La EducaciĆ³n FĆsica no es una asignatura: una idea que JosĆ© MarĆa Cagigal ya defendĆa en 1970
- Consejo COLEF
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LA EDUCACIĆN FĆSICA NO ES UNA ASIGNATURA: UNA IDEA QUE JOSĆ MARĆA CAGIGAL YA DEFENDĆA EN 1970
En 1970, JosĆ© MarĆa Cagigal defendiĆ³ en la REEFD que la EducaciĆ³n FĆsica debĆa entenderse como una ciencia humanista centrada en el juego y en la plenitud de la persona en todas las etapas de la vida. Su reflexiĆ³n, escrita hace mĆ”s de medio siglo, conserva una actualidad sorprendente: invita a redescubrir la dimensiĆ³n cultural, lĆŗdica y formativa de la EducaciĆ³n FĆsica y a recordar, a travĆ©s del Archivo HistĆ³rico de la REEFD, que los cimientos de la profesiĆ³n ya fueron pensados con una profundidad que hoy merece ser recuperada.
En 1970, JosĆ© MarĆa CagigalĀ publicĆ³ en la Revista EspaƱola de EducaciĆ³n FĆsica y Deportes un texto titulado Ā«Hacia un nuevo concepto de EducaciĆ³n FĆsicaĀ». Con su estilo claro y profundo, proponĆa una reflexiĆ³n que sigue siendo plenamente vigente: la EducaciĆ³n FĆsica no es una simple materia escolar, sino una ciencia y una prĆ”ctica humanista orientada a comprender al ser humano en su totalidad, desde su cuerpo hasta su capacidad de juego, creaciĆ³n y encuentro con los demĆ”s.
En un momento en que la profesiĆ³n comenzaba a consolidar su dimensiĆ³n cientĆfica, Cagigal recordaba que reducir la EducaciĆ³n FĆsica a un horario lectivo o a un conjunto de ejercicios era un error de perspectiva. Su mirada abarcaba mucho mĆ”s: la EducaciĆ³n FĆsica como cultura, como forma de entender al ser humano y como vĆa para reequilibrar una sociedad que empezaba a sufrir los efectos del automatismo y la despersonalizaciĆ³n.
Ā«El hombre en la actualidad āescribĆaā enferma paulatinamente de angustiaĀ», atrapado por las rutinas de la modernidad y por una existencia mecanizada. Frente a ello, el juego deportivo aparecĆa para Cagigal como un antĆdoto capaz de devolver alegrĆa, libertad y creatividad al individuo. El juego, decĆa, es una manifestaciĆ³n esencial de la condiciĆ³n humana y, por tanto, debe ser el corazĆ³n de toda acciĆ³n educativa que aspire a formar personas completas.
Desde esa visiĆ³n, la EducaciĆ³n FĆsica debĆa integrar lo lĆŗdico no como un complemento, sino como un principio estructural. Cagigal entendĆa que los Profesores de EducaciĆ³n FĆsica āhoy Licenciados en EducaciĆ³n FĆsica y en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporteā trabajan Ā«desde el corazĆ³n mismo de la cantera humanaĀ», contribuyendo a recuperar la vitalidad, la imaginaciĆ³n y la humanidad que la vida moderna amenaza con adormecer.
MĆ”s de medio siglo despuĆ©s, su mensaje conserva una fuerza extraordinaria. Cuando la EducaciĆ³n FĆsica se sigue enfrentando al riesgo de ser entendida como una enseƱanza residual o meramente instrumental, releer a Cagigal nos recuerda que su sentido trasciende el aula: es una prĆ”ctica cultural, social y existencial que pertenece a todas las etapas de la vida.
Recuperar textos como este no es un ejercicio de nostalgia, sino de memoria profesional. El archivo histĆ³rico de la REEFD nos devuelve la voz de quienes sentaron las bases de una EducaciĆ³n FĆsica amplia, reflexiva y comprometida con el ser humano. Entre ellos, Cagigal ocupa un lugar esencial, y su pensamiento sigue invitĆ”ndonos a mirar el concepto de āEducaciĆ³n FĆsicaā mĆ”s allĆ” de los lĆmites de la escuela.
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Puedes leer el artĆculo completo de JosĆ© MarĆa CagigalĀ
en el archivo histĆ³rico de la REEFD:Ā
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