La realidad sobre la formaciĆ³n para dedicarse a prestar servicios deportivos en EspaƱa
- Consejo COLEF
- 16 jul 2024
- 9 min de lectura
LA REALIDAD SOBRE LA FORMACIĆN OFICIAL PARA DEDICARSE A PRESTAR SERVICIOS DEPORTIVOS EN ESPAĆA
Ā«En EspaƱa existe mucha confusiĆ³n sobre quĆ© es oficial y quĆ© no lo es para ejercer en el Ć”mbito de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte. Por eso, toda esta informaciĆ³n que estamos ofreciendo en esta entrevista puede servir de guĆa para quienes quieran emprender su camino en el mundo del deporteĀ». Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF.
Recientemente el portal EDUCAWEB entrevistĆ³ a Vicente GambauĀ (col. 8.916), presidente del Consejo COLEF. La entrevista en el monogrĆ”fico āEl deporte como profesiĆ³nā, mediante el cual han querido profundizar sobre las oportunidades laborales que ofrecen los estudios relacionados con la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte, los perfiles profesionales que se necesitan en este Ć”mbito, sus oportunidades y retos, y la formaciĆ³n necesaria para desarrollarse profesionalmente en el sector.
Si quieres acceder a la entrevista, titulada āCada vez se demandan mĆ”s profesionales de la educaciĆ³n fĆsica deportivaā, publicada en este portal web, puedes hacerlo en este enlace.
A continuaciĆ³n compartimos el texto remitido por el Consejo COLEF..Ā
ENTREVISTA
Vicente Gambau i Pinsa, presidente del Consejo COLEF (col. 8.916).
šļø ĀæQuĆ© estudios universitarios pueden elegir los y las jĆ³venes que desean trabajar en el Ć”mbito de la actividad fĆsica y el deporte, en sentido amplio?
El Grado en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte (CAFyD) es la titulaciĆ³n universitaria que tiene salidas profesionales directamente vinculadas con la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte. Se trata de unos estudios que dan lugar a una profesiĆ³n titulada y colegiada que actualmente estĆ” en proceso de reconocerse como profesiĆ³n regulada por el Estado.Ā
El Consejo COLEF recientemente ha publicado el informe āSalidas profesionales del Grado en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporteā, en el que segĆŗn la normativa existente, se concluye que son salidas propias de esta carrera las siguientes: la direcciĆ³n tĆ©cnica de servicios deportivos; la preparaciĆ³n fĆsica (orientada al rendimiento, a la readaptaciĆ³n, a la salud o a la inclusiĆ³n social) y la docencia de la EducaciĆ³n FĆsica (tanto en su vertiente escolar, como en la formaciĆ³n de profesionales del deporte). Todas ellas son actividades vinculadas a la profesiĆ³n de educadoras y educadores fĆsico deportivos (denominaciĆ³n proyectiva recogida en la disposiciĆ³n final sextaĀ de la Ley del Deporte de 2022).
Esta carrera tiene sus antecedentes en el tĆtulo de āProfesor y Profesora de GimnĆ”sticaā que se impartĆa en EspaƱa a finales del siglo XIX. En la primera mitad del siglo XX se impartĆa bajo la denominaciĆ³n de āProfesor de EducaciĆ³n FĆsicaā de forma oficial en la Escuela Central de EducaciĆ³n FĆsica de Toledo y en la Facultad de Medicina de la Universidad Central. Fue en los aƱos ā60 cuando se creĆ³ el INEF para impartir este tĆtulo, que en los aƱos ā80 pasĆ³ a ser la Licenciatura en EducaciĆ³n FĆsica. En los ā90 se cambiĆ³ por Licenciatura en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte. Actualmente el Grado se imparte en mĆ”s de 60 centros universitarios, pĆŗblicos y privados.
Para la especializaciĆ³n profesional existen estudios de posgrado (mĆ”steres y doctorados) del Ć”mbito de las CAFyD. En la pĆ”gina web del Consejo COLEF listamos todos aquellos que son oficiales (https://www.consejo-colef.es/formacion-universitaria), clasificĆ”ndolos en los Ć”mbitos de la investigaciĆ³n, la salud, la gestiĆ³n, el rendimiento y la enseƱanza. Sobre este Ćŗltimo Ć”mbito, aquellas personas que quieran dedicarse a la docencia en Secundaria, Bachillerato, FormaciĆ³n Profesional o EnseƱanzas Deportivas de RĆ©gimen Especial, deben hacer el MĆ”ster de Profesorado, puesto que es habilitante.
Por otra parte, en la actualidad estĆ”n proliferando otros estudios universitarios relacionados con el sector deportivo pero con enfoques desde otras Ć”reas de conocimiento, como la administraciĆ³n empresarial, el derecho, la medicina, la psicologĆa, la economĆa, y un largo etcĆ©tera.Ā
šļø ĀæQuĆ© otras formaciones relacionadas con las actividades fĆsicas y deportivas destacarĆa, mĆ”s allĆ” de las universitarias? ĀæHay nuevas Ć”reas de estudio que estĆ©n ganando relevancia?
La lista de formaciones no universitarias de carĆ”cter oficial es amplia. Vamos a ir desgranando todas segĆŗn su nivel de cualificaciĆ³n. Justo por debajo del Grado universitario (nivel 6 MECU), se encuentra el nivel 5 MECU, donde se sitĆŗan los tĆtulos de FormaciĆ³n Profesional de Grado Superior de la familia de las Actividades FĆsicas y Deportivas y los certificados profesionales de nivel 3, asĆ como los tĆtulos de TĆ©cnico Deportivo Superior. Inmediatamente inferior, en el nivel 4 MECU, estĆ”n los tĆtulos de FormaciĆ³n Profesional de Grado Medio y los certificados profesionales de nivel 2 de la familia de las Actividades FĆsicas y Deportivas, y tambiĆ©n los tĆtulos de TĆ©cnico Deportivo. Y, por Ćŗltimo, en el nivel 3 MECU se puede obtener un tĆtulo de FormaciĆ³n Profesional BĆ”sica y un certificado profesional de nivel 1 de la mencionada familia.
Las formaciones Ć³ptimas para ejercer de entrenadora o entrenador deportivoĀ de los deportes federados son los tĆtulos de TĆ©cnico Deportivo y TĆ©cnico Deportivo Superior de las diversas especialidades deportivas. Toda la informaciĆ³n sobre ellos se puede consultar en las pĆ”gina web del Ministerio https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/ensenanzas/deportivas.html. De aquellos deportes que todavĆa no tienen EnseƱanzas Deportivas de RĆ©gimen Especial, tienen unas formaciones que se denominan āde periodo transitorioā, impartidas en exclusiva por las federaciones y sin carĆ”cter acadĆ©mico, y cuyo listado se puede consultar en la pĆ”gina web del Consejo Superior de Deportes https://www.csd.gob.es/es/csd/ensenanzas/periodo-transitorio.
Para ejercer de monitoras, monitores, instructoras o instructores deportivosĀ en diferentes Ć”mbitos, actualmente hay cuatro tĆtulos de FormaciĆ³n Profesional (https://www.todofp.es/que-estudiar/loe/actividades-fisicas-deportivas.html): el TĆ©cnico Superior en Acondicionamiento FĆsico (enfocado al fitness, para ser monitor o instructor de sala o de clases colectivas), el TĆ©cnico Superior en EnseƱanza y AnimaciĆ³n Sociodeportiva (dirigido hacia el ocio y la recreaciĆ³n), el TĆ©cnico en Actividades Ecuestres y el TĆ©cnico en GuĆa en el Medio Natural y de Tiempo Libre. AdemĆ”s, en esta familia profesional hay un tĆtulo mĆ”s, que es el TĆtulo Profesional BĆ”sico en Acceso y ConservaciĆ³n en Instalaciones Deportivas.Ā
Por Ćŗltimo, existen otras vĆas oficiales para acreditarse y ejercer funciones muy concretas de entrenadora o entrenador, monitora o monitor, o instructora o instructor deportivo, como son los certificados profesionales del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales. En la familia de las Actividades FĆsicas y Deportivas hay activos un total de 18, y pueden encontrarse en el buscador (https://todofp.es/buscadorcertificados/busquedaCP).
Es importante subrayar que en EspaƱa existe mucha confusiĆ³n sobre quĆ© es oficial y quĆ© no lo es para ejercer en el Ć”mbito de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte. Por eso, toda esta informaciĆ³n que estamos ofreciendo en esta entrevista puede servir de guĆa para quienes quieran emprender su camino en el mundo del deporte. Si la formaciĆ³n que nos venden como āhabilitanteā para ejercer en el Ć”mbito del deporte no estĆ” en las pĆ”ginas web que hemos referenciado, ni es oficial ni es vĆ”lida para el ejercicio profesional en nuestro paĆs.
šļø ĀæExiste un perfil de alumna o alumno que elige un grado universitario relacionado con la actividad fĆsica y el deporte?Ā ĀæQuĆ© les motiva a elegir esta formaciĆ³n?
El acceso a la carrera de CAFyD tradicionalmente ha sido vocacional. Si te quieres dedicar al deporte es porque tienes una vinculaciĆ³n especial con Ć©l. Antes, el estudiantado que entraba a estos estudios no solo tenĆa a sus espaldas una trayectoria como deportista durante su infancia y su juventud, sino que tambiĆ©n tenĆa una aptitud fĆsica extraordinaria para superar las pruebas selectivas cuando existĆan pocos centros y mucha demanda. Esto se estĆ” cambiando poco a poco, debido a que en la mayorĆa de las universidades ya no es necesario superar las famosas pruebas fĆsicas que caracterizaban a los Institutos Nacionales de EducaciĆ³n FĆsica.Ā
Existe un debate sobre si es adecuado el acceso a esta carrera sin pruebas fĆsicas iniciales, pero lo que estĆ” claro es que la competencia motriz del estudiantado debe estar por encima de la media para superar las prĆ”cticas de diversas asignaturas. Al final y al cabo, se dediquen a lo que se dediquen, el movimiento va a ser su herramienta de trabajo.
šļø ĀæCuĆ”les son los perfiles profesionales relacionados con la actividad fĆsica y el deporte que tienen mĆ”s salidas laborales? ĀæPor quĆ©?
En un principio, gran parte de las personas que finalizaban los estudios se han orientado a la docencia de la asignatura de EducaciĆ³n FĆsica escolar. Es la ocupaciĆ³n que puede ofrecer mayor estabilidad, mejores condiciones laborales y reconocimiento social pero que requiere del master de capacitaciĆ³n pedagĆ³gica.Ā
Los Ć”mbitos de la gestiĆ³n deportiva y del entrenamiento fĆsico-deportivo de equipos y deportistas han sido dos principales yacimientos de trabajo, y de forma menos prioritaria el mantenimiento y salud y las actividades recreativas extraescolares.Ā
Sin embargo, esta situaciĆ³n ha ido evolucionando de manera que los resultados preliminares del estudio que realiza el grupo de investigaciĆ³n GISDOR de la Universidad de Sevilla para el Consejo COLEF indican que estĆ” creciendo exponencialmente el nĆŗmero de personas con esta titulaciĆ³n que se dedican a la direcciĆ³n tĆ©cnica de servicios deportivos y a la preparaciĆ³n fĆsica orientada a la promociĆ³n de la salud. Con la puesta en marcha de los Planes de PrescripciĆ³n de Actividad y Ejercicio FĆsico, implantando Unidades Activas de Ejercicio FĆsico, cada vez se demandan mĆ”s profesionales de la educaciĆ³n fĆsica deportiva, inclusive incorporĆ”ndose en los centros sanitarios.
šļø ĀæQuĆ© oportunidades profesionales hay en el mercado laboral para las futuras graduadas y graduados en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte? ĀæHay alguna tendencia emergente que los estudiantes deberĆan considerar?
El gran reto de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte pasa por la correcta ordenaciĆ³n del espacio profesional. La inminente reserva de actividad que exige la nueva Ley del Deporte, abre la puerta a puestos de trabajo mĆ”s dignos, mejores condiciones laborales y mayor prestigio social para las personas que tienen como misiĆ³n el conseguir mediante la EducaciĆ³n FĆsica, no solo en la etapa escolar, una sociedad mĆ”s activa. Que las personas realicen una adecuada prĆ”ctica deportiva y la necesaria actividad fĆsica acorde a sus necesidades, deseos e intereses es la perfecta soluciĆ³n para afrontar los estragos del sedentarismo y de la obesidad.Ā
Como ya se ha comentado, aquellas personas que quieran dedicarse al Ć”mbito de la salud deben tener en mente que deben especializarse en aquellas patologĆas y poblaciones especiales en las que vayan a intervenir con programas de ejercicio fĆsico. La sociedad nos necesita altamente especializados, porque la ciencia estĆ” demostrando lo importante que es el ejercicio fĆsico como herramienta coadyuvante a los tratamientos sanitarios.Ā
Como tendencia emergente, estĆ”n los avances tecnolĆ³gicos y la inteligencia artificial. El apoyo en estas herramientas al conocimiento e intervenciĆ³n de los profesionales de la EducaciĆ³n FĆsica y Deportiva es una de las inminentes ventajas competenciales en el sector cientĆfico del deporte.
šļø ĀæCuĆ”les son los principales desafĆos para quienes eligen formarse y trabajar en el Ć”mbito deportivo y cĆ³mo los pueden superar?
Para las educadoras y educadores fĆsico deportivos sin lugar a dudas la asignatura pendiente es la responsabilidad profesional desde una perspectiva deontolĆ³gica en cada una de sus actuaciones profesionales. El CĆ³digo DeontolĆ³gico de la profesiĆ³n debe estar en el ADN de quienes se dedican a la educaciĆ³n fĆsica y deportiva en sus especialidades de direcciĆ³n, docencia o preparaciĆ³n fĆsica, y debe ser la colegiaciĆ³n el instrumento para garantizar un correcto servicio profesional seguro y de calidad en beneficio de la protecciĆ³n de los intereses de los consumidores y usuarios.
La vocaciĆ³n inicial del estudiantado debe transformarse en una profesiĆ³n que requiere adoptar un compromiso para servir a la sociedad. No solo son necesarios los conocimientos de carĆ”cter intelectual, sino la actitud de realizar el acto profesional de manera responsable.Ā Se trata de una profesiĆ³n que afecta a los derechos de la ciudadanĆa y hay que ser conscientes de que el ejercicio profesional conlleva responsabilidades, como la del deber de estar sujeto al control del colegio profesional para garantizar el respeto a las normas deontolĆ³gicas.Ā
šļø ĀæQuĆ© alternativas tienen las y los profesionales de la actividad fĆsica y el deporte cuando la edad o los problemas de salud les impiden ejercer a un nivel de rendimiento Ć³ptimo?
Existe un habitual ciclo de vida en esta profesiĆ³n y tiende a iniciarse en labores interactivas de intervenciĆ³n directa y asciende la responsabilidad hasta finalizar en cargos de coordinaciĆ³n, direcciĆ³n tĆ©cnica o direcciĆ³n y gestiĆ³n.Ā
La gestiĆ³n de la edad es uno de los retos que tiene el sector deportivo para con sus trabajadores, especialmente con las y los profesionales tĆ©cnicos. Muchas veces es el correcto dominio de los recursos metodolĆ³gicos los que suplen el nivel de rendimiento fĆsico. Al igual que otras profesiones, parece lĆ³gico que la edad ordinaria de jubilaciĆ³n deberĆa ser rebajada o anticipada dada la potencial siniestralidad de las condiciones del trabajo y los requerimientos fĆsicos exigidos para el desarrollo de la actividad.
Una de las asignaturas pendientes es actualizar la gestiĆ³n de la prevenciĆ³n de los riesgos laborales en esta profesiĆ³n.Ā
šļø ĀæQuĆ© tan importante es la formaciĆ³n continua para las y los profesionales de la actividad fĆsica y el deporte?
Para las educadoras y educadores fĆsico deportivos es una obligaciĆ³n, tal y como aparece recogido en su CĆ³digo DeontolĆ³gico. Para un correcto desarrollo de su actividad profesional, constituye un deber Ć©tico, un derecho y una responsabilidad ineludible la actualizaciĆ³n de su formaciĆ³n y conocimientos profesionales a lo largo de su vida profesional activa.
Las evidencias cientĆficas estĆ”n creciendo de forma masiva en relaciĆ³n con la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte, por lo que es totalmente necesario que estas y estos profesionales de las CAFyD amplĆen sus conocimientos durante el ejercicio de su profesiĆ³n, manteniĆ©ndose informados y conociendo los avances que se vayan realizando en su campo de actividades.
Por supuesto, la formaciĆ³n continua tambiĆ©n es una necesidad que tambiĆ©n debe ser asumida por el personal tĆ©cnico del deporte, porque es un sector en constante evoluciĆ³n. Este personal, ademĆ”s de formarse en las novedades que vayan surgiendo, especialmente deben actualizarse en materia de seguridad, protecciĆ³n de los abusos, prevenciĆ³n de la violencia e intervenciĆ³n deportiva basada en el respeto a los derechos humanos.
Cuantas mƔs personas estemos colegiadas, mƔs se escucharƔn nuestras voces.
Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesiĆ³n y la sociedad.
Si todavĆa no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fĆ”cil y sencilla a travĆ©s de la