Ya puedes leer el nĆŗmero 438-3 de la REEFD
- Consejo COLEF
- 15 oct 2024
- 7 Min. de lectura
YA PUEDES LEER EL NĆMERO 438-3 DE LA REVISTA ESPAĆOLA DE EDUCACIĆN FĆSICA Y DEPORTES
Ā”Ya estĆ” aquĆ el nĆŗmero 438-3 de la Revista EspaƱola de EducaciĆ³n FĆsica y Deportes! En esta ediciĆ³n, descubre cĆ³mo los deportes tradicionales, los exergames y otros recursos innovadores pueden transformar la enseƱanza en el aula. Ā”SumĆ©rgete en las Ćŗltimas investigaciones educativas!
La ediciĆ³n nĆŗmero 438-3Ā de la Revista EspaƱola de EducaciĆ³n FĆsica y DeportesĀ (REEFD), correspondiente al tercer trimestre de 2024, ofrece una selecciĆ³n de artĆculos que invitan a la reflexiĆ³n sobre nuevas metodologĆas, recursos pedagĆ³gicos y modelos que promueven una enseƱanza inclusiva, motivadora y adaptada a las necesidades actuales de la EducaciĆ³n FĆsica.
Entre los temas destacados, se explora cĆ³mo los deportes tradicionales, a travĆ©s de metodologĆas activas, pueden revitalizar la labor docente, fomentando la inclusiĆ³n y la igualdad en las aulas. Asimismo, se analiza el impacto de los exergames, videojuegos de actividad fĆsica, como recurso innovador en la enseƱanza, seƱalando tanto sus ventajas motivacionales como sus limitaciones tĆ©cnicas.
La revista tambiĆ©n aborda experiencias educativas de gran valor, como el uso del baloncesto 3x3 en Primaria para enseƱar valores y trabajo en equipo, o el cuento motor, una herramienta lĆŗdica que facilita el aprendizaje holĆstico y la educaciĆ³n en valores. AdemĆ”s, se presenta un estudio riguroso sobre la TeorĆa de la AutodeterminaciĆ³n, que busca optimizar los procesos de enseƱanza-aprendizaje mediante la satisfacciĆ³n de las necesidades psicolĆ³gicas bĆ”sicas del alumnado.
Finalmente, un artĆculo analiza la relaciĆ³n entre la actividad fĆsica, el autoconcepto y la satisfacciĆ³n personal en alumnos de Primaria, un tema de creciente relevancia ante el aumento del sedentarismo infantil. Los resultados sugieren que un estilo de vida activo estĆ” asociado con un autoconcepto mĆ”s positivo y mayor bienestar.
Este nĆŗmero invita al lector a repensar las estrategias pedagĆ³gicas y a explorar nuevas formas de mejorar la enseƱanza y el aprendizaje en EducaciĆ³n FĆsica.
RESĆMENES (ABSTRACT) DE LOS ARTĆCULOS
Los deportes tradicionales desde una perspectiva inclusiva. Una oportunidad para la renovaciĆ³n del profesorado
Jorge AbellƔn y Luis Antonio Rosillo.
Ā«El presente trabajo se ubica en la bĆŗsqueda de la conexiĆ³n entre la teorĆa y la prĆ”ctica, buscando que los avances de la investigaciĆ³n en educaciĆ³n fĆsica lleguen a la prĆ”ctica docente. En este sentido, se desarrolla una propuesta de formaciĆ³n del profesorado que aĆŗna los juegos y deportes tradicionales con las metodologĆas activas, en busca de la inclusiĆ³n. La propuesta explica la forma en la que se podrĆan trabajar los deportes tradicionales de Cuenca (EspaƱa) a partir de las siguientes metodologĆas: enseƱanza comprensiva del deporte, educaciĆ³n deportiva, autoconstrucciĆ³n de materiales, juegos cooperativos, adaptaciĆ³n de tareas y diseƱo universal para el aprendizaje. Para completar la informaciĆ³n se ofrecen los resultados de la primera puesta en prĆ”ctica de esta propuesta de formaciĆ³n. Los resultados indican que los 31 docentes participantes consideraron que esta formaciĆ³n contribuĆa a su desarrollo profesional. Los deportes tradicionales mĆ”s empleados fueron la billa y los bolos conquenses, mientras que entre las metodologĆas fueron mĆ”s elegidos los juegos cooperativos y la autoconstrucciĆ³n de materiales. Finalmente, se ofrecen propuestas para superar las limitaciones encontradas y avanzar hacia una educaciĆ³n mĆ”s justa a travĆ©s de la formaciĆ³n del profesoradoĀ».
Analizando las posibilidades educativas de los exergames en EducaciĆ³n FĆsica: una investigaciĆ³n con estudios de caso
Igor Conde Cortabitarte, Carlos RodrĆguez-Hoyos y Adelina Calvo Salvador.
Ā«Este trabajo presenta los resultados de una investigaciĆ³n cualitativa con estudios de caso dirigida a introducir exergames en las clases de EducaciĆ³n FĆsica en dos escuelas de EspaƱa. El objetivo es analizar las posibilidades curriculares y organizativas del uso de exergames como recurso educativo. Los resultados obtenidos permiten identificar el potencial pedagĆ³gico que este tipo de videojuegos tiene cuando son usados como recursos educativos en el Ć”rea de EducaciĆ³n FĆsica. Las posibilidades curriculares de los exergames identificadas se relacionaron con la mejora de la motivaciĆ³n, con la posibilidad de abordar una gran cantidad de contenidos o con las posibilidades para diversificar las estrategias metodolĆ³gicas y mejorar el clima de aula. TambiĆ©n se identificaron algunas limitaciones, tales como un descenso de la actividad motriz del alumnado, la gestiĆ³n organizativa de los recursos o las dificultades tĆ©cnicas o motrices de algunos juegos. Esta investigaciĆ³n sugiere que la adaptaciĆ³n de estos videojuegos al Ć”mbito educativo formal requiere procesos de reflexiĆ³n curricular orientados a analizar cĆ³mo se debe de llevar a cabo su inclusiĆ³n para que Ć©stos representen un recurso con un sentido genuinamente pedagĆ³gico y curricular. AdemĆ”s, exige que los docentes jueguen previamente con los exergames y reconozcan tanto la dinĆ”mica como las posibilidades que cada juego brindaĀ».
Experiencia del baloncesto 3x3 en Primaria con una hibridaciĆ³n de los Modelos Comprensivo y de EducaciĆ³n Deportiva
Alberto FernƔndez-Hernando.
Ā«El baloncesto, uno de los deportes mĆ”s populares en el mundo, puede convertirse en una potente herramienta educativa. A travĆ©s de los modelos pedagĆ³gicos Modelo Comprensivo de IniciaciĆ³n Deportiva y Modelo de EducaciĆ³n Deportiva se van a trabajar los valores del deporte, actitudes de esfuerzo, el sentido crĆtico, la iniciativa personal y el control de la excesiva competitividad, generando un ambiente de disfrute en el aula que favorezca el aprendizaje y trabajo en equipoĀ».
El cuento motor como recurso para la educaciĆ³n en valores en EducaciĆ³n Primaria
Teresa Ferrer-Trenor y Alexandra Valencia-Peris.
Ā«El artĆculo presenta una experiencia educativa en la que se utilizĆ³ el cuento motor como herramienta pedagĆ³gica para fomentar la empatĆa y la cooperaciĆ³n dentro del aula, promover la expresividad corporal y musical, asĆ como la autoestima teniendo en cuenta las individualidades del alumnado. El estudio se llevĆ³ a cabo en un grupo de segundo curso de EducaciĆ³n Primaria en una escuela concertada, ya que era una de las clases con mayor porcentaje de alumnado con diversidad funcional. Concretamente, se realizĆ³ una sesiĆ³n doble en EducaciĆ³n FĆsica en la que, tras disfrazarse, el alumnado tenĆa que ir superando colectivamente una serie de retos siguiendo el hilo del cuento motor que iba contando la profesora. La sesiĆ³n contĆ³ con la ayuda de algunas familias y de otro docente del Ć”rea. Se recopilaron datos a travĆ©s de un diario de observaciĆ³n, comentarios de amiga crĆtica, grabaciĆ³n de la asamblea de reflexiĆ³n y un cuestionario posterior a la experiencia. Los resultados indican que el cuento motor combina diferentes Ć”reas (motriz, cognitiva, emocional y social) consiguiendo asĆ un aprendizaje holĆstico y basado en la educaciĆ³n en valores que se adapta a las necesidades del alumnado y de la sociedad actual. En conclusiĆ³n, este recurso resulta beneficioso en alumnado de EducaciĆ³n Primaria y son necesarias mĆ”s investigaciones que exploren las bondades asociadas a su prĆ”cticaĀ».
Programa de intervenciĆ³n para mejorar los procesos de enseƱanza-aprendizaje en EducaciĆ³n FĆsica desde la TeorĆa de la AutodeterminaciĆ³n: Estudio de protocolo
Ana Flores-Cidoncha, Alberto Moreno-DomĆnguez (col. 58.493), Alexander Gil-Arias (col. 65.635), Miguel A. LĆ³pez-Gajardo y Francisco Miguel Leo Marcos (col. 64.160).
Ā«Antecedentes. En el contexto de la EducaciĆ³n FĆsica (EF), existe una gran preocupaciĆ³n por mejorar los procesos de enseƱanza-aprendizaje. SegĆŗn la TeorĆa de la AutodeterminaciĆ³n (TAD), el estilo interpersonal docente puede tener un fuerte impacto en los procesos motivacionales y de aprendizaje de los estudiantes. Objetivo. Este estudio pretende explicar la justificaciĆ³n, desarrollo y evaluaciĆ³n de un programa de intervenciĆ³n basado en la TAD en docentes para generar resultados adaptativos en los estudiantes de EF. MĆ©todo. Dos docentes de centros educativos diferentes participarĆ”n en un programa de formaciĆ³n basado en la TAD, tras la cual llevarĆ”n a cabo un programa de intervenciĆ³n con diseƱo cuasiexperimental multifactorial con grupo experimental y control durante once semanas. El grupo experimental recibirĆ” una intervenciĆ³n basada en la TAD y una hibridaciĆ³n del Modelo de EducaciĆ³n Deportiva (MED) y EnseƱanza Comprensiva del Deporte (ECD); mientras, el grupo control recibirĆ” una intervenciĆ³n basada Ćŗnicamente en la hibridaciĆ³n del MED y ECD. Se evaluarĆ” la percepciĆ³n del alumnado del estilo interpersonal de apoyo y control, motivaciĆ³n autodeterminada, satisfacciĆ³n/frustraciĆ³n de las necesidades psicolĆ³gicas bĆ”sicas, implicaciĆ³n, intenciĆ³n de ser fĆsicamente activo y percepciĆ³n de aprendizaje. AdemĆ”s, se medirĆ” en los docentes su percepciĆ³n sobre su estilo interpersonal. ConclusiĆ³n. A modo de conclusiĆ³n, este estudio puede proporcionar mĆ”s evidencia y conocimiento sobre el efecto de las estrategias de apoyo a las necesidades psicolĆ³gicas bĆ”sicas basadas en la TAD y asĆ ayudar a optimizar la labor de los profesionales de EFĀ»
RelaciĆ³n entre actividad fĆsica, autoconcepto y satisfacciĆ³n en alumnos de EducaciĆ³n Primaria Mario AndrĆ©s Scriboni-Rivas, Gabriel GonzĆ”lez-Valero, Pilar Puertas-Molero, JosĆ© Luis Ubago-JimĆ©nez, Rafael Francisco Caracuel-CĆ”liz y Eduardo Melguizo-IbƔƱez.
Ā«La proliferaciĆ³n de la inactividad fĆsica y el aumento del sedentarismo en niƱos, derivados del acceso temprano a nuevas tecnologĆas, genera inquietudes sobre posibles impactos en la salud cardiovascular y mental. Este estudio busca analizar los niveles de actividad fĆsica, autoconcepto y satisfacciĆ³n en la vida de alumnos de tercer ciclo de EducaciĆ³n Primaria, explorando posibles correlaciones entre estas variables. La muestra incluyĆ³ a 171 estudiantes de 9 a 13 aƱos (M=10,92Ā±0,75). Utilizamos el cuestionario AF-5 para evaluar el autoconcepto, APALQ para medir la actividad fĆsica, SWLS para la satisfacciĆ³n con la vida y un cuestionario ad-hoc para aspectos sociodemogrĆ”ficos. Se observĆ³ que los niƱos varones exhibieron niveles superiores de autoconcepto emocional y familiar que las niƱas. AdemĆ”s, se estableciĆ³ una relaciĆ³n entre los niveles de actividad fĆsica y el autoconcepto, destacando que aquellos con un estilo de vida activo mostraron valores mĆ”s elevados en autoconcepto acadĆ©mico, social y familiar. Asimismo, aquellos con mayor satisfacciĆ³n con la vida presentaron un autoconcepto mejor en aspectos acadĆ©micos, sociales, familiares y fĆsicos. Por Ćŗltimo, se identificaron asociaciones entre diversas dimensiones del autoconceptoĀ».
šĀ”LLAMADA DE ARTĆCULOS!š
de investigaciones cientĆficas originales relacionadas con las Ć”reas de direcciĆ³n y gestiĆ³n deportiva, enseƱanza de la EducaciĆ³n FĆsica, ejercicio fĆsico para la salud, rendimiento fĆsico-deportivo, intervenciĆ³n social deportiva, recreaciĆ³n deportiva y otros Ć”mbitos relacionados con la educaciĆ³n fĆsica y el deporte.
TambiĆ©n se incluyen revisiones de la literatura, recensiones crĆticas de libros (de publicaciĆ³n reciente), resĆŗmenes de tesis doctorales, documentos acadĆ©micos y profesionales de interĆ©s para el colectivo, y experiencias y buenas prĆ”cticas en el Ć”mbito de las Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte.
Cuantas mƔs personas estemos colegiadas, mƔs se escucharƔn nuestras voces.
Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesiĆ³n y la sociedad.
Si todavĆa no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fĆ”cil y sencilla a travĆ©s de la