puede señalar el desarrollo que se ha realizado del mismo. El personal docente primero encontrará las 5 competencias específicas del área, que después se desglosan por ciclos, en los cuales se ordenan de forma progresiva los aprendizajes que se pretenden alcanzar. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Adoptar un estilo de vida activo y saludable... Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices… Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva… Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz… Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica motriz… Además, en cada ciclo también se indican los saberes básicos estructurados en los siguientes bloques: Vida activa y saludable. Organización y gestión de la actividad física. Resolución de problemas en situaciones motrices. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices. Manifestaciones de la cultura motriz. Interacción eficiente y sostenible con el entorno. El detalle alcanzado en este nuevo currículo mejora la sistematización y la progresión de los aprendizajes que se proponen al alumnado, y además ofrece armonía e igualdad en cuanto a las novedades que se habían producido en los últimos años, bien por las normativas autonómicas, bien por las iniciativas docentes. SIGUIENTES PASOS PARA SU IMPLANTACIÓN Ahora, las Comunidades Autónomas elaborarán sus decretos curriculares en base a las enseñanzas mínimas que propone el Estado, y serán éstos los que el personal docente implemente en su día a día. No obstante, es recomendable conocer las directrices estatales para avanzar en la adaptación de las programaciones antes de que avancen las semanas, ya que la disposición final tercera, sobre el calendario de implantación, indica que «lo dispuesto en este real decreto se implantará para los cursos primero, tercero y quinto en el curso escolar 2022-2023, y para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso 2023-2024». Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF PIDE A LA CNMC QUE DEJE CLARO A LOS VLOGGERS FITNESS QUE TAMBIÉN DEBEN CUMPLIR LA LEY El Consejo COLEF expone a la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia el grave problema de competencia desleal que se está generando desde la prestación de servicios digitales de educación física, actividad física y deporte, que además se intensifica por la desprotección a la que se ven abocadas las personas consumidoras y usuarias de estos servicios. La Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC) dispuso en trámite de información pública su propuesta Comunicación para identificar a para identificar a los nuevos agentes audiovisuales o vloggers, es decir, a los prestadores de servicios de comunicación audiovisual que se soportan en plataformas de intercambio de vídeos. Por supuesto, el Consejo COLEF ha participado en esta consulta pública que ha permanecido abierta desde el 31 de enero al 1 de marzo de 2022, porque considera que en el caso de la prestación de servicios de educación física, actividad física y deporte, ya sea por vías virtuales en su totalidad, o solamente empleando las plataformas telemáticas para la venta: Se incumplen de forma reiterada las obligaciones de información sobre el servicio a prestar y el/la profesional que lo presta Se vulneran los derechos de las personas consumidoras y usuarias. En muchas ocasiones, existe un vacío legal en el que la ciudadanía carece de los cauces y la seguridad jurídica para poder reclamar. A pesar de que los servicios de educación física, actividad física y deporte afectan a la integridad física en cualquiera de sus modalidades digitales -virtuales en directo interactivos y personalizados, virtuales en diferido personalizados, virtuales en directo/en diferido no personalizados y/o masivos-, se incumple de forma reiterada la normativa sectorial y existen vacíos legales e inseguridad jurídica para las personas consumidoras y usuarias. Además, en la prestación de servicios digitales, incluidos aquellos audiovisuales en plataformas de intercambio de vídeos, habitualmente se transgrede la legislación en materia de competencia desleal y, en particular, los artículos 5, 6 y 7 de la Ley 3/1991, de 10 de enero, de Competencia Desleal (BOE-A-1991-628). Es común también en estos servicios digitales de educación física, actividad física y deporte observar que se obvia información, o se indica de forma confusa, con respecto a la cualificación de las personas profesionales que los prestan. Y, lo que es más grave aún, se omite cualquier información con respecto a los derechos legales o convencionales de las personas consumidoras o los riesgos que éstas puedan correr, cuestión ésta que tiene relación directa con la ya mencionada integridad física, derecho fundamental y, por tanto, de especial protección. Por todo ello, el Consejo COLEF ha solicitado que se incorpore un apartado concreto sobre la prestación de servicios digitales, ya que algunos, como es el caso de los referidos a las actividades físicas y deportivas, se prestan en formato audiovisual desde plataformas de intercambio de vídeos. Dicho apartado debe reiterar el cumplimiento de la Ley 34/2002, de 11 de julio, de servicios de la sociedad de la información y de comercio electrónico (BOE-A-2002-13758) y del la Ley General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios (BOE-A-2007-20555), especialmente cuando las servicios afectan a la salud de las personas y pueden poner en riesgo su seguridad personal. Todo ello, a su vez, redundará en evitar malas prácticas de actos de engaño, omisiones engañosas o actos de confusión. Es decir, debe incidir en lo que se refiere a la Ley 3/1991, de 10 de enero, de Competencia Desleal (BOE-A-1991-628). Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LA DECLARACIÓN FINAL DEL XVI CONGRESO DE LA AEISAD SUBRAYA LA URGENTE NECESIDAD DE UNA REGULACIÓN PROFESIONAL EN EL SECTOR DEPORTIVO La Declaración final del XVI Congreso de la AEISAD, que culmina el proyecto ‘Diálogos sobre el deporte 1975-2020’, subraya la necesidad de una regulación profesional en el sector. En concreto insta al entendimiento entre la Organización Colegial y la Conferencia de Decanos «para que se realice una defensa conjunta de una Ley estatal de regulación por niveles de cualificación que conduzca a un título de profesión regulada mediante Orden Ministerial». También, esta Declaración pide «respeto institucional a las decisiones adoptadas democráticamente en el seno de la organización colegial». Ya es tradición que las actas del Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social aplicada al Deporte (AEISAD) se publiquen en la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD). Los últimos dos números, el 434 y el 435, se han dedicado a la difusión de las actas del XVI Congreso de la AEISAD. En esta breve nota queremos invitaros no solo a leer todas las ponencias y comunicaciones que se integran en ambos números, sino que también os animamos a que dediquéis unos minutos a la lectura de la Declaración final de este Congreso, celebrado abjo el paraguas de ‘Diálogos sobre el deporte 1975-2020’, cuyo punto de partida fue el libro del mismo nombre que compilaba las visiones de personas relevantes del sector. Elige el idioma: castellano, catalán, gallego o euskera. Esta Declaración comienza reconociendo que «hay problemas no resueltos y han surgido situaciones (la crisis de 2009, el cambio climático, la pandemia, crisis mundial de personas refugiadas, explotación de deportistas de alto nivel que afectan a sus cuerpos y a su salud mental, ...) y nuevos movimientos sociales y políticos (15 M, auge del feminismo, ...) que han convulsionado el sistema y obligan a darles respuesta». Y continúa subrayando la realidad de que «para quienes han nacido finalizada la Dictadura, los logros alcanzados en estos 45 años, a menudo les resultan invisibles, ya que los han dado por supuestos». Incluso, «en algunos casos les resultan insuficientes, ya que son muchos los retos que aún quedan por alcanzar, tal y como se ha recogido a lo largo de todo el proyecto» Diálogos sobre el deporte 1975-2020, que comenzó en 2018. La declaración se articula en torno a cuatro áreas y en cada una de ellas se proponen aspectos que deberían ser tenidos en cuenta: el contexto de la práctica deportiva (marco legal, políticas deportiva y espacios de práctica); las personas y sus prácticas (en conjunto y de forma específica sobre la perspectiva de género, los colectivos LGTBIQ+, la violencia sexual, otros colectivos específicos y el alto rendimiento); la formación, la investigación y el mercado de trabajo; y el deporte en la sociedad (en sus ámbitos económico, tecnológico y de las identidades nacionales, y sobre el uso del tiempo libre y del ocio en pandemia). En lo que respecta al mercado de trabajo se subraya la complejidad actual del mismo, lo cual hace que se requiera una urgente regulación profesional que salvaguarde los intereses de la ciudadanía. De hecho, sobre este aspecto indica que urge: «La regulación profesional del deporte, con el necesario entendimiento entre la organización colegial y la Conferencia de decanos de CCAFyD, para que se realice una defensa conjunta de una Ley estatal de regulación por niveles de cualificación que conduzca a un título de profesión regulada mediante Orden Ministerial». «El respeto institucional a las decisiones adoptadas democráticamente en el seno de la organización colegial». El Consejo COLEF coincide con lo indicado en esta declaración cuando concluye que «para alcanzar las metas planteadas, es imprescindible el diálogo, la escucha y la búsqueda de compromisos entre los muy diversos agentes sociales e institucionales existentes para encontrar caminos que nos permitan seguir avanzando y poner el deporte y la actividad física como objetivo prioritario a mejorar».

WEBINAR GRATUITO SOBRE 'LA PROPIEDAD INDUSTRIAL COMO HERRAMIENTA DE PROTECCIÓN DEL TALENTO' EL PRÓXIMO 24 DE FEBRERO ¿Quieres saber cómo proteger con una patente una invención de la educación física, la actividad y el deporte? ¿O quieres saber cómo proteger tu marca? Consejo COLEF y COLEF Andalucía te traemos el webinar gratuito “La Propiedad Industrial como herramienta de protección del talento”, de la mano de Dña. Mª José Concepción Sánchez, Directora del Departamento de Patentes e Información Tecnológica de la Oficina Española de Patentes y Marcas. El Consejo COLEF es consciente de la relación que existe entre la propiedad industrial y el desempeño profesional de educadoras y educadores físico deportivos. Desde el uso de marcas y nombres comerciales, hasta los grandes avances tecnológicos a los que están contribuyendo estas y estos profesionales con ingenios de topo tipo que fomentan la práctica físico-deportiva, que la hacen más segura o que optimizan el entrenamiento. Por eso, en colaboración con COLEF Andalucía, a través de su vocal Eduardo J. Fernández, se han propuesto acercar a la colegiación la información más relevante que deben conocer cuando se trata de proteger sus marcas, ideas y creaciones. En este sentido, se han puesto en contacto con la Oficina Española de Patentes y Marcas, para que las personas colegiadas puedan conocer cómo se ha de proteger la propiedad industrial. El próximo 24 de febrero de 2022 tendremos el honor de conocer la estrategia de propiedad industrial, la protección de las patentes, marcas y diseños, así como los diferentes mecanismos de protección, de la mano de Dña. Mª José Concepción Sánchez, Directora del Departamento de Patentes e Información Tecnológica de la Oficina Española de Patentes y Marcas. Tendrás la oportunidad poder preguntar y resolver todas las dudas siguiendo la sesión en directo a través de las redes sociales del Consejo COLEF, el próximo jueves 24 de febrero de 16:00 a 17:00 h. WEBINAR GRATUITO 'LA PROPIEDAD INDUSTRIAL COMO HERRAMIENTA DE PROTECCIÓN DEL TALENTO' 24/02/2022, de 16:00 a 17:00 h. Contenido: Estrategia de Propiedad Industrial La protección de las patentes, marcas y diseños Diferentes mecanismos de protección Moderador: D. Eduardo J. Fernández, vocal COLEF Andalucía. Ponente: Dña. Mª José Concepción Sánchez, Directora del Departamento de Patentes e Información Tecnológica, Oficina Española de Patentes y Marcas. Podrás seguir el Streaming en los canales de Youtube, Facebook y Linkedin del Consejo COLEF. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

LIBROS CONTABLES 2021: YA DISPONIBLES PARA SU CONSULTA Para el Consejo COLEF la transparencia es una materia de gran interés para el buen funcionamiento democrático de las corporaciones de derecho público. Por eso, avanzando en ella, da publicidad a la publicación de los Libros Contables del ejercicio anual 2021, para que puedan consultarlos los COLEF autonómicos, las personas colegiadas y la ciudadanía en general. El Consejo General de Colegios Oficiales de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF), en riguroso cumplimiento de las indicaciones que realiza el Consejo de Transparencia y Buen Gobierno (CTBG), anuncia de forma pública que ya se encuentran disponibles para su consulta los Libros Contables correspondientes al ejercicio anual 2021. En consecuencia, la corporación colegial estatal actualiza su portal de transparencia, en cumplimiento de la ‘Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno’ (BOE-A-2013-12887) y las recomendaciones del propio CTBG, y siguiendo además las indicaciones de la guía de Unión Profesional 'Parámetros de transparencia de las corporaciones colegiales'. Los COLEF autonómicos, las personas colegiadas y la ciudadanía en general ya pueden consultar las cuentas anuales del Consejo COLEF, tanto en formato original como en formato reutilizable, para una óptima consulta de los mismos. LIBROS CONTABLES 2021 Toda esta documentación se someterá a discusión y votación en el próximo Pleno del Consejo COLEF, que se celebrará dentro del primer semestre de este año 2022. El Consejo General seguirá trabajando por mejorar su transparencia, para que a su vez todos sus Colegios Oficiales puedan tomar como referentes las acciones de éste en lo que se refiere a esta materia de gran interés para el buen funcionamiento democrático de las corporaciones de derecho público. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión.

CONSEJO COLEF Y FNEID SE VUELVEN A SENTAR PARA TRABAJAR EN PRO DE LA ORDENACIÓN PROFESIONAL EN EL DEPORTE El Consejo COLEF se reúne con FNEID para seguir avanzando en los trabajos en torno a la “regulación profesional” y aclarar todas las dudas que pudieran haber surgido en en base a la documentación sobre ocupaciones, tareas y procesos con la que se iniciaron los trabajos comunes. Léete la nota si quieres conocer los puntos que se aclararon. El martes 8 de febrero de 2022 el Consejo COLEF y la Federación Nacional de Empresarios de Instalaciones Deportivas (FNEID) se reunieron para seguir avanzando y facilitar la tramitación de la futura Ley de ordenación de las profesiones del deporte (véase nota sobre la reunión anterior). Por parte de FNEID acudieron su gerente D. Alberto García Chapuli y su asesor jurídico D. Francisco Rodríguez. El Consejo COLEF estuvo representado por Vicente Gambau, Pere Manuel y Eva Mª Navarro, presidente, interventor y vocal, acompañados por los miembros del equipo profesional Javier Portela y Carlota Díez, director general y coordinadora de proyectos respectivamente. Los temas tratados durante la reunión son de especial interés para ambas organizaciones: el proyecto realizado por el Consejo COLEF en los últimos meses sobre las cualificaciones profesionales, presentado durante la reunión anterior; la última reunión mantenida con el INCUAL (véase nota de prensa); la visión del Consejo COLEF sobre las actividades a reservar a educadoras y educadores físico deportivos en la futura ley de ordenación de las profesiones del deporte; las diferencias entre la dirección técnica de servicios y la coordinación de áreas concretas; el llamado “gym-manta”, es decir, la prestación de servicios en espacios públicos sin ningún tipo de licencia ni garantía, que con la pandemia ha crecido de forma preocupante; y la fuerte competencia desleal que están suponiendo los servicios de práctica físico-deportiva a través de plataformas digitales, pues gran parte de ellos no se ajustan a la legislación. El Consejo COLEF entiende que la futura ley de “regulación profesional” no debe basarse sólo en los niveles de cualificación del European Qualifications Framework (EQF), sino que debe analizar los servicios de prestación de práctica físico-deportiva en relación con las personas a las que se dirige y los objetivos de los mismos. Es decir, a mayor complejidad en el servicio, en base al objetivo y tipo de persona a la que va dirigido, necesitará un mayor nivel de cualificación. Ambas organizaciones debatieron sobre un modelo de regulación en el que: La persona que asume la dirección técnica del área deportiva de cualquier centro deportivo, destinada a la población en general, así como la intervención directa en los servicios dirigidos a personas con patologías o poblaciones especiales o aquellos de preparación física y readaptación físico-deportiva, fuesen reservados a personas Educadoras Físico Deportivas. La coordinación de áreas concretas se podría establecer para un nivel mínimo de cualificación MECES 1, es decir, de Técnico Superior de Formación Profesional, siempre bajo la supervisión de educadoras y educadores físico deportivos a través de la dirección técnica de servicios. El cumplimiento de los deberes de información, en la línea del artículo 72 de la actual Ley del Deporte, sobre la publicidad del nombre y la cualificación respectiva de la que dispone el personal de la instalación o establecimiento. En los casos de personas usuarias de colectivos especiales que acuden a otros servicios que no están dirigidos a ellos, de tipo recreativo, como pudieran ser muchas de las actividades dirigidas fitness que se prestan en los gimnasios, la necesidad de advertirles que las actividades no están específicamente indicadas y/o dirigidas para su estado de salud concreto. Establecimiento de mecanismos de control para el ejercicio profesional en espacios públicos (Gym-manta) y para el cumplimiento de responsabilidades y cualificación en el trabajo autónomo. Entre otros asuntos, se informó a la patronal la disposición de la corporación colegial estatal para que ambas organizaciones trabajen de la mano para hacer propuestas al Instituto Nacional de Cualificaciones que se ajusten a las necesidades actuales del sector. Por último, y en relación también a la fuerte competencia desleal que están suponiendo los servicios de práctica físico-deportiva a través de plataformas digitales, el Consejo COLEF ofreció a FNEID la documentación que va a presentar a la consulta pública sobre la propuesta de Comunicación de la CNMC para identificar a los nuevos agentes audiovisuales o vloggers (véase consulta pública). Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF.

EL CONSEJO COLEF SOLICITA AL CSD QUE TRAMITE LA INCORPORACIÓN DE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS EN LA LISTA DE PROFESIONES REGULADAS El Consejo COLEF se reúne nuevamente con el CSD para abordar diversos temas de especial interés, principalmente la futura ley de profesiones del deporte y la actualización de la lista de profesiones reguladas. Para lo primero, el Consejo COLEF hará llegar al CSD su visión de la “regulación profesional”. Lo segundo, parte de una solicitud realizada por el Consejo COLEF al CSD para que tramite la incorporación de las educadoras y educadores físico deportivos en la lista de profesiones reguladas, teniendo en cuenta que cumple los requisitos. El Director General del Consejo Superior de Deportes (CSD), Albert Soler, recibió al Consejo COLEF el pasado 8 de febrero de 2022, para tratar asuntos relacionados con la ordenación profesional en el deporte. Albert Soler estuvo acompañado por Fernando Molinero, Subdirector General de Régimen Jurídico del Deporte; Conchi Bellorín, Directora adjunta al Director General Deportes; José Luis Sánchez Hérnandez, Jefe de Área de Titulaciones y Director del Centro Superior de Enseñanzas Deportivas; José Ignacio Melendro, Jefe de Servicio de Coordinación de Enseñanzas Deportivas; y Nerea Huete Lizarazu, asesora. Por parte del Consejo COLEF estuvieron representados Vicente Gambau, presidente; Pere Manuel, interventor; Javier Portela, director general y Carlota Díez, coordinadora de proyectos. El primer asunto a tratar fue la solicitud realizada desde el Consejo COLEF al CSD para que se realicen los trámites oportunos para la incorporación de la profesión de las educadoras y educadores físico deportivos en la lista de profesiones reguladas que está pendiente de actualización por la Comisión Interministerial de Profesiones Reguladas (CIPRE). Esto es porque la normativa de la Unión Europea ha venido considerando dos modelos de regulación: el primero, referido a las profesiones que tienen sus actividades reservadas; y el segundo, denominado “título profesional protegido”, haciendo alusión a las profesiones que, aún estando pendientes de que se reserven sus actividades, sí están reconocidas como tituladas. Pues bien, teniendo en cuenta la cada vez más explícita alusión al “título profesional protegido” en el ordenamiento jurídico español, con su última referencia en el Real Decreto 472/2021, de 29 de junio (BOE-A-2021-11046), el Consejo COLEF está realizando todos los trámites que están en su mano para que no se olviden de incorporar la profesión en la citada lista. Es decir, se trataría del reconocimiento de una situación jurídica ya preexistente, teniendo en cuenta que cumple los requisitos (Real Decreto 2957/1978, de 3 de noviembre, y STC 194/1998), que además conllevaría reducir los obstáculos en la defensa de la profesión que se encuentran habitualmente el Consejo General y sus Colegios autonómicos. Además de la información previa a la reunión, el Consejo COLEF se comprometió a enviar al CSD una solicitud formal para que pueda tramitar la petición ante la CIPRE, así como toda la información sobre las educadoras y educadores físico deportivos que actualmente está requiriendo esta Comisión para el estudio de cada profesión. Por otro lado, ambas instituciones comenzaron a entrar en materia sobre la futura ley de ordenación de las profesiones del deporte, para la que ya ha empezado a trabajar el CSD. El Consejo COLEF, por su parte, informó a los responsables del CSD que, desde que se publicó la consulta pública en diciembre de 2020, ha estado en conversaciones con diferentes organizaciones para avanzar hacia el consenso. Más concretamente se hizo alusión a la buena sintonía con FNEID y ANETA, y que a ambas patronales ya se les ha hecho llegar documentación para trabajar en común. También se puso sobre la mesa que las relaciones entre el Consejo COLEF y ADESP son cordiales y de respeto mutuo, así como de máximo entendimiento con AEESDAP. En las próximas semanas el Consejo COLEF hará llegar al CSD su visión para la futura ley, acompañada de documentación rigurosa sobre la que se asienta. También se les indicó que el test de proporcionalidad de la profesión de las educadoras y educadores físico deportivos, del que ya les había hablado en ocasiones anteriores, está en la última fase de revisión, y pronto podrán tener la versión final (conoce más sobre el test de proporcionalidad). Otro de los asuntos que se trataron fue la carta que el Consejo COLEF y la Conferencia Española de Decanos de Ciencias del Deporte habían enviado recientemente al CSD sobre la sobredimensión y el solapamiento de competencias de las especializaciones del Técnico Superior de Balonmano. Los responsables de las enseñanzas deportivas presentes en la reunión, José Luis Sánchez Hernández y José Ignacio Melendro, indicaron que mientras no se desarrolle la especialidad de ‘Preparación Física, prevención y readaptación de lesiones en balonmano’ mediante otra normativa, no tendrán ningún efecto. Aún así, el Consejo COLEF mantiene su preocupación. Asimismo, se les indicó que se estaba en contacto directo con el INCUAL y se había presentado una posible solución para la sobredimensión de ciertas cualificaciones de la familia de las Actividades Físicas y Deportivas (véase nota de prensa relacionada). Una vez finalizada esta reunión, el Director del Gabinete del Presidente, Juan María Fernández Carnicer, hizo llamar a los responsables del Consejo COLEF para conocer el parecer de la corporación colegial al respecto de la creación de la Academia de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, dado que el CSD está tramitando su impulso ante el Ministerio de Ciencia. El Consejo COLEF, por supuesto, está a favor de que se dé prestigio a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en España a través de una Academia (véase nota de prensa relacionada) y, en este sentido, se comprometió a enviar un informe técnico en los días posteriores a la reunión. En definitiva, la ordenación profesional no solo está en la agenda de los actuales responsables del CSD, sino que ya han comenzado los trabajos para la elaboración del anteproyecto de ley. El Consejo COLEF agradece que se cuente con la Organización Colegial para impulsar una norma que lleva esperando tantas décadas. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF.