PROYECTO DE LEY DEL DEPORTE: CONVERSANDO SOBRE EL TRÁMITE DE ENMIENDAS CON EL GRUPO PARLAMENTARIO POPULAR Marta González y Javier Merino, del Grupo Parlamentario Popular, reciben al Consejo COLEF para conocer de primera mano las sugerencias que hace la corporación colegial estatal para el trámite de enmiendas del proyecto de Ley del Deporte. Además, el Consejo COLEF acudió a las Jornadas parlamentarias organizadas por el PP que tenían por objeto analizar la futura Ley. El pasado 27 de enero de 2022 los diputados del Grupo Parlamentario Popular Marta González y Javier Merino, acompañados de la asesora jurídica Carmen Cabrero, recibieron en las inmediaciones del Congreso a Vicente Gambau, Eva Mª Navarro y Javier Portela, presidente, vocal y director general del Consejo COLEF. Esta reunión, con motivo del proyecto de Ley del Deporte, sirvió para que los representantes políticos populares conociesen de primera mano las sugerencias de enmiendas que la corporación colegial estatal propone para el trámite parlamentario de la futura norma. La receptividad mostrada, tanto por Javier Merino como por Marta Gónzalez, permitió tratar las aportaciones más importantes, con especial atención a la introducción de un artículo que reconozca a todas las personas profesionales prestadoras de servicios deportivos (propuesta de adición 12 del documento del Consejo COLEF). El Consejo COLEF solicita que es importante que se nombren, para aportar seguridad jurídica, independientemente de la futura Ley de ordenación de las profesiones del deporte, y que se diferencien en dos categorías: Las educadoras y educadores físico deportivos, es decir, profesionales colegiados que poseen la titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte correspondiente al nivel 6 o superior del Marco Español de Cualificaciones. Las técnicas y técnicos deportivos y de actividades físicas y deportivas, que poseen una titulación o cualificación correspondiente al nivel 4 y 5 del Marco Español de Cualificaciones; y las auxiliares y los auxiliares deportivos y de actividades físicas y deportivas, que poseen una titulación o cualificación correspondiente a los niveles 1, 2 o 3. Tras el encuentro, el Grupo Popular invitó al Consejo COLEF a asistir a las Jornadas parlamentarias para analizar el proyecto de Ley del Deporte, que se celebraron el lunes 31 de enero en la Sala Constitucional del Congreso de los Diputados, con tres mesas de interés: Mesa “Visión General de la Ley del Deporte”: José Ramón Lete (Secretario de Estado para el Deporte 2016-2018), Miguel Cardenal (Secretario de Estado para el Deporte 2012-2016), Francisco Javier Sánchez (Director General de Deportes de la Región de Murcia), Javier Merino (portavoz de deportes del Grupo Parlamentario Popular). Mesa “Una perspectiva jurídica de la nueva Ley del Deporte”: Irene Aguiar (asesora jurídica experta en Derecho Deportivo), María José López (codirectora de la Asesoría Jurídica de la AFE), Alberto Palomar (Magistrado de lo Contencioso-Administrativo, profesor de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III). Mesa “El deportista ante la nueva Ley del Deporte”: Ángela Pumariega (deportista y portavoz del Grupo Municipal del PP en Gijón), Javier Cienfuegos (deportista y diputado en la Asamblea de Extremadura), Sonia Ruíz (deportista y diputada en Asamblea de Murcia), Antonio Román (senador y portavoz de Deportes). - Accede al vídeo completo de las Jornadas - En el evento, el Director General de Deportes de la Región de Murcia, Francisco Javier Sánchez, mencionó la importancia de las y los profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. De la misma manera, Javier Merino hizo alusión a que en esta nueva Ley no debe perderse la oportunidad para organizar a los profesionales. Por último, desde el Consejo COLEF agradecemos el compromiso del Grupo Parlamentario Popular para trabajar en el proyecto de Ley del Deporte con el objeto de mejorarlo y que pueda ser aprobado próximamente. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLE SE PROYECTA HACIA EL FUTURO CON UN FIRME COMPROMISO CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE El Día de la Educación Física en la Calle se renueva vinculándose a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de la edición 2022 el Consejo COLEF lanzará cada año una propuesta relacionada con los ODS que podrán utilizar todas y todos los docentes de Educación Física que lo deseen y se adhieran al DEFC. La Educación Física es integradora, innovadora, variada, orientada a transmitir hábitos de vida saludable y sensible a las diversas realidades sociales. De hecho, su carácter transversal puede dar respuesta a un nuevo mundo de oportunidades y retos que se abren en el horizonte, a través de la denominada Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El Día de la Educación Física en la Calle (DEFC), por su parte, tiene como objetivo visibilizar la Educación Física de Calidad. Es decir, dar a conocer la nueva Educación Física, que se define, entre otras cuestiones, por todo lo que hemos enumerado al principio de este artículo. Por ello, desde el Consejo COLEF hemos querido llevar más allá el DEFC y vincularlo, desde esta edición del año 2022, con los ODS. Porque éstos no son ajenos ni lejanos a la Educación Física, sino que la atraviesan completamente. Los ODS son amplios y plantean un cambio de estrategia para la mejora de la calidad de vida del ser humano, lo que es, al fin y al cabo, lo que pretende la EF. A partir de esta edición del DEFC, la duodécima desde que comenzase esta bonita iniciativa allá por 2011 de la mano de Fran Flórez, el Consejo COLEF, en coordinación con sus Colegios autonómicos, implementa el “DEFC+ODS”, una propuesta para el desarrollo del DEFC vinculada los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para cada edición del DEFC se propondrá al personal docente de Educación Física una idea integral e integradora, que favorezca la creación y asentamiento de estilos de vida activos y saludables en concordancia con la sostenibilidad e igualdad. Los ODS protagonistas serán la salud y el bienestar (ODS 3), la educación de calidad (ODS 4), la igualdad de género (ODS 5), las ciudades y comunidades sostenibles (ODS 11), la producción y el consumo responsables (ODS 12), la acción por el clima (ODS 13), y la vida de ecosistemas terrestres (ODS 15). Con este proyecto de continuidad plasmado a través del DEFC el Consejo COLEF se suma a lo señalado en la disposición adicional sexta de la LOMLOE, cuando dice que: «Tal como se establece en el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible y de la Agenda 2030, la educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial se tendrá en cuenta en los procesos de formación del profesorado y en el acceso a la función docente. De acuerdo con lo anterior, para el año 2022 los conocimientos, habilidades y actitudes relativos a la educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial habrán sido incorporados al sistema de acceso a la función docente. Asimismo, en 2025 todo el personal docente deberá haber recibido cualificación en las metas establecidas en la Agenda 2030» Los planes de actuación giran en torno a una propuesta integral e integradora que favorezca la creación y el asentamiento de estilos de vida activos y saludables entre el alumnado, en concordancia con la sostenibilidad e igualdad para el desarrollo del DEFC en el tiempo. También se acompaña con una línea argumental que, año tras año, establecerá una premisa singular para cada edición, relacionándola con los diferentes contenidos del currículo. Este nuevo compromiso social que adquiere el Día de la Educación Física en la Calle esperamos que sea bien recibido por las Administraciones Públicas, fomentando así su colaboración con los COLEF desde los Gobiernos autonómicos y las diputaciones provinciales, y con los centros educativos desde los Ayuntamientos. En definitiva, “DEFC+ODS” pretende facilitar a las y los docentes de Educación Física que quieran adherirse a la iniciativa de cada año en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, las herramientas necesarias para celebrar este gran Día de la EF con la temática propuesta que, al fin y al cabo, unirá simbólicamente al alumnado de regiones muy diversas. Todo ello sin olvidar lo más importante, y el verdadero objetivo, que es favorecer el aprendizaje del alumnado a través una propuesta lúdico-educativa integral e integradora. ¿Quieres conocer la temática “DEFC+ODS” de esta edición 2022? No te pierdas nuestra web y nuestras redes sociales, porque en las próximas semanas tendrás toda la información. Ya puedes adherir tu centro educativo al Día de la Educación Física en la Calle 2022 (#DEFC2022). ¿Seremos capaces de superar las cifras de adhesión de años anteriores y hacer del DEFC el mayor evento reivindicativo por una EFC? Accede a la web del DEFC NOTA: El Consejo COLEF, así como los COLEFs autonómicos, no son organizadores del DEFC sino un altavoz de difusión de la propia iniciativa. Los centros educativos son los responsables de la organización de la actividad y, por tanto, recae sobre estos cualquier responsabilidad civil que ocurriese en el transcurso de la jornada/actividad.

#DEFC2022: EL 27 DE ABRIL LA EDUCACIÓN FÍSICA SE HACE EN LA CALLE BAJO EL LEMA “EF SOSTENIENDO LA SALUD Y EL PLANETA” El Día de la Educación Física en la Calle tendrá lugar el 27 de abril bajo el lema “EF sosteniendo la salud y el planeta”. Con esta edición se abre una nueva etapa implementando el proyecto “DEFC+ODS”. ¡Adhiere a tu centro! El Día de la Educación Física en la Calle (DEFC), cada vez más, es una realidad en la programación anual de las y los docentes de Educación Física para su asignatura. Desde el inicio de esta iniciativa en el año 2011, año tras año su respaldo y repercusión ha seguido una evolución positiva. En este sentido, y para la edición del #DEFC2022, tal y como se anunciaba días atrás, el Consejo COLEF, en coordinación con sus Colegios Autonómicos, implementa el “DEFC+ODS”. La duodécima edición tendrá lugar el 27 de abril de 2022, bajo el lema: “EF SOSTENIENDO LA SALUD Y EL PLANETA”. La propuesta se lanza bajo el objetivo de desarrollar una sesión mediante juegos con material alternativo reciclado y/o autoconstruido en un espacio público. A partir de esta edición, y en consonancia con la idiosincrasia con la que surge esta nueva etapa vinculando el DEFC con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), se promoverá el uso de un material reciclado y/o autoconstruido para el desarrollo de una actividad o juego relacionándolo con algún contenido del área de la Educación Física. Así pues, bajo este paraguas aunamos el lema para esta edición, ‘salud y sostenibilidad’. A su vez, para este #DEFC2022 se busca agudizar el ingenio del alumnado transformando materiales de desechos en nuevos “productos” y con diferente usabilidad, aprovechando de esta manera su uso para la realización de una actividad lúdica y educativa que colabore con el desarrollo de los objetivos propios de la asignatura. Por todo esto, el Consejo COLEF pone a disposición de las y los participantes un dossier informativo que poder presentar a sus equipos directivos a fin de que puedan transmitir toda la energía e ilusión del #DEFC2022, una iniciativa que año tras año llena las calles de todo los territorios para demostrar la evolución y la importancia de la Educación Física: Además, este año se incluirá en el apartado web del #DEFC2022 un repositorio elaborado por las y los docentes de Educación Física participantes, tanto con propuestas para la creación de material alternativo, como con propuestas de juegos/actividades alternativas que poder realizar durante la sesión del #DEFC2022 el próximo 27 de abril. ¡No te lo puedes perder! Adhiere tu centro escolar a esta iniciativa y colabora con tu alumnado para llenar un espacio público de tu localidad de diversión, color y, por supuesto, aprendizaje. Ahora bien… ¿Cómo puedo sacar al alumnado a la calle? Te proponemos los siguientes pasos: Adhiere tu centro al #DEFC2022 a través del formulario de adhesión, si aún no lo has hecho, para que las autoridades vean un gran número DE PROFESIONALES en la reivindicación por más EF y suma tu trabajo al del resto de compañeros y compañeras de toda España. Además, tu adhesión hará que recibas información desde el COLEF de tu Comunidad Autónoma y recursos que puedan serte de utilidad para la organización y celebración de este Día. ¡Planifica una jornada en la que se muestre la Educación Física! Implica al alumnado y sus familiar en la planificación del #DEFC2022 para aumentar su visibilidad. INTENTA COORDINARTE con el resto de docentes de EF de tu centro, e incluso de otros centros, proponiendo la misma actividad de forma virtual. En caso de realizar la jornada de forma virtual, no dudes en utilizar algunas de las propuestas que facilitaremos en las próximas semanas como las sesiones virtuales que publicaremos próximamente, elaboradas por compañeras y compañeros de profesión. Comparte con el resto de compañeras y compañeros docentes tus ideas de material reciclado y tus propuestas de actividades para el #DEFC2022 a fin de conseguir un repositorio completo que pueda usar todo el personal docente y ayudar a que todas y todos saquen a su alumnado a la calle durante el #DEFC2022: Propuesta de material alternativo. Propuesta de juego/actividad alternativa. Dile a toda la comunidad educativa y los medios de comunicación que vas a celebrar el #DEFC2022 en la Calle (o en el Centro), y que va a ser alucinante. ¡Avísales! Que estén atentos a lo que va a suceder. El 27 de abril, inunda las redes sociales con tus propuestas, la fiesta temática que hayas montado con tu alumnado, etc. bajo el hashtag #DEFC2022. El reto: ser trending topic/tendencia en todas las redes sociales: Twitter, Facebook, Instagram, Tik Tok... ¡Que se visibilice la Educación Física! Crea e innova con tu alumnado y sus familias para hacerlo viral. Desde el Consejo COLEF animamos al colectivo docente a formar parte de esta propuesta educativa. Suma razones para visibilizar la asignatura de Educación Física y poner en valor todo su potencial. Mostremos el carácter integrador, innovador variado y orientado a transmitir hábitos de vida saludable, así como la sensibilidad ante las diversas realidades sociales. Saca al alumnado a la calle y enseña al mundo la versatilidad de la Educación Física en el #DEFC2022 ¡Adhiérete! Enlaces de interés: Web #DEFC2022. Dossier informativo #DEFC2022. Dossier proyecto #DEFC+ODS Formulario de adhesión. Formulario de propuesta de material alternativo. Formulario de propuesta de juego/actividad alternativo NOTA: El Consejo COLEF, así como los COLEFs autonómicos, no son organizadores del DEFC sino un altavoz de difusión de la propia iniciativa. Los centros educativos son los responsables de la organización de la actividad y, por tanto, recae sobre estos cualquier responsabilidad civil que ocurriese en el transcurso de la jornada/actividad.

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBE A RED GLOBAL Y CONSEJO COLEF PARA HABLAR SOBRE EL OBSERVATORIO ESPAÑOL DE EF Y DEPORTE ESCOLAR El Ministerio de Educación y Formación Profesional se interesa por el Observatorio creado por la RED Global de Educación Física y Deporte y el Consejo COLEF, destinado a analizar la situación de la Educación Física y el deporte escolar, y estudiará posibles sinergias entre las diferentes instituciones. El pasado martes, 1 de febrero de 2022, Dña. Purificación Llaquet Baldellou y D. Álvaro Hernando, Subdirectora General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa y asesor del Ministerio de Educación y Formación Profesional respectivamente, recibieron a D. Domingo Blázquez Sánchez, secretario general y tesorero de la RED Global de Educación Física y Deporte, a Javier Portela Hernández, director general del Consejo COLEF y a D. Alberto Dorado Suárez, docente titular de Educación Física, para tratar asuntos relacionados con el impulso del Observatorio Español de Educación Física y Deporte Escolar (OEEFDE) y estudiar las posibles vías de colaboración entre los mismos (ver nota de prensa relacionada). En el transcurso de la reunión, además de poner en contexto el Observatorio Internacional y su implicación y conexión con el estatal, se expusieron los diferentes barómetros que, con carácter permanente, formarán parte del Observatorio Español de Educación Física y Deporte Escolar para la mejora de la calidad de la Educación Física y del deporte escolar. Dichos barómetros, que serán tratados desde diferentes grupos de investigación de universidades españolas repartidas por toda la geografía, irán proporcionando información actualizada para un adecuado análisis y diagnóstico que pueda ser útil a la hora de proponer y abordar soluciones a los problemas en distintos ámbitos. En palabras de Alberto Dorado «conocer la realidad es condición indispensable para la definición de estrategias que permitan interactuar en condiciones de igualdad para alcanzar las metas propuestas. En este sentido, los datos procesados y los documentos producidos por este Observatorio serán una información esencial para los responsables en la toma de decisiones de políticas educativas y sociales y para los Educadores Físicos Deportivos y docentes de nuestro país». Con esta visión de proyecto de interés ciudadano, Dña. Purificación Llaquet, encargada de coordinar la reunión, analizará las posibles vías de colaboración entre el Ministerio, RED Global y Consejo COLEF en torno al Observatorio Español de Educación Física y Deporte Escolar. A su vez, se estudiarán y presentarán en una próxima reunión otras cuestiones de interés para ambas instituciones con el fin de promover nuevas acciones relacionadas con la mejora de la Educación Física y el deporte escolar a nivel estatal e internacional. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CARTA ABIERTA A LA MINISTRA DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL SOBRE LAS PROPUESTAS DEL GOBIERNO PARA REFORMAR LA FUNCIÓN DOCENTE El Consejo COLEF ha decidido pronunciarse sobre las propuestas del Gobierno para la mejora de la función docente, pues varias de ellas concuerdan con las solicitudes que se han hecho en los últimos años desde la Organización Colegial en relación con el profesorado de Educación Física. La reformulación del acceso a la docencia podría por fin asegurar que la materia de Educación Física se imparta por personas verdaderamente especialistas: tituladas universitarias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Excma. Sra. Dña. Pilar Alegría, Ministra de Educación y Formación Profesional: Le escribo en representación del Consejo General de la Educación Física y Deportiva* (Consejo COLEF), corporación de derecho público que representa a la organización colegial creada en 1978. El Consejo COLEF integra 17 Colegios Oficiales autonómicos en los que se adscriben las educadoras y educadores físico deportivos, es decir, profesionales colegiados/as con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (actualmente, en España hay más de 64.000 personas con esta titulación o equivalente). Entre los fines del Consejo COLEF destacan: la ordenación y representación en el Estado español de las personas educadoras físico deportivas, la defensa de los derechos e intereses profesionales de la colegiación y velar por la protección de la salud y la seguridad de las personas que reciben cualquier tipo de servicio relacionado con la Educación Física y Deportiva. Nuestra Organización Colegial integra a las personas tituladas universitarias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y análogas y, por lo tanto, al profesorado de la especialidad de Educación Física tanto en Secundaria, como en Bachillerato y Formación Profesional. Por ello, nos llevamos una grata sorpresa al conocer las 24 propuestas para la reforma de la función docente, pues varias de ellas llevamos reivindicándolas desde que cambiaron algunas cuestiones en el acceso a la docencia hace ya varias décadas. Esta carta, que se ha propuesto en modalidad abierta para conocimiento de toda la ciudadanía, no solamente es un agradecimiento, sino un apoyo de esta corporación colegial estatal a sus propuestas, y en especial a las siguientes: PORQUE: Actualmente, la realidad es que las titulaciones que se corresponden con la especialidad están quedando a criterio de las Universidades, y aunque en la especialidad de Educación Física en muchos casos el acceso es exclusivo para personas con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en otros esta titulación se establece como preferente, a veces junto con otras, y se permite el acceso a otras muchas. La prueba mencionada en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE:núm. 312, de 29/12/2007, pp. 53751 a 53753), para aquellas personas sin una titulación vinculada a la especialidad, no parece anunciarse en ninguno de los Máster oficiales con la especialidad de Educación Física, sino que habitualmente establecen que aquellas personas sin los requisitos preferentes podrán acceder si no se cubren las plazas. Es digno de mención el problema generado con esto, no solo porque se esté permitiendo el acceso a cualquier persona con una titulación universitaria, sino porque en concreto en el listado de aquellas afines a esta especialidad se contempla el título de Grado en Educación Primaria con mención en Educación Física, o equivalente. En este caso la citada mención no supone una formación suficiente (ver tabla), pero además se produce el agravio comparativo de que personas con estos títulos accedan a la docencia tanto en la etapa educativa de Primaria como en la de Secundaria con este Máster, aun siendo su formación específica para la primera etapa, sin ser verdaderos especialistas en ninguna de las áreas de Secundaria (tampoco en Educación Física). PORQUE: El Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes (BOE:núm. 53, de 02/03/2007, pp. 8915 a 8938) no detalla las titulaciones académicas requeridas para cada especialidad, y solo dice lo siguiente en relación con la prueba a superar en la oposición: «En el caso de concordancia entre la titulación académica con la que se opta y la especialidad a la que se aspira, el tema será elegido por el aspirante de entre nueve elegidos al azar por el Tribunal». En base a esto, y teniendo en cuenta la distinción en el acceso a la docencia en centros públicos y privados, no parece adecuado justificar la ausencia del requisito de formación académica específica mínima para los centros públicos. En cualquier caso esto significa que el Estado hasta ahora está equiparando las pruebas de la fase de una oposición con la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje de una titulación universitaria de 4 o 5 años. Es decir, establece la única distinción, entre personas con y sin cualificación previa, en una prueba concreta basándose en el azar. Los requisitos de acceso a las especialidades del Máster de Profesorado, y la posibilidad de que en la oposición las personas con una titulación concordante con la especialidad puedan elegir tema, reducen el porcentaje de personas sin cualificación adecuada que finalmente impartan docencia de Educación Física en Secundaria en centros públicos, pero no son medidas suficientes. Además, si la superación de la oposición de profesorado para la especialidad de Educación Física no asegura que personas sin la formación de Grado específico tengan todas las competencias necesarias para impartir la materia en Secundaria y Bachillerato, menos aún lo hace para el resto de actividades docentes a las que se dedica el profesorado de esta especialidad: formación profesional de la familia de actividades físicas y deportivas y enseñanzas deportivas de régimen especial. PORQUE: Además de lo ya mencionado anteriormente, hasta ahora han sido las Comunidades Autónomas las que, en uso de sus competencias, han limitado qué personas tituladas podrían optar al interinaje a través de sus normativas correspondientes. Sin embargo, en muchos casos tampoco lo han limitado adecuadamente a la única titulación universitaria que otorga las competencias para la enseñanza de la Educación Física, el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. PORQUE: En lo que respecta a la Educación Física, en el Real Decreto 860/2010, de 2 de julio (BOE:núm. 173, de 17/07/2010, pp. 63092 a 63100) que se establece el criterio que rige actualmente, y en el que se indican como condiciones de formación inicial: Cualquier título de Licenciatura, Ingeniería, Arquitectura o Grado, y además acreditar una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia. Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Educación Física. Licenciatura en Medicina acreditando estar en posesión del Diploma de Especialista en Medicina Deportiva. A pesar de que la única titulación universitaria española con formación suficiente y especializada en Educación Física es el Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (BOE:núm. 228, de 20/09/2018, pp. 91209 a 91217), sigue incluyéndose como título de acceso la Medicina, cuando su especialidad deportiva se desvinculó en los años ‘60 del siglo XX de cualquier contenido y/o práctica relacionada con la docencia y/o intervención directa en la práctica físico-deportiva. Esto quiere decir que las y los especialistas en Medicina del Deporte no tienen competencias para impartir clases de Educación Física, ni para prestar servicios de práctica físico-deportiva de cualquier índole. Tampoco se entiende que, para impartir una materia que afecta a la salud y seguridad de menores, habida cuenta de la Sentencia del Tribunal Constitucional 194/1998, de 1 de octubre (BOE:núm. 260, de 30/10/1998, pp. 55 a 61), se autorice a personas con cualquier titulación universitaria, cuyo único requisito relacionado (acreditación de experiencia docente o de formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia) queda a criterio de la empresa privada educativa. Todas estas propuestas que apoyamos de forma específica tienen una base fundamentada que exponemos en el ANEXO de esta carta, y que se resumen en los siguientes tres puntos: UNESCO y Consejo de Europa coinciden en que el personal docente de Educación Física debe tener formación suficiente, y que el Estado tiene la responsabilidad de asegurar que las y los docentes cuentan con cualificación específica del área. La identidad de actuación entre el personal docente de Educación Física y el profesorado del resto de materias exigen planteamientos diferentes, tal y como destacó el Tribunal Supremo, en la Sentencia 15799/1987, de 3 de octubre de 1987 y el Tribunal Constitucional en la Sentencia 194/1998, de 1 de octubre, en la que se reconoce la Educación Física, en base a su interés general, como una profesión titulada y colegiada. El Estado debe tomar todas las medidas posibles para garantizar la integridad física, como derecho fundamental, en una materia como la Educación Física, cuyas actividades pueden causar graves consecuencias, tal y como refleja la jurisprudencia generada al respecto. En definitiva, el Consejo COLEF espera que todas estas propuestas se concreten en futuras normas, en cuyo trámite de participación pública por supuesto que remitirá las aportaciones, en caso de ser pertinentes, al objeto de colaborar con el Estado en mejorar la calidad de la función docente y, en concreto, del profesorado de la especialidad de Educación Física. Quedando a la espera de sus noticias, reciba un cordial saludo. Vicente Gambau i Pinasa. Presidente del Consejo COLEF. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¿PREPARACIÓN FÍSICA Y READAPTACIÓN COMO ESPECIALIDAD DE LOS TÉCNICOS DEPORTIVOS SUPERIORES? DECIMOS NO El Consejo COLEF y la Conferencia Española de Decanos de Ciencias del Deporte muestran al Consejo Superior de Deportes su preocupación y rechazo por la ubicación de la preparación física y la readaptación como una especialidad formativa de los Técnicos Deportivos Superiores de las enseñanzas deportivas de régimen especial. El Consejo COLEF y la Conferencia Española de Decanos de Ciencias del Deporte han remitido una carta al Consejo Superior de Deportes en relación con la sobredimensión y el solapamiento de competencias de las especializaciones del Técnico Superior de Balonmano. En concreto, el artículo 4 del recién publicado ‘Real Decreto 901/2021, de 19 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Deportivo Superior en Balonmano y se fija su currículo básico y los requisitos de acceso’ (BOE-A-2021-18142) indica como una de las especializaciones de este título de enseñanzas deportivas de régimen especial la ‘Preparación Física, prevención y readaptación de lesiones en balonmano’. Aunque dicho Real Decreto no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna, como señala su disposición adicional primera, y ante la falta de la misma a nivel estatal, se evidencia una confusión manifiesta dentro del entorno laboral y, por otro lado, de las competencias que se atribuyen según el nivel de cualificación, siendo en este caso, sobredimensionadas y solapadas con las publicadas en la ‘Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Universidades de 17 de septiembre de 2018, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de verificación del título oficial de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’ (BOE-A-2018-12774). Asimismo, se debe tener presente que las diferentes leyes autonómicas de regulación del ejercicio profesional del deporte han regulado la cualificación necesaria para la prestación de servicios de preparación física, en las que se indica de forma expresa que debe ejercerse de forma exclusiva por personas con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Por todo lo anterior, Consejo COLEF y Conferencia Española de Decanos de Ciencias del Deporte han mostrado su preocupación y rechazo ante otra iniciativa de formación que no tiene en cuenta ni el sector, ni el Marco Español de Cualificaciones, ni las enseñanzas preexistentes, ni tampoco las tendencias legislativas en materia de regulación profesional (aún siendo autonómicas). Además, han querido dejar claro que en el diseño de estas formaciones se están usurpando competencias profesionales, personales y sociales propias de la formación científica e intelectual correspondientes a niveles de cualificación de las personas tituladas universitarias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, generando, a su vez, graves problemas en el mercado laboral, ante la falta de una regulación profesional estatal. Por supuesto, se ha solicitado que se modifique el citado Real Decreto 901/2021, de 19 de octubre, pero también ambas instituciones piden encarecidamente que, antes de diseñar más formaciones, se realicen las labores de coordinación pertinentes entre los diferentes agentes protagonistas y se clarifique el escenario profesional en el sector de las actividades físicas y deportivas, con la premisa de adecuar la oferta de formación a las necesidades del mercado de trabajo. Desde el Consejo COLEF se espera una respuesta favorable del Consejo Superior de Deportes, más aún teniendo en cuenta que el equipo actual está sensibilizado y comprometido con la regulación profesional. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMA COLEF.

EL CONSEJO COLEF ENVÍA SUGERENCIAS DE ENMIENDAS PARA EL PROYECTO DE LEY DEL DEPORTE A TODOS LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS Uno de los aspectos que más le preocupan al Consejo COLEF sobre el Proyecto de Ley del Deporte es la inseguridad jurídica en la prestación de servicios deportivos, tanto para la ciudadanía como para los agentes y entidades del sector, ante la falta de identificación precisa y clara de las y los profesionales propios del deporte. Conoce todas las sugerencias de enmiendas que se han hecho llegar a los Grupos Parlamentarios del Congreso de los Diputados para que las hagan suyas y así mejoren la futura Ley del Deporte. El pasado 17 de diciembre de 2021 el Consejo de Ministros daba luz verde al Anteproyecto de Ley del Deporte. El 14 de enero de 2022 el texto por fin estuvo disponible en el Boletín Oficial del Congreso de los Diputados, para el inicio de su tramitación parlamentaria. Ahora, los Grupos Parlamentarios tienen en sus manos el debate y la mejora de este Proyecto de Ley a través de las enmiendas. Por ello, y como es habitual en los Proyectos de Ley de materias de interés, el Consejo COLEF ha remitido, a todos los Grupos Parlamentarios de la Comisión de Cultura y Deporte del Congreso de los Diputados, un documento con la sugerencia de enmiendas que, esta corporación de derecho público estatal, considera necesarias para que la futura Ley del Deporte pudiera tener una cobertura real para toda la ciudadanía. Esta sugerencia de enmiendas está totalmente alineada con lo ya solicitado en el trámite de audiencia e información pública. En el mes de julio el Consejo COLEF presentó 20 aportaciones, de las cuales han sido tenidas en cuenta 6. Ahora, y dados los cambios producidos en el texto, el Consejo COLEF propone a los Grupos Parlamentarios 19 enmiendas. Éstas se resumen en los aspectos que preocupan al Consejo COLEF sobre este Proyecto de Ley del Deporte: La falta de precisión sobre qué profesionales están cualificados para prestar servicios deportivos, lo cuál no consigue el objeto de prevenir los riesgos en la práctica físico-deportivos, por lo que seguirá habiendo consecuencias sobre la integridad física y la salud de la ciudadanía. La inseguridad jurídica en la prestación de servicios deportivos, tanto para la ciudadanía como para los agentes y entidades del sector, ante la falta de identificación precisa y clara de las y los profesionales propios del deporte. Incluso descuida hacer referencia a la única profesión del deporte titulada y colegiada -la de las educadoras y educadores físico deportivos-, amparada en el Real Decreto 2957/1978, de 3 de noviembre, y la Sentencia del Tribunal Constitucional 194/1998, de 1 de octubre. La limitación de las competencias del Consejo Superior de Deportes, en el apoyo y la promoción de la formación, a los técnicos deportivos, obviando a más de la mitad de los profesionales del sector: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y formación profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas. El reconocimiento de derechos que tienen una proyección para el cuidado de toda la ciudadanía únicamente para aquellas personas deportistas de alto nivel. El olvido de otros subsectores que no son el competitivo institucionalizado y, por tanto, negando un soporte normativo estatal para el 85,21% de los practicantes deportivos. La falta de precisión en ciertos conceptos del ámbito federativo, utilizando nomenclaturas que amplían la esfera de actuación, por ejemplo, en la clasificación de deportistas: cualquier deportista fuera del modelo federativo es “de no competición”, y también puede ser “ocasional”, sin embargo la ley vincula estas denominación genéricas únicamente al ámbito federado. La definición y las especificaciones sobre el término ‘entidad deportiva’ es otro de los ejemplos de falta de precisión en este proyecto de ley. La insuficiencia del articulado en relación con el voluntariado, que obvia preceptos de la Ley 45/2015, de 14 de octubre. El olvido sistemático de la corporación de derecho público tutelada por el Consejo Superior de Deportes, con vinculación normativa desde 1978: la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva. La ausencia de reconocimiento del papel de las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Si quieres conocer las enmiendas que sugiere el Consejo COLEF y la justificación de cada una, no dudes en acceder al documento completo. Este documento se han enviado a todos y cada uno de los Grupos Parlamentarios: Socialista, Popular, VOX, Confederal de Unidas Podemos-En Comú Podem-Galicia en Común, Republicano, Plural, Ciudadanos, Vasco (EAJ-PNV), Euskal Herria Bildu y Mixto. Esperamos que tengan a bien hacer suyas estas enmiendas y coincidir unánimemente en la necesidad de modificar el texto en el sentido que propone el Consejo COLEF. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector de la educación física, la actividad física y el deporte. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMACOLEF.es

LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA, ¿PUEDE MEJORAR EL RENDIMIENTO LABORAL? La teoría indica que la práctica físico deportiva reporta mejoras en los niveles de estrés en el trabajo, lo cual a su vez podría tener consecuencias positivas en una mayor productividad laboral. Un estudio desarrollado por José Luis Gómez Carmona (EFD 6.501) pretende realizar una valoración empírica de los niveles de estrés laboral en población trabajadora tanto practicante como no de actividades físico-deportivas, con el objeto posterior de realizar un análisis econométrico que recoja los factores explicativos del estrés laboral con la inclusión de la práctica físico deportiva como variable sociodemográfica relevante. La participación a la investigación está abierta a cualquier persona trabajadora mediante un cuestionario Si eres trabajador o trabajadora de cualquier sector, practiques actividad físico-deportiva o no, te animamos a participar en este estudio de investigación sobre el estrés laboral. Por José Luis Gómez Carmona (EFD 6.501), doctorando en la Universidad de León. La microeconomía abarca el estudio de los comportamientos individuales de las unidades económicas (individuos, familias, empresas y mercados) con el objeto de predecir el proceder de productores y consumidores. La macroeconomía se centra en el análisis del comportamiento de los sistemas económicos de áreas concretas ofreciendo una visión global. Entre ambas se establece un entorno con relación directa, donde la inclusión de la práctica físico-deportiva puede tener una influencia significativa. En este sentido, si la unidad de análisis microeconómica es la empresa, y desde el estudio de sus recursos humanos, entre sus múltiples metas a desarrollar se encontraría el incremento de la productividad de sus factores en sintonía con la mejora del estado de bienestar de estos. La vinculación entre productividad laboral del trabajador/a y la actividad físico deportiva ha sido desarrollada por Lechner, quien establece que la práctica regular de estas disciplinas puede aumentar la productividad de los recursos humanos o influir en el éxito individual en el mercado laboral ante las mejoras desarrolladas a nivel de salud, apariencia física, capital humano y habilidades blandas, lo que repercute positivamente en beneficios en la salud y fomento de las habilidades cognitivas y no cognitivas, incluida la autodisciplina, el manejo del estrés y el trabajo en equipo (Lechner, 2015). En esta línea, son diversas las investigaciones que relacionan la práctica físico-deportiva con beneficios en el control de estrés en el entorno laboral (Kuo, 2013; López-Bueno et al., 2020; Obando Mejía et al., 2017). Bajo estas premisas se pretende una investigación, base para la elaboración de una tesis doctoral desarrollada por Jose Luis Gómez Carmona (EFD 6.501), en la que se acomete examinar los influjos positivos que la práctica físico-deportiva puede tener sobre la población trabajadora. La investigación, en primera instancia, tratará de analizar las relaciones que pudieran existir en la reducción del estrés entre los ámbitos deportivo y laboral. En segundo lugar, de ratificarse esta vinculación previa, se procedería a la realización de un análisis econométrico de los costes por estrés laboral, en relación con estudios similares previos (Burón, 2010), pero con la inclusión de variables asociadas a la práctica físico deportiva, en previsión de lograr resultados que permitan certificar y cuantificar el incremento de la productividad laboral de los recursos humanos que practican actividad físico deportiva, a razón de mejoras en el control del estrés derivado de dicha práctica. Para poder llevar a cabo este proyecto es necesaria la recopilación de información para el posterior tratamiento de datos, siendo el instrumento empleado con este propósito un cuestionario, cuyo acceso se realiza a través del vínculo: https://forms.gle/jyu1q1nAD11JX4br9 La participación y su divulgación al estudio está abierta a toda persona empleada, practicante o no de actividad físico deportiva. REFERENCIAS Burón, C. G. (2010). Análisis económico de los determinantes del estrés laboral en España. Estadística Española. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3615662 Kuo, C. T. (2013). The effect of recreational sport involvement on work stress and quality of life in central Taiwan. Social Behavior and Personality. https://doi.org/10.2224/sbp.2013.41.10.1705 Lechner, M. (2015). Sports, exercise, and labor market outcomes. IZA World of Labor. https://doi.org/10.15185/izawol.126 López-Bueno, R., Andersen, L. L., Smith, L., López-Sánchez, G. F., Mompel, J., Casedas, L., & Casajús, J. A. (2020). Physical activity and perceived stress at work in university workers: A cross-sectional study. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness. https://doi.org/10.23736/S0022-4707.19.10259-9 Obando Mejía, I. A., Calero Morales, S., Carpio Orellana, P., & Fernández Lorenzo, A. (2017). Efecto de las actividades físicas en la disminución del estrés laboral. Revista Cubana de Medicina General Integral. http://www.revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/382/152 Esta nota divulgativa se ha publicado bajo la iniciativa del Consejo COLEF ‘deporCIENCIA’, para dar difusión al trabajo investigador de la colegiación. Si eres colegiada o colegiado y tú también investigas, puedes beneficiarte de todas las ventajas de ‘deporCIENCIA’. Accede al dossier o la web y conoce todos los recursos que proporciona esta iniciativa.

EL CONSEJO COLEF PIDE MÁS EF EN LAS ÓRDENES SOBRE EL CURRÍCULO DE PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO. ¡APÓYANOS! El Consejo COLEF participa en la consulta pública previa de las Órdenes por la que se establecen la ordenación y el currículo de Primaria, Secundaria y Bachillerato en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Conoce todo lo que se ha solicitado para una Educación Física de Calidad. Además, puedes apoyar estas aportaciones hasta el próximo martes, 8 de febrero de 2022. El Ministerio de Educación y Formación Profesional está sometiendo a consulta pública las Órdenes por la que se establecen la ordenación y el currículo de Primaria, Secundaria y Bachillerato en el ámbito de su gestión, es decir, Ceuta, Melilla y el exterior. Este trámite de participación pública permanecerá abierto hasta el próximo martes, 8 de febrero de 2022. Por supuesto, el Consejo COLEF ha hecho llegar sus observaciones al Ministerio, y ahora las comparte con toda la ciudadanía y el colectivo profesional para que, antes de que finalice el plazo, cualquier persona o entidad pueda apoyarlas, en la forma que considere conveniente, a través de los correos electrónicos que proporciona el Gobierno: Para Primaria: tipinfaprimsgoa@educacion.gob.es Para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato: tipesobachsgoa@educacion.gob.es ¿QUÉ ES LO QUE PIDE EL CONSEJO COLEF? En la línea con lo ya solicitado en los trámites de participación pública de los reales decretos curriculares sobre enseñanzas mínimas, y a la espera de conocer el texto final de las tres etapas mencionadas, la corporación colegial estatal ha seguido insistiendo en sus reivindicaciones para la concreción territorial de Ceuta, Melilla y el exterior. NOTA ACLARATORIA: Evidentemente, los correspondientes COLEF autonómicos se están ocupando de los próximos decretos curriculares en sus respectivas Comunidades Autónomas. Te resumimos a continuación todo lo solicitado en las tres Órdenes, pero también puedes descargarte los documentos íntegros que ha enviado el Consejo COLEF al Ministerio de Educación y Formación Profesional. No dudes en apoyar las aportaciones del Consejo COLEF enviando un correo electrónico, antes del 8 de febrero de 2022, a tipinfaprimsgoa@educacion.gob.es para Primaria y a tipesobachsgoa@educacion.gob.es para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector de la educación física, la actividad física y el deporte. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMACOLEF.es

EL CONSEJO COLEF SOLICITA LA CONVALIDACIÓN DEL BLOQUE ESPECÍFICO DE LOS TÍTULOS DE TÉCNICO DEPORTIVO Y TÉCNICO DEPORTIVO SUPERIOR El Consejo COLEF pide que las “maestrías” del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte puedan convalidarse por el bloque específico de las enseñanzas deportivas de régimen especial, estableciendo un procedimiento que sea concreto y aporte suficiente seguridad jurídica a las personas solicitantes. Si quieres conocer más sobre las aportaciones realizadas en la consulta pública previa del proyecto de Orden que modificará el régimen de convalidaciones para los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior, lee la noticia. Una de las reivindicaciones más habituales de las personas egresadas de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte ha sido y es que las “maestrías” de los diferentes deportes que se cursan en la carrera pudieran convalidarse para obtener las titulaciones de las enseñanzas deportivas. Recientemente el Ministerio de Educación y Formación Profesional sometió a consulta pública previa un proyecto de Orden que pretende establecer las convalidaciones entre determinadas enseñanzas de los títulos oficiales relacionados con la actividad física y el deporte y las correspondientes del bloque común de las enseñanzas deportivas. Esta Orden sustituirá a la Orden ECI/3224/2004, de 21 de septiembre (BOE-A-2004-17359), la cual, en su anexo IV establecía el régimen de convalidación para las personas con Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Pues bien, el Consejo COLEF, a pesar de que la iniciativa del Ministerio se centra en el bloque común, ha solicitado que se tenga en cuenta la formación cursada en el Grado en relación con las modalidades y disciplinas deportivas y prevea una vía concreta y eficaz para la convalidación total o parcial del bloque específico. Para aquellas personas ajenas a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte a continuación haremos un breve resumen de la situación. Hay que tener en cuenta que el Libro Blanco del título de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (ANECA, 2007) contempla 42 créditos ECTS de contenidos troncales relacionados con las modalidades deportivas. Éstos, denominados ‘Fundamentos de los deportes’, integran contenidos básicos tales como iniciación deportiva, deportes individuales, deportes colectivos y deportes de lucha y adversario. Estos créditos pueden ampliarse en los itinerarios elegidos por el estudiantado, que en materia de modalidades deportivas tradicionalmente se han denominado “Maestrías”. La posibilidad de obtener estas “maestrías”, que podrían considerarse itinerarios, significa que el estudiantado puede profundizar en un deporte, según la oferta de asignaturas de la universidad para este Grado, desde el primer al último año de la carrera universitaria, adquiriendo conocimientos realmente complejos, acordes al número de créditos cursos. De la misma manera, la ‘Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Universidades de 17 de septiembre de 2018, por el que se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de verificación del título oficial de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’ (BOE-A-2018-12774) indica que el plan de estudios deberá incluir, como mínimo, 42 créditos ECTS de formación obligatoria en ‘Fundamentos de los deportes’ (descriptores: bases de la iniciación deportiva, fundamentos técnico-tácticos del deporte, deportes individuales, deportes colectivos, deportes de lucha y adversario). En un estudio realizado por el propio Consejo COLEF, se ha podido comprobar cómo la formación obligatoria en modalidades deportivas en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte alcanza las 1018,75 horas (mediana de 50 planes de estudios). Por supuesto, como se ha indicado previamente, a esto debe añadirse la especialización/mención escogida por el propio estudiantado. Por todo ello, el Consejo COLEF no solo ha aprovechado esta consulta pública para solicitar que las personas con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte puedan seguir convalidando en su totalidad el bloque común de las enseñanzas deportivas de régimen especial, sino que la nueva Orden también contemple lo siguiente: Que el número de créditos ECTS sobre una modalidad o disciplina deportiva realizados y superados en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (o titulación equivalente) pueda ser convalidado por los bloques específicos, tanto de las enseñanzas de Técnico Deportivo, como de las enseñanzas de Técnico Deportivo Superior. Que se establezca un procedimiento para la convalidación total o parcial del bloque específico de las enseñanzas deportivas de régimen especial para personas con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y que éste, en cualquier caso, sea concreto y aporte suficiente seguridad jurídica a las personas solicitantes. Esperamos que el Ministerio de Educación y Formación Profesional por fin resuelva esta situación, en la que se ha obviado que en las facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte existe un alto nivel docente e investigador también en lo referente a las modalidades y disciplinas deportivas. Es decir, se ha obviado que dichas instituciones han formado a titulados universitarios altamente cualificados con competencias en los diferentes deportes, y que ante la falta de reconocimiento oficial en la modalidad o disciplina concreta, han sufrido consecuencias laborales, profesionales e incluso económicas. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMACOLEF.es

PROYECTO DE LEY DEL DEPORTE: CONVERSANDO SOBRE EL TRÁMITE DE ENMIENDAS CON EL GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA Juan Luis Soto, diputado socialista en el Congreso de los Diputados, recibe al Consejo COLEF para conocer las propuestas de la corporación estatal colegial al Proyecto de Ley del Deporte. Este político, jurista experto en derecho deportivo, coincide con el Consejo COLEF en la extensión de la práctica deportiva a toda la ciudadanía y en el impulso definitivo de la #RegulaciónProfesionalYA a través de la próxima ley estatal de profesiones del deporte. Inmediatamente después de que el Consejo COLEF hiciera llegar a los Grupos Parlamentarios sus propuestas para enmendar el proyecto de Ley del Deporte, el diputado socialista Juan Luis Soto recibió a Vicente Gambau, Eva Mª Navarro y Javier Portela, presidente, vocal y director general de la corporación colegial estatal. En la mañana del jueves 27 de enero los representantes del Consejo COLEF acudieron a los despachos del Grupo Parlamentario Socialista en el Congreso de los Diputados para exponer las modificaciones que pueden mejorar sustancialmente el texto de la futura Ley. Juan Luis Soto, como jurista experto en derecho deportivo, una vez más se ha preocupado por atender y entender los puntos de vista del colectivo profesional de educadoras y educadores físico deportivos. El diputado comparte la visión de que la práctica deportiva tiene que extenderse a toda la ciudadanía, y se compromete a valorar la posible incorporación de mejoras en el texto como las sugerencias 16, 17 y 18 del documento del Consejo COLEF, que propone adicionar tres artículos de carácter descriptivo, programático y con vocación de principios: uno sobre las actividades deportivas recreativas, otro sobre las actividades deportivas de desarrollo social, y uno más sobre las actividades deportivas sociosanitarias, que atiendan a este posicionamiento, más allá de la exposición de motivos. Por supuesto, también hubo lugar para conversar sobre las mejoras que debieran producirse para aportar seguridad jurídica a las personas profesionales prestadoras de servicios deportivos, pues la actual redacción pudiera dar pie a la confusión y, por tanto, a promover el conflicto, dando lugar a la interpretación de los jueces. Este punto, sumamente importante para el Consejo COLEF, derivó la reunión hacia la futura Ley de ordenación de las profesiones del deporte. Evidentemente, aunque todavía quede tiempo para su tramitación parlamentaria, el Grupo Socialista, como partido de Gobierno, tiene gran implicación en la orientación que pueda tomar el próximo Anteproyecto que se está comenzando a trabajar desde el Consejo Superior de Deportes. Desde el Consejo COLEF agradecemos la oportunidad que el Grupo Parlamentario Socialista ofrece una vez más a esta corporación de derecho público, y esperamos que el trabajo realizado, en esta ocasión con motivo del proyecto de Ley del Deporte, sirva para motivar la acción política hacia la mejora de esta norma tan cardinal para el sector deportivo y sus profesionales. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en las iniciativas legislativas y reglamentarias de interés para la profesión y para el sector. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la PLATAFORMACOLEF.es

LA JUSTICIA RECONOCE RAZONES DE INTERÉS PÚBLICO EN EL AUMENTO DE LA CARGA HORARIA DE EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR Ante el pronunciamiento del Tribunal Superior de Justicia de Madrid reconociendo las razones de interés público vinculadas al aumento de la carga horaria de la materia de Educación Física, el Consejo COLEF espera que los Gobiernos de las Comunidades Autónomas sean suficientemente valientes y lo plasmen en los próximos Decretos curriculares que han de elaborar y publicar, siguiendo las recomendaciones los COLEF autonómicos correspondientes. En julio de 2020 el Consejo COLEF anunció que la tercera hora de Educación Física en las escuelas madrileñas ya estaba articulada mediante Decreto publicado en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid. Esta norma autonómica estuvo envuelta de polémica y fue llevada a los tribunales por la Federación Regional de Enseñanza de Comisiones Obreras y por la Asociación Internivelar de profesores de francés de Madrid. NOTA: Este Decreto todavía no se ha hecho efectivo bajo la motivación de la situación generada por la pandemia. Para más información, puede acudir a nuestro Colegio autonómico en la Comunidad de Madrid (COPLEF Madrid) o consultar su web y redes sociales. Recientemente, varios medios de comunicación informaban que el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ya se había pronunciado “a favor” del aumento horario de la materia de Educación Física. Pues bien, una vez conocidas las Sentencias públicamente, el Consejo COLEF informa a la ciudadanía que puede encontrarlas en el CENDOJ (STSJ M 12633/2021 y STSJ M 13059/2021). Por supuesto, deben destacarse las palabras del TSJ de Madrid en el Fundamento de Derecho Cuarto de la Sentencia nº 12633/2021, en las que se reconoce que el aumento de horas semanales de Educación Física se basa en razones de interés público: «Interesa destacar que objeto del Decreto se centra exclusivamente en modificar el currículo escolar para incrementar una hora la asignatura de Educación Física por razones de interés público, de modo que la disposición reglamentaria no ha sido directamente diseñada para modificar ni las condiciones laborales, ni la plantilla, siendo de recordar que luchar contra la obesidad infantil es el fin que avala la reforma». «La elección de esta opción se ha basado en el hecho de que la Educación Física es cursada por todos los alumnos y se pretende que la modificación horaria llegue a todos ellos, por los motivos expuestos anteriormente; se ha optado a este respecto por dichas materias como objeto de ese cambio, dada la opcionalidad y la libre elección que los alumnos realizan para cursar alguna de estas asignaturas, frente a la materia de Educación Física que es cursada por todos los alumnos, minimizando así todo posible menoscabo y anulando todo posible impacto negativo que, en cualquier caso, habría quedado compensado por el beneficio universal del aumento de horas de la Educación Física». Esperamos que estas Sentencias, y en concreto el reconocimiento de las razones de interés público vinculadas al aumento de la carga horaria de la materia de Educación Física, sirvan para que los Gobiernos de las Comunidades Autónomas sean suficientemente valientes y lo plasmen en los próximos Decretos curriculares que han de elaborar y publicar, con la colaboración de los respectivos COLEF autonómicos. Gracias a la colegiación podemos hacer que se escuchen nuestras voces como colectivo profesional en el Gobierno y en la Administración General del Estado. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.