INICIATIVAS GANADORAS DE LOS PREMIOS ESTRATEGIA NAOS 2020, GALARDONES QUE PREMIAN EL FOMENTO DE LOS HÁBITOS SALUDABLES - Nota original de la AESAN - - Resolución de 1 de julio de 2021 con la relación de premiados - Un año más proyectos liderados e integrados por educadoras y educadores físico deportivos son merecedores de los galardones de los Premios Estrategia NAOS en las categorías sobre el fomento de la práctica físico-deportiva. ¡Enhorabuena! Como todos los años, también este 2021 el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) formó parte del jurado de los Premios Estrategia NAOS, en esta ocasión representado a través la secretaria general, Dña. Sonia Herce Azanza. Estos galardones tienen como finalidad reconocer y dar mayor visibilidad a aquellos programas, intervenciones u otras iniciativas que promuevan la alimentación saludable y fomenten la práctica de actividad física regular. Con ocasión de estos XIV Premios Estrategia NAOS se habían recibido un total de 52 solicitudes, para las distintas modalidades. Dichas solicitudes fueron pre-evaluadas por la AESAN, tal y como se recoge en la convocatoria, en base a los criterios generales de valoración de los premios establecidos en la misma Resolución. Finalmente, se seleccionaron 32 proyectos finalistas para ser evaluados por el Jurado. Debemos destacar que en esta edición también han sido premiados muchos proyectos impulsados por educadoras y educadores físico deportivos, que gracias a su esfuerzo e innovación están mejorando los hábitos saludables de la población mediante la práctica físico-deportiva. Por otra parte, el Premio Estrategia NAOS de Especial Reconocimiento 2020 ha sido otorgado por el jurado, a propuesta de esta Agencia, por unanimidad en su decisión a UNICEF España por: “Por el importante trabajo que UNICEF España viene realizando en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que reconoce el derecho de todos los niños y niñas al más alto nivel posible de salud, y específicamente el derecho a una buena nutrición. Trabajo reconocido por la sociedad en la mejora de los derechos de la infancia tanto en España, como a nivel mundial, incidiendo con sus acciones y sus campañas en la sensibilización y movilización de la ciudadanía y de actores influyentes, para propiciar un cambio de políticas que beneficien a la infancia en múltiples aspectos, entre ellos, en evitar la malnutrición, entendida como una triple carga: desnutrición que conlleva un retraso en el crecimiento, el hambre oculta que acarrea deficiencia de nutrientes que provocan un desarrollo y crecimiento deficientes y la prevención de la obesidad infantil, que amenaza la esperanza de vida, el crecimiento y el desarrollo de la infancia y de los países”. Además, se fallaron como Premiados o accésits de los XIV Premios Estrategia NAOS (edición 2020) a los siguientes: PROMOCIÓN DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y COMUNITARIO Premiado: “Programa juntos: sano para ti, sano para los dos”, presentado por el Ayuntamiento de Murcia – Servicio de salud pública. Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. 1º accésit: “Día Nacional de la Nutrición (DNN)”, presentado por FESNAD. Comunidad de Madrid. 2º accésit: “Programa Carballiño cardiosaludable: prevención de enfermedades cardiovasculares a través de una intervención comunitaria individual”, presentado por el Servizio Galego de Saúde (SERGAS). Comunidad Autónoma de Galicia. PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y COMUNITARIO Premiado: “MOEVAP program. monitorización, evaluación y prescripción del ejercicio físico”, presentado por el Ayuntamiento de Villacañas y la Universidad de Castilla – La Mancha. Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha. 1º accésit: “ITINERA2: fomento y adherencia de la actividad física en población mayor mediante monitorización remota y gamificación”, presentado por la Escuela de Salud del Ayuntamiento de Tineo – Fundación TIC. Principado de Asturias. 2º accésit: “Videojuegos activos frente a la obesidad y el sedentarismo en niños y niñas de 9 a 11 años: una propuesta disruptiva”, presentado por el Grupo GROWTH, Exercise, Nutrition and Development (GENUD). Comunidad Autónoma de Aragón. PROMOCIÓN DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN EL ÁMBITO ESCOLAR Premiado: “Plan de frutas y hortalizas de Canarias: evolución en la mejora de hábitos de alimentación saludables”, presentado por el Instituto Canario de Calidad Agroalimentaria. Comunidad Autónoma de las Islas Canarias. 1º accésit: “Programa recreo saludable”, presentado por la Consejería de Agricultura y la Consejería de Sanidad de la Junta de Extremadura. Comunidad Autónoma de Extremadura. 2º accésit: “Programa Hemengoak – de aquí”, presentado por el Organismo Autonómico de Escuelas Infantiles Municipales de Pamplona – Iruña. Comunidad Foral de Navarra. PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL ÁMBITO ESCOLAR Premiado: “Claudio on the move”, presentado por el CEIP Claudio Sánchez Albornoz. Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 1º accésit: “El camino de PiEFcitos: unidos por una educación física saludable y sostenible”, presentado por el CEIP Cristóbal Colón. Villaverde alto. Comunidad de Madrid. 2º accésit: “PACO: pedalea y anda al colegio”, presentado por la Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Granada. Comunidad Autónoma de Andalucía. EN EL ÁMBITO SANITARIO Premiado: “Programa paziente bizia – paciente activo. Educación en autocuidados de igual a igual”, presentado por Osakidetza (Programa de paziente bizia – paciente activo). Comunidad Autónoma del País Vasco. 1º accésit: “Mejora de los hábitos alimenticios de los asistentes al consejo dietético de atención primaria mediante el uso de una aplicación móvil de nutrición; proyecto SAIBI educa”, presentado por la Universidad de Sevilla. Comunidad Autónoma de Andalucía. 2º accésit: “Desde la gastronomía a la nutrición en las dietas hospitalarias. Una revolución posible”, presentado por la Clínica Universidad de Navarra. Comunidad de Madrid. EN EL ÁMBITO LABORAL No hay premiado. 1º accésit: “Posa´t en marxa! Activa´t a la feina! (¡Ponte en marcha! ¡Actívate en el trabajo!)”, presentado por el Ayuntamiento de Mataró. Comunidad Autónoma de Cataluña. INICIATIVA EMPRESARIAL Premiado: “Proyecto educativo “La Pandi”. Taller de alimentación saludable”, presentado por Sakata Seed Ibérica S.L.U. Comunidad Valenciana. 1º accésit: “Alimentar x amor: educando en hábitos saludables a las nuevas generaciones durante la pandemia covid-19 a través del movimiento alimentando el cambio”, presentado por Danone S.A. Comunidad Autónoma de Cataluña. 2º accésit: “Sistema de estructuración de aceites como estrategia de mejora del contenido y perfil de ácidos grasos de productos frescos (acrónimo: ANPROCAF)”, presentado por Embutidos del Centro S.A. Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

UN BREVE RESUMEN INTRODUCTORIO A LA ESTRATEGIA EN REDES SOCIALES DEL CONSEJO COLEF - Nota original - ¿Tienes curiosidad por conocer cómo organiza el Consejo COLEF su estrategia digital? Te traemos un breve resumen, que elaboramos para una de las acciones de Unión Profesional, donde conocerás qué hacemos y por qué estamos en Facebook, Twitter e Instagram. Unión Profesional nos invitó a compartir con ellos los procesos de creación del relato profesional en Internet. Por ello, les hicimos llegar un breve resumen de nuestra estrategia digital, y lo importante que es para el Consejo COLEF llegar a las educadoras y educadores físico deportivos de todas las edades, y también hacer saber a la ciudadanía qué hace nuestra profesión y cómo pueden ayudarles nuestras y nuestros profesionales. Hoy, 30 de junio, es el Día de las Redes Sociales, qué mejor fecha para aproximar a todas y todos lo que hacemos en estos canales. Por Vicente Gambau, EFD 8.916, presidente del Consejo COLEF. Para los Consejos Generales, las redes sociales son una herramienta magnífica que puede hacer llegar su información a profesionales y ciudadanía. De hecho, además de la página web, la ventanilla única y el portal de transparencia, las redes sociales suponen un vínculo directo con las personas, donde la conversación tiene el poder de ser bidireccional, en más ocasiones y con más inmediatez. En el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) tenemos establecida una línea editorial muy clara, y hemos elaborado los procedimientos y procesos para nuestro trabajo en redes sociales. También somos conscientes de que en cada red social tenemos un segmento distinto de población (especialmente por la edad), y el tratamiento de las publicaciones ha de ser diferente en cada una de ellas (tanto por las creatividades, como por la estructura del mensaje). Sin embargo, mientras que nuestros mensajes propios se ubican en todas las redes, en el caso de Facebook es, además, un tablón de actualidad en el que las y los seguidores pueden ver las noticias y artículos que seleccionamos todos los días para que se mantengan al día de lo que sucede en el sector. En el caso de Twitter, que celebra su 15º aniversario, es la red con la que más interactuamos y en la que compartimos con más frecuencia las publicaciones de otros perfiles. La inmediatez de retuitear, comentar, dar me gusta o responder, y que esto tenga una gran capacidad de amplificación -limitada en el tiempo- es uno de los valores de esta red social. Eso sí, cuidamos el contenido que subimos, y en la mayoría de ocasiones los enlaces los preparamos desde la herramienta de Twitter Cards, para que la apariencia sea homogénea en móvil y PC. Programar así los enlaces nos permite facilitar el acceso a nuestras notas del blog, fomentando el clic y mejorando el alcance del mensaje completo, ya que en esta red los caracteres son limitados, a no ser que comuniques mediante hilos. Estos últimos también tienen una gran utilidad, pues si un mensaje es importante y quieres que sea leído por el mayor número de personas, los hilos son la opción idónea. Para hacerlos más atractivos es importante acompañarlos de imágenes y gifs. En el Consejo COLEF la mayoría de campañas, comunicados y manifiestos se acompañan de un trabajo gráfico que hace llegar el mensaje con más facilidad, y los hilos a veces son una gran opción para introducir todas las creatividades de un proyecto determinado. Si hablamos de redes sociales y profesión, para nosotros son importantes dos cuestiones: el mensaje tiene que llegar a las y los profesionales de todas las edades; si queremos que la ciudadanía conozca nuestra profesión, qué hacemos y por qué somos importantes, también tenemos que hacer todo lo posible por que nuestro mensaje llegue a todas la edades. Es por esto que hace dos años dimos el salto a Instagram, después de meditar cómo adaptar nuestras publicaciones a una red social fundamentalmente visual. Los resultados de alcance que hemos percibido en esta red son, actualmente, mucho mayores que en el resto. Además, consideramos fundamental la labor en Instagram, pues gran parte del trabajo pedagógico sobre la profesión ha de centrarse en las nuevas generaciones. En el Consejo COLEF creemos que es necesario dar color a nuestras acciones para que lleguen a más gente, y sobre todo, adaptar nuestros canales según evoluciona la sociedad, las nuevas aplicaciones y la digitalización. ¿Quién sabe si en un tiempo hemos encontrado la manera de adaptar nuestro mensaje a la última tendencia en redes sociales y comenzamos a subir vídeos en TikTok?

EL NUEVO ANTEPROYECTO DE LEY DEL DEPORTE EN TRÁMITE DE AUDIENCIA E INFORMACIÓN PÚBLICA HASTA EL 20 JULIO Ya está disponible en audiencia pública el nuevo texto de Ley del Deporte. Aunque en estructura y contenido es muy similar al documento publicado en 2019, se han introducido bastantes modificaciones, algunas de ellas recogidas de las aportaciones realizadas por el Consejo COLEF al trámite de audiencia anterior. Te contamos todos los cambios en relación con lo que solicitaba la corporación colegial. El Anteproyecto de Ley del Deporte vuelve a audiencia e información pública tras más de dos años paralizado en los que se han sucedido diversos cambios en los responsables tanto del Consejo Superior de Deportes como del Ministerio de Cultura y Deporte. En una primera aproximación, el Consejo COLEF ha podido observar que de las 20 aportaciones presentadas por esta corporación al texto de 2019, se han atendido siete de ellas, alguna de las cuales de forma parcial. Además, este nuevo texto integra la solicitud de esencialidad que aprobó la Comisión de Cultura y Deporte del Congreso de los Diputados a principios de este año, instada a partir del Manifiesto elaborado por este Consejo General. De especial relevancia también es que acoge la conceptualización de la Carta Europea del Deporte (1992) y dice que «Se entiende por práctica deportiva a efectos de esta Ley todo tipo de actividad física que, mediante una participación organizada o no, se realice con objetivos relacionados con la mejora de la condición física, psíquica o emocional, con la consecución de resultados en competiciones o actividades deportivas, con la adquisición de hábitos deportivos o con la ocupación activa del tiempo de ocio». En esta ocasión establece una definición extensiva del término deportista, para que los derechos y deberes también alcancen a todas las personas practicantes, independientemente de si lo hacen en el subsector competitivo o en otro. Así pues, el texto recién publicado para su audiencia indica que «Se considera deportista cualquier persona física que, de forma individual o en grupo, practique actividad física o deporte en las condiciones establecidas en el artículo 2.1 de esta Ley». Otro de los puntos positivos es que en esta ocasión no se olvida de prever de forma explícita el contenido de la Constitución Española y, entre los fines de la Administración General del Estado, introduce «El fomento de la educación física y el deporte en todas las etapas de la vida como parte fundamental de la mejora de la calidad de vida y la adquisición de hábitos saludables, tanto dentro como fuera del sistema educativo». Por otra parte, aunque en este nuevo texto sí reconoce en algunos puntos los servicios deportivos y sus prestadores, mantiene su previsión de desarrollo del deporte no federativo por vía reglamentaria. La disposición adicional sobre el compromiso de elaborar una ley que regule determinadas profesiones del deporte finalmente queda redactada según las aportaciones de modificación y supresión propuestas por el Consejo COLEF. Ahora se especifica el plazo máximo para que el anteproyecto llegue a las Cortes Generales. Sigue siendo necesario el reconocimiento, y por tanto la mención, de los agentes prestadores de servicios, y no solo de las y los entrenadores. Además, debe integrarse de forma específica a determinados subsectores, así como citar a todas las organizaciones deportivas, y no solo las de carácter federativo. El Consejo COLEF en los próximos días trabajará intensamente para realizar aportaciones de calidad a la ley angular del deporte español, en su responsabilidad como corporación de derecho público, y en pro de la protección de los intereses de las personas consumidoras y usuarias de los servicios de Educación Física y Deportiva, y por supuesto en defensa de los intereses profesionales de las educadoras y educadores físico deportivos. ACTUALIZACIÓN IMPORTANTE: El 29 de junio, el Ministerio de Cultura y Deporte colgó el siguiente aviso en el enlace participación: "Se han realizado cambios en el texto del anteproyecto sometido a trámite de audiencia e información pública, por lo que se sustituye y se abre un nuevo plazo para la presentación de aportaciones: del 30 de junio al 20 de julio de 2021". Es decir, el plazo inicial, del 22 de junio al 12 de julio, queda modificado por el indicado anteriormente. Sobre los cambios que se integran en el nuevo texto publicado, no afectan a lo indicado en esta nota, y en su mayoría se refieren a puntualizaciones sobre el subsector competitivo institucionalizado.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE LA COVID-19, LAS COMPLICACIONES TROMBÓTICAS Y EL EJERCICIO FÍSICO? NOS LO CUENTA SARA MALDONADO Recientemente un estudio ha revelado que los niveles de vWF y ADAMTS13 tienen relación con las complicaciones trombóticas en pacientes con COVID-19. Otras investigaciones anteriores habían explorado cómo el ejercicio físico modula el vWF y la ADAMTS13. ¿Podría el ejercicio físico postularse una vez más como herramienta coadyuvante y preventiva? Nos lo cuenta la Dra. Sara Maldonado Martín. Es conocido el riesgo de trombosis en casos de COVID-19 severa, por lo que se está hipotetizando y estudiando qué mecanismos llevan a complicaciones trombóticas, a pesar de ser una infección vírica respiratoria (Ali y Spinler, 2021). Recientemente se ha publicado una investigación que parece explicar este mecanismo. Por eso, nos hemos puesto en contacto con la educadora físico deportiva Sara Maldonado Martín (EFD 53.673), especialista en ejercicio físico en personas con enfermedades cardiovasculares y miembro de nuestro Comité técnico de EFD en el ámbito sociosanitario, para que nos explique este descubrimiento y por qué tiene relación con la práctica físico-deportiva. Según nos señala la experta, “pacientes con COVID-19 severo presentan altos niveles de una glucoproteína de la sangre llamada factor de Von Willebrand (en inglés, vWF) que se produce en el endotelio vascular y que tiene una función principal en la coagulación, y por el contrario, menores niveles de otra proteína llamada ADAMTS13 que induce la regulación proteolítica de la vWF (Ward y cols., 2021). Esta desregulación (vWF, ADAMTS13) provocaría la activación de agregación plaquetaria y la trombosis (Ali y Spinler, 2021)”. La Dra. Maldonado nos cuenta que esta nueva revelación sobre la COVID-19 podría encontrar un mecanismo de prevención a través del ejercicio físico. Existen investigaciones sobre cómo el ejercicio físico influye en el factor von Willebrand y su regulador ADAMTS13. De hecho, en palabras de nuestra educadora físico deportiva experta, “se han observado incrementos de ADAMTS13 como respuesta a ejercicio de alta intensidad, así como niveles más altos de vWF en aquellas personas con una condición física inferior (van Loon y cols., 2014)”. A este nuevo hallazgo sobre la COVID-19 y su riesgo, que también se podría relacionar con el ejercicio físico, debe sumarse el conocimiento que ya tenemos sobre que aquellas personas con “hipertensión, obesidad, diabetes e inactividad física han presentado peor pronóstico y mayor frecuencia de admisión en las unidades de cuidados intensivos (Chen y cols., 2020)”, nos recuerda Sara Maldonado, todas ellas asociadas “a la disfunción endotelial e inflamación sistémica”. Por ello, tal y como nos indica la experta, no puede olvidarse que el ejercicio físico es una herramienta coadyuvante, no solo para mejorar el sistema inmune (Mathot y cols., 2021), sino que esto también se concreta en que ayuda a las personas en contextos de inflamación y desregulación en la coagulación, como en los casos de las patologías enumeradas anteriormente, y mejora los niveles de proteínas que intervienen en los procesos de coagulación (van Loon y cols., 2014). En definitiva, “todo ello confirmaría la necesidad del ejercicio físico regular, sistematizado y dirigido por educadoras y educadores físico deportivos especialistas para estimular tanto el sistema inmunitario (Campbell y Turner, 2018), como el efecto positivo en el descenso del riesgo cardiovascular (van Loon y cols., 2014)”, concluye la Dra. Sara Maldonado.

WEBINAR GRATUITO SOBRE LAS BASES Y ARGUMENTOS PARA UNA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD EN EL CURRÍCULO DEL SISTEMA EDUCATIVO - ¡Inscríbete aquí de forma gratuita! - Webinar gratuito sobre las ‘Bases y argumentos para una Educación Física de Calidad en el currículo del sistema educativo’. Un encuentro virtual sobre el documento elaborado por el Consejo COLEF sobre los saberes básicos de cada etapa educativa en el área de Educación Física. Te esperamos el próximo 28 de junio de 2021, lunes, a las 17:00 h. ¡No te lo pierdas! El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) en su firme compromiso por impulsar una Educación Física de Calidad en España, no ha cesado de trabajar por este fin en los últimos meses en torno al desarrollo reglamentario de la LOMLOE. La modificación de la Ley Orgánica de Educación que se publicó a finales del pasado año supone que han de cambiarse también otros muchos aspectos como el currículo o el acceso a la función docente. En este sentido, el Consejo COLEF junto con su Comité de Asesores del área de Enseñanza de la Educación Física se han puesto a disposición de los diferentes estamentos del Ministerio de Educación y Formación Profesional para que la materia, por fin, se imparta bajo los criterios de calidad que establece la UNESCO (2015), y que deben ser impulsados por los responsables políticos. Desde principios de año se han producido diversas reuniones, entre ellas con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, encargado del desarrollo curricular, y se ha participado en las consultas públicas previas de los proyectos de real decreto sobre los currículos de las diferentes etapas, las cuales consistieron en una serie de cuestionarios anónimos. Previamente a dichas consultas públicas de los proyectos de real decreto sobre los currículos de las diferentes etapas, desde el Ministerio se solicitó al Consejo COLEF su postura sobre el currículo de Educación Física en cada una de las etapas. Es por ello que, tras un arduo trabajo de consenso, se presenta el documento ‘Bases y argumentos para una Educación Física de Calidad en el currículo del sistema educativo’. Este trabajo, además de integrar una exposición de motivos coincidente con el Manifiesto por una EFC en el desarrollo reglamentario de la LOMLOE publicado en marzo, y que cuenta con más de 128.000 adhesiones, incluye, de una forma práctica y asequible, los saberes básicos que se han considerado necesarios para todas las etapas educativas. Ahora, el Consejo COLEF quiere compartir con toda la comunidad docente de Educación Física este trabajo que se espera sea consensuado por toda la comunidad docente de la materia en cuestión, y escuchado y tenido en cuenta por el Ministerio. Por eso, os invitamos el próximo lunes 28 de junio de 2021, lunes, a las 17:00 h. (CET), al webinar gratuito ‘Bases y argumentos para una Educación Física de Calidad en el currículo del sistema educativo’ en el que se explicará: Cómo se ha elaborado el documento. Qué argumentación sustenta el área de Educación Física en cada etapa educativa. Cuáles son los saberes básicos que se han incorporado. Este evento virtual, además, servirá para mejorar la propuesta realizada y, de esa manera, añadir aquellos detalles que el personal docente asistente considere como necesarios. - ¡Inscríbete aquí de forma gratuita! - ACTUALIZACIÓN: Debido al interés suscitado por el webinar gratuito sobre las ‘Bases y argumentos para una Educación Física de Calidad en el currículo del sistema educativo’, el Consejo COLEF finalmente emitirá este evento virtual en streaming abierto desde Facebook, Youtube y Twitter. Agradecemos enormemente la afluencia masiva de inscripciones que se ha producido en esta semana desde que se anunciase el webinar. Para poder seguir cumpliendo con el objetivo marcado de que este evento virtual sirva para mejorar la propuesta realizada y, de esa manera, añadir aquellos detalles que el personal docente asistente considere como necesarios, las personas asistentes podrán realizar sus preguntas y observaciones mediante los chats habilitados en la emisión en directo en redes sociales. Además, tras el evento, las personas que se hayan inscrito, recibirán un correo con la primera versión del documento y un formulario para que puedan realizar las aportaciones que consideren pertinentes hasta el 7 de julio. El documento definitivo será publicado la semana del 12 de julio en la web y las redes sociales del Consejo COLEF. Si tras el webinar quieres recibir la primera versión del documento ‘Bases y argumentos para una Educación Física de Calidad en el currículo del sistema educativo’ y el formulario para hacer aportaciones al mismo, no te olvides de inscribirte aquí 👉https://forms.gle/8r5oAPXKsH2ARv8B9

EL MINISTERIO DE CULTURA Y DEPORTE PUBLICA LA ENCUESTA DE HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA 2020 - Encuesta de Hábitos Deportivos en España - Cinco años después de la última Encuesta de Hábitos Deportivos de la población española, el Ministerio de Cultura y Deporte publica las últimas estadísticas que, a pesar de que parecen mostrar un considerable incremento de la práctica deportiva (aumenta 8,6 puntos el porcentaje de personas que declaran practicar deporte al menos una vez a la semana), son cifras que deben observarse con escepticismo, debido a que el periodo estudiado todavía estaba inmerso en restricciones y cierres de instalaciones y servicios que estaban provocando cambios en los hábitos de la ciudadanía, y se desconoce cuán perdurables podrán llegar a ser. Cada lustro el Ministerio de Cultura y Deporte publica la Encuesta de Hábitos Deportivos en España. En esta ocasión, con un año de retraso debido a la pandemia, volvemos a tener datos actualizados de la práctica deportiva en España, y además se ha incorporado un apartado sobre el impacto de la COVID-19 durante el periodo de confinamiento de abril a mayo de 2020. El dato más relevante: poco más de la mitad de la población practica deporte al menos una vez a la semana, un 54,8% (con una media de 312,4 minutos por semana), y sólo el 27,1% de la población declara una práctica diaria. Estas cifras están todavía muy lejos de mostrar una sociedad lo suficientemente activa según las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud. La brecha entre hombres y mujeres sigue siendo preocupante, de 7,3 puntos en la práctica diaria, y de 9,4 entre aquellas personas que señalan una práctica de al menos una vez a la semana. Por otra parte, es destacable que, aunque la Encuesta no integra la variable de los ingresos, sí señala que a mayor nivel de estudios, mayor interés por practicar deporte. Esto se traduce en que las personas con ‘educación superior’ que practican deporte todos los días son un 32,9% y al menos una vez a la semana un 68,4%, mientras que tan solo el 20,8% de las personas con ‘primera etapa de educación secundaria e inferior’ lo practica todos los días, y al menos una vez a la semana el 39,2%. Cabe mencionar que en esta ocasión han considerado si la práctica fue dirigida o libre, aunque tienen en cuenta a todas las personas que practicaron deporte en el último año (59,6%). De todas ellas, el 34,1% señaló hacerlo de forma dirigida, mientras que el 85,5% lo hizo de forma libre. En este caso existe una gran diferencia entre hombres y mujeres, pues de los primeros el 24,7% practicó deporte de forma dirigida, y las segundas lo hicieron en el 44,9% de los casos. De la misma manera, parece ser que el nivel de estudios también influye en la elección de práctica supervisada: 38,6% en el caso de personas con ‘educación superior’ y 28,6% en personas con ‘primera etapa de educación secundaria e inferior’. No obstante, todos los datos de esta Encuesta habrá que observarlos con escepticismo, pues la recogida se realizó entre los meses de septiembre de 2020 a enero de 2021, y esto significa que gran parte del año por el que se preguntó a las personas encuestadas partía de una situación muy diferente, tanto para la práctica físico-deportiva de la población como para el sector: cambios en los hábitos debido a los confinamientos y las restricciones, cierres de instalaciones y servicios, etc. Uno de los reflejos más claros de las limitaciones de esta Encuesta se puede ver en los resultados sobre el lugar donde suelen practicar deporte: en 2015 el 19,4% decía hacerlo en casa, mientras que en esta ocasión la cifra alcanzó el 36,3%. Recomendamos a todas las personas educadoras físico deportivas que examinen con detenimiento todos los resultados de la Encuesta de Hábitos Deportivos, porque, aunque sea complicado observar la tendencia real del último lustro o década, sí es interesante como marcador transversal de la situación que ha generado la pandemia, para así poder elaborar las próximas estrategias y afrontar decisiones que sigan promoviendo la práctica deportiva segura, saludable y de calidad en la población española.

SOLO UNA MINORÍA DE MUJERES LIDERAN ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN Y CONSEJOS EDITORIALES A NIVEL INTERNACIONAL EN CIENCIAS DEL DEPORTE - Artículo original en The Conversation - - Accede al estudio científico original - "Este estudio pone de manifiesto por primera vez la baja presencia de la mujer en ciencias del deporte y corrobora la baja representación de la mujer en la ciencia. Ahora necesitamos dos cosas: la primera, entender por qué estamos así; la segunda, buscar los mecanismos para incrementar la atracción de talento y la presencia femenina en este campo de conocimiento". Por Alberto Soriano-Maldonado (EFD 54.716), Profesor Titular de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Almería. Profesor de Investigación e Innovación en la Actividad Física y el Deporte. Investigador del SPORT Research Group (CTS-1024) de la Universidad de Almería (grupo de investigación comprometido con la profesión de la EFD 00821). Afirmar que la mujer ha tenido una menor presencia que el hombre en la investigación científica no es algo nuevo. Tenemos evidencia de que las mujeres han tenido una representación claramente inferior en las ciencias experimentales, las ingenierías y la medicina, entre otros campos de conocimiento. Un estudio de la Universidad de Almería demuestra ahora que, en los últimos 20 años, la presencia de la mujer en puestos de liderazgo en investigación en ciencias del deporte ha sido, en ocasiones, marginal. En este estudio se identificó si el primer y último autor (los puestos de liderazgo), de casi 5 000 artículos científicos de primer nivel, era hombre o mujer. Los resultados demostraron que apenas uno de cada cuatro artículos estuvieron liderados por mujeres en primera autoría. Esta baja representación fue todavía más acentuada en posiciones de mayor responsabilidad, donde tan solo uno de cada seis artículos tuvieron a una mujer como última autora. Dado que esta última posición está casi siempre ocupada por el líder del grupo de investigación o el investigador principal del proyecto, parece claro que las investigaciones en ciencias del deporte en las últimas dos décadas han estado predominantemente lideradas por hombres. Fig. 1 Número de artículos publicados por hombres y mujeres en primera (A) y última (B) autoría desde enero de 2000 hasta septiembre de 2020 en ciencias del deporte. Author provided. Este mismo análisis por sexo se realizó con más de 1 400 puestos en consejos editoriales de 14 de las mejores revistas del mundo en ciencias del deporte. Puede resultar abrumador descubrir que el 82 % de los puestos editoriales están ocupados por hombres. Fig. 2 Distribución por sexo de los consejos editoriales de las 14 revistas de ciencias del deporte seleccionadas. Datos de septiembre de 2020. Author provided. Pero puede resultar todavía más chocante que, cuando se analizaron todos los puestos de editor jefe de las 85 revistas de mayor prestigio internacional en el área, las mujeres ocuparon tan solo 12 de los 103 puestos disponibles (un 12 %). Los editores jefe son los responsables de tomar las decisiones que hacen avanzar la ciencia, ya que deciden sobre los temas que son relevantes, los artículos que se deben publicar, etc. Con un 12 % de representación, se puede afirmar que la mujer ha tenido una influencia prácticamente marginal en estas decisiones y que existe un amplio margen de mejora. Author provided. ¿Qué repercusiones tiene la baja presencia femenina liderando la ciencia? La primera consecuencia de la escasa presencia de la mujer en la investigación y en los procesos editoriales es la falta de diversidad y de perspectivas en la toma de decisiones. Esto hace que se reduzca mucho la variedad de temáticas investigadas, como las relacionadas con el deporte femenino, que ha sido ampliamente ignorado por la ciencia. Por ejemplo, hoy sabemos que la fisiología de la mujer en el deporte está claramente infrainvestigada. Con la profesionalización del deporte femenino, los entrenadores y preparadores físicos tienen grandes problemas para programar los entrenamientos de mujeres de élite en base a una evidencia científica que proviene de estudios en hombres. También se ha asociado a las mujeres editoras con un proceso editorial más exhaustivo y riguroso, lo que podría indicar que una composición más equitativa de mujeres y hombres podría incrementar la calidad de la investigación científica en este área. ¿Por qué esta baja presencia de la mujer? Algunas teorías explican esta falta de liderazgo femenino en la investigación en ciencias del deporte. Una de ellas se llama “inercia demográfica”. Esta teoría sugiere que las personas que trabajaban en el área hace 20 o 30 años son las que hoy en día ocupan los puestos de liderazgo. Dado que las ciencias del deporte son un campo de estudio que tradicionalmente ha tenido una gran predominancia masculina, esta teoría puede explicar gran parte de estos datos. Por ejemplo, de las 3 866 personas que se graduaron en España en ciencias del deporte en el año 2014, solo un 21 % eran mujeres. Por este motivo, parece difícil pensar que sea posible revertir estas diferencias a corto plazo. La teoría de la tubería explica que en cada etapa educativa se van perdiendo mujeres y al final de la tubería (en el caso de la ciencia los estudios de posgrado y posdoctorales) quedan pocas mujeres que aspiren a ocupar puestos de liderazgo. Pero, ¿por qué se pierden mujeres por el camino? Es posible que la falta de modelos a seguir juegue un papel importante para atraer talento femenino en las ciencias del deporte. También pueden tener una gran influencia los mensajes que la sociedad traslada, implícitamente, a las mujeres desde edades tempranas. Un estudio de la universidad de Chicago encontró que cuando los estudiantes de bachillerato hacían entrevistas con profesionales para informarse sobre posibles trabajos, las chicas recibían el doble de mensajes relacionados con la importancia de tener un equilibrio entre el trabajo y la vida personal que los chicos. Sin lugar a dudas, recibir este tipo de mensajes subliminales de forma continuada a través de la familia, el sistema educativo, y el mundo profesional, puede disuadir a las mujeres de perseguir una carrera científica en las ciencias del deporte. El efecto Matilda describe cómo los méritos de las mujeres reciben un reconocimiento inferior que los méritos de los hombres. Esta es la teoría que mejor se identifica con las desigualdades de género. Hay ejemplos claros del efecto Matilda en la investigación científica. En 1997, un estudio evidenció que las mujeres que solicitaron una beca de investigación del Swedish Medical Research Council, necesitaron 2,5 veces más méritos que los hombres para competir en igualdad. Sin embargo, actualmente se desconoce hasta qué punto el efecto Matilda ha tenido una incidencia importante en el área de ciencias del deporte. Solo una mayor investigación puede determinar con exactitud los mecanismos que han conducido a estos bajos porcentajes de mujeres en puestos de liderazgo. ¿Invirtiendo la tendencia? La buena noticia es que el porcentaje de mujeres como primera autora se ha incrementado un 0,5 % anualmente desde 2000 hasta 2020. Es un dato esperanzador que, de seguir así, podría igualar la balanza en las próximas décadas. Lo que no está claro es si este incremento es suficiente o si está siendo demasiado lento. Sabiendo que no ha habido cambios en la presencia de la mujer como autora senior ni como autora en general, cabe seguir trabajando para que esta tendencia pueda extenderse a los puestos de mayor responsabilidad en los próximos años. ¿Y ahora qué? Este estudio pone de manifiesto por primera vez la baja presencia de la mujer en ciencias del deporte y corrobora la baja representación de la mujer en la ciencia. Ahora necesitamos dos cosas: la primera, entender por qué estamos así; la segunda, buscar los mecanismos para incrementar la atracción de talento y la presencia femenina en este campo de conocimiento. Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Además, puedes leer el interesante estudio científico al que se refiere este artículo en: Martínez-Rosales, E., Hernández-Martínez, A., Sola-Rodríguez, S., Esteban-Cornejo, I., & Soriano-Maldonado, A. (2021). Representation of women in sport sciences research, publications, and editorial leadership positions: are we moving forward?. Journal of science and medicine in sport, S1440-2440(21)00106-7. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2021.04.010

LA “LEY RHODES” DEBE SER UN PILAR FUNDAMENTAL EN EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LAS Y LOS EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS QUE TRABAJAN CON MENORES La nueva ‘Ley de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia’ impone una serie de obligaciones que afectan no solo a educadoras y educadores físico deportivos que trabajan en el ámbito educativo, sino también a quienes lo hacen en el ámbito del deporte y el ocio. Esta norma implica medidas muy necesarias e importantes a las que deben atender, para su adecuada implantación, las y los especialistas en dirección y gestión deportiva. Recientemente se ha publicado en el Boletín Oficial del Estado la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia (conocida como “Ley Rhodes”). Las educadoras y educadores físico deportivos que trabajan con menores, así como quienes dirigen centros u organizaciones que prestan servicios a población infantil y adolescente, han de tener en cuenta las obligaciones que se extraen de esta importante legislación. En el ámbito educativo, las administraciones deberán elaborar protocolos de actuación, que se deben cumplir por los centros, y además han de implantar la figura del coordinador o coordinadora de bienestar y protección, cuyas funciones son: promover planes de formación; coordinar los casos que requieran intervención; identificarse ante toda la comunidad educativa como la persona referente ante los casos de violencia; promover medidas que aseguren el bienestar de las y los menores; fomentar métodos alternativos de resolución de conflictos; informar de los protocolos en materia de prevención y protección de cualquier forma de violencia existentes en la localidad o CCAA; fomentar el respeto ante la diversidad y los/as más vulnerables; coordinar el plan de convivencia; promover la comunicación de las situaciones de riesgo a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad; promover la comunicación de las posibles situaciones de tratamiento ilícito de datos personales de menores a la Agencia de Protección de Datos y fomentar la alimentación saludable. El ámbito del deporte y el ocio cuenta con un capítulo entero, dada la vulnerabilidad de las y los menores en este sector. Las administraciones públicas deben regular protocolos de actuación para la prevención, detección precoz e intervención, frente a las posibles situaciones de violencia sobre la infancia y la adolescencia. Estos protocolos deberán ser en todos los centros que realicen actividades deportivas y de ocio, independientemente de su titularidad. Además, las entidades están obligadas a: Aplicar los protocolos de actuación elaborados por las administraciones públicas. Implantar un sistema de monitorización para asegurar el cumplimiento de dichos protocolos. Designar la figura del Delegado o Delegada de protección, al que las personas menores de edad puedan acudir para expresar sus inquietudes, cuyas funciones también comprenden: Difusión y el cumplimiento de los protocolos establecidos Iniciar las comunicaciones pertinentes en los casos en los que se haya detectado una situación de violencia. Adoptar las medidas necesarias para eliminar cualquier tipo de violencia o discriminación por edad, raza, discapacidad, orientación sexual, identidad sexual o expresión de género, o cualquier otra circunstancia personal o social. Fomentar la participación activa de las y los menores en todos los aspectos de su formación y desarrollo integral. Fomentar y reforzar las relaciones y la comunicación entre las organizaciones deportivas y los progenitores o quienes ejerzan funciones de tutela, guarda o acogimiento. También es importante destacar que, las y los profesionales de la educación física, la actividad física y el deporte, además de formación especializada en materia de derechos fundamentales de la infancia y la adolescencia, han de tener capacitación suficiente para poder hacer un deporte realmente inclusivo, atendiendo a las necesidades de niños, niñas y adolescentes con discapacidad. Esta ley prevé que «toda persona que advierta indicios de una situación de violencia ejercida sobre una persona menor de edad, está obligada a comunicarlo de forma inmediata a la autoridad competente y, si los hechos pudieran ser constitutivos de delito, a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, al Ministerio Fiscal o a la autoridad judicial, sin perjuicio de prestar la atención inmediata que la víctima precise». Esto es «especialmente exigible a aquellas personas que por razón de su cargo, profesión, oficio o actividad, tengan encomendada la asistencia, el cuidado, la enseñanza o la protección de niños, niñas o adolescentes y, en el ejercicio de las mismas, hayan tenido conocimiento de una situación de violencia ejercida sobre los mismos». Por lo tanto, las educadoras y educadores físico deportivos que trabajen con menores, cuando tuvieran conocimiento o advirtieran indicios de una posible situación de violencia contra un/a menor, deberán comunicarlo de forma inmediata a los servicios sociales competentes. Y si la situación de violencia pudiera estar poniendo en riesgo la salud o la seguridad del niño, niña o adolescente, se ha de informar de forma inmediata a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y/o al Ministerio Fiscal. En el caso de advertir una posible infracción de la normativa sobre protección de datos personales de una persona menor de edad, deberán comunicarlo de forma inmediata a la Agencia Española de Protección de Datos. Además de todo lo anterior, el Consejo COLEF recuerda que las y los educadores físico deportivos, para un recto ejercicio de la profesión, han de cumplir con aquello que se indica en el Código Deontológico, en el que se prevé una especial protección para las y los menores que reciben servicios de Educación Física y Deportiva.

¿EJERCICIO FÍSICO EN AMBIENTES CALUROSOS? HIDRÁTATE CORRECTAMENTE PARA EVITAR PROBLEMAS Con el verano y el calor, en ejercicio físico hay que extremar las precauciones. “La principal herramienta que tenemos para contrarrestar o evitar la hipertermia y sus nocivas consecuencias para el rendimiento físico y la salud es la rehidratación”. Ante la llegada del verano y la subida de temperaturas, se debe prestar mucha más atención a la hidratación en relación con la práctica físico-deportiva. Es por esto que el Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) considera necesario divulgar cuestiones referentes a las necesidades de hidratación practicando ejercicio físico en ambientes calurosos y los posibles problemas que se pudieran generar a este respecto. Por el Dr. D. Valentín Fernández, col. 55.976, miembro del Comité de educación físico deportiva en el ámbito sociosanitario del Consejo COLEF, profesor de la Universidad Europea de Madrid. PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA HIDRATACIÓN La práctica deportiva y de ejercicio físico tiene como consecuencia un aumento de la temperatura corporal, ya que nuestro cuerpo únicamente transforma un 25% de la energía producida en movimiento, quedando el 75% restante en forma de calor. Nuestro sistema termorregulador es el encargado de disipar este calor de nuestro cuerpo mediante distintos mecanismos, siendo la sudoración la principal vía para mantener el equilibrio térmico de nuestro cuerpo. Sin embargo, esta manera de refrigerar el cuerpo humano es imperfecta, ya que la pérdida de agua corporal, o deshidratación, debida a la sudoración reduce la capacidad de la propia sudoración de disipar calor, produciendo el efecto contrario, la hipertermia corporal. La hipertermia o aumento de la temperatura corporal tiene consecuencias fisiológicas como la aceleración de los procesos catabólicos energéticos (mayor necesidad de energía ante un mismo esfuerzo) o desequilibrios en el contenido de fluidos y sales minerales corporales, que conducen a pérdidas de rendimiento físico-deportivo y la aparición de fatiga. Una pérdida de peso corporal por deshidratación del 2% supone pérdidas en el rendimiento físico. Pero, además, si se prolonga la hipertermia, a partir del 5% de deshidratación, las consecuencias son cada vez más dañinas para el organismo. La temperatura corporal puede alcanzar el límite peligroso de los 40⁰C, produciéndose un golpe de calor, cuyas consecuencias son dolor de cabeza, vómitos, delirios, y en extremos incluso la muerte. El golpe de calor por esfuerzo físico es más probable de ocurrir cuando el ejercicio físico se realiza en ambientes de calor (> 30⁰C de temperatura ambiente: Península Ibérica en verano) y el riesgo se incrementa aún más cuando la humedad relativa ambiental es elevada (gimnasios o centros deportivos con mala ventilación). La principal herramienta que tenemos para contrarrestar o evitar la hipertermia y sus nocivas consecuencias para el rendimiento físico y la salud es la rehidratación. La ingesta de líquido antes del ejercicio y a intervalos regulares durante el ejercicio puede retrasar la fatiga y mejorar el rendimiento, además de combatir los efectos negativos de la deshidratación sobre la termorregulación y el funcionamiento del aparato cardiovascular. El consumo de bebidas o agua con conteniendo de electrolitos (sodio, potasio y cloro fundamentalmente) es esencial para que la reposición de fluidos corporales sea adecuada. Y no únicamente antes y después del ejercicio, después de la actividad también es imprescindible realizar una óptima hidratación para acelerar la recuperación. Procesos como la resíntesis de proteínas o de glucógeno musculares durante la recuperación son menos eficientes si la hidratación corporal no tiene el nivel adecuado. Como se ha mencionado anteriormente, la adecuada rehidratación con agua o bebidas con contenido de electrolitos antes y durante el ejercicio es fundamental. No obstante, es importante establecer bien cuándo y cuánto beber, ya que cada persona y cada situación es distinta. No existe la misma necesidad para un ejercicio aeróbico que para uno donde predomine la fuerza. Y también depende de la temperatura y humedad ambientales. La premisa de beber constantemente puede ser peligrosa, ya que podemos incurrir en hiperhidratación, es decir, en llenar el cuerpo de una cantidad excesiva de agua, lo cual puede provocar malestar gastrointenstinal, y no supone ninguna ventaja de rendimiento. Pero además, este exceso de ingesta puede provocar hiponatremia, que es un trastorno hidroelectrolítico que se caracteriza por una concentración insuficiente de sodio en sangre. Esto causa que las células se hinchen, provocando síntomas que van desde las náuseas, vómitos o dolor de cabeza a los espasmos, convulsiones o coma en casos extremos. En este sentido, es fundamental contar con la ayuda y supervisión de educadores/as físico deportivos/as (personas colegiadas con título de grado o licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte) para garantizar que durante la práctica deportiva no existan episodios desagradables que reduzcan el rendimiento físico-deportivo o que dañen la salud.

PARTICIPA EN LA ENCUESTA NACIONAL SOBRE TENDENCIAS EN EL SECTOR DEL FITNESS PARA 2022 - ACCEDE A LA ENCUESTA - ¿Seguirán siendo diferentes las tendencias fitness españolas de las internacionales el próximo año? Está en tu mano, cumplimenta ahora la Encuesta Nacional sobre Tendencias en el Sector del Fitness para 2022. No te llevará más de 5-10 minutos. El pasado año la contratación de personas certificadas y la regulación profesional quedaron en segundo y onceavo lugar, respectivamente. Un año más el Consejo COLEF colabora en la ‘Encuesta Nacional sobre Tendencias en el Sector del Fitness’ realizada por la Universidad Autónoma de Madrid y Valgo. El objetivo es identificar las tendencias generales en el sector del fitness para el año 2022, de forma similar a como se realiza en las encuestas internacionales existentes. Además, en esta sexta edición pretenden conocer el efecto que ha podido tener la situación de COVID-19 en la digitalización de la prestación de algunos servicios por parte de los centros de fitness. El informe de esta encuesta es relevante para los agentes de interés del mercado fitness español, ya que normalmente las encuestas internacionales similares globalizan los resultados de su muestra, cuando ésta se concentra en zonas del planeta cuya cultura física y su evolución dista de la que nos encontramos en España. De hecho, en los últimos años se ha demostrado cómo España se aleja de las tendencias internacionales del fitness. Es destacable que en las últimas encuestas se encuentran en el ranking tanto la necesidad de contar con profesionales cualificados, adecuadamente formados, como la solicitud de regulación del ejercicio profesional en el sector. Os invitamos a participar en esta iniciativa, que año tras año provee de información de interés a profesionales y empresas del sector deportivo. El tiempo global en cumplimentar la encuesta no excede de 5-10 minutos. - ACCEDE A LA ENCUESTA - Los datos serán publicados para su conocimiento y uso por parte del sector, tanto en un informe de carácter divulgativo, como en publicaciones científicas. Los resultados de las encuestas anteriores ya han sido publicados en forma de artículo en revistas científicas españolas en formato Open Access con objeto de poner los resultados a disposición de todos los profesionales del sector: Encuesta Nacional de Tendencias de Fitness en España para 2017 Encuesta Nacional de Tendencias de Fitness en España para 2018 Encuesta Nacional de Tendencias de Fitness en España para 2019 Encuesta Nacional de Tendencias de Fitness en España para 2020 Encuesta Nacional de Tendencias de Fitness en España para 2021

MÁS DE 128.00 APOYOS AL ‘MANIFIESTO POR UNA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD EN EL DESARROLLO REGLAMENTARIO DE LA LOMLOE’ - Accede al documento con los apoyos en pdf - El Consejo COLEF presenta al Ministerio de Educación y Formación Profesional las más de 128.000 adhesiones al ‘Manifiesto por una Educación Física de Calidad en el desarrollo reglamentario de la LOMLOE’. Las mejoras que se proponen, alineadas con la European Physical Education Association (EUPEA), han sido ampliamente respaldadas por el personal docente de Educación Física de toda España y por diferentes agentes sociales de interés. El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) publicó, a principios de marzo de este año, el ‘Manifiesto por una Educación Física de Calidad en el desarrollo reglamentario de la LOMLOE’. Este documento marca la hoja de ruta de la corporación colegial para los trabajos normativos posteriores a la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El Manifiesto contiene 5 solicitudes fundamentales, con unas sólidas argumentaciones previas, que se concretan de la siguiente manera: Que se alcancen al menos 3 horas semanales de Educación Física escolar en todas las etapas educativas, como medida equitativa e inclusiva para la alfabetización motriz y la disminución de la inactividad física y el sedentarismo. Que se introduzca la materia de Educación Física en los Ciclos de Formación Profesional de Grado Básico y Medio, como una medida necesaria para atender a sus derechos fundamentales, promover su salud y prevenir futuros riesgos derivados de las ocupaciones laborales en las que se están formando. Que en 2º de Bachillerato se incorpore la Educación Física como materia obligatoria con el fin de frenar la tasa de abandono de la práctica físico-deportiva en esta etapa, así como por la cada vez mayor orientación del alumnado hacia titulaciones de FP y universitarias de la educación física, la actividad física y el deporte, o que integran contenidos relacionados. Que los elementos curriculares que se establezcan en la normativa de desarrollo de la LOMLOE sean actualizados, consensuados y den orientaciones claras a todo el personal docente de la materia de Educación Física. Que el personal docente de la materia tenga las competencias, la formación inicial y el desarrollo profesional continuo apropiados para el desarrollo cabal y la seguridad de todas las personas a su cargo (UNESCO, 2015). En Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional debe ser requisito obligatorio para el ejercicio de la docencia de Educación Física la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tras poco más de tres meses con las adhesiones al Manifiesto abiertas, el Consejo COLEF anuncia que se han recibido más de 128.00 apoyos. Esta gran cifra se ha logrado gracias al compromiso de las personas y organizaciones que realmente creen en el potencial de la Educación Física. Cientos de centros educativos y de departamentos de Educación Física de toda España se han adherido a estas solicitudes, pero también lo han hecho nuestros COLEF autonómicos y organizaciones territoriales y estatales. En concreto, han sido 128.616 adhesiones las que han apoyado la postura del Manifiesto: Centros educativos: 29.830 adhesiones. Departamentos EF: 42.219 adhesiones. Entidades: 51.349 adhesiones. Personas físicas (indiv): 2.957 adhesiones. Entre aquellas entidades de carácter estatal se encuentran la Asociación Española de Pediatría (AEP), la Asociación Española de Videojuegos (AEVI), la Academia de Ciencias de la Educación Física y el Deporte de España (ACAFDE), la Asamblea Nacional de Estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (ANECAFYDE), la Asociación de Profesorado de EF ADAL, eL CaMiNo De piEFcitos, la Federación de Asociaciones de Gestión del Deporte de España (FAGDE), la Fundación Deporte Joven del CSD, la Fundación España Activa (FEA), la Fundación Unoentrecienmil, la Gasol Foundation, el Instituto España se Mueve, Lasmujeresnosmovemos, la Red Estatal de Educación Física en la Naturaleza (REEFNAT), la Red estatal de investigación aplicada a la seguridad deportiva (RIASPORT) y la Sociedad Española de Medicina del Deporte (SEMEDE). Incluso organizaciones internacionales como la Red Global de Educación Física y deporte se han sumado a otorgar su apoyo a las peticiones que se realizan al Gobierno. En definitiva, las mejoras que se proponen, alineadas con la European Physical Education Association (EUPEA), han sido ampliamente respaldadas por el personal docente de Educación Física de toda España y por diferentes agentes sociales de interés. Ahora, gracias a la implicación de todas las personas que apuestan por una Educación Física de Calidad, el Consejo COLEF ha presentado al Ministerio de Educación y Formación Profesional el dossier del ‘Manifiesto por una Educación Física de Calidad en el desarrollo reglamentario de la LOMLOE’. En estos meses, desde que se publicase la LOMLOE en diciembre de 2020, además del Manifiesto, la corporación colegial estatal ha trabajado intensamente por trasladar su postura en las diversas reuniones que se han producido, entre ellas con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, y se ha participado en las siguientes consultas públicas: Proyecto de Real Decreto por el que se modifica el RD 276/2007 por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes. Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas del bachillerato. Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria. Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación primaria. Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación infantil. Nota: En relación con todos los proyectos de real decreto sobre los currículos de las diferentes etapas, las consultas públicas consistieron en una serie de cuestionarios anónimos. Así pues, el Consejo COLEF no cejará en su empeño de que el Gobierno de España por fin asuma las recomendaciones sobre Educación Física que, desde el año 2015, hace la UNESCO y que, además, están consolidándose gracias a las últimas evidencias científicas. Por ello, en última instancia, solo queda agradecer de nuevo el compromiso y el apoyo a todas las personas y entidades que se han sumado al Manifiesto.

EL CONSEJO COLEF PATROCINA UNO DE LOS TALLERES DEL XVI CONGRESO INTERNACIONAL DE LA AEISAD, QUE SE CELEBRARÁ DEL 21 AL 23 DE OCTUBRE El taller ‘El reconocimiento de las profesiones en el mercado de trabajo del deporte’ que se desarrollará en el próximo Congreso Internacional de la AEISAD contará con el Consejo COLEF como patrocinador. Este evento, que se celebrará los días 21, 22 y 23 de octubre de 2021, versará en torno a los ‘Diálogos sobre el deporte, 1975-2020’, buscando invitar a la reflexión de la comunidad académica, para identificar los logros alcanzados y los problemas actuales. El Consejo General de la Educación Física y Deportiva (Consejo COLEF) formará parte del XVI Congreso Internacional de la Asociación Española de Investigación Social Aplicada al Deporte (AEISAD) que se celebrará los días 21, 22 y 23 de octubre de 2021. Este Congreso, organizado por el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC) de Barcelona, tendrá lugar en formato virtual, y forma parte de los actos conmemorativos del 30 aniversario de la asociación, fundada en 1991. El Consejo COLEF forma parte de este Congreso como patrocinador del ‘Taller III: El reconocimiento de las profesiones en el mercado de trabajo del deporte’, que se desarrollará el viernes 22 de octubre a las 19:30 h, con el prestigioso jurista D. José Luis Carretero como moderador, y en el que intervendrán como ponentes D. Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, y Fernando del Villar, presidente de la Conferencia de Decanos de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El tema escogido para este Congreso es ‘Diálogos sobre el deporte, 1975-2020’. Se pretende que todas las personas asistentes contribuyan, desde todas las perspectivas posibles, a trazar un panorama capaz de describir qué ha supuesto el deporte en nuestro país desde 1975 hasta 2020. Se tratarán diversas áreas temáticas, dentro de las cuales se incluyen los diversos aspectos que configuran el sistema deportivo: El contexto de la práctica deportiva. Las personas y sus prácticas deportivas. Formación, investigación y empleo. El deporte en la sociedad. El impacto de la COVID-19 al sistema deportivo. Otros temas de interés. El pasado año se publicó el libro que comparte título con el Congreso, en el que 45 especialistas establecieron las bases sobre cada tema. Este evento busca invitar a la reflexión de la comunidad académica, para identificar los logros alcanzados y los problemas actuales, así como para realizar propuestas que permitan seguir avanzando. Asimismo, se propone analizar los impactos en el sistema deportivo de la pandemia COVID-19. FECHAS CLAVE: 01/04/2021 – Inicio de la convocatoria para el envío de resúmenes. 30/06/2021 – Límite para el envío de resúmenes. 15/07/2021 – Notificación de comunicaciones aceptadas. 15/07/2021 a 30/09/2021 – Inscripción anticipada (precio reducido). 01/10/2021 a 20/10/2021 – Inscripción (precio completo). 15/10/2021 – Límite para el envío de comunicaciones a publicar en el libro de actas. 21/10/2021 – Inicio del XVI Congreso Internacional AEISAD. MÁS INFORMACIÓN: Inscripciones y precios Ponentes Programa