EL CONSEJO COLEF APROVECHA LA SEMANA EUROPEA DEL DEPORTE PARA RECORDAR LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA QUE PROMULGA LA UNESCO - Accede a la Carta Internacional de la EF, la AF y el deporte de la UNESCO, 2015 - La UNESCO señala la importancia de la Educación Física en todas las etapas de la vida como parte fundamental de la mejora de la calidad de vida y la adquisición de hábitos saludables, tanto dentro como fuera del sistema educativo. Un año más la Comisión Europea celebra la Semana Europea del Deporte con el objetivo de promover la práctica deportiva saludable en los ciudadanos de la Unión Europea bajo el lema #BeActive. Esta quinta edición tendrá lugar del 23 al 30 de septiembre de 2019. Esta iniciativa se lleva a cabo a nivel de la UE, nacional, regional y local, e incluye actividades que acercan el deporte, la actividad física y los hábitos saludables a toda la sociedad al margen de la edad, el género, la condición física y la capacidad. En España, el Consejo Superior de Deportes es el coordinador nacional del programa. Este evento se estructura en torno a cuatro temas de enfoque: entorno educativo, lugar de trabajo, actividades al aire libre, clubes deportivos y centros de acondicionamiento físico ya que son los centros principales donde los ciudadanos pueden mejorar sus hábitos y #BeActive! Cientos de entidades promotoras han publicitado sus actividades a través de la página web del CSD, donde se encuentra un mapa de actividades registradas que se han organizado para conmemorar esta Semana. En esta ocasión, el Consejo General de la Educación Física y Deportiva ha registrado la actividad ‘Los valores de la Educación Física por la UNESCO’, comprometiéndose así con este evento, a través de la que pretende dar difusión a la 'Carta internacional de la educación física, la actividad física y el deporte' de la UNESCO (revisada en 2015), incidiendo en la importancia de la Educación Física en todas las etapas de la vida. “Esta Carta internacional pone la educación física, la actividad física y el deporte al servicio del desarrollo humano e insta a todos y en especial a los gobiernos, las organizaciones intergubernamentales, las organizaciones deportivas, las entidades no gubernamentales, los círculos empresariales, los medios de comunicación, los educadores, los investigadores, los profesionales y los voluntarios del deporte, los participantes y su personal de apoyo, los árbitros, las familias, así como los espectadores, a adherirse a esta Carta y difundirla a fin de que sus principios puedan convertirse en realidad para todos los seres humanos”. Es con este compromiso que el Consejo COLEF ha aprovechado una ocasión de interés social como es la V Semana Europea del Deporte para recordar algunos aspectos de este texto que promulga la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), entendiendo la Educación Física como aquella que se desarrolla en todas las etapas de la vida como parte fundamental de la mejora de la calidad de vida y la adquisición de hábitos saludables, especialmente a través de la competencia motriz, tanto dentro como fuera del sistema educativo. El Gobierno debe respaldar la posibilidad de desarrollar el bienestar y las capacidades físicas, psicológicas y sociales por medio de la Educación Física en todas las etapas de la vida. ¡Es un derecho fundamental! El sistema educativo debe integrar clases de Educación Física de Calidad de forma obligatoria y a diario impartidas por profesorado cualificado. La Educación Física mejora la salud, previene enfermedades, contribuye a la prevención y rehabilitación de drogodependencias, delincuencia, etc., reduciendo así los gastos de salud y aumentando la productividad. Las personas que asuman responsabilidades profesionales en la Educación Física deben tener la cualificación, la formación y el perfeccionamiento profesional permanente apropiados. Todo el personal que trabaje en el ámbito de la Educación Física debe ser seleccionado y recibir formación suficiente para alcanzar y mantener los niveles de competencia necesarios para el desarrollo cabal y la seguridad de todas las personas a su cargo. Las empresas deben ofrecer actividades de Educación Física laboral con el fin de contribuir al bienestar de los empleados, mejorando así la productividad.

EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD La Educación Física, al igual que otras materias, puede gustar más o menos al alumnado, puede ser impartida por un/a mejor o peor docente, pero gran parte de la culpa de las malas experiencias es achacable a la desidia de la Administración y los centros educativos por esta asignatura. El término Educación Física (EF) se hizo viral en redes sociales en las últimas semanas, y quizás algo tuvieron que ver dos hechos que se produjeron en la mañana del 3 de septiembre: Pau Gasol y su Fundación presentaban los resultados preliminares del Estudio PASOS y Pedro Sánchez presentaba las 370 medidas con las que su partido quería propiciar la investidura. Mientras Gasol solicitaba más calidad y cantidad para la EF, el PSOE proponía que la materia tuviese de nuevo carácter troncal. Dos hechos confluían: a los medios les interesaba y también a los cientos de personas lectoras y espectadoras que detrás de sus dispositivos reaccionaban, compartían y comentaban sobre la EF en base a sus experiencias. Los comentarios sobre las experiencias con la asignatura de EF fueron diversos, desde aquellas personas que contaban cómo la materia, y la empatía del profesorado, salvaron a ese/a adolescente que no encontraba su lugar, hasta las que describían la incomprensión o la desgana docente. La EF, al igual que otras materias, puede gustar más o menos al alumnado, puede ser impartida por un/a mejor o peor docente, pero gran parte de la culpa de las malas experiencias es achacable a la desidia de la Administración y los centros educativos por esta asignatura. El desconocimiento y la falta de cultura física han hecho que se la menosprecie, desaprovechando el verdadero potencial educativo que tiene demostrado con creces en múltiples publicaciones científicas relacionadas con la salud, hábitos de vida, valores, rendimiento académico, mejora cognitiva, motivación, etc. Ha sido una asignatura que ha sufrido de maltrato durante años y que, pese a ello, hoy se exportan a otras materias sus metodologías activas, la relaciones docente-alumnado, el clima de clase... La historia de la EF escolar en España está plagada de luces y sombras. El carácter instructivo de la materia ha dejado un poso difícil de borrar en generaciones que realmente sí hacían “gimnasia” para mejorar la condición física con carácter utilitario. La obra de Cagigal refleja esa lucha que él y muchos profesores y profesoras de EF emprendieron para transformar esa “gimnasia” en la verdadera Educación Física de hoy en día, una materia con un carácter pedagógico e inclusivo, que desarrolla la educación integral y que es realmente útil para la formación de la persona. En esa reivindicación y proceso de transformación, en la que el Colegio Profesional tuvo mucho que ver, se consiguieron unificar los títulos y los primeros profesionales cualificados salieron del INEF. Pero la necesidad de docentes de EF era mayor que las personas tituladas, por lo que se cubrieron plazas con personas sin cualificación que han permanecido durante años en sus puestos. El problema es que la legislación actual, sigue permitiendo que se reproduzca este hecho. Para ser Profesor/a de EF en Secundaria o Bachillerato no es imprescindible tener la licenciatura o el grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), pues las CCAA pueden disponer qué titulación universitaria es el requisito para presentarse a unas oposiciones. Para los centros privados, el Estado solo marca que tendrá una titulación universitaria y experiencia docente acreditable. Y en Primaria la situación no mejora, pues la formación de la mención de EF se ha reducido a 36 créditos del total del grado universitario. Evidentemente estos requisitos no garantizan una formación específica para impartir una materia con unas peculiaridades muy especiales y es el alumnado el que sufre las peores consecuencias. Afortunadamente, son muchas las personas docentes que están formadas adecuadamente y están haciendo una verdadera Educación Física de Calidad, con modelos pedagógicos testados científicamente, adaptados al alumnado, evaluaciones que dejan a un lado el rendimiento físico-deportivo y apuestan por los proyectos cooperativos y los retos y por la coevaluación. Podemos afirmar que la EF es absolutamente imprescindible en el desarrollo de las personas, porque contribuye a la educación integral del individuo, inculca hábitos de vida saludable, mejora la competencia corporal, mejora la capacidad intelectual, la toma de decisiones, la autoestima, la salud, etc. Los deportes extraescolares en este momento tienen una visión más competitiva y menos educativa, por lo que nunca pueden sustituir lo que se consigue en las clases de EF. Esta asignatura provee al alumnado de la suficiente “cultura motriz”, el aprendizaje de patrones de movimiento diversos, con el objetivo de evitar la “pobreza motriz” que acarrea graves consecuencias a nivel comportamental, de salud, etc. Como ya señaló Hammeleck en 1976, “la Educación es mucho más que Educación Física, pero es muy poco sin ella”. Ahora bien, todo el alumnado, así como sus padres, madres y tutores/as, deben estar amparados para poder recibir la Educación Física de Calidad que merecen, evitando experiencias traumáticas que les impidan desarrollarse en el futuro como personas adultas activas y saludables. Por eso, para evitar que esto siga produciéndose, es hora de que la Administración haga caso a las solicitudes y reivindicaciones de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva: Fomentado el sistema de Colegios Profesionales legitimado por el propio Estado, en este caso los Colegios Profesionales de Educadores/as Físico Deportivos/as, para que alumnado, padres, madres y tutores/as puedan recurrir a ellos denunciando la mala praxis, para que las personas docentes que no ejerzan acorde a la deontología sean sancionadas, e incluso inhabilitadas. Haciendo cumplir, en colaboración con los Colegios Profesionales, la colegiación de todos/as los/as profesores/as de EF, tal y como se establece en el RD 2957/1978, y ratificado en la STC 194/1998, tanto en los centros privados como públicos (últimas sentencias sobre la colegiación de los empleados públicos), para que la ciudadanía pueda ampararse en las herramientas que proporciona el Colegio ante las faltas de deontología profesional. Legislando que solamente aquellas personas que se han formado de manera específica para la enseñanza de la EF sean quienes impartan la asignatura en todos los niveles educativos. ¿CÓMO EL ALUMNADO, Y SUS PADRES, MADRES Y TUTORES/AS, PUEDEN CONTRIBUIR A FOMENTAR LA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD? Comprobando que el profesorado de EF (Secundaria y Bachillerato) está colegiado a través del censo colegial de educadores/as físico deportivos/as de España. Denunciando posibles casos de mala praxis para que sean tramitados por el Colegio Profesional, en virtud de incumplimientos deontológicos. Difundiendo el Proyecto para una Educación Física de Calidad en España para que pronto sea una realidad de la que se beneficie toda la sociedad.

EL CAMINO DE PIEFCITOS, UN PROYECTO PARA MEJORAR HÁBITOS SALUDABLES QUE CONECTA COMUNIDADES EDUCATIVAS DE TODAS LAS PROVINCIAS ESPAÑOLAS A través de la práctica de actividad física, la alimentación saludable, la lectura y el reciclaje el alumnado de cientos de centros educativos sumarán kilómetros simbólicos, recorriendo así todas y cada una de las provincias en las que se divide la geografía española. El Consejo COLEF se une a la difusión de "El camino de PiEFcitos". Esta iniciativa es un proyecto anual y cooperativo que tiene por objetivo trabajar e instaurar hábitos físico-saludables entre el alumnado, las familias y los docentes, es decir, entre toda la comunidad educativa. A través de la práctica de actividad física, la alimentación saludable, la lectura y el desarrollo sostenible mediante acciones para mejorar el medio ambiente cercano a los centros educativos y entorno se obtienen kilómetros simbólicos, recorriendo así todas y cada una de las provincias en las que se divide la geografía española, incluyendo los dos archipiélagos y las dos ciudades autonómicas, que completan la belleza de la que se compone nuestro país. ¿CÓMO SURGIÓ ESTE PROYECTO? Los últimos estudios realizados por diferentes asociaciones y entidades que trabajan en el entorno de la salud indican el preocupante y creciente aumento de la obesidad infantil. Ante esta situación los promotores de “PiEFcitos” han ideado un atractivo proyecto que pone en valor las acciones personales del alumnado, sus familias, el profesorado y propio centro educativo. Desde la educación, y en especial desde la Educación Física, se pueden desarrollar interesantes mecanismos con el fin de incorporar rutinas físico-saludables a sus vidas reduciendo poco a poco los malos datos que muestran las investigaciones y estadísticas y devolver la salud perdida a nuestro organismo. Aunque el proyecto nace del área de Educación Física, busca la interdisciplinariedad con las demás áreas, por ello involucra también a los docentes de Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Informática y Valores. ¿EN QUÉ CONSISTE? En “PiEFcitos” los hábitos saludables tienen recompensa, por lo que se suman kilómetros por cada actividad física que se practique en el tiempo libre, por cada bolsa de reciclaje, por cada libro leído y por cada almuerzo saludable. La suma de kilómetros permitirá llegar simbólicamente a cada una de las diferentes provincias que forman el mapa de España, aprendiendo así las costumbres, tradiciones, curiosidades, etc., contadas por el alumnado y los docentes del lugar donde hayan llegado los intrépidos caminantes. El objetivo, recorrer 10.000 kilómetros sellando el pasaporte en cada una de las provincias. A medida que el camino avance y se acumulen kilómetros, se consigue subir de nivel de explorador: turista, guía montañero/a, mochilero/a, montañero/a y sherpa. ¿CÓMO PARTICIPAN LOS CENTROS? Cada centro adherido al proyecto realiza un vídeo de unos 5 minutos aproximadamente con sus alumnos explicando diferentes aspectos de su provincia para que el resto pueden conocerla a través de sus explicaciones. ¿Qué contendrá el vídeo? Una pequeña presentación del centro educativo Un juego autóctono de la provincia. Una receta típica saludable de la zona. Dos monumentos representativos. Curiosidades, mitos y leyendas de la región. Deportista y personaje destacado de la provincia. Baile popular y festividades locales o evento importante de la comarca. Todos los centros reciben, a su vez, los videos de las distintas provincias. ¿CUÁNDO EMPIEZA? El proyecto dará comienzo el 1 de octubre de 2019 y durará hasta el 5 de junio de 2020, fecha en la que se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente y que se conmemorará con unas “Olimpiadas” con materiales reciclados, teniendo en cuenta que en el próximo verano se celebran los JJ.OO de Tokio. ¿CÓMO ADHERIRSE? Ya se han unido más de 200 docentes de toda España para hacer de este próximo curso una aventura singular. Actualmente hay centros educativos de todas las etapas: 179 colegios, 11 CRA, 1 CEPA, 1 centros de educación especial, 47 institutos y 3 centros de formación del profesorado. Si tú también quieres que tu centro educativo sea parte de esta experiencia, envía un correo electrónico a piefcitos@gmail.com. Todavía buscan docentes que coordinen las provincias de Álava y Guipúzcoa. En algunas provincias también estaría genial sumar más docentes al grupo antes de que comience el proyecto: Albacete, Almería, Ávila, Cuenca, Teruel, Guadalajara, Huelva, Huesca, Orense, Palencia, y Salamanca, Soria y Tarragona. ¡Únete al PiEFcitos!

PARTICIPA EN LA ENCUESTA EUROPEA PARA CONOCER EL PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA - accede a la encuesta - Un estudio realizado por EUPEA, junto con la Universidad de Luxemburgo, quiere conocer el perfil de los docentes que imparten educación física en Primaria en los diferentes países europeos. Si eres uno de esos docentes, accede a la encuesta y colabora con la ciencia. Si no lo eres, comparte con los docentes de EF en Primaria que conozcas. Desde la Asociación Europea de Educación Física (EUPEA), a la cual pertenece el Consejo COLEF, continúan trabajando arduamente para la promoción de la educación física en Europa. La misión de EUPEA, trabajando en red con todos sus miembros, es defender el lugar de la educación física en Europa, porque no hay Educación sin Educación Física. El último proyecto en el que está inmersa la institución, con el apoyo de la Universidad de Luxemburgo, trata de examinar quién enseña educación física en las escuelas primarias de los países europeos. EUPEA quiere que aquellos que enseñan educación física en la etapa primaria respondan una breve encuesta online propósito de la encuesta es proporcionar una visión general sobre los profesionales docentes de la materia en niños/as de 6 a 12 años. Los resultados serán de gran interés para todos los profesionales de la educación física de Europa, con el objetivo de mejorar y seguir creando un marco común en el que el perfil de las personas docentes se corresponda con el desempeño que debe realizarse a la hora de impartir la materia. La encuesta no debe demorar más de cinco minutos en completarse. La participación de cada persona supone una contribución importante a la promoción de políticas a nivel regional, nacional e internacional. La encuesta estará activa desde el 1 de septiembre de 2019 hasta el 30 de septiembre de 2019 a las 17:00 (CET). ¡Comparte con todos tus contactos! Accede a la encuesta en español

LORENZO DEL POZO, READAPTADOR DE LA SELECCIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL, HABLA DE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO MULTIDISCIPLINAR EN LA READAPTACIÓN “Hoy en día, el perfil del readaptador ha de ser necesariamente el de un graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pues los fisioterapeutas nos quedábamos únicamente estancados o encasillados en la rehabilitación funcional”. Con motivo del próximo curso curso de readaptación físico-deportiva que se impartirá en modalidad semipresencial en el Campus de Formación COLEF del 27 al 29 de septiembre, entrevistamos al docente encargado de esta formación, Lorenzo del Pozo (col. 61.562 de COLEF Asturias), readaptador de la Selección Española de Fútbol. P: ¿Qué le motivó a estudiar Ciencias de la Actividad Física y del Deporte? R: Siempre he estado relacionado con el deporte, como practicante y profesional. Soy un enamorado de la fisiología, biomecánica y de la teoría del entrenamiento. En 1999 entré a trabajar como fisioterapeuta especializado en deporte en el Gijón Baloncesto, en esa época la readaptación deportiva estaba en pañales y éramos pocos los afortunados que podíamos vivir de forma profesional de ella, era territorio que estaba ocupado fundamentalmente por los fisioterapeutas que nos habíamos especializado en deporte. En el 2005 entré a trabajar como readaptador en el Sporting de Gijón. Realmente lo que me motivó a estudiar Ciencias de la Actividad Física y del Deporte fue una necesidad imperiosa de mejorar en el desempeño de mi actividad profesional. En esa época tuve la suerte de coincidir con Carlos Lalín, pionero de la readaptación, en unas jornadas, durante una charla informal con él me di cuenta de que para realmente progresar en mi profesión debía formarme correctamente, ya que como fisioterapeuta siempre estaría muy limitado. Puede decirse que me he ido formando de forma pareja a la vez que la profesión de readaptador ha ido cuajando y perfilándose de forma definitiva como una especialidad de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Nota: Carlos Lalín, colegiado 8.695 de COLEF Galicia. P: ¿Qué diferencias existen entre rehabilitación y readaptación? R: La figura del readaptador surge para cubrir un espacio, que existía entre la rehabilitación, entendiendo como tal la fase lesional en la que predomina el aspecto clínico, médico-fisioterapéutico, y la vuelta al entrenamiento / competición (return to play). Es importante reseñar que el papel del readaptador no solo va a ser el de “recuperador”, el de preparar físicamente al deportista lesionado, y a sus estructuras dañadas, sino que tiene papel fundamental en el diseño de los programas preventivos. Y como todas las actividades profesionales van evolucionando yo creo que el papel de los readaptadores ya no es solo la fase de return to play y la puramente recuperadora, está el papel de preventor de lesiones deportivas diseñando programas específicos e individualizados para cada deportista y su particular idiosincrasia. En los últimos años ya hay readaptadores que se especializan en el entrenamiento de la fuerza y acondicionamiento físico (una especialización del entrenamiento personalizado). P: ¿Cómo se entiende la evolución de un deportista tras una lesión desde la rehabilitación a la readaptación? ¿Cómo debe ser el trabajo entre fisioterapeutas y educadores físico-deportivos para el paso de una fase a otra? R: La evolución de un deportista lesionado hoy en día es un continuum… Nos gusta describir fases, periodos, etc., pero en realidad es algo más sencillo, trabajo multidisciplinar durante toda la evolución de la lesión. Sí es cierto que unos periodos requieren más trabajo de un componente del equipo que otras, pero siempre es multidisciplinar, no pasa del fisioterapeuta al readaptador, es más un ida y vuelta. La integración para mí es la clave, integrar trabajo de médico, fisioterapeuta, psicólogo, readaptador, etc. Ésta integración es más que la suma de todos los componentes. ¡Trabajo en equipo! P: ¿Cómo se integra el readaptador en el departamento encargado de la preparación física de los deportistas y por qué es necesaria una figura profesional especializada en readaptación? R: El readaptador forma parte del departamento encargado de la preparación física realizando trabajos de prevención, sesiones de recuperación activa, pudiendo implementar los trabajos de fuerza y acondicionamiento, individualizando los trabajos coadyuvantes y compensatorios etc. Todas estas funciones es lo que hace que, hoy en día, el perfil del readaptador ha de ser necesariamente el de un graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pues los fisioterapeutas nos quedábamos únicamente estancados o encasillados en la “rehabilitación funcional”. P: El modelo de rehabilitación - readaptación - preparación física que se está siguiendo en el deporte profesional, ¿cómo se integra en otro tipo de población, por ejemplo, en el ámbito de la salud? R: Este modelo que se siguen en deporte profesional es perfectamente extrapolable a la población general, al deporte base, amateur. La prescripción del ejercicio físico, el ejercicio terapéutico, han demostrado ser armas eficaces no solo en la prevención de lesiones y enfermedades, sino que en muchos casos son tratamiento de primera línea para alguna de ellas. No voy yo ahora a descubrir las bondades del ejercicio físico tanto para recobrar la salud como para no perderla. Lo que sí me gustaría reseñar es un problema, cada vez más frecuente, que sufrimos muchísimo los fisioterapeutas y los educadores físico deportivos (amén de otras profesiones sanitarias): el salvaje intrusismo profesional. Existe una gran demanda de readaptadores, de ejercicio terapéutico, de prescripción de ejercicio físico y eso hace que cualquier persona, por haber sido deportista o técnico, o sabe dios qué… se hace un perfil en las redes, pone unos hashtag bonitos en inglés, cuatro palabras bonitas, cuatro fotos y venga, ya es readaptador… es tremendo. Es necesaria una regulación urgente. ¡Inscríbete ahora al curso que impartirá Lorenzo del Pozo! MÁS DETALLES SOBRE EL CURSO TIMING Viernes 27 de Septiembre de 10:00 a 12:00 (Teoría; online). Sábado 28 de Septiembre de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 en Nuevo Polideportivo de Pola de Siero (Parte práctica). Domingo 29 de Septiembre de 10:00 a 12:00 (Mesa redonda, dudas online). PRECIO Personas colegiadas: 45 € Personas no colegiadas: 120 €

EMILIO LOZANO, COL. 13.330, PREMIADO COMO MEJOR ENTRENADOR PERSONAL DE 2018 Aunque su visión particular y avanzada de la gestión deportiva le han hecho ser referente, y en ocasiones pionero, no significa que se haya desprendido de la parte interactiva que caracteriza a gran parte de las actividades de la profesión. Todavía tiene clientes que llevan más de una década entrenando junto a él. El pasado lunes, 9 de septiembre, en la Gala del Fitness de Gym Factory, Emilio Lozano, col. 13.330, fue galardonado con el Premio Mejor Entrenador Personal de 2018. Este educador físico deportivo, actual vocal del COLEF de Castilla y León, ha destacado desde hace años en el sector del fitness por su innovación, detalle y personalidad. Aunque su visión particular y avanzada de la gestión deportiva le han hecho ser referente, y en ocasiones pionero, emprendiendo aventuras alrededor del ocio deportivo familiar, el deporte y la salud, los eventos deportivos y el sector del fitness, no significa que se haya desprendido de la parte interactiva que caracteriza a gran parte de las actividades de la profesión. Por eso, todavía tiene clientes que llevan más de una década entrenando junto a él y eso, sin lugar a dudas, es un logro de adherencia que le hace merecedor del galardón. Como decía la reseña de razones por las que se merecía el reconocimiento “toda la faceta como gestor tiene un mérito superior cuando se realiza sin dejar de lado la dirección de clases de pilates y entrenamiento personal”. Este año, en el que se mejoró el sistema de votación, las Plumas de Plata de Gestión y Entrenadores recayeron en Carlos Cordeiro (col. 55.920) de la sección de marketing digital por la revista de gestión y en Mariela Villar (titulada en EF en Argentina) con su sección de actividad física durante la gestación por la revista de entrenadores. El Consejo COLEF agradece la invitación a la Gala, a la que acudió en representación D. Javier Portela, director general de la institución, y desea que para próximas ediciones también todos los candidatos a los diferentes Premios sean profesionales cualificados.

MUERE BENITO CASTEJÓN, PRIMER RESPONSABLE DEL CSD Y PARTE DEL CAMBIO PARA QUE LOS INEF PASASEN A SER CENTROS CON RANGO UNIVERSITARIO Algunas de esas cosas que damos por hecho que están, y parece que siempre han estado, se fraguaron con D. Benito Castejón “tirando del carro” del deporte: el rango de la educación física y el deporte en la Constitución Española, la conversión de los INEF en centros universitarios, la creación del CSD... A los 91 años de edad ha fallecido D. Benito Castejón Paz, figura relevante para el desarrollo del deporte español. Fue el primer máximo responsable del Consejo Superior de Deportes, hombre de Transición Democrática y parte fundamental del legado constitucional con respecto a la Educación Física y al Deporte. La relación con el Colegio durante su mandato fue intensa, y por eso le dedicamos estas líneas en memoria al trabajo que realizó en los primeros años de la Transición española. De profesión abogado, especializado en derecho administrativo, se vinculó al deporte por su condición de profesional en hockey, donde cosechó numerosos éxitos como integrante de la Selección Española. Su relación con las altas esferas le llevó al cargo de Secretario Nacional de la Delegación de Educación Física y Deportes en 1967, siendo Delegado D. Juan Antonio Samaranch. Nueve meses antes de las históricas elecciones de junio de 1977, Castejón fue nombrado Delegado Nacional de Educación Física y Deporte, permaneciendo después al frente, incluso ya habiéndose conformado el Gobierno de Adolfo Suárez, quizás por sus ideas abiertas e internacionales. D. Benito Castejón había realizado declaraciones en los primeros años post-dictatoriales apostando por la Carta Europea del Deporte para Todos (1975), queriendo además adaptar los modelos deportivos de países diversos (la antigua Unión Soviética, Cuba, Polonia o Estados Unidos) a España, lo cual para aquel momento suponían ideas rupturistas radicalmente con lo establecido. El Real Decreto 2258/1977, de 27 de agosto, crea el Consejo Superior de Deportes, por lo que D. Benito pasa a ostentar el cargo de Director General de este organismo autónomo entonces integrado en el Ministerio de Cultura. El artículo publicado en El País el 27 de enero de 1980 resume su labor y menciona sus palabras: “Llegó la hora del adiós para Benito Castejón. Fueron tres años y cuatro meses al frente del deporte español. Empezó como delegado nacional de Deportes y terminó como director del Consejo Superior de Deportes. Fueron muchos e importantes los cambios. Tuvo cinco ministros, y en esas circunstancias radicaron las dificultades de su gestión. Lo demás, lo de la huelga de futbolistas, la disposición aclaratoria de los jugadores extranjeros, la renuncia de los atletas a competir en los Juegos Mediterráneos, fueron simples anécdotas, como calificó el propio Benito Castejón, porque, según dijo, «he trabajado para el futuro». [...] «Ahora tengo tranquilidad y paz» [...] «Estaba ya previsto que yo dejara libre el puesto. La única duda que se me plantea es de si realmente me debía corresponder o no el desarrollo del proyecto de la ley del Deporte. Le ha tocado a Jesús Hermida, y quizá sea una decisión acertada, porque la ley estaba simplemente en un marco; ahora debe desarrollarse, y quizá no fuera indicado que mi sucesor cogiera el testigo a mitad de camino. Así, al menos, podrá emprender la labor desde el principio»”. Algunas de esas cosas que damos por hecho que están, y parece que siempre han estado, se fraguaron con D. Benito Castejón “tirando del carro” del deporte: El fomento por los poderes públicos de la educación física y el deporte constituye uno de los principios rectores de la política social y económica, porque se incorporó en la Constitución Española de 1978. El Consejo Superior de Deportes se creó en 1977 para dar paso a una estructura que, poco después, pasaría a tener como responsable a una persona con el rango de Secretario de Estado y, por tanto, mayor relevancia dentro de estructura del Gobierno. Fue el artífice, a través de la Ley 13/1980, de 31 de marzo, General de la Cultura Física y del Deporte, de que, tras una intensa lucha por parte de los/as educadores/as físico deportivos/as (entonces denominados Profesores de Educación Física), los estudios de los INEF tuviesen rango universitario, propiciando así el posterior desarrollo normativo en el que se establecía el título de Licenciado en Educación Física (Real Decreto 790/1981, de 24 de abril, sobre Institutos Nacionales de Educación Física y las enseñanzas que imparten). Mantuvo, a través de la Ley 13/1980, de 31 de marzo, General de la Cultura Física y del Deporte, la obligatoriedad de la Educación Física en todos los niveles de enseñanza, especificando cuáles, incluyendo el Bachillerato y la Formación Profesional. Los Boletines del Colegio Nacional de Profesores de Educación Física, ya entonces reconocida nuestra organización como corporación de derecho público, dan cuenta de cómo en los años previos a la publicación de la ley del 80 se estableció una relación intensa entre la profesión y el recién creado CSD. La ley, que en un principio iba a denominarse “de la Educación Física y del Deporte”, tuvo numerosas aportaciones por parte del Colegio, que veía cómo peligrosamente, a pesar de las buenas intenciones, viraba hacia el ámbito competitivo. Finalmente, en un tira y afloja en el que también se encontraba el propio Cagigal como parte implicada en pro de las solicitudes de los Profesores de EF (así se puede comprobar en el intercambio de cartas entre el presidente del Colegio y el filósofo), la educación física para todas las etapas de la vida se disfrazó de cultura física. En parte, la organización del deporte en España ha sido fruto de la evolución de la ley de 1980 que D. Benito Castejón dejó como legado. El Dr. Sixte Abadía i Naudí (col. 12.131 de COPLEF Catalunya) en su artículo “El controvertido desarrollo del deporte durante la transición democrática española (1975-1982). Aproximación a sus limitaciones y principales condicionantes” ofrece una visión aclaratoria sobre la época del primer “jefe” del deporte en democracia en España, por lo que aquellos que quieran saber más sobre la figura de este hombre de Estado no deben perderse su lectura.

PISTOLETAZO DE SALIDA AL CAMPUS DE FORMACIÓN COLEF CON UN CURSO IMPARTIDO POR EL READAPTADOR DE LA SELECCIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL Un curso impartido por Lorenzo del Pozo (col. 61.562), readaptador de la Selección Española de Fútbol, sobre readaptación físico-deportiva abre el Campus de Formación COLEF, plataforma que ha nacido con el objetivo principal de impulsar el Desarrollo Profesional Continuo de los/as educadores/as físico deportivos/as. El readaptador de la Selección Española de Fútbol, Lorenzo del Pozo (col. 61.562 de COLEF Asturias) impartirá uno de los primeros cursos que se imparten en el Campus de Formación COLEF. Un curso de readaptación físico-deportiva con acceso exclusivo para licenciados/as y graduados/as en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD). Este curso, organizado por COLEF Asturias se impartirá del 27 al 29 de septiembre en formato semipresencial, siendo solamente la jornada del sábado presencial, donde se impartirá la parte práctica, en el Nuevo Polideportivo de Pola de Siero (Asturias). Las sesiones del viernes y el domingo se imparten en modalidad online, lo cual facilita la posibilidad de realizar esta formación a personas con dificultades para desplazarse. TIMING Viernes 27 de Septiembre de 10:00 a 12:00 (Teoría; online). Sábado 28 de Septiembre de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 en Nuevo Polideportivo de Pola de Siero (Parte práctica). Domingo 29 de Septiembre de 10:00 a 12:00 (Mesa redonda, dudas online). PROGRAMA Y CONTENIDO Evolución histórica de la readaptación. Perfil profesional del readaptador. Campos de actuación en readaptación físico deportiva. Herramientas y estrategias preventivas y de readaptación. Fases de readaptación. Readaptación en lesiones musculares, tendinosas y articulares. Elaboración de un plan de readaptación. PRECIO Personas colegiadas: 45 € Personas no colegiadas: 120 € ¡Inscríbete y disfruta de esta formación! MÁS SOBRE EL NUEVO CAMPUS DE FORMACIÓN COLEF Recuerda, el Campus de Formación COLEF ya está activo, gestionado por Gesport, para que puedas seguir actualizándote. Cursos dirigidos a titulados de todos los niveles académicos de la actividad física y del deporte, desde formación profesional hasta grado universitario. PRÓXIMAS FORMACIONES 25-09-2019 (ON): Iniciación al descubrimiento del suelo pélvico y el periné 08-10-2019 (SP): Formación inicial del Soporte Vital Básico y manejo del DEA 10-10-2019 (ON): Principios biomecánicos del método Pilates aplicados al embarazo Si quieres que tus formaciones también puedan estar disponibles en el Campus de Formación COLEF, ponte en contacto con Gesport a través info@formacioncolef.es.

En la imagen, José Guirao, Ministro de Cultura y Deporte en funciones. LAS MEDIDAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE, DE LAS 370 PRESENTADAS POR EL PSOE PARA LLEGAR A UN ACUERDO DE INVESTIDURA Las medidas relacionadas con la Educación Física y el Deporte, de las 370 presentadas por el PSOE para llegar a un acuerdo de investidura, comparándolas con lo que se incluía en el programa electoral del mismo partido, e indicando de dónde se extraen aquellas que son nuevas como medidas de acción del éstos. El presidente del Gobierno en funciones, Pedro Sánchez, presentó el pasado martes 3 de septiembre las 370 medidas con las que su partido quiere llegar a un acuerdo de investidura con el resto de fuerzas políticas. De hecho, el mismo título del documento pretende ser un guiño a la colaboración: “Propuesta Abierta para un Programa Común Progresista”. En este espacio os traemos aquellas de interés para el sector de la Educación Física y el Deporte, comparándolas con lo que se incluía en el programa electoral del mismo partido, e indicando de dónde se extraen aquellas que son nuevas como medidas de acción del PSOE. Recursos para la lectura de esta nota con toda la información original disponible: Programa electoral 28A PSOE. Programa electoral 28A Podemos. Propuesta abierta para un Programa Común Progresista del PSOE, septiembre 2019. Resumen de todas las propuestas políticas en materia de Educación Física y Deporte 28A. ¿QUÉ MEDIDAS AFECTARÍAN AL SECTOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE? 97. Recuperarán la condición troncal de la Educación Física. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? No, la única mención de aquel programa que se podría relacionar con el trabajo que desarrollan los docentes de educación física era la medida 2.27, que planteaba para la Promoción de la Salud en la población la incorporación de “los procesos de educación para la salud en el sistema educativo y de promoción de la salud de forma trasversal en todas las etapas para el fomento de comportamientos saludables en el de la salud nutricional, la salud sexual y reproductiva, incluyendo información anticonceptiva, el fomento de la actividad física y prevención de adicciones”. Esta medida ya no aparece. Quien sí lo incorporó en su programa electoral del 28A fue Podemos en su medida 221, que se comprometía a “reforzar la Educación Física” recuperando “su condición troncal y se incorporará al bachillerato”. 98. En coordinación con las demás administraciones, impulsarán programaciones deportivas en los centros públicos, en las que deberá haber una proporción de actividades gratuitas que permitan a niños, niñas, adolescentes y jóvenes practicar deporte de manera gratuita. Se implantarán planes específicos en las zonas rurales y en aquellas con mayor desigualdad social. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? No, quien sí lo incorporó en su programa electoral del 28A fue Podemos, que señaló en su medida 221 que impulsaría “programaciones deportivas en los centros públicos, en las que deberá haber una proporción de actividades gratuitas que permitan a niños, niñas, adolescentes y jóvenes practicar deporte al menos tres veces a la semana de manera gratuita”, quien también indicaba que implantaría “planes específicos en las zonas rurales y en aquellas con mayor desigualdad social”. 138. Impulsarán una Ley de mecenazgo que mejore las deducciones y sus límites incluyendo los servicios profesionales y no sólo las donaciones patrimoniales. Esta ley contemplará también la regulación del mecenazgo y patrocinio de las actividades deportivas. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? Sí, se comprometían en su medida 3.67 a actualizar “la regulación del patrocinio y el mecenazgo adaptándola a las nuevas necesidades del deporte”. Su intención era impulsar “una verdadera y eficaz Ley de Patrocinio Deportivo que sea sirva de complemento a la financiación pública en los distintos ámbitos, estatal y autonómico”. 143. Promoverán una Ley del Deporte que se acompañará de un Plan Estratégico del Deporte. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? Sí, ambas cuestiones se desarrollaban de forma más extensa en la medida 3.67: “Adecuar la ley de 1990, que ha dado excelentes frutos, como reclaman todos los agentes del sector. Nos comprometemos a modernizar y a actualizar nuestro modelo deportivo mediante la tramitación del anteproyecto de ley del deporte. Y todo ello a través del diálogo y el acuerdo con el sector deportivo (deportistas, técnicos o entrenadores, federaciones, ligas, clubes, organizadores de competiciones, expertos y el propio CSD) y con el resto de fuerzas políticas”. “Promover la captación de jóvenes talentos en colaboración con clubes deportivos, universidades y federaciones deportivas”, y para ello pondrán “en marcha programas de desarrollo deportivo, en colaboración con las federaciones, con la finalidad de potenciar el deporte federado mediante la planificación plurianual, vinculada al Plan Estratégico del Deporte en España, con base a los recursos que reciban del Consejo Superior de Deportes”. Lo describían como “el primer Plan Estratégico del Deporte Español, basado en la experiencia de gestión y en el análisis de un sector líder, consolidado y en plena expansión”. 144. Regularán las profesiones del deporte y se impulsará un plan de formación y empleo para los deportistas retirados. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? Sobre la #RegulaciónProfesionalYA, entonces se comprometieron, en su medida 3.67, a “regular las profesiones en el deporte dando respuesta a una demanda del sector cuya finalidad de ser es la de garantizar una práctica deportiva en condiciones de seguridad, a la vez que se pretende proteger a las y los profesionales del deporte”. Entonces también indicaron que creían fundamental “la regulación de las titulaciones deportivas” (medida 3.67), cuestión que atañe también al propio ejercicio profesional y su acceso. Además, más allá de los aspectos puramente deportivos, en asuntos de títulos de formación profesional, el compromiso se extendía a adaptarlos al Marco Nacional de Cualificaciones y a evitar duplicidades y repetición de funciones (medida 2.14). Esto, a lo que ahora en la Propuesta abierta no aparece, es de especial interés para la profesión, dado que los últimos Reales Decretos sobre títulos de formación profesional de la familia de las actividades físico-deportivas se excedían en relación a la cualificación a adquirir. Por otra parte, en relación al empleo de los deportistas retirados, esta medida quien la contemplaba era Podemos en su programa electoral del 28A, con la intención de diseñar “programas de transición a la vida laboral ordinaria de los y las deportistas que finalizan sus carreras, con especial atención a la inclusión laboral de las mujeres y a las oportunidades a través del empleo público” (medida 176). 226. Impulsarán la aprobación de un paquete de medidas en favor de la igualdad de trato, la no discriminación y la valoración positiva de la diversidad incluyendo una Ley Integral para la Igualdad de Trato y la no Discriminación, la Ley contra la Discriminación de las Personas LGBTI, incluyendo la prohibición a nivel nacional de las llamadas terapias de reversión, y la reforma de la Ley de Identidad de Género. Además, adoptaremos políticas públicas orientadas a mejorar la integración sociolaboral de las personas trans y su plena participación en la vida política, social y cultural, así como medidas destinadas a luchar contra la discriminación de las personas LGBTI en el deporte. ¿Aparecía en su programa electoral del 28A? Sí, su intención, a través de la medida 3.67, era impulsar “nuevas iniciativas que contribuyan a alcanzar la igualdad real y efectiva en el deporte, mediante la puesta en marcha de programas cuyo objetivo sea la plena inclusión e integración social y la lucha contra la violencia sobre las mujeres, la xenofobia, el racismo y la LGTBIfobia en el ámbito deportivo”. Entre aquellas cuestiones relacionadas con la Educación Física y el Deporte que no se mencionan en este nuevo documento con respecto a lo que aparecía en el programa electoral 28A del PSOE, preocupa especialmente que desaparezcan de forma explícita las alusiones a la actividad física y al deporte como herramientas como complemento para la mejora de las condiciones de salud de las personas (medidas 2.27, 3.38 y 3.67), que ahora pudieran integrarse dentro de las siguientes medidas: 146. Desarrollarán la Ley General de Salud Pública 33/2011 para impulsar definitivamente la salud pública y comunitaria con la finalidad de actuar sobre los procesos y factores que más influyen en la salud y así prevenir la enfermedad y proteger y promover la salud de las personas, tanto en la esfera individual como en la colectiva. 157. Reforzarán el estatus de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición. 168. Actualizarán las medidas relativas a la salud laboral mediante la detección de problemas relacionados con el trabajo en el SNS y la promoción de planes de salud en el lugar de trabajo. El cáncer en el medio laboral debe ocupar un espacio de especial atención. Independientemente de lo que suceda en los próximos meses para la formación del Gobierno del Estado, es importante que las fuerzas políticas tengan en cuenta las reivindicaciones que se llevan realizando desde hace años por la organización colegial de la Educación Física y Deportiva, que en este caso se materializan especialmente en la regulación profesional y en la consideración de la asignatura de Educación Física como troncal.

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS PRELIMINARES DEL ESTUDIO PASOS: MÁS DEL 70% DE LOS ADOLESCENTES NO CUMPLE LAS RECOMENDACIONES DE ACTIVIDAD FÍSICA Pau Gasol, a instancias de las primeras conclusiones del Estudio PASOS, ha solicitado al Gobierno incrementar las horas y la calidad de la educación física e invertir en políticas de prevención de la obesidad infantil, entre otras medidas. En la mañana de hoy se han presentado los resultados preliminares del Estudio Pasos, impulsado por la Gasol Foundation, en el CEIP José Calvo Sotelo de Madrid. Es la primera vez en España que se ha evaluado la actividad física, el sedentarismo, los estilos de vida y la obesidad de la población infantil entre 8 y 16 años a través de una muestra representativa, utilizando métodos objetivos y herramientas validadas científicamente. El Consejo COLEF ha acudido a este evento como colaborador oficial del Estudio. A este acto han asistido también destacados representantes del Gobierno Estatal y de las Consejerías autonómicas de Educación y Salud. La presentación ha corrido a cargo de Pau Gasol, María Luisa Carcedo, Ministra de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, Marta Segú, directora ejecutiva de la Fundación Probitas y Santiago Gómez, responsable de programas de la Gasol Foundation e investigador principal del Estudio Pasos. La coordinación científica de esta investigación ha estado a cargo de la propia fundación, con el apoyo del Instituto Hospital del Mar de Investigaciones Médicas (IMIM) y la participación de varios grupos de investigación, en los que también se integran educadores/as físico deportivos/as (algunos de ellos miembros de los Comités de Asesores del Consejo COLEF). En la imagen, algunos de los investigadores que han participado en el Estudio PASOS, de 13 grupos de investigación. La muestra del estudio ha sido realmente representativa, con 245 centros de toda España, 3.803 niños/as y adolescentes. Los resultados ofrecen datos poco alentadores, como que el 63% de los niños/as y adolescentes no alcanza los 60 minutos de actividad física moderada o vigorosa los siete días de la semana, o que las niñas incumplen las recomendaciones en mayor medida que los niños (70,4% vs. 56,3%). Pero lo que realmente hace reflexionar sobre qué está pasando con respecto a la cultura física es que el porcentaje de menores que incumple las recomendaciones de la OMS es superior entre los adolescentes de secundaria (12-16 años) que entre los niños y niñas de Primaria (8-11 años), un 72,4% frente a un 55% respectivamente. En otro orden de cosas, casi el 80% de los menores pasa más tiempo del recomendado delante de las pantallas durante el fin de semana, que entre semana tan solo se reduce a un 56%. Según avanzan los cursos académicos el uso de pantallas es mayor, y a la par disminuye la actividad física. A la luz de estos datos inactividad física y sedentarismo parecen representar un grave problema en población de 8 a 16 años, especialmente en adolescentes. El Estudio PASOS en sus resultados preliminares también muestra que la pandemia de obesidad sigue acechando a los menores, un 34,9% de los/as niños/as y adolescentes tiene sobrepeso u obesidad, según IMC, y un 23,8% obesidad abdominal, según ICC. Es por todo esto que el propio Pau Gasol, a instancias de las primeras conclusiones del Estudio Pasos, ha solicitado al Gobierno: Invertir en políticas de prevención de la obesidad infantil. Activar intervenciones comunitarias multinivel y multicomponente. Incrementar las horas y la calidad de la educación física. Reforzar formación de los equipos de pediatría sobre la obesidad. Impulsar el plan nacional contra la obesidad infantil. Desde el Consejo COLEF nos alegramos que en este evento la Ministra de Sanidad se haya mostrado comprometida con la actividad física y el deporte para tener una población más saludable y con menos riesgos de salud. Nuestra corporación seguirá luchando de la mano de entidades como la Gasol Foundation con la que compartimos el objetivo de que se aumenten las horas de educación física escolar para revertir datos como los que muestra el Estudio Pasos.

EMPRESA DE FORMACIÓN BUSCA PERSONAL DOCENTE PARA SUS CICLOS FORMATIVOS EN PAMPLONA Se busca persona titulada universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte colegiada, especializada en el ámbito de la docencia, para impartir clases en Ciclos formativos. DESCRIPCIÓN DE LA OFERTA Puesto de trabajo: Personal docente en Ciclos formativos. Área: Enseñanza de la educación física y del deporte. CCAA: Navarra Localidad: Pamplona Requisitos: Estar en posesión del título universitario (Licenciatura o Grado) en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Ciencias del Deporte, o título homologado, declarado equivalente o reconocido por el Estado español en materia de Educación Física y Deportiva Estar en posesión del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Esta colegiados/a. Estar al corriente en el pago de las cuotas y demás cargas colegiales. Descripción: GC ENSEÑANZA ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA: Módulo Profesional dinamización grupal 130h: 6h semanales durante 2 evaluaciones (2 grupos). Unidad formativa Actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural 40h: 2 h semanales durante 2 evaluaciones (2 grupos). GM CONDUCCIÓN ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL: Medio natural 32h: 1h semanal durante todo el curso (2 grupos). Actividades físicas para personas con discapacidades: 64h. semanales durante todo el curso (2 grupos). CÓMO INSCRIBIRSE EN LA OFERTA: Las personas interesadas deberán enviar un correo electrónico a su Colegio autonómico de adscripción (COLEF) solicitando entrar en el proceso de selección: Asunto del correo electrónico: CV Docente Ciclos Formativos Huarte - Oferta de empleo" Adjuntar obligatoriamente: CV actualizado (carta de motivación opcional). Fecha límite de envío de CV: lunes 16/09/2019 (se recomienda apremiarse en postular a la oferta, ya que puede cerrarse en caso de cubrir el puesto incluso antes de la fecha límite de recepción de CV).

EL CONSEJO COLEF BUSCA UN/A EDUCADOR/A FÍSICO DEPORTIVO/A ESPECIALISTA EN EJERCICIO FÍSICO Y SALUD PARA IMPARTIR CHARLAS El Consejo COLEF busca un/a educador/a físico deportivo/a especialista en ejercicio físico y salud para impartir charlas divulgativas a mujeres con hábitos saludables pobres en un estudio de investigación en el que participa como entidad colaboradora. El Consejo COLEF colabora en un estudio sobre los hábitos saludables de las mujeres impulsado por Las Mujeres nos Movemos y realizado por investigadores de la Universidad Europea. Las entidades colaboradoras pertenecemos a cuatro ámbitos (Educación Física y Deportiva, Enfermería, Psicología y Nutrición), y en la siguiente fase del proyecto nuestra colaboración se materializará aportando un/a educador/a físico deportivo/a especialista en ejercicio físico y salud para impartir charlas divulgativas a mujeres con hábitos saludables pobres. Título: Educador/a físico deportivo/a especialista en ejercicio físico y salud para impartir charlas Introducción: Se busca educador/a físico deportivo/a especialista en ejercicio físico y salud para impartir charlas divulgativas a mujeres con hábitos saludables pobres, en el marco de un estudio de investigación. Descripción: Se trata de impartir 3 charlas (de 1 h) sobre ejercicio físico integradas en un proyecto de investigación y, además, realizar un seguimiento, en el área de ejercicio físico, de las mujeres participantes en el estudio, siguiendo la metodología indicada por el equipo investigador. Fechas: Reunión inicial preparatoria: primera semana de septiembre (fecha por determinar). Charlas: 17 de septiembre, por la tarde. Seguimiento de los grupos: 09/09/2019 - 06/10/2019, vía telemática. Lugar: Madrid. Requisitos: Titulación mínima requerida: Licenciatura en Educación Física, Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Grado en Ciencias del Deporte, Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y títulos extranjeros homologados, declarados equivalentes o reconocidos por el Estado español en materia de Educación Física y Deportiva. Estar colegiado/a en modalidad ejerciente en su respectivo COLEF autonómico. Estar al corriente de sus obligaciones colegiales. Conocimientos en metodología de la investigación. Especialización en ejercicio físico orientado a la salud. Experiencia previa como ponente. Dotes oratorias. Habilidades motivacionales. Remuneración: 180,00 €, en base a la tabla de comisiones de servicio aprobada por la Comisión Permanente en marzo de 2012. Contrata: Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF). Fechas de interés: Recepción de CV: hasta el 04/08/2019 Periodo de selección: 05-18/8/2019 Comunicación a los candidatos: 20/08/2019 Para postular a la oferta: Enviar un correo electrónico a coordinacion@consejo-colef.es Asunto: 'Oferta LMNM'. Datos a incluir: nombre y apellidos, email y teléfono de contacto, CV, motivación para postular a la oferta. Agradecemos la máxima difusión.