Orgullo, deontología y EFD: una práctica profesional al servicio de los derechos humanos
- Consejo COLEF
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ORGULLO, DEONTOLOGÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA: UNA PRÁCTICA PROFESIONAL AL SERVICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
En el marco del Día Internacional del Orgullo LGTBI+, el Consejo COLEF reflexiona sobre el papel de las profesiones colegiadas en la defensa de los Derechos Humanos y recuerda las dos iniciativas impulsadas junto al Consejo Superior de Deportes en 2020 y 2025 para promover mayor inclusión en la educación física, la actividad física y el deporte. Un compromiso que trasciende las efemérides y que se concreta en la práctica profesional ética, la deontología, el respeto a la diversidad y la construcción de espacios seguros para todas las personas.
España es hoy una referencia internacional en el reconocimiento jurídico y político de los derechos de las personas LGTBI+. Este avance no es menor. Es el resultado de décadas de movilización social, desarrollo normativo, compromiso institucional y defensa de los Derechos Humanos. Sin embargo, ningún progreso jurídico garantiza por sí solo que todas las personas puedan vivir, estudiar, trabajar, practicar actividad física o hacer deporte sin miedo.
Los datos recientes sobre delitos e incidentes de odio recuerdan una realidad incómoda: incluso en sociedades con marcos legales avanzados, la discriminación, el acoso y la violencia continúan existiendo. También contra las personas LGTBI+. Por eso, en el marco del Día Internacional del Orgullo LGTBI+, el Consejo COLEF quiere recordar que la igualdad formal debe traducirse en igualdad vivida. Y ahí las profesiones colegiadas tienen una responsabilidad directa.
Las educadoras y educadores físico deportivos no intervenimos en espacios neutros. Trabajamos con cuerpos, identidades, emociones, relaciones, aprendizaje, salud, convivencia y pertenencia. Lo hacemos en centros educativos, clubes, instalaciones deportivas, servicios municipales, entidades privadas, programas comunitarios y espacios de actividad física donde muchas personas se exponen, se comparan, se relacionan y construyen parte de su identidad corporal y social.
Por eso, la inclusión LGTBI+ en la educación física, la actividad física y el deporte no puede entenderse como una cuestión accesoria, ni como una campaña puntual, ni como un gesto simbólico vinculado únicamente al mes de junio. Forma parte de la calidad profesional, de la ética aplicada y de la responsabilidad social de quienes ejercen una profesión de interés público.
LA DEONTOLOGÍA TAMBIÉN ES UNA GARANTÍA DE DERECHOS
Las profesiones científico-intelectuales, entre ellas la Educación Física y Deportiva, no pueden limitarse a prestar servicios técnicamente correctos. Tienen también el deber de proteger la dignidad de las personas, actuar conforme a la evidencia disponible, rechazar prácticas discriminatorias y responder ante conductas que vulneren derechos.
El Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva es claro: las educadoras y educadores físico deportivos deben promover condiciones que favorezcan la igualdad efectiva de trato y oportunidades, también con independencia de la identidad de género y la orientación sexual, y evitar métodos, técnicas, nociones o términos que puedan atentar contra la dignidad o generar etiquetas devaluadoras y discriminatorias.
Esta obligación deontológica adquiere una especial relevancia en un contexto en el que determinados discursos públicos tienden a deshumanizar a personas y colectivos. Frente a esa deshumanización, las profesiones colegiadas deben ser un muro de contención. No desde la confrontación vacía, sino desde una práctica profesional ética, rigurosa, responsable y profundamente respetuosa con los derechos humanos.
En Educación Física y Deportiva, ese compromiso se expresa en decisiones muy concretas: cómo se organiza una sesión, cómo se agrupa al alumnado, qué lenguaje se utiliza, cómo se interviene ante una burla, qué ocurre en los vestuarios, cómo se evalúa, qué referentes se visibilizan, cómo se acompaña a una persona que no se siente segura y qué protocolos existen para actuar ante cualquier forma de acoso o discriminación.
2020: HERRAMIENTAS PARA UN SECTOR DEPORTIVO INCLUSIVO
Esta convicción no es nueva para el Consejo COLEF. En 2020, junto al Consejo Superior de Deportes, impulsamos la iniciativa “Herramientas para un sector deportivo inclusivo con los colectivos LGTBI+”, acompañada de una página específica de recursos (https://www.consejo-colef.es/lgtbi).
Aquel trabajo partía de una idea sencilla y contundente: todo ser humano tiene derecho a acceder a la educación física, la actividad física y el deporte sin discriminación alguna. Pero no se quedó en una declaración de principios. La iniciativa ofrecía pautas prácticas dirigidas a entidades deportivas, profesionales, personal técnico y docentes de Educación Física.
Se proponía elaborar protocolos de actuación ante casos de LGTBIfobia, adaptar vestuarios y baños para que las personas trans e intersexuales se sintieran seguras, formar al personal, desarrollar campañas internas y externas de respeto, actuar ante cualquier forma de acoso o discriminación, utilizar un lenguaje coherente con la autoidentidad de las personas y visibilizar referentes deportivos LGTBI+.
También incluía orientaciones específicas para la Educación Física escolar, con especial atención a la prevención del acoso, la detección de aislamiento, la promoción de la autoconfianza, el uso del juego como espacio de reflexión y la incorporación de contenidos transversales sobre diversidad sexual, familiar y de identidad de género.
Lo importante de aquella iniciativa es que no planteaba la inclusión como una cuestión retórica. La traducía en práctica profesional. La convertía en protocolos, formación, lenguaje, decisiones organizativas y criterios pedagógicos.
2025: TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR DESDE LA PRÁCTICA COTIDIANA
Cinco años después, el Consejo COLEF y el Consejo Superior de Deportes dieron un paso más con el dossier “Cuerpos que suman, prejuicios que caen: claves para desterrar prejuicios y hacer de la Educación Física un lugar de respeto y diversidad”.
Si la iniciativa de 2020 miraba al conjunto del sector deportivo, la de 2025 puso el foco en la Educación Física escolar. Y lo hizo desde una perspectiva más amplia: profesorado, equipos directivos, alumnado, familias y centros educativos.
El documento recordaba que la Educación Física de hoy no puede reducirse a competir, clasificar o señalar cuerpos “aptos” y “no aptos”. En una escuela que educa en salud y ciudadanía, la clase de Educación Física debe ser un espacio para conocerse, convivir, cooperar, respetar la diversidad y construir comunidades más sanas, libres y seguras.
El dossier ofrecía mitos y realidades, acciones para claustros aliados, tips operativos para las sesiones, checklists, una micro-rutina para entrenar la mirada inclusiva, un semáforo de conductas en el aula, propuestas para escuchar al alumnado y compromisos de los centros con las familias.
Su mensaje era profundamente profesional: cada indicación, cada palabra y cada mirada enseñan tanto como la actividad físico-deportiva que se propone. En Educación Física, no educa solo el contenido; educa también la forma de organizar, corregir, evaluar, intervenir y acompañar.
DE LAS CAMPAÑAS A LA CULTURA PROFESIONAL
Vistas con perspectiva, las iniciativas de 2020 y 2025 no son dos acciones aisladas. Son dos momentos de una misma línea de trabajo: convertir la defensa de la dignidad y la igualdad de las personas LGTBI+ en práctica profesional concreta dentro de la educación física, la actividad física y el deporte.
En 2020 ofrecimos herramientas para actuar. En 2025 propusimos claves para transformar la Educación Física escolar. Hoy, en un contexto social en el que los avances normativos conviven con el aumento de los delitos e incidentes de odio registrados, el mensaje debe ser aún más claro: la inclusión no se improvisa y los derechos no se protegen solo con buenas intenciones.
Se protegen con formación, con criterio profesional, con protocolos, con intervención ante el acoso, con metodologías cooperativas, con evaluación justa, con espacios seguros, con escucha activa, con coordinación entre profesionales y con instituciones que no miran hacia otro lado.
La neutralidad profesional no consiste en permanecer indiferentes ante la vulneración de derechos. Consiste en actuar desde la ciencia, la ética, la legalidad y la deontología, poniendo siempre en el centro la dignidad de las personas.
UN COMPROMISO PARA TODO EL AÑO
El Día Internacional del Orgullo LGTBI+ es una fecha necesaria para visibilizar, reivindicar y recordar. Pero el compromiso de la Educación Física y Deportiva con los Derechos Humanos no se agota en una efeméride.
Cada clase, cada entrenamiento, cada servicio deportivo, cada actividad dirigida, cada vestuario, cada competición y cada programa comunitario pueden reproducir prejuicios o contribuir a derribarlos. Pueden hacer que una persona se aparte de la práctica físico-deportiva o que encuentre en ella un espacio de libertad, salud, pertenencia y bienestar.
Por eso, desde el Consejo COLEF animamos a recuperar las iniciativas impulsadas junto al Consejo Superior de Deportes en 2020 y 2025, a utilizarlas en centros educativos, clubes, entidades deportivas y servicios profesionales, y a seguir construyendo una Educación Física y Deportiva coherente con su función social.
Porque una profesión colegiada no solo se reconoce por lo que sabe. También por aquello que protege.
Y la Educación Física y Deportiva debe proteger siempre la dignidad, la diversidad y el derecho de todas las personas a moverse, aprender, convivir y vivir sin miedo.
Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces.
Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad.
Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la
