EL CONSEJO COLEF OFRECE SU PERSPECTIVA SOBRE EL ESTATUTO DEL DEPORTISTA EN LA SUBCOMISIÓN DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS La intervención de Eva María Navarro Navarro, interventora del Consejo COLEF, en la Subcomisión del Estatuto del Deportista en el Congreso de los Diputados ha puesto de relieve la necesidad de una regulación profesional en el deporte, la inclusión de especialistas en los convenios colectivos y la eliminación de la exención de Educación Física para deportistas de alto nivel. También ha defendido la promoción de la carrera dual y la deducción de los servicios deportivos en el IRPF. Desde el Consejo COLEF se espera que estas propuestas sean consideradas para mejorar la protección y profesionalización del deporte en España . Este martes, 18 de febrero de 2025, la Subcomisión relativa al Estatuto del Deportista , en el marco de la Comisión de Educación, Formación Profesional y Deportes del Congreso de los Diputados , ha acogido las comparecencias de tres personas expertas que han aportado su visión sobre este crucial proyecto normativo. Entre ellas, Eva María Navarro Navarro , interventora del Consejo COLEF y presidenta de COLEF Canarias, ha presentado una serie de propuestas fundamentales para asegurar la protección de los deportistas y la profesionalización del ámbito deportivo. La sesión también contó con las intervenciones de Irene Aguiar , abogada experta en Derecho Deportivo, y José Luis Perea , secretario general de la Federación Nacional de Asociación de Trabajadores Autónomos (ATA).  En su intervención, Eva María Navarro destacó la urgencia de establecer una regulación estatal del ejercicio profesional en el deporte . Ha subrayado que el artículo 22.1 de la Ley del Deporte reconoce el derecho de quienes practican deporte a recibir servicios de profesionales cualificados, pero sin una ley estatal que lo respalde, este derecho queda sin garantías. La falta de una normativa estatal específica ha permitido que personas sin la formación adecuada desempeñen funciones críticas, lo que pone en riesgo la salud de los deportistas. Navarro insistió en que actividades como la preparación física o la readaptación físico-deportiva deben ser ejercidas exclusivamente por tituladas y titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y que estos profesionales deben estar colegiados para garantizar la seguridad y la ética en su labor. Otro de los ejes centrales de su discurso fue la necesidad de incluir a todos los profesionales del deporte en los convenios colectivos  (fútbol, baloncesto o balonmano). Navarro señaló que, en la actualidad, estos convenios solo contemplan a las y los deportistas, dejando fuera a quienes les entrenan, les preparan físicamente o les prestan otros servicios esenciales para el rendimiento y el bienestar. Esta situación, según explicó, genera condiciones laborales precarias que afectan directamente a la calidad de los servicios que reciben los deportistas.  En el ámbito educativo, Navarro criticó la exención de la asignatura de Educación Físic a para las y los deportistas de alto nivel, una medida que consideró contraproducente. Argumentó que esta materia es fundamental para el desarrollo integral de los jóvenes, ya que no solo contribuye a su formación motriz, sino también a su desarrollo cognitivo, social y emocional. Eximir de esta materia a quienes practican deporte de alto rendimiento refuerza la falsa idea de que la especialización deportiva reemplaza la Educación Física. La evidencia científica demuestra que la Educación Física escolar es un elemento esencial en la prevención de lesiones, el equilibrio corporal y la alfabetización motriz, aspectos que no siempre se trabajan en la formación específica de un deporte. Navarro instó a una mayor coordinación entre entrenadores y docentes para adaptar la carga de trabajo de estos estudiantes sin privarles de los beneficios de la asignatura. Propuso, en su lugar, adaptaciones curriculares que permitan a las y los deportistas compaginar su carga de entrenamiento con la asistencia a las clases de Educación Física. Además, Navarro abordó la importancia de la carrera dual  para las y los deportistas, destacando la necesidad de facilitar su inserción laboral una vez finalizada su etapa competitiva. Pidió medidas concretas, como la flexibilización de horarios y la adaptación de la evaluación académica, para que los deportistas puedan compatibilizar su formación con la práctica deportiva. También advirtió sobre el riesgo de situar a exdeportistas en puestos de responsabilidad sin la formación necesaria, abogando por programas que les permitan adquirir las titulaciones y acreditaciones oficiales requeridas. Por último, Navarro defendió la deducción de los servicios deportivos en el IRPF  como una medida que fomentaría la práctica deportiva y facilitaría la detección de talentos desde edades tempranas. Esta iniciativa, según explicó, no solo mejoraría la salud pública, sino que también contribuiría a ampliar la base de practicantes deportivos, lo que a largo plazo se traduciría en una élite deportiva más numerosa y preparada. En definitiva, la intervención de Eva María Navarro ha puesto sobre la mesa propuestas concretas para fortalecer el Estatuto del Deportista, garantizando no solo la protección de los deportistas, sino también la profesionalización y la ética en el ámbito deportivo. Desde el Consejo COLEF se espera que estas medidas sean consideradas en las conclusiones de la Subcomisión, contribuyendo así a un marco normativo más justo y eficiente para el deporte en España. PONENCIA EN LA SUBCOMISIÓN RELATIVA AL ESTATUTO DEL DEPORTISTA Comisión de Educación, Formación Profesional y Deportes del Congreso de los Diputados 18 de febrero de 2025 Intervención de Eva María Navarro Navarro, interventora del Consejo COLEF. Señorías, miembros de esta Subcomisión, Es un honor comparecer hoy ante ustedes en representación del Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Consejo COLEF) para trasladarles una serie de cuestiones esenciales que, en nuestra opinión, deben ser consideradas en el desarrollo del Estatuto del Deportista. Estas medidas no solo garantizan una mejora en la protección de las y los deportistas, sino que también fortalecen la calidad, la seguridad y la ética en el ejercicio profesional en el deporte. Desde el Consejo COLEF consideramos que este Estatuto del Deportista es una oportunidad histórica para definir un marco de garantías adecuado a la realidad actual, protegiendo a las personas deportistas y asegurando que las y los profesionales del deporte ejerzan con la preparación y el respaldo normativo que la sociedad necesita. En primer lugar, quiero hablarles sobre la REGULACIÓN ESTATAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL EN EL DEPORTE El artículo 22.1 de la Ley del Deporte reconoce el derecho de los deportistas a recibir servicios de profesionales cualificados en el ámbito de la actividad física y deportiva. Sin embargo, este derecho no cuenta con un respaldo legal claro en ausencia de una regulación estatal específica. Es imprescindible desarrollar la disposición final sexta de la Ley del Deporte para establecer una ley estatal de regulación profesional en el deporte. Dicha ley debe garantizar que actividades de alta responsabilidad, como la preparación física o la readaptación físico-deportiva, sean ejercidas exclusivamente por titulados universitarios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que, además, estén colegiados. Esto no solo protege la salud de los deportistas, sino que asegura la prestación de servicios con rigor técnico y ética profesional. La ausencia de esta regulación ha permitido que, en muchas ocasiones, personas sin la formación adecuada ejerzan funciones críticas, poniendo en riesgo la salud de los deportistas y afectando negativamente la calidad de la práctica deportiva. Porque la falta de regulación profesional en el deporte no es solo una cuestión administrativa; tiene consecuencias directas en la salud y la seguridad de los deportistas. Un entrenamiento inadecuado, una planificación errónea o una intervención deficiente en la readaptación de lesiones pueden derivar en problemas físicos graves e incluso poner en riesgo la salud y la vida de los deportistas. En este sentido, el desarrollo de una regulación profesional permitiría garantizar que los profesionales que trabajan en el ámbito deportivo poseen las competencias necesarias para aplicar protocolos de intervención basados en la evidencia científica. Señorías, la regulación profesional en el ámbito deportivo no puede seguir siendo una asignatura pendiente. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a incluir en sus conclusiones la necesidad de una ley estatal de regulación profesional que garantice la cualificación, la supervisión y la seguridad en los servicios deportivos. El desarrollo normativo que proponemos no solo protegería a los deportistas y reforzaría la profesionalización del sector, sino que también contribuiría a la mejora de la salud pública y a la consolidación de un sistema deportivo basado en la excelencia, la ética y la seguridad. Como segundo punto, me gustaría hablar sobre los CONVENIOS COLECTIVOS DE LOS DEPORTES porque, actualmente, solo contemplan a los deportistas, dejando fuera a otros profesionales esenciales que garantizan su rendimiento y bienestar. El Estatuto del Deportista debe instar a la inclusión de estas categorías en los convenios colectivos, garantizando condiciones laborales dignas para quienes trabajan en la preparación física, la salud deportiva y la gestión del rendimiento. El reconocimiento formal de estos profesionales en los convenios colectivos no solo es una cuestión de equidad, sino también de seguridad para los deportistas. Trabajar en condiciones precarias o sin una cobertura adecuada puede afectar la calidad de los servicios prestados y, en consecuencia, el bienestar de los deportistas que dependen de ellos. Que actualmente los convenios colectivos de fútbol, baloncesto o balonmano solo contemplen a los deportistas, excluyendo a entrenadores, preparadores físicos y otros profesionales esenciales, no solo supone una desprotección inaceptable para estos trabajadores, sino que también afecta negativamente a los propios deportistas, quienes dependen directamente de estos profesionales para su rendimiento, su seguridad y su bienestar físico y mental. Un equipo no se compone únicamente de los jugadores. El éxito de cualquier deportista de élite depende en gran medida del trabajo de su equipo técnico y de los especialistas que le acompañan a lo largo de su carrera. Sin embargo, al no estar contemplados en los convenios colectivos, estos profesionales pueden verse sometidos a condiciones laborales precarias que repercuten en la calidad del servicio que prestan. Si un preparador físico o un readaptador deportivo no cuenta con estabilidad laboral, con condiciones salariales adecuadas o con garantías de seguridad social, su capacidad para prestar un servicio óptimo se ve comprometida. Y cuando esto sucede, los primeros en verse afectados son los propios deportistas. Un entorno laboral precario para estos profesionales puede traducirse en un peor seguimiento de las cargas de trabajo, en una menor prevención de lesiones o en tiempos de recuperación inadecuados, lo que aumenta los riesgos físicos para los deportistas. Si queremos que los deportistas rindan al máximo nivel, necesitamos que todos los profesionales que les rodean tengan garantías laborales que les permitan desarrollar su labor con rigor y estabilidad. La falta de reconocimiento en los convenios colectivos genera incertidumbre y desigualdad en el sector, afectando directamente a la planificación y la calidad del trabajo de los equipos técnicos. En deportes como el fútbol, el baloncesto o el balonmano, donde la exigencia es extrema y las temporadas son largas e intensas, la rotación y la inestabilidad de los equipos de trabajo afectan negativamente al rendimiento de los jugadores. Si los profesionales del deporte tuvieran aseguradas sus condiciones laborales dentro de los convenios colectivos, los clubes y entidades deportivas podrían estructurar mejor sus cuerpos técnicos, generando dinámicas de trabajo más sólidas y eficientes, en beneficio de los deportistas y del espectáculo deportivo. En la actualidad, mientras que algunos equipos pueden ofrecer estabilidad a sus equipos técnicos, otros recurren a contrataciones temporales, sueldos insuficientes o falta de seguridad social para los profesionales. Esta situación no solo es injusta para los trabajadores del sector, sino que compromete la calidad de la atención y el apoyo que reciben los deportistas. Si los convenios colectivos incluyeran a todos los profesionales implicados en la preparación y recuperación de los jugadores, se garantizaría una estructura laboral homogénea que beneficiaría a toda la industria deportiva. Los deportistas tendrían la certeza de estar rodeados de equipos de trabajo estables y altamente cualificados, lo que se traduciría en una mayor seguridad en su desempeño y en una mejor planificación de su carrera profesional. El reconocimiento de los profesionales del deporte en los convenios colectivos no es solo una cuestión de derechos laborales, sino una medida esencial para la profesionalización del sector. En las principales ligas de fútbol, baloncesto y balonmano, los deportistas dependen de entrenadores, preparadores físicos y otros especialistas cuya labor es imprescindible para evitar lesiones y maximizar su rendimiento. Si estos profesionales estuvieran debidamente protegidos por los convenios colectivos, los clubes tendrían la obligación de garantizar su formación continua, de respetar las normativas de descanso y de asegurar una remuneración justa, lo que a su vez repercutiría en un entorno deportivo más seguro y estable para los propios deportistas. Señorías, la inclusión de los profesionales del deporte en los convenios colectivos no solo es una cuestión de justicia laboral, sino también de seguridad y bienestar para los propios deportistas. No podemos seguir ignorando la realidad de que el rendimiento deportivo depende del trabajo de un equipo técnico cualificado y estable. La regulación de estas condiciones laborales no solo beneficiaría a los profesionales del deporte, sino que garantizaría un marco más seguro, justo y profesional para los deportistas que hoy en día son los únicos contemplados en estos convenios. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a incluir en sus conclusiones la necesidad de reformar los convenios colectivos del deporte para que incluyan a todos los profesionales esenciales en el rendimiento y la seguridad de los deportistas. Este es un paso necesario para mejorar la calidad del deporte en España y consolidar un modelo laboral más justo y eficiente. Como tercer punto, me gustaría tratar LA EXENCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA DEPORTISTAS DE ALTO NIVEL El Real Decreto 242/2009 permite que los deportistas de alto nivel sean eximidos de la materia de Educación Física en la Educación Secundaria y el Bachillerato. Sin embargo, esta medida es contraproducente, ya que priva a los estudiantes deportistas de una formación motriz global y de competencias esenciales para su desarrollo integral. La Educación Física escolar desempeña un papel fundamental en la formación integral del alumnado, y su eliminación para deportistas de alto nivel supone una grave pérdida. Esta materia no solo tiene un componente físico, sino que contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, sociales y emocionales. La exclusión de esta asignatura refuerza una idea errónea de que la práctica deportiva especializada puede sustituir a la educación física general, cuando la evidencia científica demuestra lo contrario. El Estatuto del Deportista debe derogar esta exención y garantizar una coordinación efectiva entre el profesorado de Educación Física y los equipos técnicos que trabajan en el rendimiento de los deportistas. La adaptación de la carga de trabajo físico en la escuela a las necesidades del deportista es posible sin necesidad de eliminar por completo la asignatura. La Educación Física no es simplemente una materia escolar más; es la única asignatura que garantiza una formación motriz completa, fomenta hábitos saludables y desarrolla competencias clave en la vida de cualquier persona, incluidas aquellas que dedican su vida al deporte de alto rendimiento. La exención de esta asignatura para deportistas de alto nivel ignora la importancia de la educación motriz diversificada y su impacto en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los jóvenes. Los deportistas de alto nivel suelen especializarse en una disciplina desde edades tempranas, lo que, paradójicamente, limita su alfabetización motriz general. La Educación Física escolar les permite explorar otras formas de movimiento, mejorar su coordinación general y prevenir descompensaciones físicas derivadas de la especialización prematura. Eximirlos de esta materia los priva de una formación complementaria y esencial. La ciencia ha demostrado que la especialización temprana en una sola disciplina deportiva puede derivar en problemas de salud física y mental. Diversos estudios han evidenciado que la repetición de los mismos patrones de movimiento a edades tempranas incrementa el riesgo de lesiones por sobreuso, afectando la longevidad de la carrera deportiva e incluso la calidad de vida tras la retirada. La Educación Física escolar actúa como un elemento protector, proporcionando experiencias motrices variadas y compensando los posibles desequilibrios que surgen de la especialización. Es una oportunidad para que los deportistas desarrollen habilidades que pueden serles útiles no solo en su disciplina, sino en su vida cotidiana y en la transición a la etapa post-deportiva. Permitir la exención de la Educación Física para un grupo de estudiantes supone una contradicción con los principios de equidad educativa. Se parte de la idea errónea de que los deportistas de alto nivel ya tienen una formación física suficiente, cuando en realidad su práctica deportiva no está diseñada con los mismos objetivos pedagógicos y de desarrollo integral que la Educación Física escolar. La exención también transmite un mensaje erróneo a la sociedad: que la Educación Física es prescindible para quienes ya practican deporte. Esta idea atenta contra los valores de la educación y la salud pública, promoviendo la visión reduccionista de que la actividad física y deportiva se limita a la preparación competitiva y no al desarrollo integral de la persona. El camino no pasa por eliminar la Educación Física, sino por garantizar una mejor coordinación entre los docentes de la materia y los entrenadores responsables de la preparación de los deportistas de alto nivel. Se pueden implementar adaptaciones curriculares individuales que tengan en cuenta la carga de entrenamiento y la planificación deportiva de los alumnos, sin privarlos de los beneficios educativos de la asignatura. El profesorado de Educación Física está capacitado para realizar adaptaciones pedagógicas que permitan a los deportistas compaginar su carga de entrenamiento con la asistencia a las clases de Educación Física. En lugar de eximirlos, se podrían establecer modelos de evaluación flexible que consideren su contexto deportivo sin renunciar a los objetivos educativos de la asignatura. Señorías, la exención de la Educación Física para los deportistas de alto nivel es una medida obsoleta que debe ser eliminada. La Educación Física es una asignatura fundamental para el desarrollo integral de los jóvenes, incluidos aquellos que aspiran a una carrera en el deporte profesional. Excluir a estos estudiantes de esta formación es un error que puede tener repercusiones a largo plazo en su salud, su preparación y su bienestar. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a incluir en sus conclusiones la necesidad de derogar la exención de la Educación Física para deportistas de alto nivel y sustituirla por un modelo de adaptaciones curriculares que garantice su participación en la asignatura sin afectar su rendimiento deportivo. Como cuarto punto, trataré LA INSERCIÓN LABORAL Y LA CARRERA DUAL El deporte de alto nivel implica una dedicación plena y exige esfuerzos físicos y mentales extraordinarios. Sin embargo, la carrera deportiva es limitada en el tiempo y, en la mayoría de los casos, los deportistas se enfrentan a grandes dificultades cuando deben integrarse en el mercado laboral tras su retirada. La falta de medidas estructuradas que faciliten esta transición genera incertidumbre y, en muchos casos, situaciones de vulnerabilidad. El concepto de carrera dual es fundamental para garantizar que los deportistas puedan desarrollar su formación académica o profesional en paralelo a su actividad deportiva. En España existen avances en este sentido, pero aún persisten barreras que dificultan el acceso a estudios superiores y oportunidades laborales para los deportistas en activo. Es esencial que se implementen medidas concretas para facilitar la compatibilidad entre la práctica deportiva y la formación, como la flexibilización de horarios, la adaptación de la evaluación académica y el desarrollo de programas de tutorización. La coordinación entre las universidades, los centros de formación profesional y las entidades deportivas debe fortalecerse para que la carrera dual no sea una opción limitada, sino una garantía real para todos los deportistas. Una de las medidas clave para mejorar la inserción laboral de los deportistas es el acceso preferente a estudios oficiales relacionados con el deporte. Actualmente, el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte ya contempla esta posibilidad, pero es necesario ampliar esta medida a otras titulaciones y estudios de formación profesional vinculados al deporte. Al mismo tiempo, debe garantizarse que los deportistas tengan acceso a facilidades administrativas en cualquier tipo de formación, permitiendo que puedan completar sus estudios sin que su rendimiento deportivo se vea afectado. Por otra parte, un error común en la inserción laboral de los deportistas es asumir que su experiencia en la competición les capacita automáticamente para desempeñar funciones profesionales dentro del ámbito deportivo. Si bien la experiencia acumulada como deportistas es valiosa, la profesionalización del sector exige que quienes ocupen puestos de responsabilidad posean formación específica y acreditada. Por ello, es fundamental evitar la práctica habitual de situar a exdeportistas en cargos de dirección, entrenamiento o gestión sin la formación necesaria. En su lugar, deben impulsarse programas que les permitan adquirir las titulaciones y acreditaciones oficiales necesarias para desempeñar sus funciones con garantías. Señorías, la inserción laboral de los deportistas no debe ser una cuestión secundaria. Debemos garantizar que aquellos que han dedicado su vida a la competición puedan acceder a una segunda carrera con las mejores condiciones posibles. La transición profesional de los deportistas es un asunto de justicia, pero también de aprovechamiento del talento y de profesionalización del sector deportivo. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a incluir en sus conclusiones la necesidad de fortalecer la carrera dual y ampliar el acceso a estudios oficiales, pero también a evitar el acceso directo a puestos sin la cualificación necesaria. Por último, quiero hablarles de la DEDUCCIÓN DE LOS SERVICIOS DEPORTIVOS EN EL IRPF Esta medida no solo fomentaría hábitos saludables y mejoraría la salud pública, sino que también contribuiría de manera decisiva a la ampliación de la base de practicantes deportivos, lo que en el largo plazo se traduciría en un mayor desarrollo del talento deportivo y en la consolidación de una élite de deportistas profesionales más numerosa y preparada. Uno de los mayores retos para el desarrollo del deporte de alto nivel en España es la captación y formación de talento desde edades tempranas. Cuantas más personas tengan acceso a la práctica deportiva regular, mayor será el número de jóvenes que podrán desarrollar habilidades deportivas y, eventualmente, alcanzar el rendimiento necesario para competir en el máximo nivel. La inclusión de los servicios deportivos en el IRPF incentivaría a las familias a inscribir a sus hijos en programas deportivos, academias, clubes y centros especializados sin que el factor económico sea una barrera determinante. De este modo, se podría garantizar que el talento deportivo aflore de manera equitativa, sin que las diferencias socioeconómicas limiten las oportunidades de acceso a la formación deportiva de calidad. Al aumentar el número de personas que practican deporte de manera regular, también se fortalecería el sector deportivo en su conjunto. La mayor demanda de entrenadores, preparadores físicos y otros profesionales del deporte propiciaría un mercado laboral más estructurado y profesionalizado, generando un ecosistema que, en última instancia, favorecerá la detección y el desarrollo de talentos deportivos. Este efecto multiplicador permitiría la consolidación de programas de captación de talento y la mejora de los sistemas de detección temprana, facilitando que aquellos jóvenes con potencial sean identificados y reciban la formación necesaria para alcanzar el alto rendimiento. Y es que, hoy en día, el acceso a entrenamientos estructurados y programas de tecnificación deportiva puede verse limitado por cuestiones económicas. La introducción de una deducción fiscal para los servicios deportivos en el IRPF haría que el deporte sea más accesible para todas las capas de la sociedad, permitiendo que más jóvenes tengan la oportunidad de entrenar en condiciones idóneas. Esta medida no solo tendría un impacto positivo en la inclusión social y la equidad en el acceso al deporte, sino que también incrementaría la cantidad de talentos emergentes en diferentes disciplinas deportivas, ampliando el potencial de España como referente en el deporte de alto nivel. En otros países la aplicación de incentivos fiscales ha logrado incrementar de forma significativa la base de practicantes deportivos, lo que ha repercutido en una mayor cantidad de atletas de alto nivel. Estos modelos han demostrado que una mayor inversión en el acceso a la práctica deportiva se traduce, a largo plazo, en un crecimiento del talento competitivo y en la mejora de los resultados en competiciones internacionales. Siguiendo estos precedentes, España podría aplicar una estrategia similar, garantizando un flujo constante de nuevos talentos que puedan nutrir tanto el deporte profesional como la industria del bienestar y la salud. Señorías, la práctica deportiva es el primer paso para el desarrollo de grandes deportistas. Si queremos fortalecer el deporte de élite en nuestro país, debemos empezar por garantizar que el mayor número posible de personas tenga acceso a la actividad física y deportiva desde la infancia hasta la adultez. La deducción en el IRPF de los servicios deportivos no solo incentivaría la participación en la actividad física y deportiva y mejoraría la salud pública, sino que también sería una inversión en la detección y desarrollo de talentos deportivos, asegurando que España cuente con una base sólida de atletas en el futuro. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a considerar esta medida como parte de una estrategia integral para la promoción del deporte y el fortalecimiento del talento deportivo en nuestro país. Con un enfoque adecuado, podemos garantizar que el acceso a la práctica deportiva sea un derecho al alcance de todos y una fuente continua de nuevos deportistas de élite. En definitiva, el Estatuto del Deportista es una oportunidad histórica para fortalecer los derechos y garantías de las personas que practican deporte en España. Desde el Consejo COLEF instamos a esta Subcomisión a incluir estas medidas en sus conclusiones, asegurando que el desarrollo normativo proteja a los deportistas, refuerce la ética profesional en el sector y promueva la educación física, la actividad física y el deporte como un elemento esencial para la salud y el bienestar de la sociedad. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ERASMUS+ HEAL: HERRAMIENTAS PRÁCTICAS PARA PROMOVER ESTILOS DE VIDA SALUDABLES EN NIÑOS Y JÓVENES AFECTADOS POR CONFLICTOS ¿Quieres ser parte de la solución para apoyar a niños y jóvenes en situaciones de crisis? Inscríbete al webinar del Proyecto Erasmus+ HEAL el 27 de febrero. Este evento, organizado por el Comité Olímpico Nacional de Ucrania, en colaboración con la Fundación Gasol y los socios del proyecto, ofrece una oportunidad única para aprender sobre enfoques eficaces, obtener herramientas prácticas y explorar nuevas iniciativas que promuevan el bienestar físico y emocional de los más jóvenes en contextos adversos. El Consejo COLEF se complace en anunciar la celebración del webinar internacional organizado por el Comité Olímpico Nacional de Ucrania, en colaboración con la Fundación Gasol y los socios del proyecto Erasmus+ HEAL. Bajo el título «Formas de ampliar el acceso al deporte y a estilos de vida saludables para niños y jóvenes en tiempos de guerra» , este evento se llevará a cabo el 27 de febrero de 2025 a las 13:00 CET y tendrá una duración de 2 horas. El proyecto HEAL  ( Healthy and Accessible Lifestyle for All ), enmarcado en el programa Erasmus+, tiene como objetivo abordar prioridades críticas en el ámbito del deporte, como la promoción de estilos de vida saludables y el fomento de la inclusión y la diversidad. Su misión principal es crear oportunidades efectivas para que niños y jóvenes de grupos desfavorecidos adopten y mantengan hábitos saludables, especialmente en contextos de crisis. Este seminario web está diseñado para fortalecer los conocimientos de profesionales, educadores y organizaciones, brindando recomendaciones prácticas y analizando iniciativas innovadoras para trabajar con niños y jóvenes en situaciones de vulnerabilidad. Los participantes obtendrán información valiosa sobre enfoques clave para apoyar a niños refugiados y afectados por conflictos, incluyendo temas como: Salud mental de niños y jóvenes refugiados. Por una Educación REAL: Valores y Deporte. Iniciativas para apoyar la actividad física en tiempos de guerra. Nutrición saludable en condiciones de crisis. Diario Olímpico: Creando e inspirando para la juventud. El papel de los programas deportivos en la integración social de niños y jóvenes. ¿POR QUÉ UNIRSE A ESTE WEBINAR? Este evento ofrece una oportunidad única para aprender sobre enfoques eficaces, obtener herramientas prácticas y explorar nuevas iniciativas que promuevan el bienestar físico y emocional de los más jóvenes en contextos adversos. Además, es una excelente plataforma para compartir experiencias, fomentar la colaboración profesional y contribuir al desarrollo de soluciones sostenibles que apoyen a las generaciones futuras. DETALLES DEL EVENTO: Fecha:  27 de febrero de 2025. Hora:  13:00 CET. Duración:  2 horas. Idioma:  Inglés. Formato:  Online. INSCRIPCIONES: Para confirmar su participación, le rogamos que complete el siguiente formulario antes del 20 de febrero de 2025 : Desde el Consejo COLEF , animamos a todos los profesionales del deporte, la educación y la salud a participar en este webinar, que representa una oportunidad única  para contribuir a la promoción de estilos de vida saludables y la inclusión social en contextos de crisis Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

RADIOGRAFÍA DEL MERCADO LABORAL DE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS EN 2024: TENDENCIAS Y DESAFÍOS El II Estudio sobre la situación del mercado laboral de las educadoras y educadores físico deportivos revela una mayor estabilidad laboral, con un aumento de contratos indefinidos y una reducción de la multiocupación. La docencia sigue siendo el principal ámbito de empleo, aunque han ganado protagonismo otros dos ámbitos: el de la preparación física, el entrenamiento deportivo y la instrucción deportiva, así  como el de la dirección, coordinación y gestión deportiva. La red de contactos y las oposiciones han aumentado como vías de acceso al empleo. A pesar de la evolución positiva, la inserción laboral y la mejora de condiciones en ciertos sectores siguen siendo desafíos clave, aunque el mayor reto sigue siendo la promoción del ejercicio profesional en salidas propias de la profesión. El Grupo de Investigación GISDOR de la Universidad de Sevilla, ha publicado el II Estudio sobre la situación del mercado laboral de los Educadores/as Físico Deportivos/as . Este informe, impulsado por el Consejo COLEF, ofrece una fotografía actualizada del ejercicio profesional de las personas colegiadas , permitiendo conocer sus principales tendencias y desafíos. 📒 Situación del mercado laboral de las/os educadoras/es Físico Deportivos 2024.  II Informe de difusión profesional.  Ainara Bernal-García ( col. 54.694 ), Moisés Grimaldi-Puyana ( col. 10.896 ), Jerónimo García-Fernández ( col. 54.480 ), Marta Pérez-Villalba, Pablo Gálvez-Ruiz ( col. 65.704 ) y Antonio Muñoz-Llerena ( col. 57.064 ). PERFIL El informe revela que la edad media de los profesionales ha aumentado, indicando una mayor permanencia en el sector. El porcentaje de mujeres sigue siendo del 30% , lo que muestra que persisten las diferencias de género en el sector.  DESEMPLEO Y BÚSQUEDA DE OPORTUNIDADES Un 11,2 % de las personas encuestadas no ejerce la profesión ni otras ocupaciones del deporte, principalmente porque el 70 % de ellos indica que no han encontrado trabajo o uno que les satisfaga. No obstante, el 35,9 % del total (incluyendo quienes ejercen y quienes no) se encuentra en búsqueda de empleo. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Además, la formación complementaria ha crecido, con un incremento en la realización de estudios de posgrado y certificaciones específicas. Solo el 3,1% de los profesionales declara no tener formación complementaria, mientras que el 30,2% cuenta con un máster o posgrado. ÁMBITOS En 2024, el 36 % de los profesionales se dedica a ocupaciones relacionadas con la docencia , casi la mitad como profesorado de secundaria; un 39 % ejerce en la preparación física, el entrenamiento deportivo o la instrucción deportiva ; y un 21 % se dedica a la dirección, coordinación o gestión deportiva . Este último grupo ha crecido notablemente, pasando del 13 % en 2019 al 21 % en la actualidad. VÍAS DE ACCESO En cuanto al acceso al empleo, la red de contactos ha pasado de representar el 46,2 % de las contrataciones al 57,9 %, siendo la vía más utilizada en la dirección, coordinación o gestión deportiva. Por otro lado, el concurso oposición ha crecido del 6,5 % al 21,4 %, consolidándose como el principal método de acceso a las ocupaciones docentes. El autoempleo ha tenido un ligero incremento, del 5,1 % al 6,4 %. Para el 74 % de los profesionales, la titulación fue un requisito de acceso a su puesto de trabajo estable, aunque solo el 54 % la necesitó para acceder a su primer empleo. ESTABILIDAD El estudio destaca que, aunque el acceso al mercado laboral puede ser más prolongado que en el pasado, también ha mejorado la estabilidad laboral. Ha aumentado la contratación indefinida y han disminuido los contratos temporales, lo que sugiere una consolidación en las oportunidades de empleo dentro del sector. La temporalidad ha disminuido drásticamente, pasando del 28 % en 2019 al 12 % en 2024, mientras que los contratos indefinidos y fijos-discontinuos han aumentado. También se ha registrado un incremento de funcionarios (del 19 % al 24 %) y de autónomos (del 16 % al 17 %). SALARIOS Los salarios más elevados se encuentran en las ocupaciones de docencia y de dirección, coordinación y gestión deportiva, mientras que en las ocupaciones de preparación física, entrenamiento deportivo o instrucción deportiva tiende a ser menos estable económicamente.  MULTIOCUPACIÓN El porcentaje de multiocupación se sitúa en el 40,5 %, reduciéndose desde el 44,8 % registrado en 2019. La multiocupación es menos frecuente en quienes se dedican a la docencia y más habitual en quienes trabajan en la preparación física, el entrenamiento deportivo o la instrucción deportiva. Las razones principales para la multiocupación incluyen factores económicos y la búsqueda de realización profesional. REFLEXIONES FINALES El II Estudio del mercado laboral de los Educadores/as Físico Deportivos/as  ofrece perspectivas positivas en relación con el empleo de las personas tituladas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La mayor estabilidad laboral y el crecimiento de la formación complementaria son avances significativos. No obstante, mejorar las condiciones laborales en ciertas ocupaciones, facilitar la inserción laboral temprana y, sobre todo, PROMOVER EL EMPLEO EN SALIDAS PROPIAS DE LA PROFESIÓN  siguen siendo retos pendientes. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LIBROS CONTABLES 2024: YA DISPONIBLES PARA SU CONSULTA El Consejo COLEF reafirma su compromiso con la transparencia y el acceso a la información pública, pilares fundamentales para el fortalecimiento democrático de las corporaciones de derecho público. Por ello, pone a disposición de toda la comunidad colegiada y la ciudadanía en general los Libros Contables correspondientes al ejercicio económico 2024. El Consejo COLEF, en su firme compromiso con la transparencia y el buen gobierno, anuncia que los Libros Contables del ejercicio económico 2024 ya se encuentran disponibles para su consulta. Esta publicación refuerza el principio de acceso a la información pública, un valor esencial para el funcionamiento democrático de las corporaciones de derecho público. En cumplimiento de la Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno ( BOE-A-2013-12887 ), y siguiendo las recomendaciones del Consejo de Transparencia y Buen Gobierno (CTBG), el Consejo COLEF ha actualizado el apartado de ‘ Presupuestos y Cuentas Anuales ’ de su portal de transparencia . Además, se han seguido las directrices de la guía de Unión Profesional , 'Parámetros de transparencia de las corporaciones colegiales'  ( consulta aquí ). Los COLEF/COPLEF autonómicos, las personas colegiadas y la ciudadanía en general ya pueden acceder a las cuentas anuales del Consejo COLEF correspondientes al año 2024, tanto en formato original como en formato reutilizable, para facilitar su consulta y análisis . LIBROS CONTABLES 2024 ​LIBRO FORMATO (I) FORMATO (II) ​Diario (RS045/2025) ​Original   Reutilizable   Mayor  (RS046/2025) ​Original   Reutilizable   ​ Pérdidas y ganancias  (RS047/2025) ​Original   Reutilizable   Sumas y saldos (RS048/2025) ​Original   Reutilizable   ​Balance de situación  (RS049/2025) ​Original   Reutilizable   ​Ejecución presupuestaria  (RS050/2025) ​Original   Reutilizable   Estos documentos serán sometidos a discusión y votación en el 104º Pleno Ordinario del Consejo COLEF, que tendrá lugar en Las Palmas de Gran Canaria los días 10 y 11 de mayo de 2025. Este pleno será una oportunidad para revisar y aprobar las cuentas, así como para seguir avanzando en la mejora continua de la transparencia y la rendición de cuentas. El Consejo COLEF reitera su compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas, valores que no solo fortalecen la confianza de las personas colegiadas, sino que también contribuyen al buen funcionamiento democrático de las instituciones. Para más información, visita nuestro portal de transparencia  y consulta los Libros Contables 2024 . Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DISPONIBLE EL NÚMERO 438-4 DE LA REEFD: EXPLORANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024) presenta investigaciones y experiencias en el ámbito de la Educación Física. Incluye una guía metodológica para diseñar estudios, un análisis sobre el impacto de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo, una propuesta de evaluación centrada en hábitos saludables y una experiencia de evaluación formativa y compartida en fútbol de salón. ¡Accede a los artículos! El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes ( REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024 ) ya está disponible, ofreciendo una selección de artículos en esta ocasión centrados en la Educación Física escolar. Uno de los trabajos destacados es el de Iglesias Gallego, Saiz-González, Sierra-Díaz y Fernández-Río, que ofrece un marco metodológico para diseñar estudios en Educación Física, proporcionando recomendaciones previas y ejemplificaciones de distintos tipos de diseños de investigación. Esta guía resulta fundamental para aquellos docentes e investigadores que buscan fundamentar sus estudios en bases sólidas y metodológicamente rigurosas. Pinar-Baños y Sánchez-Oliva presentan un estudio experimental sobre los efectos de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo de estudiantes de Educación Primaria. Sus resultados respaldan la incorporación de pausas activas en el aula para mejorar la atención, la memoria y la fluidez lingüística, demostrando cómo la actividad física puede contribuir directamente al aprendizaje. Por otro lado, Juan José Pérez Soto propone una alternativa a la calificación basada en pruebas físicas. Su enfoque introduce un "plan de acción en hábitos saludables y condición física", en el que el alumnado reflexiona sobre sus propios hábitos y progreso físico a lo largo del curso, fomentando una evaluación más formativa y centrada en la salud. Finalmente, Vergara Garcés y Chaverra Fernández presentan una experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol sala, en la que se involucra activamente al alumnado en el proceso evaluativo. A través de diferentes herramientas se demuestra cómo la participación estudiantil puede mejorar la calidad del aprendizaje y fortalecer las competencias docentes. Este nuevo número de la REEFD proporciona investigaciones y experiencias que enriquecen tanto la práctica docente como la investigación en Educación Física. Puedes acceder a todos los artículos a través del siguiente enlace: RESÚMENES (ABSTRACT) DE LOS ARTÍCULOS Cómo diseñar estudios de investigación en educación física: recomendaciones previas, tipos y ejemplos aplicados Damián Iglesias Gallego, Pablo Saiz-González, M. Jacob Sierra-Díaz y Javier Fernández-Río ( col. 5.675 ). «Situados en un contexto de iniciación a la investigación en educación física (EF), el objetivo principal de este artículo es presentar de manera básica y sencilla algunas claves que pueden guiar y facilitar el diseño metodológico de estudios de investigación. Para ello, el documento se estructura en dos partes. En primer lugar, se plantean algunas recomendaciones previas consistentes en la revisión de la bibliografía, incluyendo teorías y marcos de referencia, para definir adecuadamente el planteamiento de problema y formular objetivos. En segundo lugar, se realiza un breve recorrido por los diferentes tipos de diseños metodológicos más clásicos (estudios descriptivos, de asociación entre variables, de intervención –cuasiexperimentales–, y revisiones de la bibliografía) así como otras posibles aproximaciones complementarias a las anteriores (elaboración de un nuevo instrumento, estudios basados en encuestas, ensayos para el debate, y aportaciones para la práctica docente –documentos pedagógicos–). Para facilitar la comprensión, se acompañan ejemplos aplicados que permiten visualizar de manera concreta las diferentes tipologías. Adicionalmente, y de manera transversal, este ensayo pretende estimular el debate científico con la idea de fortalecer una perspectiva de análisis de la EF basada en evidencias, que pueda superar las posibles inconsistencias provenientes de las ocurrencias». Efecto agudo de una intervención sobre Descansos Activos en variables cognitivas en estudiantes de Educación Primaria Nerea Pinar-Baños y David Sánchez-Oliva. «El objetivo principal de este estudio fue conocer el efecto agudo que tienen los Descansos Activos (DA) sobre indicadores cognitivos en estudiantes de Educación Primaria. La muestra estaba formada por un total de 72 estudiantes de quinto y sexto curso de Educación Primaria (38 chicos y 34 chicas), agrupados en cuatro clases que se emplearon como grupos de estudio (2 Grupos Control vs 2 Grupos Experimentales). Se realizó una intervención de 8 semanas de duración. Se realizó la recogida de datos inmediatamente antes y después de realizar el DA. Los instrumentos de medida que se emplearon para las pruebas (pre-post) fueron el test de cálculo matemático, el test de memoria, el test de fluidez lingüística y el test de atención-concentración d2. Para analizar los efectos del programa de intervención en las variables cognitivas del alumnado, se realizó un ANOVA de medidas repetidas con el programa de análisis estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que los estudiantes pertenecientes al grupo experimental mejoraron significativamente sus puntuaciones en memoria, capacidad lingüística, atención y concentración tras el desarrollo de los DA, en comparación con los participantes del grupo control. Estos resultados destacan la idoneidad de realizar pequeñas pausas activas durante la etapa de Educación Primaria por su efectividad al mejorar las diferentes variables cognitivas, y con ello, la capacidad de aprendizaje del alumnado». Plan de acción en hábitos saludables y condición física: alternativa a la calificación mediante test en Educación Física Juan José Pérez Soto. «En el nuevo marco curricular, la calificación de los escolares mediante la marca obtenida en test precisa de una actualización. Distintos estudios entrevistando a docentes y alumnado señalan que el uso tradicional de los test se relaciona con un alto nivel de insatisfacción y efectos negativos hacia la práctica de actividad física. En la Educación Física actual, se constata la necesidad de un nuevo enfoque en el uso de test, extrayendo su lado más pedagógico y formativo. La presente propuesta, desarrolla el concepto de “plan de acción en hábitos saludables y condición física” para el seguimiento de las conductas relacionadas con la salud y la evolución de las marcas de condición física de los escolares. En los hábitos saludables se contemplan: sueño, pantallas, raciones de fruta y verdura, consumo de ultraprocesados, tiempo diario caminando, deporte y gestión de emociones; en cuanto a las marcas de condición física se evalúa: frecuencia cardiaca en reposo, sentadillas, flexiones, velocidad (4x10m) y resistencia caminando (Rockport). En la presente propuesta, los hábitos y marcas se medirán al comienzo de curso para trazar un plan de acción trimestral. Esos datos se agruparán en un documento digital compartido de forma privada alumno-docente que irá proporcionando feedback mensual al alumno. La calificación contempla el análisis de las reflexiones, sus ajustes o las evidencias documentadas de realización. Ese documento constituirá el producto final de la SDA de salud. El plan de acción se presenta como una nueva herramienta para guiar a los escolares en el mantenimiento o mejora de sus parámetros de salud, y constituye una alternativa a la calificación de las marcas de test». Experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol de salón con estudiantes de grado noveno Ramiro Hernán Vergara Garcés y Beatriz Elena Chaverra Fernández. «Esta experiencia didáctica presenta cómo se llevó a cabo un sistema de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el grado noveno con la participación de 38 estudiantes durante el cuarto periodo académico del año 2023 en una Institución Educativa pública en Apartadó (Colombia). La experiencia se abordó en la unidad didáctica de fútbol de salón. El sistema de evaluación contó con diversos instrumentos como el buzón, el fanzine y los diarios pedagógicos que permitieron la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y el fortalecimiento de las competencias docentes de un maestro en formación. Con los resultados obtenidos, se demuestra que la participación de los estudiantes en el proceso evaluativo es posible y viable y redunda en una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez, este sistema de evaluación, favorece el desarrollo de competencias docentes». 📚¡ LLAMADA DE ARTÍCULOS !📚 de investigaciones científicas originales relacionadas con las áreas de dirección y gestión deportiva, enseñanza de la Educación Física, ejercicio físico para la salud, rendimiento físico-deportivo, intervención social deportiva, recreación deportiva y otros ámbitos relacionados con la educación física y el deporte. También se incluyen revisiones de la literatura, recensiones críticas de libros (de publicación reciente), resúmenes de tesis doctorales, documentos académicos y profesionales de interés para el colectivo, y experiencias y buenas prácticas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte . Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL BUZÓN DE LA INSPECCIÓN DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL: UNA HERRAMIENTA PARA LA LUCHA CONTRA EL FRAUDE LABORAL TAMBIÉN EN EL SECTOR DEPORTIVO El Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social es una herramienta clave para combatir las irregularidades laborales en el sector de la educación física, la actividad física y el deporte. A pesar de su existencia, muchas personas del sector desconocen su utilidad. Permite comunicar anónimamente fraudes como falsos autónomos, impagos salariales o incumplimientos en la jornada laboral. Su difusión es fundamental para mejorar las condiciones de trabajo y garantizar la protección de los derechos laborales, promoviendo un empleo digno y seguro para las y los profesionales del ámbito deportivo. A pesar de que el Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social  (ITSS) lleva tiempo en funcionamiento, muchas colegiadas y colegiados desconocen su existencia y la utilidad que puede tener en la defensa de sus derechos laborales. El sector de la educación física, la actividad física y el deporte presenta problemáticas laborales recurrentes, como la contratación irregular, la precariedad y la falta de reconocimiento de derechos. Por ello, desde nuestro colectivo es fundamental conocer y difundir esta herramienta, que permite comunicar infracciones de manera sencilla y anónima. El trabajo en este ámbito muchas veces se desarrolla en condiciones de vulnerabilidad, ya sea por la temporalidad de los contratos, la irregularidad en el pago de salarios o la inexistencia de medidas de seguridad laboral adecuadas. Para combatir estas situaciones, el Buzón ITSS permite que cualquier persona que detecte irregularidades las comunique y contribuya así a la mejora del sector. ¿QUÉ IRREGULARIDADES PUEDEN COMUNICARSE A TRAVÉS DEL BUZÓN ITSS ? El Buzón ITSS permite informar sobre diversas irregularidades en el ámbito laboral, incluyendo: Trabajo no declarado : trabajadores sin contrato y falsos autónomos. Compatibilidades indebidas : trabajo simultáneo con prestaciones por desempleo, incapacidad temporal o jubilación. Situación de trabajadores extranjeros : contratación de personas sin permiso de trabajo. Pago irregular de salarios : cantidades abonadas en efectivo y no declaradas a la Seguridad Social. Fraude en la contratación : uso indebido de contratos temporales o a tiempo parcial. Incumplimientos en jornada laboral : horarios excesivos, horas extraordinarias no retribuidas o vacaciones no respetadas. Discriminación y acoso : diferencias salariales por razón de género, discriminación en el acceso al empleo y acoso sexual o por razón de sexo. Prevención de riesgos laborales : falta de medidas de seguridad y salud en el trabajo. ¿CÓMO UTILIZAR EL BUZÓN ITSS ? El Buzón ITSS está disponible en línea y permite a cualquier persona comunicar irregularidades sin necesidad de identificarse. A diferencia de una denuncia formal, esta vía no exige aportar datos personales ni documentación adicional, pero la información proporcionada se utiliza para planificar actuaciones inspectoras. Es importante detallar con precisión los hechos para aumentar la efectividad de la comunicación. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL BUZÓN ITSS Y UNA DENUNCIA FORMAL? Quienes deseen presentar una denuncia formal ante la ITSS deben identificarse con su DNI, NIE o pasaporte y aportar pruebas documentales. La denuncia puede realizarse presencialmente en las oficinas de la Inspección Provincial de Trabajo y Seguridad Social, vía postal o telemáticamente a través de la sede electrónica del Ministerio de Trabajo y Economía Social. A diferencia del Buzón ITSS, las denuncias formales garantizan la apertura de una investigación, y el denunciante puede recibir información sobre su resultado. Además, la Inspección de Trabajo garantiza la confidencialidad de los denunciantes para evitar represalias laborales. IMPORTANCIA DEL BUZÓN ITSS  EN EL SECTOR DEPORTIVO En el ámbito de la educación física, la actividad física y el deporte, las irregularidades laborales no son infrecuentes. Desde el uso de falsos autónomos hasta el impago de horas extraordinarias o la ausencia de medidas de prevención de riesgos laborales, el Buzón ITSS se convierte en una herramienta fundamental para combatir estas prácticas. La colaboración ciudadana es clave para asegurar condiciones de trabajo dignas y justas en el sector. El conocimiento y difusión de esta herramienta es crucial para que más profesionales puedan hacer uso de ella. Si bien muchas personas del sector desconocen su existencia, su utilización puede contribuir de manera significativa a la erradicación de malas prácticas laborales y al fortalecimiento de los derechos de las trabajadoras y trabajadores. El Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social  es una vía accesible y eficaz para denunciar irregularidades laborales de forma anónima. Si bien no sustituye a la denuncia formal, permite a las autoridades detectar patrones de fraude y planificar inspecciones en sectores vulnerables. La responsabilidad de construir un mercado laboral más justo recae en toda la sociedad, y herramientas como esta facilitan la participación activa en la defensa de los derechos laborales Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, ENERO DE 2025 Te traemos el boletín mensual del mes de enero de 2025, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plazas. 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 1) Unión Europea DOUE: Viernes 24 de enero de 2025. Núm. C/2025/281 El deporte como herramienta de inclusión social e integración comunitaria Dictamen del Comité Europeo de las Regiones — Abordar las desigualdades territoriales mediante un mejor acceso a los servicios sociales. 2) Leyes y reglamentos estatales de interés. BOE: Miércoles 15 de enero de 2025. Núm. 13 Clasificación Nacional de Actividades Económicas 2025 Real Decreto 10/2025, de 14 de enero, por el que se aprueba la Clasificación Nacional de Actividades Económicas 2025 (CNAE-2025). BOE: Sábado 25 de enero de 2025. Núm. 22 Restricciones de circulación debido a pruebas deportivas, marchas ciclistas y otros eventos Resolución de 20 de enero de 2025, de la Dirección General de Tráfico, por la que se establecen medidas especiales de regulación del tráfico durante el año 2025. 3) Leyes y reglamentos autonómicos de interés. BOE:  Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 C. Valenciana | Modificación de la Ley del deporte y la AF en relación con la inspección deportiva Ley 6/2024, de 5 de diciembre, de simplificación administrativa . BOE: Viernes 17 de enero de 2025. Núm. 15 C. Valenciana | Accesibilidad universal en equipamientos e instalaciones deportivas Ley 8/2024, de 30 de diciembre, de accesibilidad universal de la Comunitat Valenciana. BOE: Martes 28 de enero de 2025. Núm. 24 La Rioja | Integración del CFGMAE de Educación Física en la Escala de Coordinación Deportiva Ley 6/2024, de 27 de diciembre, de Medidas Fiscales y Administrativas para el año 2025. 4) Convenios colectivos de trabajo . BOE: Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 Centros educativos concertados - Navarra Resolución de 20 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo de establecimiento de complemento salarial, en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra, del VII Convenio colectivo de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos. BOE: Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 Centros educativos concertados - Navarra Resolución de 20 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo de establecimiento de complemento salarial para el año 2023, para el personal docente en pago delegado y el personal no docente, en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra, del VII Convenio de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos. 5) Actividad investigadora BOE: Sábado 4 de enero de 2025. Núm. 4 Ayudas para la formación del profesorado universitario Extracto de la Orden Ministerial de 30 de diciembre de 2024 por la que se aprueba por tramitación anticipada la convocatoria de ayudas para la formación de profesorado universitario correspondiente al año 2024, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación (PEICTI) 2024-2027. BOE: Sábado 4 de enero de 2025. Núm. 4 Ayudas para la formación del profesorado universitario Extracto de Resolución de 30 de diciembre de 2024 de la Secretaría de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades, por la que se aprueba por tramitación anticipada la convocatoria de ayudas complementarias destinadas a beneficiarios de ayudas de Formación del Profesorado Universitario correspondiente al año 2024, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2024-2027. 6) Subsectores del deporte I Deporte competitivo institucionalizado BOE: Viernes 17 de enero de 2025. Núm. 15 Estatutos federativos | Rugby Resolución de 18 de diciembre de 2024, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publican los Estatutos de la Real Federación Española de Rugby. BOE: Miércoles 29 de enero de 2025. Núm. 25 Estatutos federativos | Baloncesto Resolución de 17 de enero de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Federación Española de Baloncesto. BOE: Jueves 30 de enero de 2025. Núm. 26 Estatutos federativos | Balonmano Resolución de 17 de enero de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Real Federación Española de Balonmano. 7) Titulaciones universitarias BOE: Jueves 23 de enero de 2025. Núm. 20 Máster U. en Gestión Deportiva | U. Pompeu Fabra Resolución de 18 de diciembre de 2024, de la Universidad Pompeu Fabra, por la que se publican planes de estudios de Máster Universitario. 8) Empleo público. Cuerpos docentes universitarios | Catedráticos/as: 08/01/2025 | U. de Murcia  | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. No indicado 25/01/2025 | U. de Castilla-La Mancha  | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Educación Física Como Materia Escolar. 25/01/2025 | U. de Castilla-La Mancha  | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Educación Física Como Materia Escolar. Cuerpo de funcionarios docentes: 31/01/2025 | Castilla-La Mancha  | Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria  (19 plazas de turno libre y 2 plazas de discapacidad intelectual). Resolución de 23 de enero de 2025, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se publican las convocatorias de procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, ingreso en el Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de Formación Profesional, adquisición de nuevas especialidades en los mencionados Cuerpos y procedimiento de selección de aspirantes a puestos de trabajo docente en régimen de interinidad. (BOE nº 27, 2025). Administración General del Estado | Personal funcionario y laboral: 01/01/2025 | Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte  | Jefe/Jefa de División de Gestión y Aplicación de Actividades de Lucha contra el Dopaje (1 plaza); Agente de Control de Dopaje (1 plaza). Administración Local | Personal funcionario y laboral: 01/01/2025 | Ayto. de Granada  | Director/a Técnico/a de Deportes  (1 plaza); Subdirector/a General de Eventos y Actividades Deportivas  (1 plaza). 01/01/2025 | Ayto. de Mota del Cuervo (Cuenca)  | Monitor yoga  (1 plaza); Monitor deportivo  (9 plazas). 03/01/2025 | Ayto. de Miengo (Cantabria)  | Coordinador de Deportes  (1 plaza). 16/01/2025 | Comarca de la Sierra de Albarracín (Teruel)  | Coordinador de Deportes  (1 plaza). 18/01/2025 | Ayto. de Cádiz  | Técnico/a Deportes  (1 plaza). 22/01/2025 | Ayto. Diputación Foral de Álava  | Técnico/a Superior Deportes  (3 plazas). 22/01/2025 | Ayto. de Noez (Toledo)  | Monitor Deportivo  (3 plazas). 23/01/2025 | Ayto. de Santiago-Pontones (Jaén)  | Monitor/a de Gimnasio-Encargado/a de Instalaciones Deportivas  (1 plaza). 25/01/2025 | Ayto. de Vila-seca (Tarragona)  | Técnico/a auxiliar de Deportes  (1 plaza). 28/01/2025 | Ayto. de Daganzo de Arriba (Madrid)  | Monitor/a Deportivo/a  (3 plazas). 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: COLEF Andalucía El ejercicio físico reduce la mortalidad por cáncer de próstata y expertos instan a derivar a educadores físico-deportivos Descarga el dossier del #DEFC2025 Recupera tus años de cotización por prácticas: claves para mejorar tu protección social La Universidad de Almería convoca dos plazas de Profesorado Ayudante Doctor con especial relevancia para profesionales CAFyD Carlos Lloret, vocal del COLEF Andalucía, destaca la importancia del ejercicio físico en una entrevista en Onda Cádiz TV Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 COLEF Andalucía, segundo colegio con mayor crecimiento en 2024 El colegiado David Jiménez Pavón, nueva incorporación a la Junta Directiva de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad (SEEDO) COLEF Aragón Ninguna. COLEF Asturias CURSO «Actividad 2: MEDIO NATURAL ACUÁTICO: Seguridad y rescate. Introducción a la navegación en Kayak» Elecciones COLEF 2025 COLEF Canarias El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga El Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife convoca dos plazas de Técnico/a Superior en Actividad Física y Deportes. Grupo Tragsa publica una vacante para Apoyo Técnico Deportivo COLEF Cantabria Retos 2025. Colégiate Seguro responsabilidad civil. COLEF Castilla-La Mancha El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 Oferta de empleo - Guadalajara Oferta de empleo - Gestión "El TSJCLM ratifica la inclusión de titulados en CAFD en la bolsa de profesores del Conservatorio Superior de Música” COLEF Castilla y León FORMACIÓN "Ejercicio Dinámico Postural (EDP) AVANZADO II. Desplazamientos, giros, transportes y uso de material" El #DEFC2025 se cita el 10 de abril bajo el lema 'LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN' COPLEF Catalunya El COPLEFC comença l'any com el va acabar, defensant la professió No és soroll, protegim els patis Ja és aquí el BCN Sports Film Festival 2025 Albert Ramírez, Premio Consejo COLEF 2025 Sports World Congress, a l'INEFC COLEF Extremadura Ninguna. COLEF Illes Balears Esborrany del nou decret de currículums per a educació infantil, primària, secundària i batxillerat del curs 2025-2026 COLEF Galicia Anuario 2024: Estadísticas e evolución colexial COLEF Galicia COLEF La Rioja Oferta de empleo - Salud Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 22 febrero: Junta General Ordinaria 2024 Oferta de empleo - Gestión COPLEF Madrid COPLEF Madrid presenta a la colegiación su nueva página web COPLEF Madrid se reúne con Gerencia Asistencial de Atención Primaria. El Congreso de los Diputados aprueba: La bonificación del 100% de contingencias comunes de cotizaciones sociales para Entrenadores y Monitores. COPLEF Madrid impugna varias convocatorias de plazas públicas de entidades locales madrileñas COLEF R. de Murcia Ninguna. COLEF Navarra Recupera tus años de cotización por prácticas: claves para mejorar tu protección social El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga Anuario de Estadísticas y Evolución de COLEFNA Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 COLCAFYD País Vasco Convocatoria de elecciones 2025-2029 Carta Final de Legislatura Oferta de empleo público en Álava El dosier del Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025 ya está disponible para su descarga Elecciones 2025-2029: proclamación provisional de candidaturas Elecciones 2025-2029: proclamación definitiva de candidaturas COLEF C. Valenciana Ninguna. #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Diploma de Especialización en Actividad Física y Oncología , por Universitat Jaume I: https://www.consejo-colef.es/post/diploma-especializaci%C3%B3n-af-y-oncologia-uji Certificado: Coordinación en Predeporte® (C-PRE) , por Wingsport Management  (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21005 Certificado: Especialista en Predeporte® (E-PRE) , por Wingsport Management  (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21004 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL DOSSIER DEL DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLE 2025, ELABORADO JUNTO CON SPECIAL OLYMPICS ESPAÑA, YA ESTÁ DISPONIBLE PARA SU DESCARGA El Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025, centrado en la inclusión, ya tiene disponible su dossier para descarga. Esta edición, en colaboración con Special Olympics España, promueve la participación activa de todas las personas, independientemente de sus capacidades, mostrando que la Educación Física es una herramienta clave para la cohesión social. Los centros educativos pueden adherirse a través del formulario online . ¡Súmate al #DEFC 2025! ¡El 10 de abril salimos a la calle! LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Apúntate la fecha del #DEFC2025: JUEVES, 10 DE ABRIL DE 2025. El Día de la Educación Física en la Calle  ( DEFC ) 2025 está a la vuelta de la esquina - ¡ el 10 de abril ! - y trae consigo una propuesta emocionante que destaca la inclusión como eje principal, tal y como publicamos el pasado mes de noviembre . Nos complace anunciar que ya se encuentra disponible el dossier completo de esta edición , un recurso imprescindible para quienes deseen participar en esta jornada que cada año transforma nuestras calles en un espacio de aprendizaje, deporte y valores. La temática de este año, bajo el lema « LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN », se centra en la importancia de garantizar que todas las personas, independientemente de sus capacidades, puedan participar activamente en actividades físico-deportivas. Este enfoque es posible gracias a la colaboración con Special Olympics España , que ha permitido diseñar propuestas inclusivas y adaptadas, fomentando la educación física, la actividad física y el deporte como herramientas de normalización y cohesión social. El dossier del # DEFC 2025 incluye propuestas de actividades, así como materiales y recursos para facilitar la organización del evento en los centros educativos. Este documento busca inspirar al personal docente y a las comunidades educativas para que se sumen a la celebración, promoviendo valores como la igualdad, la diversidad y el respeto. ¿POR QUÉ PARTICIPAR EN EL #DEFC2025? En un mundo cada vez más digitalizado y sedentario, el # DEFC 2025 no solo promueve hábitos saludables, sino que también reivindica el papel de la Educación Física escolar como motor de cambio social. Este año, la colaboración con Special Olympics España  aporta una perspectiva única: la inclusión plena de personas con discapacidad intelectual en todas las actividades, subrayando que la educación física, la actividad física y el deporte son para todas y todos. El impacto del DEFC va más allá de lo físico; se trata de construir una sociedad más inclusiva, activa y saludable. Al llevar la Educación Física a las calles, invitamos a la comunidad a formar parte de esta transformación, mostrando que es posible derribar barreras y construir entornos accesibles y equitativos. ¿CÓMO SUMARSE AL #DEFC2025? ¡Es muy sencillo! Los centros educativos interesados pueden adherirse a través del formulario disponible en   www.consejo-colef.es/defc-home . Una vez adheridos, recibirán el apoyo de nuestro COLEF autonómicos y materiales que les ayudarán a organizar un evento inolvidable. El DEFC es una oportunidad para que niñas, niños, jóvenes y sus familias vivan una experiencia única que combina educación y valores. Además, fomenta la colaboración entre centros educativos, municipios y asociaciones locales, creando un impacto positivo en toda la comunidad. ¡HAZ DEL #DEFC2025 UN EVENTO INOLVIDABLE! Animamos a docentes, familias y responsables municipales a unirse a esta iniciativa que ya cuenta con más de una década de trayectoria. Descarga el dossier, organiza tus actividades y comparte tu experiencia en redes sociales utilizando el hashtag # DEFC 2025 . ¡Juntas y juntos podemos demostrar que la Educación Física transforma vidas y fomenta la inclusión! No importa el tipo de centro educativo o entidad que seas; en el DEFC hay espacio para todas y todos. ¡Adhiérete ahora y forma parte de esta jornada transformadora!  Visita   www.consejo-colef.es/defc-home y descubre cómo la Educación Física puede hacer la diferencia. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

COMUNICADO ANTE LAS ACUSACIONES DE INTRUSISMO REALIZADAS POR FISIOTERAPEUTAS SOBRE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS El Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico impulsado por el CSD y aprobado por la Conferencia Sectorial del Deporte (órgano de cooperación integrado por todas las Direcciones Generales de Deportes autonómicas) fomenta las intervenciones comunitarias coadyuvantes en las que el sector sanitario y el deportivo colaboran para mejorar la salud pública, tal y como insta la Unión Europea en sus Conclusiones y Recomendaciones desde hace años. En este Plan no existe ningún fomento del intrusismo, porque ninguna profesión sanitaria tiene reserva de actividad sobre la prestación de servicios de ejercicio físico. Las educadoras y educadores físico deportivos son los profesionales competentes para intervenir mediante ejercicio físico para la consecución de los objetivos de este Plan. COMUNICADO ANTE LAS ACUSACIONES DE INTRUSISMO REALIZADAS POR LAS CORPORACIONES COLEGIALES DE FISIOTERAPEUTAS SOBRE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS -RS306/2023, de 1 de junio- Ante las manifestaciones realizadas por parte del Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas de España y sus Colegios Oficiales autonómicos en las que, en relación con el Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico -impulsado por el Consejo Superior de Deportes ( BOE-A-2022-11933 ) y al que se han asignado fondos europeos-, se desliza la indicación de la comisión de un posible delito de intrusismo al colectivo de educadoras y educadores físico deportivos * , el Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Consejo COLEF), puntualiza lo siguiente: ​ *NOTA: denominación proyectiva de la profesión titulada y colegiada actualmente denominada ‘Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’ según el segundo párrafo de la disposición final sexta de la Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte. 1) QUÉ ES EL PLAN DE PRESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD Y EJERCICIO FÍSICO QUE PROMUEVE EL CSD. El Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico que se impulsa por la Resolución de 4 de julio de 2022 , de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, no supone una novedad en el Estado español, puesto que varias comunidades autónomas desde hace años cuentan con programas de prescripción de ejercicio físico en los que el personal médico deriva a personas con patologías y/o inactivas físicamente -cuyas consecuencias sobre la salud son igualmente negativas- a los centros deportivos donde son atendidas por personas con el Grado universitario o la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Cataluña ( PAFES ), Extremadura ( El Ejercicio Te Cuida ), Región de Murcia ( Activa ) y País Vasco ( Mugiment ) son ejemplos de ello. En otros territorios los programas se estaban realizando impulsados por Adm. locales, como en Galicia, Islas Baleares, Navarra o C. Valenciana (el Viu-Actiu de Benicarló fue reconocido por la OMS). Por tanto, el Plan que propone el Consejo Superior de Deportes consiste en fortalecer lo que ya existía, y replicar e impulsar estos programas donde todavía no se estaban llevando a cabo. Además, este modelo de “ejercicio referido” está implantado en diversos países europeos. En cualquier caso, este tipo de programas tienen el objetivo de adherir a los estilos de vida saludable a quienes más lo necesitan, así como aliviar la presión del sistema sanitario, mejorando la salud y calidad de vida de todas las personas que así lo precisen, incluyendo a las personas con factores de riesgo y/o con enfermedades crónicas. Pero de ninguna forma sustituyen a los tratamientos de carácter sanitario, sino que se trata de intervenciones comunitarias coadyuvantes en las que el sector sanitario y el deportivo colaboran para mejorar la salud pública. La Unión Europea desde hace años ha instado a esta colaboración entre sistema deportivo y sistema sanitario, y algunos de los ejemplos de ello son la ‘Recomendación del Consejo de 26 de noviembre de 2013 sobre la promoción de la actividad física beneficiosa para la salud en distintos sectores’ ( DOUE, de 04/12/2023 ) -en concreto la 7ª directriz es «Clubes deportivos orientados a la mejora de la salud (Clubes deportivos que dispensan programas de salud)»; las ‘Conclusiones del Consejo sobre la nutrición y la actividad física’ ( DOUE, de 08/07/2014 ); y las recientes ‘Conclusiones del Consejo y de los representantes de los Gobiernos de los Estados miembros, reunidos en el seno del Consejo, sobre la actividad física a lo largo de toda la vida’ ( DOUE, de 13/12/2021 ). 2) QUIÉNES SON LOS PROFESIONALES DEL DEPORTE. Según la actual Ley estatal del Deporte - art. 22.1 i) -, las personas que prestan servicios deportivos (se incluyen en esta terminología los servicios de ejercicio físico) deben tener al menos alguna de las siguientes cualificaciones: Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), Técnico Deportivo o Técnico Deportivo Superior, formaciones deportivas de periodo transitorio, Ciclo de Grado Superior o de Grado Medio de Formación Profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas o certificado de profesionalidad de la misma familia. Las y los fisioterapeutas no se encuentran en tal listado, porque no son profesionales competentes para la prestación de servicios de ejercicio físico. 3) EL GRADO EN FISIOTERAPIA TAMPOCO CONSTA EN NINGUNA LEY COMO REQUISITO PARA PRESTAR SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO. Diez comunidades autónomas cuentan con una ley propia que regula el ejercicio profesional en el deporte , y en todas ellas queda claro que cuando se trata de prestar servicios de ejercicio físico dirigidos a personas con patologías o necesidades especiales, las y los profesionales que en todas estas leyes cumplen el requisito de cualificación son quienes ostentan el Grado universitario o la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En ninguna de estas leyes aparece el Grado en Fisioterapia como requisito de cualificación para la prestación de servicios de ejercicio físico. 4) LA LEY DE PROFESIONES SANITARIAS NO MENCIONA NI LA ACTIVIDAD FÍSICA NI EL EJERCICIO FÍSICO. La Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias no menciona ni la actividad física ni el ejercicio físico dentro de las funciones de ninguna profesión. De hecho, los artículos 6 y 7 de esta Ley describen las funciones de cada profesión «sin perjuicio de las funciones que, de acuerdo con su titulación y competencia específica corresponda desarrollar a cada profesional sanitario ni de las que puedan desarrollar otros profesionales». 5) EL MINISTERIO DE SANIDAD CONSIDERÓ LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA SALUD DE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS. La Subdirección General de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad en un informe sobre las competencias de las educadoras y educadores físico deportivos , con fecha 29 de octubre de 2019, indicó lo siguiente: «Los Educadores/as Físico Deportivos/as pueden dirigir, supervisar y evaluar la práctica de ejercicio físico, adaptado a las características, necesidades y preferencias de estas personas [de cualquier edad que tengan algún problema de salud, aquellas con diversidad funcional o con capacidades diferentes], contribuyendo a la adherencia a las prescripciones de los profesionales sanitarios y al mantenimiento de la práctica de la actividad física regular». 6) EL GRADO EN CAFyD OTORGA COMPETENCIAS EN EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD. La Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades , indica como competencias y resultados de aprendizaje del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) la intervención mediante ejercicio físico en personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad. 7) LAS COMPETENCIAS DEL GRADO EN CAFYD NO INVADEN COMPETENCIAS SANITARIAS. El Tribunal Superior de Justicia de Madrid en su Sentencia núm. 277 de 7 de mayo de 2021 confirmó que las competencias y resultados de aprendizaje del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que aparecen en la citada Resolución de 18 de septiembre de 2018 no infringen o invaden las competencias de la Fisioterapia como profesión sanitaria titulada y regulada. 8) CINESITERAPIA NO ES EJERCICIO FÍSICO, Y REHABILITACIÓN NO ES LO MISMO QUE READAPTACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. También dicha Sentencia ( más información ) distinguió las competencias entre quienes se egresan del Grado en Fisioterapia y quienes lo hacen del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: los primeros se ciñen a la cinesiterapia y la rehabilitación, mientras que los segundos se enmarcan en el ejercicio físico y la readaptación físico-deportiva. 9) CUIDADO CON EL ADJETIVO “TERAPÉUTICO” EN ACTIVIDADES QUE ESENCIALMENTE SON FÍSICO-DEPORTIVAS. Desde el punto de vista de las corporaciones colegiales de la Fisioterapia, su intervención impregna al servicio de un supuesto carácter terapéutico que lo desvincularía del sector deportivo, y lo enmarcaría en el sector sanitario. Sin embargo, la justicia ha desestimado este argumento, y el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en su Sentencia núm. 597 de 11 de mayo de 2022 señala que «[e]l elemento o adjetivo terapéutico no añade específicamente nada a la cuestión, es como si se hablase de gimnasia terapéutica o spinnig terapéutico. El deporte es esencialmente saludable y terapéutico». 10) NO EXISTE RESERVA DE ACTIVIDAD EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO A FAVOR DE FISIOTERAPEUTAS. Según la legislación vigente, la profesión de la Fisioterapia no tiene reserva de actividad en la prestación de servicios de ejercicio físico en personas con patologías o necesidades especiales. Por tanto, no puede producirse intrusismo de las educadoras y educadores físico deportivos hacia los fisioterapeutas. 11) QUIENES PRESTEN SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO EN PERSONAS CON PATOLOGÍAS SIN EL GRADO EN CAFYD PUEDEN SER SANCIONADOS EN DETERMINADAS CCAA. Al contrario, en aquellas Comunidades Autónomas donde se haya especificado que para prestar servicios de ejercicio físico en personas con patologías o necesidades especiales es requisito indispensable el Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, si estos servicios son prestados por Fisioterapeutas, entonces sí se produciría una infracción. Por último, el Consejo COLEF desea hacer un LLAMAMIENTO A LA COHERENCIA Y AL FOMENTO DEL TRABAJO INTERDISCIPLINAR , además de señalar que el respeto entre profesiones y sus Organizaciones Colegiales es fundamental para ello, y advierte que dado el cariz que está tomando este conflicto, iniciará las acciones judiciales oportunas en defensa de la profesión. -DESCARGATE LAS CREATIVIDADES AQUÍ- Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF SE UNE COMO COLABORADOR A HIPATIA, LA NUEVA INICIATIVA DEL OBSERVATORIO DEL SEPE El Consejo COLEF se ha unido como colaborador de Hipatia, una nueva iniciativa del SEPE que actúa como espacio de intercambio y análisis del mercado laboral y la formación. La plataforma ofrece recursos como indicadores interactivos, barómetro de empleo, revista digital y buscadores especializados, promoviendo el conocimiento compartido y el desarrollo profesional. Para el Consejo COLEF, esta colaboración representa una oportunidad para aportar su experiencia en la educación física, la actividad física y el deporte y fortalecer la toma de decisiones fundamentadas en un entorno laboral en constante cambio. Desde Consejo COLEF queremos compartir una noticia relevante: nos hemos unido como colaboradores  de la iniciativa Hipatia , una nueva plataforma creada por el Observatorio de las Ocupaciones del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE). Este proyecto tiene como objetivo principal ser un punto de encuentro para el intercambio de información, la colaboración y el análisis del mercado laboral y la formación. Hipatia no es una plataforma cualquiera. Su lema, « Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las cosas que hay más allá », resume su propósito: fomentar un espacio para compartir conocimiento y avanzar en conjunto. Desde las últimas tendencias del mercado laboral hasta eventos y herramientas para comprender mejor las demandas del empleo, Hipatia ofrece recursos valiosos para profesionales e instituciones. Entre sus principales utilidades, destacan los indicadores interactivos sobre contratos y paro registrado, el Barómetro de empleo y formación con opiniones de personas expertas, y su revista digital, Cuadernos del Mercado de Trabajo , que analiza tendencias y metodologías laborales en diversos sectores, incluido el deportivo. Además, la plataforma cuenta con buscadores específicos para explorar perfiles de ocupaciones, vacantes de empleo y necesidades formativas del mercado laboral. Estas herramientas permiten identificar oportunidades y entender mejor las dinámicas laborales actuales. Para el Consejo COLEF, colaborar con Hipatia es una gran oportunidad. Como entidad que representa a las y los profesionales de la Educación Física y Deportiva, vemos en esta iniciativa la posibilidad de aportar nuestra experiencia y también de enriquecer nuestro conocimiento a través del intercambio con otros sectores. Esta colaboración puede contribuir significativamente al análisis del empleo en el deporte, identificando necesidades y oportunidades en un contexto cambiante. También representa un compromiso con la investigación y la transparencia, valores esenciales para el desarrollo de nuestra profesión. Invitamos a las educadoras y educadores físico deportivos a conocer más sobre Hipatia y explorar todo lo que esta plataforma tiene para ofrecer. En un mercado laboral en constante evolución, iniciativas como esta son una herramienta clave para mantenerse actualizado y preparado. La colaboración y el acceso a información rigurosa no solo fortalecen a nuestra comunidad profesional, sino que también nos ayudan a anticiparnos a los retos del futuro. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL PRIMER ARTÍCULO SOBRE EMPLEO DEPORTIVO EN LA REVISTA DEL SEPE, UN HITO IMPULSADO POR EL CONSEJO COLEF El artículo ‘El sesgo de los datos en el empleo cualificado en el sector deportivo y las nuevas formas de empleo’, escrito por Víctor Jiménez Díaz-Benito (col. 64.925) y Jairo León Quismondo (col. 54.019), ha sido publicado en Cuadernos del Mercado de Trabajo del SEPE, siendo el primero dedicado al sector deportivo. Impulsado por el Consejo COLEF, este trabajo aborda la desconexión entre las cualificaciones y las responsabilidades laborales, subrayando la necesidad de un análisis más preciso. Su publicación refuerza la importancia del deporte en las políticas laborales estratégicas. El artículo titulado El sesgo de los datos en el empleo cualificado en el sector deportivo y las nuevas formas de empleo , escrito por los investigadores Víctor Jiménez Díaz-Benito  ( col. 64.925 ) y Jairo León Quismondo  ( col. 54.019 ), ha sido publicado en el número más reciente  de la revista Cuadernos del Mercado de Trabajo , editada por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE). Este artículo marca un hito significativo, ya que es el primero que aborda de manera especializada el sector deportivo, un ámbito clave dentro del mercado laboral que está en constante evolución. Cuadernos del Mercado de Trabajo  es una publicación semestral impulsada por el Observatorio de las Ocupaciones del SEPE, que ofrece un espacio de análisis y reflexión sobre las tendencias y fenómenos del mercado laboral. En cada edición, aborda temas de actualidad como las políticas de empleo y la transformación del trabajo, proporcionando herramientas clave para la comprensión de un mercado en constante cambio. La inclusión del sector deportivo en sus páginas refuerza la diversidad de su contenido y resalta la importancia de analizar un ámbito tan dinámico en términos de empleo. La presentación oficial de este número tendrá lugar el martes 28 de enero de 2025 , en un evento que podrá seguirse tanto de forma presencial como a través de streaming . Esta jornada se perfila como una excelente oportunidad para debatir sobre los contenidos del volumen y profundizar en la incorporación del sector deportivo como una perspectiva novedosa y relevante en el análisis del mercado de trabajo.  En este contexto, el artículo de Jiménez Díaz-Benito y León Quismondo examina las distorsiones en los datos sobre el empleo cualificado en el deporte  Los autores hacen hincapié en la necesidad de no limitar el análisis al nivel de cualificación de los profesionales, destacando que éste es insuficiente si no se analiza también si las ocupaciones desempeñadas se corresponden con las competencias adquiridas. En palabras de Víctor Jiménez: « es excesivamente positivo hablar de nivel de cualificación y no de categoría profesional adecuada ». Este planteamiento subraya un problema estructural: la falta de alineación entre las responsabilidades de los profesionales y la especificidad de las cualificaciones más allá del nivel. Cabe destacar que la publicación de este artículo en Cuadernos del Mercado de Trabajo  fue impulsada directamente por el Consejo COLEF, tras las reflexiones planteadas por Víctor Jiménez Díaz-Benito en su rol como asesor de relaciones con el Observatorio Europeo del Deporte y el Empleo (EOSE). Esta iniciativa refleja el compromiso de la corporación colegial estatal con la promoción del análisis crítico y riguroso sobre el empleo en el ámbito deportivo, así como su apuesta por visibilizar las especificidades de este sector en foros de relevancia nacional. Este artículo representa un paso crucial para el reconocimiento de los retos específicos del sector deportivo, incluyendo el desajuste entre las competencias de los trabajadores y las demandas del mercado laboral. Al ofrecer un análisis crítico y profundo, no solo visibiliza la importancia del deporte en el panorama laboral, sino que también abre la puerta a futuros estudios que ayuden a diseñar estrategias más eficaces en la profesionalización y las políticas de empleo de este sector tan relevante. Su inclusión en una revista de referencia como Cuadernos del Mercado de Trabajo  refuerza aún más la consideración del deporte como un ámbito estratégico y de gran impacto socioeconómico. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ANUARIO DE ESTADÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LOS COLEF 2024: LA MASA COLEGIAL SUPERA LAS 20 MIL PERSONAS La Organización Colegial ha alcanzado en 2024 la cifra de 20.383 personas colegiadas y precolegiadas, creciendo en 626 respecto al año anterior. El 79,33% está en modalidad ejerciente, mientras que las mujeres representan el 27,22% de la colegiación total, manteniéndose prácticamente estable. Destacan los crecimientos de COLEF Canarias (+163), COLEF Andalucía (+115) , COPLEF Catalunya (+98) y COLEEF CLM (+61). La Organización Colegial continúa su crecimiento sostenido, alcanzando este 2024 la cifra de 20.383 personas colegiadas y precolegiadas en sus diferentes modalidades. Este incremento de 626 personas con respecto al año anterior refuerza la tendencia positiva de la última década, consolidando la labor de los 17 Colegios Oficiales autonómicos y el Consejo General. DISTRIBUCIÓN DE LA MASA COLEGIAL Del total de colegiadas y colegiados, el 79,33% se encuentra en modalidad ejerciente (15.859 personas), el 9,07% en modalidad no ejerciente (1.636 personas), el 4,41% corresponde a honoríficos y jubilados, y el 7,20% a precolegiados, cuya cifra sigue aumentando año tras año, alcanzando las 1.468 personas. Estas cifras reflejan el compromiso de las nuevas generaciones con la profesión, gracias a las campañas de los COLEF para acercar la cultura profesional a las facultades. En cuanto al género, las cifras apenas muestran variaciones con respecto a 2023: el 72,78% de las personas colegiadas son hombres y el 27,22% mujeres. A pesar de este ligero incremento en el porcentaje femenino (+0,03%), sigue siendo prioritario trabajar en acciones que reduzcan la brecha de género en la profesión. CRECIMIENTO POR COLEGIOS AUTONÓMICOS El crecimiento de los Colegios autonómicos ha sido desigual, destacando especialmente el aumento en: COLEF Canarias , con un incremento absoluto de 163 ejercientes y no ejercientes, lo que le sitúa a poco más de 100 personas de alcanzar el millar. COLEF Andalucía , con un crecimiento significativo de 115 ejercientes y no ejercientes, consolidando su posición como el tercer mayor Colegio (1.738 personas colegiadas y precolegiadas). COPLEF Catalunya , que suma 98 ejercientes y no ejercientes, manteniéndose como el Colegio con mayor masa colegial (5.598 personas). COLEF Castilla-La Mancha , que registra un aumento de 61 ejercientes y no ejercientes, reflejando un esfuerzo importante en una región más modesta en términos poblacionales, y cuyo total de personas colegiadas y precolegiadas es de 411. REFLEXIÓN ESTRATÉGICA PARA EL FUTURO A pesar del crecimiento global, el número de colegiados y colegiadas ejercientes y no ejercientes (18.018 personas) plantea un reto en relación con las cifras de egreso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), que supera las 4.000 personas al año. Este dato evidencia la necesidad de redoblar esfuerzos para que todas y todos los profesionales, al inicio de su trayectoria, estén concienciados sobre la importancia y la necesidad de la colegiación. Desde el Consejo COLEF, reiteramos la importancia de la colegiación para garantizar el ejercicio profesional con todas las garantías. La implicación de cada colegiado y colegiada es clave para fortalecer la profesión y avanzar hacia nuevos retos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.