BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, MAYO DE 2024 Te traemos el boletín mensual del mes de mayo de 2024, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plazas . 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Diploma de Especialización en Actividad Física y Oncología, por Universitat Jaume I: https://www.consejo-colef.es/post/diploma-especializaci%C3%B3n-af-y-oncologia-uji Certificado: Coordinación en Predeporte® (C-PRE), por Wingsport Management (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21005 Certificado: Especialista en Predeporte® (E-PRE), por Wingsport Management (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21004 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF ALERTA ANTE LA POSIBLE SOBREDIMENSIÓN DE LA NUEVA DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE CUALIFICACIÓN “INCUAL” Los tres niveles del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales serán sustituidos por nuevos descriptores de niveles de competencia profesional. El Consejo COLEF ha presentado aportaciones ante la posible sobredimensión de las capacidades de los niveles 2 y 3 (equivalentes a certificados y títulos de FP de Grado Medio y Superior), indicando que deben adecuarse a los marcos de cualificación, tanto europeo como español. El proyecto de Real Decreto por el que se desarrollan los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema Nacional de Formación Profesional sometido a trámite de audiencia e información pública supone una oportunidad para adecuar los niveles de cualificación al marco europeo, y es por ello que el Consejo COLEF remitió las correspondientes aportaciones. Para contextualizar, primero debemos conocer y entender los marcos de cualificaciones: El Marco Europeo de Cualificaciones (European Qualifications Framework, EQF) es un sistema que se utiliza en Europa para comparar y entender los diferentes niveles de cualificaciones educativas y profesionales en los países europeos. Fue creado para facilitar la comparabilidad y la transparencia entre los sistemas de educación y formación de los diferentes países de la Unión Europea y de otros países que participan en el proceso de Bolonia. El EQF clasifica las cualificaciones en ocho niveles, que van desde los más básicos (nivel 1) hasta los más avanzados (nivel 8). El MECES (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior) -RD 1027/2011- es un marco de referencia utilizado en España para describir y comparar los niveles de cualificaciones en el ámbito de la educación superior. Comprende 4 niveles: Título de FP Superior (también enseñanzas de régimen especial); Grado universitario; Máster Universitario; y Doctorado. Se corresponde con los niveles 5 a 8 del EQF (Marco Europeo de Cualificaciones). El Marco Español de Cualificaciones para el Aprendizaje Permanente (MEC) es un marco de referencia utilizado en España para organizar y describir las cualificaciones en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida. Se inspira en el Marco Europeo de Cualificaciones (EQF) y está diseñado para facilitar la comparabilidad y la transferencia de cualificaciones en el contexto español y europeo. Este marco organiza las cualificaciones en diferentes niveles de referencia, que van desde los más básicos hasta los más avanzados. El RD 272/2022 ofrece la descripción de los niveles 1 a 4 (y el 5A, que también se incluye como 1 en el MECES). También las cualificaciones profesionales que integran el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se ordenan por niveles de cualificación, atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas con arreglo a criterios de conocimientos, iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad, entre otros, de la actividad a desarrollar. Y es precisamente los niveles establecidos en el anexo II del Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, lo que ahora se viene a sustituir por lo indicado en el anexo I del proyecto de Real Decreto sometido a audiencia. El Consejo COLEF, para elaborar las aportaciones a los “Descriptores de niveles de competencia profesional”, los ha comparado de forma exhaustiva con los marcos indicados anteriormente. Esto ha llevado a poder observar sobredimensiones en la descripción de las capacidades de los niveles 2 y 3, que es precisamente lo que se ha solicitado que se modifique. ACCEDE AL TEXTO COMPLETO DE APORTACIONES AL TRÁMITE DE AUDIENCIA E INFORMACIÓN PÚBLICA (TAIP): Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

El ‘Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer’ de la UEM continúa con el aval del Consejo COLEF El ‘Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer’ de la UEM mantiene el distintivo de ‘Postgrado comprometido con la profesión de la Educación Física y Deportiva’. Este sello se otorga por el Consejo COLEF a aquellos Máster Universitarios y Títulos Propios (de Máster, Especialista o Experto) que cumplen la legislación vigente y, también, el Código Deontológico. Conoce toda la información de este posgrado, con un plan de estudios y un claustro que te sorprenderá. Inicio: 4 de noviembre de 2024. El ‘Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer’ de la Universidad Europea es uno de los #PostgradosComprometidosEFD que apoya el Consejo COLEF y ha abierto el periodo de preinscripción para la edición 2024-2025. Este Título Propio, que impulsa la Universidad Europea de Madrid en colaboración con el Grupo QuirónSalud, consta de 21 ECTS (144 h de formación + 24 h de vivencia práctica en programas de ejercicio físico en población oncológica + TFT), se cursa en modalidad semipresencial, y dará comienzo el próximo 4 de noviembre de 2024. Para poder inscribirte deberás ostentar el título universitario de Grado o Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Es una formación transdisciplinar específica para educadoras y educadores físico deportivos y tiene el objetivo de dotar al profesional en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de las competencias y conocimientos necesarios para poder diseñar, supervisar y evaluar programas de ejercicio físico en población oncológica en sus diferentes fases, siempre basado en la evidencia científica, el trabajo interdisciplinar y el aporte de experiencia de profesionales reconocidos en el área. Como se indica en la página informativa del Curso de Experto, «es muy difícil encontrar, hoy en día, formaciones específicas solo para Graduados/Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el deporte en el ámbito de la patología, y, más concretamente, en el ámbito del cáncer», y es necesario que las educadoras y educadores físico deportivos se especialicen «en esta patología para poder trabajar con estos pacientes y que se puedan beneficiar de todos los beneficios de la práctica del ejercicio físico». El plan de estudios se compone de tres bloques: patología oncológica, fisiología del ejercicio y programas de ejercicio físico en población oncológica. Te recomendamos acceder a la web informativa para explorar todos los temas con mayor detalle, te sorprenderá el plan que han diseñado. Por otro lado, este Curso tiene un periodo de inmersión obligatoria práctica en grupos en los que actualmente se realizan programas de ejercicio en esta patología. Los estudiantes tendrán la posibilidad de estar en contacto con la realidad del cáncer, aprender lo estudiado a través de la experiencia y participar en diferentes proyectos/programas que se desarrollan tanto en la Universidad Europea, como en diferentes instituciones y entidades colaboradoras: Hospital QuirónSalud Madrid, Gimnasio TANDEM, Programa Actívate, Grupo VEnCE. El claustro está formado por profesionales de reconocido prestigio de diferentes áreas profesionales: Dra. Lucía González Cortijo (Oncología), Dra. Lidia Brea Alejo (EFD 57.496), Dra. Belén Rubio Viqueira (Oncología), Mario Redondo (EFD 66.794 y Fisioterapia), Dr. Jesús Miranda (Oncología), Dra. Ana León Carbonero (Oncología), Dra. Elena Almagro Casado (Oncología), Virginia Vaca Abad (Psicooncología), Dr. Alejandro Lucía Mulas (Catedrático en Fisiología del Ejercicio de la UEM), Dra. Carmen Fiuza Luces (EFD 11.883), Dra. Elena Santana Sosa (EFD 59.063), Francisco Hidalgo Bellota (EFD 58.089), Dra. Itziar Pagola Aldazabal (EFD 60.150), Dra. Laura González Fernández (Fisioterapia), Dra. Sara Maldonado (EFD 53.673), Dra. Lucía Sagarra (EFD 58.533 y Enfermería), Dr. Alfredo Santalla (EFD 57.383), Lucas Jurado Fasoli (Dietética y Nutrición), Dra. Maitane Andión (Oncología), Dra. Alba Gómez Cabello (EFD 55.290), Dra. Carmen Laura Sanz (Medicina, experta en Microbiota Humana). Todos aquellas personas colegiadas en los COLEF de todo el territorio español, tendrán un 10% de descuento, según el Convenio en vigor entre el Consejo COLEF y la UEM. - Toda la información en la web oficial del Curso de Experto - Desde el Consejo COLEF esperamos que esta iniciativa formativa tenga gran acogida en su tercera edición, entre las personas tituladas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, ya que estamos convencidos que redundará en servicios de ejercicio físico de excelencia en población oncológica. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CSD LANZA LA CONVOCATORIA 2024 PARA IMPULSAR “REDES DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DEL DEPORTE” El Consejo COLEF anima a todas las colegiadas y colegiados dedicados a la investigación a participar en la convocatoria 2024 de ayudas para “Redes de Investigación en Ciencias del Deporte”. La creación y dinamización de estas redes de investigación representan una oportunidad única para contribuir al avance de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El plazo de presentación de solicitudes finaliza el 14 de junio de 2024. Un año más el Consejo Superior de Deportes (CSD) convoca ayudas destinada a las “Redes de Investigación en Ciencias del Deporte”. Esta iniciativa tiene como objetivo fomentar la agregación estratégica de universidades españolas para crear un foco potenciador del pensamiento y motor de progreso económico, científico, cultural y tecnológico, con el propósito de posicionar a España en la vanguardia del conocimiento a nivel internacional en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Extracto de la resolución, de 24 de abril de 2024, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se convocan ayudas en el año 2024 para Redes de Investigación en Ciencias del Deporte (BOE-B-2024-18716) OBJETIVOS DE LAS REDES DE INVESTIGACIÓN Las “Redes de Investigación en Ciencias del Deporte” pretenden facilitar que los grupos participantes puedan ejecutar acciones encaminadas a planificar acciones estratégicas científicas y tecnológicas futuras, realizar funciones de asesoramiento científico, establecer foros de intercambio de conocimiento y detección de oportunidades, así como impulsar actividades de promoción y posicionamiento estratégico en proyectos y programas internacionales y contribuir así al avance de la investigación española en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. BENEFICIARIOS Y PARTICIPANTES La convocatoria está dirigida a universidades públicas o privadas y sus centros adscritos que demuestren capacidad y actividad en I+D. Cada red deberá estar conformada por al menos cuatro universidades españolas diferentes, permitiendo también la participación de universidades extranjeras y colaboradores como personas, empresas y federaciones deportivas. Estos colaboradores podrán participar en redes con un claro componente de innovación o transferencia de investigación, aunque no computarán para cumplir el requisito mínimo de grupos de investigación necesarios para formar una red. CUANTÍA Y PLAZO DE EJECUCIÓN El importe máximo de la subvención es de 260.000 €, una inversión significativa que se reparte en 200.000 € para centros públicos y 60.000 € para centros privados. Las actuaciones financiadas deberán llevarse a cabo entre el 1 de enero de 2024 y el 31 de diciembre de 2024, garantizando un período de un año completo para el desarrollo de las investigaciones y actividades planificadas. PROCESO DE SOLICITUD El plazo para la presentación de solicitudes está abierto hasta el 14 de junio de 2024. Las universidades y grupos de investigación interesados deben preparar y presentar sus propuestas detalladas antes de esta fecha, asegurando que cumplan con todos los requisitos especificados en la convocatoria. Se recomienda a los solicitantes revisar cuidadosamente la información disponible y asegurarse de que sus propuestas estén alineadas con las líneas estratégicas del Consejo Superior de Deportes, según lo indicado en la ficha correspondiente del Sistema Nacional de Publicidad de Subvenciones y Ayudas Públicas: BDNS(Identif.):757346 https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/757346 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DESCUBRE LAS SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE EN EL NUEVO INFORME DEL CONSEJO COLEF ¿Sabes para qué sirve el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? ¿Sabrías decir qué salidas son propias y cuáles compartidas con otros profesionales del deporte? Conoce en detalle qué roles pueden desempeñar las y los profesionales egresados de CAFyD en el nuevo informe que publica el Consejo COLEF. No te pierdas el webinar en el que Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, compartirá todos los detalles de este documento de referencia y ofrecerá recomendaciones clave. Te esperamos el 4 de junio de 2024, a las 13:00 h, en nuestro canal de YouTube. Si preguntamos para qué sirve el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, seguramente haya un montón de respuestas diversas, y pocas acertadas. Si entrevistamos de forma aleatoria a diferentes personas en la calle, ¿crees que alguien lo sabría? ¿Y tú? ¿Sabrías decir para “qué vale” la carrera que hiciste o que estás estudiando? Queremos que de aquí las respuestas a estas preguntas adelante siempre sean positivas. Lo primero es que las y los profesionales titulados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte lo tengamos muy claro. Así podremos decirle a la sociedad, alto y claro, a lo que nos dedicamos, y por qué nuestra formación es necesaria para ello. Para ello nos hemos puesto manos a la obra. Hemos explorado la normativa buscando las actividades profesionales que solo se pueden ejercer con el Grado o la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; y también las que se ejercen de forma compartida con profesionales del deporte que tienen titulaciones o certificados de menor nivel de cualificación. ¿El resultado? El informe ‘SALIDAS PROFESIONALES DEL GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE'. En este documento se enumeran dos tipos de salidas profesionales: propias y compartidas. Pero lo más importante es tener claro que el Grado se vincula con una profesión que en la normativa estatal está reconocida como titulada y colegiada: la que en la disposición final sexta de la Ley del Deporte de 2022 indica que se denominará ‘educadoras y educadores físico deportivos’. Es en esta profesión titulada y colegiada en la que se han identificado de forma sistemática determinadas actividades profesionales como propias. Son los actos profesionales, o especialidades, de las educadoras y educadores físico deportivos: DIRECCIÓN TÉCNICA de servicios deportivos. DOCENCIA de la Educación Física escolar y formación de profesionales del deporte. PREPARACIÓN FÍSICA orientada al rendimiento físico-deportivo, a la readaptación físico-deportiva, a la promoción de la salud o a la inclusión social. Por otra parte, es cierto que las personas que se egresan en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte también pueden prestar otros servicios deportivos, pero en cualquier caso no representan salidas propias, sino que son salidas compartidas con profesionales que ostentan otras cualificaciones de nivel inferior. Entre estas salidas se encuentran la dirección deportiva de una modalidad o disciplina deportiva de carácter federado, el entrenamiento técnico-táctico de iniciación, la iniciación deportiva, el entretenimiento lúdico y recreativo de carácter físico-deportivo, el acondicionamiento físico básico y la conducción deportiva de actividades y rutas en el medio natural. Te recomendamos que ahondes en el informe. Para ello, hemos preparado un WEBINAR el próximo 4 de junio de 2024, a las 13:00 h, que podrás seguir en directo en nuestro canal de YouTube. Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF y coautor de este informe, expondrá los resultados y conclusiones que contiene el documento, así como las recomendaciones para que las universidades que imparten el Grado puedan identificar las salidas profesiones o perfiles de egreso de acuerdo a la normativa vigente. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

MÚSICA EN INSTALACIONES Y SERVICIOS DEPORTIVOS: CUMPLIMIENTO DE LAS NORMATIVAS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Las educadoras y educadores físico deportivos que emprenden o gestionan un negocio en el sector deportivo también deben tener en cuenta la normativa sobre propiedad intelectual cuando usen música, vídeos u otras obras. Te contamos más en esta nota. Seguramente has oído hablar de la SGAE (Sociedad General de Autores y Editores) como entidad a la que los establecimientos tienen que “rendir cuentas” en relación a los derechos de autor. Esta sociedad, que es la más conocida, gestiona los derechos de Autores o Creadores de las obras de los ámbitos en los ámbitos de la Música (compositores y letristas de todos los géneros y estilos), Audiovisuales (argumentistas, guionistas, directores, traductores y adaptadores) y Artes Escénicas (dramaturgos y coreógrafos). Pero existen otras muchas y de otros ámbitos. Son entidades de gestión colectiva de derechos de propiedad intelectual: organizaciones privadas de base asociativa y naturaleza no lucrativa que se dedican en nombre propio o ajeno a la gestión de derechos de propiedad intelectual de carácter patrimonial por cuenta de sus legítimos titulares. Están sometidas a tutela administrativa y requieren la autorización del Ministerio para actuar en el cumplimiento de sus funciones. Así que si en nuestra instalación deportiva o servicio deportivo reproducimos canciones, vídeos u otro tipo de obras, puede que tengamos que abonar una cuota o licencia a alguna o a varias de las entidades de gestión que están autorizadas. ¿QUÉ ENTIDADES ESTÁN AUTORIZADAS POR EL MINISTERIO? Autores: Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO) Visual, Entidad de Gestión de Artistas Plástico (VEGAP) Derechos de Autor de Medios Audiovisuales (DAMA) Sociedad Española de Derechos de Autor (SEDA) Artistas intérpretes o ejecutantes: Artistas Intérpretes o Ejecutantes, Sociedad de Gestión de España (AIE) Artistas Intérpretes, Sociedad de Gestión (AISGE) Productores: Asociación de Gestión de Derechos Intelectuales (AGEDI) Entidad de Gestión de Derechos de los Productores Audiovisuales (EGEDA) Entidades dependientes: Órgano conjunto de recaudación de artistas y productores (AGEDI-AIE) Ventanilla Única Digital (AGEDI, AIE, AISGE, CEDRO, DAMA, EGEDA, SGAE, VEGAP) Gestión Integral de Derechos de Propiedad Intelectual, AIE (AISGE – SEDA) Primero debemos analizar los recursos con los que contamos, y el uso y reproducción que se realiza. Puede que pongamos música en las actividades como recurso principal o necesario, y en las salas y zonas comunes para crear ambiente. Puede que tengamos puesta la radio de fondo, o incluso puede que tengamos televisores en los que se reproducen programas de televisión, videoclips, etc. En el caso de que reproduzcamos música o vídeos con derechos de autor, como hemos indicado anteriormente, hemos de pagar la correspondiente cuota o licencia. Además, debemos tener en cuenta que puede que no solo valga con obtener la licencia de una entidad, porque cada una gestiona distintos derechos de propiedad intelectual correspondientes a diferentes titulares. Por ejemplo, SGAE gestiona derechos de autores, AGEDI los de productores fonográficos, y AIE gestiona los derechos de artistas intérpretes o ejecutantes musicales Los derechos que gestionan todas ellas son independientes, compatibles y acumulables entre sí. Es decir, tendríamos que solicitar las licencias correspondientes a las entidades de autores, de intérpretes y de productores. En el caso de SGAE, en su web facilitan a los centros deportivos una página para configurar la licencia. AGEDI y AIE tienen una oficina conjunta de recaudación y es necesario ponerse en contacto con ésta para saber qué tarifa se aplica al caso concreto que afecte al negocio. También puede darse la situación de que nuestra instalación deportiva, o servicio deportivo, solo necesite música ambiente, para lo que pueda sernos útil música sin derechos de autor. Esto es porque existen canciones, vídeos, imágenes, programas, etc. cuyos autores han decidido que la licencia de uso y reproducción no tenga coste económico, a las que solo hay que hacer una mención, o simplemente están libres de derechos. Es decir, cabe la posibilidad de utilizar música libre, bien a través de servicios como Jamendo o bien creando listas de reproducción con licencias Creative Commons “CompartirIgual” y/o “SinObraDerivada”. En la gestión y dirección deportiva cumplir con la normativa es una de las claves para el buen funcionamiento de las organizaciones. La legislación propia del deporte no es la única a la que se debe atender en el sector, por lo que este apunte sobre propiedad intelectual esperemos que sea de utilidad para todas las educadoras y educadores físico deportivos que emprenden o gestionan un negocio en el que utilizan música, vídeos u otras obras. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¿ENSEÑAS EF, AF Y DEPORTE A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE-SERVICIO? PRESENTA TU PROYECTO A LOS PREMIOS APS 2024 Os animamos a presentar vuestro proyecto a la 10ª edición de los Premios Aprendizaje-Servicio. Hagamos que sea visible que desde la educación física, la actividad física y el deporte también se promueve el Aprendizaje-Servicio, es decir,  que niños, niñas, jóvenes y personas adultas aprendan haciendo un servicio a la comunidad. Hasta el 30 de septiembre de 2024 puedes presentar tu candidatura con proyectos de los cursos académicos el 2022-2023 y el 2023-2024. La Red Española de Aprendizaje-Servicio y la ONG Educo, con la colaboración del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes vuelven a impulsar la convocatoria Premios Aprendizaje-Servicio 2024, que este año cumple su décima edición, dirigida a centros de educación Infantil-Primaria, ESO-Bachillerato y Formación Profesional y Ocupacional, así como a entidades sociales que estén desarrollando prácticas de aprendizaje-servicio. Son prácticas que unen éxito educativo y compromiso social. En ellas, niños, niñas, jóvenes y personas adultas se implican en acciones destinadas a mejorar su entorno al tiempo que fortalecen conocimientos, habilidades, actitudes y valores: aprenden haciendo un servicio a la comunidad (limpiando un estanque contaminado, brindando un concierto en una residencia de ancianos, organizando una carrera solidaria, etcétera). En estas experiencias, además, aprenden esfuerzo, organización, trabajo en equipo, toma de decisiones, solidaridad, empatía, habilidades comunicativas... Desde la web https://aprendizajeservicio.com se accede a toda la información y se presentan los proyectos. Hay tiempo hasta el 30 de septiembre de 2024 y se acogen proyectos de dos cursos académicos: el 2022-2023 y el 2023-2024. El evento de entrega de premios tendrá lugar en Mérida el viernes día 13 de diciembre de 2024, en el marco del XVII Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio. Os animamos a presentar vuestro proyecto a estos Premios, para que sea visible que desde la educación física, la actividad física y el deporte también se promueve el Aprendizaje-Servicio. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CONGRESO INTERNACIONAL AEISAD 2024, EXPLORANDO LOS NUEVOS DESAFÍOS DEL DEPORTE DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL El Congreso Internacional 2024 de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte ya tiene fecha y lugar: 3 y 4 de octubre en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. En esta ocasión, estará dedicado a explorar “los nuevos desafíos del deporte desde una perspectiva social”. Presentación de resúmenes científicos antes del 1 de junio de 2024. Precio especial para personas colegiadas. El Consejo COLEF, en virtud del convenio suscrito en 2021 con la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD), se hace eco del Congreso AEISAD 2024, al que podrán acceder las personas colegiadas mediante inscripción a precio reducido. - Congreso Internacional AEISAD 2024 - Los días 3 y 4 de octubre de 2024, en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla se celebrará el XVII Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD) “Explorando los nuevos desafíos del deporte desde una perspectiva social”, dirigido a personal investigador, profesionales y entidades del área de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Se trata de un evento organizado por el Departamento de Educación Física y Deporte y la Facultad de Ciencias de la Educación de la mencionada Universidad, por la AEISAD, y los grupos de investigación "Inclusión Social, Educación Física y Deporte, y Políticas Europeas en investigación" (INEFYD) y "Gestión e innovación en Servicios Deportivos, Ocio y Recreación" (GISDOR). A lo largo de los dos días se realizarán conferencias plenarias, mesas redondas de expertos, talleres prácticos de investigación y comunicaciones científicas. Este congreso abarca cinco áreas temáticas relacionadas con las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: educación física, sociedad y deporte, turismo y ocio, gestión deportiva y carrera dual. El objetivo del evento es favorecer el intercambio de información entre participantes a través de la divulgación de los últimos avances científicos del área. Entre las ponencias plenarias que ya están previstas en  el programa provisional se encuentran las siguientes: Área ‘Sociedad y Deporte’: Towards social inclusion in sport? Challenges and dilemmas in policy, practice and research. Dr. D. Agnes Elling. Senior Researcher. Mulier Institute, Utrecht, Netherlands. Área ‘Gestión Deportiva’: Nuevas oportunidades en la gestión deportiva: digitalización, sostenibilidad y fondos europeos. Dra. Dª. Leonor Gallardo Guerrero (col. 16.475). Catedrática en Educación Física y Deportiva. Universidad de Castilla-La Mancha. Área ‘Educación Física’: El clima de aula en la Educación Física actual. Dr. D. Pedro Sáenz López Buñuel (col. 5.560). Catedrático en Didáctica de la Expresión Corporal. Universidad de Huelva. Área ‘Deporte, Ocio y Turismo’: El impacto turístico y social de los eventos deportivos en la comunidad. D. José María López Gullón (col. 9.090). Universidad de Murcia. Presidente de la Unión de Federaciones Deportivas de la Región de Murcia. Área ‘Carrera Dual’: Women’s Dual Carreer: an European perspective. D. Yago Ramis. Universidad Autónoma de Barcelona. También está prevista una mesa redonda sobre ‘Los nuevos desafíos del deporte desde una perspectiva social: el papel de las redes de investigación del Consejo Superior de Deportes (CSD)’, espacios para las comunicaciones orales de las diferentes áreas (1. Educación Física; 2.Deporte y Sociedad; 3. Gestión Deportiva; 4. Deporte, Ocio y Turismo Deportivo; 5. Carrera Dual) y presentación de pósters. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS CIENTÍFICOS Por su carácter de Congreso Científico Internacional, se pueden presentar trabajos científicos en formato “comunicación oral” o “póster” antes del 1 de junio de 2024. Las normas para el envío se encuentran en la web del Congreso. Los resúmenes de las comunicaciones aceptadas serán publicados en un monográfico de la revista ‘Habilidad Motriz’. En caso de que su comunicación fuese aceptada, y seleccionada, se le invitará a mandar la misma en formato extendido y con la normativa de la revista vinculada (se ha acordado con varias revistas la publicación de números especiales vinculados a las áreas del congreso). Fechas relevantes: Límite envío de resúmenes: 1 de junio de 2024. Límite notificación de propuestas aceptadas: 15 julio de 2024. INSCRIPCIÓN Puedes solicitar más información específica en la sección de contacto de la web del Congreso. - Congreso Internacional AEISAD 2024 - Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ES_DataLab: UNA NUEVA HERRAMIENTA DE ACCESO A MICRODATOS DEL INE, AEAT, TGSS, INSS, ISM, GISS, SEPE Y BdE PARA FINES INVESTIGADORES Las educadoras y educadores físico deportivos que se dedican a la investigación ahora podrán tener acceso a una nueva herramienta (ES_DataLab) que han creado varias entidades públicas (INE, AEAT, TGSS, INSS, ISM, GISS, SEPE y BdE) con el fin de que se pueda cruzar e integrar la información contenida en sus bases datos y, además, pueda reutilizarse para llevar a cabo trabajos de investigación con fines científicos de interés público. Recientemente se ha puesto en funcionamiento el Proyecto ES_DataLab. Se trata de un laboratorio de datos de naturaleza pública cuya finalidad es satisfacer la demanda de la comunidad investigadora. ES_DataLab nace para contribuir al desarrollo de la investigación facilitando a la comunidad investigadora el acceso conjunto a las bases de datos de las instituciones participantes para trabajos científicos de interés público. En concreto, se trata de un espacio para que las investigadoras e investigadores que desarrollan sus proyectos con fines científicos de interés público en organismos e instituciones que se dedican también a la investigación puedan tener acceso a microdatos parcialmente anonimizados que pondrían a disposición los organismos públicos participantes. Además, la capacidad de poder cruzar las bases de datos de las instituciones participantes maximiza el valor que los datos pueden ofrecer al desarrollo de la investigación. Precisamente, los organismos que han firmado el convenio por el que se regirá ES_DataLab son: Instituto Nacional de Estadística (INE), Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT), Secretaría de Estado de Seguridad Social y Pensiones, Tesorería General de la Seguridad Social (TGSS), Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS), Instituto Social de la Marina (ISM), Gerencia de Informática de la Seguridad Social (GISS), Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y Banco de España (BdE). ¿QUIÉN PUEDE ACCEDER A LOS MICRODATOS? El acceso a los microdatos está restringido únicamente al personal investigador que desarrolla sus proyectos de investigación con fines científicos de interés público en organismos e instituciones dedicadas a la investigación (es decir, que una de sus actividades principales o, por ejemplo, que tengan en su estructura un departamento de investigación). Para solicitar el acceso, primero hay que reconocer a la organización como una “Entidad de investigación”. Por ejemplo, universidades, institutos de investigación o departamentos de investigación de una administración pública, etc. El proyecto debe ser de interés público. ¿CÓMO SE SOLICITA EL ACCESO? Mediante un procedimiento que consta de dos fases: Paso 1: La organización de investigación tiene que solicitar el ser reconocida como “Entidad de investigación”. Sólo es necesario hacerlo una vez. Paso 2: Solicitar el acceso a los microdatos. Se puede solicitar el acceso presentando una propuesta de investigación (trámites para un proyecto). El procedimiento de decisión de la concesión dura entre 8 y 10 semanas. Consulta el documento “¿Cómo solicitar el acceso a los microdatos?” para obtener más información y los formularios de solicitud. ¿CÓMO SE FACILITAN LOS DATOS? Autorizando a las y los investigadores a acceder a datos confidenciales (archivos de uso seguro) a través de un "Centro Seguro". ¿DURANTE CUÁNTO TIEMPO SE TIENE ACCESO A LOS DATOS? El acceso a los microdatos sólo es válido durante el periodo especificado en la investigación. Esperamos que esta nueva herramienta pueda ser útil para las educadoras y educadores físico deportivos que se dedican a la investigación y puedan emprender nuevos proyectos que sean útiles para la mejora de las políticas públicas. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

#diadeinternet: NOS SUMAMOS AL DECÁLOGO POR UNA INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMPROMETIDA CON LAS PERSONAS En el Día de Internet el Consejo COLEF se suma al Manifiesto ‘Por una inteligencia artificial comprometida con las personas’, integrado por un decálogo que busca establecer principios fundamentales para guiar el desarrollo y la implementación de inteligencia artificial de manera ética y respetuosa con las personas. Este Manifiesto se leerá en el Senado por el Comité de Impulso del #diadeinternet, al que pertenece Unión Profesional. El 27 de marzo de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Resolución  60/252, en la cual se proclamaba el 17 de mayo Día Mundial de la Sociedad de la Información  #diadeinternet, efeméride ideada para promover el buen uso y difundir los beneficios que brindan Internet y las tecnologías digitales para todas las personas. Este año el lema es ‘Por una inteligencia artificial comprometida con las personas’, y el Comité de Impulso de este Día, en el que se encuentra Unión Profesional (a la que pertenece el Consejo COLEF), ha impulsado un Manifiesto, en forma de decálogo, que pone en el centro a la persona, a la humanidad y a la ética. Este Manifiesto se leerá en el acto que hay previsto en el día de hoy, viernes, 17 de mayo, en el Senado, y podrá seguirse online en directo a partir de las 12:00 h. El Consejo COLEF ya se ha suscrito a este posicionamiento, que compartimos a continuación, y al que pueden sumarse todas las organizaciones y administraciones que lo deseen escribiendo un correo a diadeinternet@aui.es. CONTEXTO La inteligencia artificial (en adelante, IA) tiene el potencial de transformar la forma en que interactuamos con el mundo y, a la vez, nos presenta una serie de retos importantes y grandes oportunidades. Actualmente, ya se utiliza en numerosas aplicaciones comerciales y de producción que abarcan todo tipo de industrias y las ventajas de su utilización son evidentes (automatización y mejora de procesos, productividad, control y optimización de recursos, reducción de errores, etc.). Detrás de estas ventajas se plantean algunos desafíos que el legislador, la industria y los propios ciudadanos no pueden obviar para que esta IA sea social, inclusiva y respetuosa con las personas. Todo ello nos pone delante de ineludibles cuestiones ya abordadas en noviembre de 2021 por la UNESCO en la primera norma mundial sobre la ética de la IA: la ‘Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial’. La Unión Europea ha dado un paso significativo en la regulación de los sistemas IA con la reciente aprobación del Reglamento de inteligencia artificial (AI ACT). Esta norma, que se espera entre en vigor en dos años, es el primer marco legal integral sobre IA en el mundo, fijando un momento histórico en la regulación de esta tecnología. Para que el desarrollo y la innovación tecnológica de los sistemas de IA sean aceptados, es necesario que superen el filtro social. Para esto no basta con una serie de principios éticos que, por otro lado, son fundamentales. Es necesario que los sistemas de IA estén alineados y actúen de forma coherente con las creencias y objetivos humanos. Por todo ello, es necesario velar porque el desarrollo e implementación de la IA esté comprometida con la ciudadanía. De lo contrario, se corre el riesgo de que estas tecnologías sean percibidas como negativas y produzcan un rechazo social, perdiendo la oportunidad de aprovecharse de los beneficios de desplegar la IA en todo su potencial. 📢 DECÁLOGO 📢 1. Transparencia, comprensión, accesibilidad y control Los resultados de los modelos utilizados por la IA deben de estar documentados, ser comprensibles y accesibles para todas las personas, independientemente de su capacidad física,  sensorial o cognitiva, promoviendo la inclusión y la igualdad de oportunidades en el marco del  reglamento de IA (AI ACT). Es necesario impulsar la transparencia y la implementación de normas, procesos y mecanismos de supervisión que permitan comprobar que estos principios se cumplen, poniendo en valor a aquellos modelos de IA que permitan recibir comentarios y apelaciones. 2. Alfabetización, desarrollo de competencias y empleo Fomentar la formación de profesionales cualificados que promuevan la calidad y el desarrollo  responsable de estos sistemas, impulsando la formación y capacitación sobre IA, así como el  acceso a documentación que facilite su entendimiento. Impulsar, asimismo, la formación básica  de la ciudadanía en IA, sus posibilidades y las consecuencias derivadas de un uso inadecuado de  de forma que puedan tomar decisiones informadas en su relación con esta tecnología con especial foco en la gente joven, para que estén preparados para el acceso a empleos en los que puedan explotar todo el potencial de la IA. 3. Privacidad por diseño y acceso a los datos Integrar medidas de privacidad desde la fase inicial del desarrollo de productos y servicios  basados en IA, asegurando que la recolección y el procesamiento de datos se realizan conforme a  la normativa de protección de datos. Facilitar el acceso a los datos para poder entrenar modelos  de IA incentivando su uso en todos los ámbitos. 4. Ciberseguridad Implementar medidas robustas de ciberseguridad para concienciar y promover un uso seguro y  responsable de la IA. Del mismo modo, utilizar la IA  para mejorar la  ciberseguridad y resiliencia de productos, servicios, sistemas y, por ende, de las empresas y la  sociedad en general. 5. Equidad y no discriminación Mitigar sesgos y discriminación en los conjuntos de datos utilizados para el entrenamiento de  modelos y asegurar que la IA no perpetúe ni amplifique prejuicios existentes en la sociedad. Luchar contra las brechas sociales que puedan surgir derivadas del uso de la IA. 6. Propiedad intelectual Garantizar los derechos de propiedad intelectual en las nuevas situaciones creadas por la IA en esta materia (marcas, diseños, patentes o derechos de autoría). 7. Marco legal y ético Seguir desarrollando marcos legales y deontológicos específicos que definan claramente las  obligaciones y responsabilidades de los desarrolladores, proveedores y usuarios en los sistemas que hagan uso de la IA. 8. Responsabilidad Establecer protocolos en colaboración con la industria para el seguimiento y la revisión periódica  de los avances de la IA, adaptándolos a los cambios normativos y legales, así como a las  innovaciones y desarrollo de la tecnología. 9. Sostenibilidad e impacto ambiental El uso de las tecnologías de IA debe evaluarse en función de su impacto en la sostenibilidad,  entendida como un concepto dinámico en constante evolución que incluya los Objetivos de  Desarrollo Sostenible (ODS) de Naciones Unidas. 10. Co-gobernanza y participación ciudadana La participación de las partes interesadas a lo largo del ciclo de vida de los sistemas de IA es  necesaria para el desarrollo de enfoques inclusivos de gobernanza involucrando a la sociedad civil  en este proceso. Fomentar la colaboración entre expertos en IA, ética y otras disciplinas  relevantes para abordar de manera integral los desafíos técnicos y sociales asociados con la IA. Es  importante que los gobiernos trabajen en colaboración a nivel internacional para establecer  estándares comunes, compartir mejores prácticas y abordar los desafíos transfronterizos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DÍA INTERNACIONAL DE LA CONVIVENCIA EN PAZ: ¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUYE EL CONSEJO COLEF A LA CONVIVENCIA PACÍFICA PROFESIONAL? La UNESCO define la paz como más que la ausencia de conflictos, requiere aceptación, escucha y respeto mutuo. Los colegios profesionales tienen un papel en la solución de conflictos, en línea con los Códigos Deontológicos que promueven la colaboración y la convivencia pacífica. En el Día Internacional de la Convivencia en Paz (16 de mayo), conoce la visión del Consejo COLEF. Dice la UNESCO que «la paz no sólo es la ausencia de conflictos», sino que para alcanzarla debemos «aceptar las diferencias y tener la capacidad de escuchar, reconocer, respetar y apreciar a los demás, así como vivir de forma pacífica y unida». Es decir, que no se trata de un estado, sino de «un proceso positivo, dinámico y participativo en que se debe promover el diálogo y solucionar los conflictos con un espíritu de entendimiento y cooperación mutuos». Los colegios profesionales tenemos atribuido un papel en la solución de conflictos, y así queda recogido en la Ley 2/1974, de 13 de febrero, sobre Colegios Profesionales. Por una parte, los Consejos Generales debemos dirimir los conflictos que puedan suscitarse entre los distintos Colegios. Por otra parte, a través de la ventanilla única, debemos proporcionar a las personas consumidoras y usuarias las vías de reclamación y los recursos que pueden interponer en caso de conflicto con una persona colegiada, o con el propio colegio profesional. Esto significa que también debemos informar sobre el sistema extrajudicial de resolución de conflictos o remitir el expediente a los órganos colegiales competentes para instruir los oportunos expedientes informativos o disciplinarios. Ambas cuestiones, especialmente la segunda, pivotan sobre nuestros Códigos Deontológicos, pilares de la ética profesional que promueven de forma preventiva la paz entre profesionales, corporaciones y con respecto a las personas consumidoras y usuarias. De hecho, entre los principios comunes a toda deontología profesional de las educadoras y educadores físico deportivos, ya el primero se vincula de forma directa con la convivencia pacífica: «Respetar a las personas, a los derechos humanos, al sentido de responsabilidad, a la honestidad, a la sinceridad para con las personas consumidoras y/o usuarias, alumnado y/o deportistas, a la prudencia en la aplicación de instrumentos y técnicas, a la competencia profesional y a la solidez de la fundamentación objetiva y científica de sus intervenciones profesionales». Este Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva, en el que subyace en todo momento el espíritu de concordia, contiene determinados artículos en los que esto es especialmente destacado: el artículo 22 sobre la relación entre educadoras y educadores físico deportivos; el artículo 23 sobre el trabajo en equipo y la práctica colaborativa; el artículo 24 sobre la competencia desleal; el artículo 29 sobre las relaciones entre las distintas corporaciones integradas en la Organización Colegial. Este último artículo, relacionado con la función atribuida a los Consejos Generales en el artículo 9 de la Ley del 74, obliga a las corporaciones integradas en la Organización Colegial a relacionarse entre sí con sujeción a los principios de lealtad, mutua colaboración y diligencia. Para ello, el Consejo COLEF se implica llevando a cabo acciones como las siguientes: Maximización de la transparencia y la comunicación (mediante circulares, notas públicas y la documentación archivada en el Gestor Documental) para que todos los COLEF/COPLEF puedan estar informados y reutilizar la documentación que precisen. Potenciación de las relaciones intercolegiales mediante la comunicación permanente entre los distintos equipos profesionales a través de un órgano denominado InterCOLEF que, además de mantener el contacto diariamente, se reúne presencialmente al menos una vez al año. Apertura de procesos de participación con varias fases para que los COLEF/COPLEF realicen aportaciones a determinados documentos, y dando acceso a estas aportaciones para que todas las corporaciones puedan conocer las distintas posiciones. Canalización de los documentos e informaciones que quieran enviar los COLEF/COPLEF al resto, sin veto alguno, e independientemente de su contenido. Solicitud y ofrecimiento para solucionar situaciones conflictivas entre corporaciones mediante la organización de reuniones con diferentes formatos (presenciales o telemáticas; asistiendo solo las partes en conflicto o incorporando otras partes neutrales; en privado o en sesión plenaria) o mediante mediación independiente. Uso de herramientas digitales de debate y participación para la toma de decisiones de la Comisión Permanente: todas las personas integrantes son informadas de las acciones, tienen un plazo determinado para realizar aportaciones y, si fuera oportuno, para votar. Estos son solo algunos ejemplos del trabajo que realiza el Consejo COLEF para promover la convivencia en paz en la Organización Colegial. Pero, sin duda, destaca la insistencia que se realiza Pleno tras Pleno de que todas las personas que integran las corporaciones colegiales de la profesión tenemos los mismos objetivos y que, a pesar de que las visiones para alcanzarlos puedan ser diferentes, somos compañeras y compañeros que aspiramos a lo mismo: la protección de los intereses de las personas consumidoras y usuarias de los servicios de Educación Física y Deportiva y la defensa de nuestra profesión. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

QUINTA Y ÚLTIMA REUNIÓN PREPARATORIA DEL PROYECTO ERASMUS+ ‘EUROPEAN PHYSICAL EDUCATION TEACHERS DAY’ (EPETD) El proyecto ‘European Physical Education Teachers Day’ tuvo su último encuentro transnacional en la ciudad italiana de Taranto, acordándose la celebración del EPETD en cada país socio del proyecto como estrategia para poner en valor el papel del personal docente de Educación Física así como la elaboración de un manifiesto común. El Consejo COLEF participó en la quinta y última reunión del proyecto Erasmus+ ‘European Physical Education Teachers Day’ (EPETD) que tuvo lugar en Italia y que tiene como objetivo final el poner en valor la labor del personal docente de Educación Física a nivel continental mediante la instauración del Día Europeo del Docente en Educación Física. El encuentro, celebrado en la ciudad italiana de Taranto, se llevó a cabo durante 2 días y concluyó el pasado 26 de abril, reuniendo a siete representantes de las cinco organizaciones que conforman el proyecto EPETD: EUPEA (Asociación Europea de Educación Física), SNEP (Francia), Consejo COLEF (España), CNAPEF (Portugal) y el anfitrión, CAPDI (Italia). El objetivo del EPETD es poner en valor la labor del personal docente de Educación Física como principal agente en el proceso educativo de las niñas y niños, a través de la materia de Educación Física, así como su papel de agente promotor de salud y hábitos de vida, para toda la comunidad educativa. Para lograrlo, el proyecto tiene dos componentes principales: la organización del EPETD de manera simultánea y sinérgica entre todos los países miembros de dicho proyecto, y  la creación de un manifiesto que muestre el papel central de la Educación Física como una asignatura clave en todas las etapas educativas. En relación con la celebración del EPETD, se acordó en consenso con los actuales miembros del proyecto llevarla a cabo de forma anual. La primera edición se realizará del 18 al 22 de noviembre de este año. Próximamente se proporcionará más información sobre las acciones que se desarrollarán en nuestro territorio, con el objetivo común de resaltar la importancia del trabajo del personal docente de Educación Física. En relación con el manifiesto, este estará fundamentado en los siguientes documentos: La Carta de Educación Física y Deporte de la UNESCO (2018), que destaca la universalidad del derecho de acceso a la Educación Física y al Deporte; La Declaración de Berlín (2013), producida por la Conferencia Mundial de Ministros de Deporte de la UNESCO, que afirma que la Educación Física es el medio más efectivo para proporcionar a todas las niñas, niños y jóvenes las habilidades, actitudes, valores y conocimientos necesarios para comprender y participar en la sociedad a lo largo de la vida. El futuro de la Educación 2030, que hace referencia a la posición actual y la perspectiva futura de la OCDE (The Organization for Economic Cooperation and Development) en su objetivo de lograr una Educación Física que sea inclusiva y dinámica para 2030. La Carta Europea del Deporte (2021, revisada), que aboga por promover la Educación Física desde una edad temprana y garantizar su inclusión en los sistemas educativos. También enfatiza la importancia del personal docente de Educación Física en el desarrollo integral de las y los estudiantes. Por otro lado, se destacó la importancia fundamental de la Educación Física y el Deporte Escolar, así como el papel vital de sus profesionales. Se reafirmó el compromiso por parte de las asociaciones profesionales del presente proyecto, así como el compartir los principios y valores promovidos por EUPEA. De este modo, se acordaron una serie de estrategias a nivel internacional con el propósito de difundir el EPETD, como la participación en la 18ª Conferencia de Ministros de Deporte del Consejo de Europa en 2024, que se celebrará en los municipios de Porto, Gaia y Matosinhos en octubre de este año. Finalmente, en consonancia con lo anterior y los objetivos del Proyecto EPETD, la reunión en Taranto concluyó con un mensaje unánime que resalta la necesidad universal de una Educación Física de calidad y obligatoria para todas y todos los niños y jóvenes Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.