Disponible el nĆŗmero 438-4 de la REEFD: explorando diferentes perspectivas en EducaciĆ³n FĆsica
- Consejo COLEF
- 10 feb 2025
- 6 min de lectura
DISPONIBLE EL NĆMERO 438-4 DE LA REEFD: EXPLORANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS EN EDUCACIĆN FĆSICA
El Ćŗltimo nĆŗmero de la Revista EspaƱola de EducaciĆ³n FĆsica y Deportes (REEFD, Vol. 438, NĆŗm. 4, 2024) presenta investigaciones y experiencias en el Ć”mbito de la EducaciĆ³n FĆsica. Incluye una guĆa metodolĆ³gica para diseƱar estudios, un anĆ”lisis sobre el impacto de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo, una propuesta de evaluaciĆ³n centrada en hĆ”bitos saludables y una experiencia de evaluaciĆ³n formativa y compartida en fĆŗtbol de salĆ³n. Ā”Accede a los artĆculos!
El Ćŗltimo nĆŗmero de la Revista EspaƱola de EducaciĆ³n FĆsica y Deportes (REEFD, Vol. 438, NĆŗm. 4, 2024) ya estĆ” disponible, ofreciendo una selecciĆ³n de artĆculos en esta ocasiĆ³n centrados en la EducaciĆ³n FĆsica escolar.
Uno de los trabajos destacados es el de Iglesias Gallego, Saiz-GonzĆ”lez, Sierra-DĆaz y FernĆ”ndez-RĆo, que ofrece un marco metodolĆ³gico para diseƱar estudios en EducaciĆ³n FĆsica, proporcionando recomendaciones previas y ejemplificaciones de distintos tipos de diseƱos de investigaciĆ³n. Esta guĆa resulta fundamental para aquellos docentes e investigadores que buscan fundamentar sus estudios en bases sĆ³lidas y metodolĆ³gicamente rigurosas.
Pinar-BaƱos y SĆ”nchez-Oliva presentan un estudio experimental sobre los efectos de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo de estudiantes de EducaciĆ³n Primaria. Sus resultados respaldan la incorporaciĆ³n de pausas activas en el aula para mejorar la atenciĆ³n, la memoria y la fluidez lingĆ¼Ćstica, demostrando cĆ³mo la actividad fĆsica puede contribuir directamente al aprendizaje.
Por otro lado, Juan JosĆ© PĆ©rez Soto propone una alternativa a la calificaciĆ³n basada en pruebas fĆsicas. Su enfoque introduce un "plan de acciĆ³n en hĆ”bitos saludables y condiciĆ³n fĆsica", en el que el alumnado reflexiona sobre sus propios hĆ”bitos y progreso fĆsico a lo largo del curso, fomentando una evaluaciĆ³n mĆ”s formativa y centrada en la salud.
Finalmente, Vergara GarcĆ©s y Chaverra FernĆ”ndez presentan una experiencia de evaluaciĆ³n formativa y compartida en una unidad didĆ”ctica de fĆŗtbol sala, en la que se involucra activamente al alumnado en el proceso evaluativo. A travĆ©s de diferentes herramientas se demuestra cĆ³mo la participaciĆ³n estudiantil puede mejorar la calidad del aprendizaje y fortalecer las competencias docentes.
Este nuevo nĆŗmero de la REEFD proporciona investigaciones y experiencias que enriquecen tanto la prĆ”ctica docente como la investigaciĆ³n en EducaciĆ³n FĆsica. Puedes acceder a todos los artĆculos a travĆ©s del siguiente enlace:
RESĆMENES (ABSTRACT) DE LOS ARTĆCULOS
CĆ³mo diseƱar estudios de investigaciĆ³n en educaciĆ³n fĆsica: recomendaciones previas, tipos y ejemplos aplicados
DamiĆ”n Iglesias Gallego, Pablo Saiz-GonzĆ”lez, M. Jacob Sierra-DĆaz y Javier FernĆ”ndez-RĆo (col. 5.675).
Ā«Situados en un contexto de iniciaciĆ³n a la investigaciĆ³n en educaciĆ³n fĆsica (EF), el objetivo principal de este artĆculo es presentar de manera bĆ”sica y sencilla algunas claves que pueden guiar y facilitar el diseƱo metodolĆ³gico de estudios de investigaciĆ³n. Para ello, el documento se estructura en dos partes. En primer lugar, se plantean algunas recomendaciones previas consistentes en la revisiĆ³n de la bibliografĆa, incluyendo teorĆas y marcos de referencia, para definir adecuadamente el planteamiento de problema y formular objetivos. En segundo lugar, se realiza un breve recorrido por los diferentes tipos de diseƱos metodolĆ³gicos mĆ”s clĆ”sicos (estudios descriptivos, de asociaciĆ³n entre variables, de intervenciĆ³n ācuasiexperimentalesā, y revisiones de la bibliografĆa) asĆ como otras posibles aproximaciones complementarias a las anteriores (elaboraciĆ³n de un nuevo instrumento, estudios basados en encuestas, ensayos para el debate, y aportaciones para la prĆ”ctica docente ādocumentos pedagĆ³gicosā). Para facilitar la comprensiĆ³n, se acompaƱan ejemplos aplicados que permiten visualizar de manera concreta las diferentes tipologĆas. Adicionalmente, y de manera transversal, este ensayo pretende estimular el debate cientĆfico con la idea de fortalecer una perspectiva de anĆ”lisis de la EF basada en evidencias, que pueda superar las posibles inconsistencias provenientes de las ocurrenciasĀ».
Efecto agudo de una intervenciĆ³n sobre Descansos Activos en variables cognitivas en estudiantes de EducaciĆ³n Primaria
Nerea Pinar-BaƱos y David SƔnchez-Oliva.
Ā«El objetivo principal de este estudio fue conocer el efecto agudo que tienen los Descansos Activos (DA) sobre indicadores cognitivos en estudiantes de EducaciĆ³n Primaria. La muestra estaba formada por un total de 72 estudiantes de quinto y sexto curso de EducaciĆ³n Primaria (38 chicos y 34 chicas), agrupados en cuatro clases que se emplearon como grupos de estudio (2 Grupos Control vs 2 Grupos Experimentales). Se realizĆ³ una intervenciĆ³n de 8 semanas de duraciĆ³n. Se realizĆ³ la recogida de datos inmediatamente antes y despuĆ©s de realizar el DA. Los instrumentos de medida que se emplearon para las pruebas (pre-post) fueron el test de cĆ”lculo matemĆ”tico, el test de memoria, el test de fluidez lingĆ¼Ćstica y el test de atenciĆ³n-concentraciĆ³n d2. Para analizar los efectos del programa de intervenciĆ³n en las variables cognitivas del alumnado, se realizĆ³ un ANOVA de medidas repetidas con el programa de anĆ”lisis estadĆstico SPSS. Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que los estudiantes pertenecientes al grupo experimental mejoraron significativamente sus puntuaciones en memoria, capacidad lingĆ¼Ćstica, atenciĆ³n y concentraciĆ³n tras el desarrollo de los DA, en comparaciĆ³n con los participantes del grupo control. Estos resultados destacan la idoneidad de realizar pequeƱas pausas activas durante la etapa de EducaciĆ³n Primaria por su efectividad al mejorar las diferentes variables cognitivas, y con ello, la capacidad de aprendizaje del alumnadoĀ».
Ā«En el nuevo marco curricular, la calificaciĆ³n de los escolares mediante la marca obtenida en test precisa de una actualizaciĆ³n. Distintos estudios entrevistando a docentes y alumnado seƱalan que el uso tradicional de los test se relaciona con un alto nivel de insatisfacciĆ³n y efectos negativos hacia la prĆ”ctica de actividad fĆsica. En la EducaciĆ³n FĆsica actual, se constata la necesidad de un nuevo enfoque en el uso de test, extrayendo su lado mĆ”s pedagĆ³gico y formativo. La presente propuesta, desarrolla el concepto de āplan de acciĆ³n en hĆ”bitos saludables y condiciĆ³n fĆsicaā para el seguimiento de las conductas relacionadas con la salud y la evoluciĆ³n de las marcas de condiciĆ³n fĆsica de los escolares. En los hĆ”bitos saludables se contemplan: sueƱo, pantallas, raciones de fruta y verdura, consumo de ultraprocesados, tiempo diario caminando, deporte y gestiĆ³n de emociones; en cuanto a las marcas de condiciĆ³n fĆsica se evalĆŗa: frecuencia cardiaca en reposo, sentadillas, flexiones, velocidad (4x10m) y resistencia caminando (Rockport). En la presente propuesta, los hĆ”bitos y marcas se medirĆ”n al comienzo de curso para trazar un plan de acciĆ³n trimestral. Esos datos se agruparĆ”n en un documento digital compartido de forma privada alumno-docente que irĆ” proporcionando feedback mensual al alumno. La calificaciĆ³n contempla el anĆ”lisis de las reflexiones, sus ajustes o las evidencias documentadas de realizaciĆ³n. Ese documento constituirĆ” el producto final de la SDA de salud. El plan de acciĆ³n se presenta como una nueva herramienta para guiar a los escolares en el mantenimiento o mejora de sus parĆ”metros de salud, y constituye una alternativa a la calificaciĆ³n de las marcas de testĀ».
Experiencia de evaluaciĆ³n formativa y compartida en una unidad didĆ”ctica de fĆŗtbol de salĆ³n con estudiantes de grado noveno
Ramiro HernƔn Vergara GarcƩs y Beatriz Elena Chaverra FernƔndez.
Ā«Esta experiencia didĆ”ctica presenta cĆ³mo se llevĆ³ a cabo un sistema de EvaluaciĆ³n Formativa y Compartida (EFyC) en el grado noveno con la participaciĆ³n de 38 estudiantes durante el cuarto periodo acadĆ©mico del aƱo 2023 en una InstituciĆ³n Educativa pĆŗblica en ApartadĆ³ (Colombia). La experiencia se abordĆ³ en la unidad didĆ”ctica de fĆŗtbol de salĆ³n. El sistema de evaluaciĆ³n contĆ³ con diversos instrumentos como el buzĆ³n, el fanzine y los diarios pedagĆ³gicos que permitieron la participaciĆ³n activa de los estudiantes en los procesos de evaluaciĆ³n y el fortalecimiento de las competencias docentes de un maestro en formaciĆ³n. Con los resultados obtenidos, se demuestra que la participaciĆ³n de los estudiantes en el proceso evaluativo es posible y viable y redunda en una mejora del proceso de enseƱanza-aprendizaje, a la vez, este sistema de evaluaciĆ³n, favorece el desarrollo de competencias docentesĀ».
šĀ”LLAMADA DE ARTĆCULOS!š
de investigaciones cientĆficas originales relacionadas con las Ć”reas de direcciĆ³n y gestiĆ³n deportiva, enseƱanza de la EducaciĆ³n FĆsica, ejercicio fĆsico para la salud, rendimiento fĆsico-deportivo, intervenciĆ³n social deportiva, recreaciĆ³n deportiva y otros Ć”mbitos relacionados con la educaciĆ³n fĆsica y el deporte.
TambiĆ©n se incluyen revisiones de la literatura, recensiones crĆticas de libros (de publicaciĆ³n reciente), resĆŗmenes de tesis doctorales, documentos acadĆ©micos y profesionales de interĆ©s para el colectivo, y experiencias y buenas prĆ”cticas en el Ć”mbito de las Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte.
Cuantas mƔs personas estemos colegiadas, mƔs se escucharƔn nuestras voces.
Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesiĆ³n y la sociedad.
Si todavĆa no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fĆ”cil y sencilla a travĆ©s de la