ĀæCĆ³mo viven su motivaciĆ³n las y los docentes de EducaciĆ³n FĆsica? Participa en este estudio
- Consejo COLEF
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ĀæCĆMO VIVEN SU MOTIVACIĆN MAESTRAS, MAESTROS, PROFESORAS Y PROFESORES DE EDUCACIĆN FĆSICA? PARTICIPA EN ESTE ESTUDIO
Desde deporCIENCIA, el Consejo COLEF difunde una llamada a la participaciĆ³n dirigida al personal docente de EducaciĆ³n FĆsica escolar en EspaƱa para validar un cuestionario cientĆfico sobre motivaciĆ³n docente. El instrumento, basado en la teorĆa de la expectativa-valor y desarrollado a partir del artĆculo Development and Validation of the Teacher Motivation in Physical Education Questionnaire, permitirĆ” analizar expectativas, valores y costes asociados a la enseƱanza de la EducaciĆ³n FĆsica. La participaciĆ³n es anĆ³nima, dura unos cinco minutos y contribuye a generar evidencia que ayude a comprender y defender las condiciones reales de la EducaciĆ³n FĆsica escolar.
Desde deporCIENCIA, la iniciativa del Consejo COLEF orientada a impulsar y visibilizar la investigaciĆ³n desarrollada por la comunidad colegiada, difundimos una llamada a la participaciĆ³nĀ dirigida al personal docente de EducaciĆ³n FĆsica escolar en EspaƱa. El objetivo es recabar respuestas para un cuestionario cientĆficoĀ que permitirĆ” analizar la motivaciĆ³n docente en nuestro contexto educativo.
Aunque la investigaciĆ³n educativa ha prestado tradicionalmente una atenciĆ³n prioritaria a la motivaciĆ³n del alumnado, son todavĆa escasos los trabajos que se han centrado en las creencias, percepciones y condiciones motivacionales de quienes enseƱan EducaciĆ³n FĆsica, tanto en EducaciĆ³n Primaria como en EducaciĆ³n Secundaria y Bachillerato. Comprender estas dimensiones resulta clave para interpretar los retos reales que afrontan maestras y maestros, profesoras y profesores de EducaciĆ³n FĆsica, dentro y fuera del aula.
UN CUESTIONARIO CON UNA BASE CIENTĆFICA SĆLIDA
El cuestionario que ahora se difunde parte del trabajo cientĆfico Ā«Development and Validation of the Teacher Motivation in Physical Education QuestionnaireĀ», elaborado por Andrew C. Garn, Kelly L. Simonton Jr. y Kevin MercierĀ y publicado en la revista Journal of Teaching in Physical Education.
En este artĆculo, las personas autoras desarrollan y validan un instrumento especĆfico para analizar la motivaciĆ³n del profesorado de EducaciĆ³n FĆsica, apoyado en la teorĆa de la expectativa-valor, uno de los marcos teĆ³ricos mĆ”s consolidados en el Ć”mbito de la psicologĆa educativa. Desde una perspectiva divulgativa y aplicada, este enfoque permite explorar tres grandes dimensiones que conectan directamente con la experiencia cotidiana del personal docente:
Creencias de expectativa, relacionadas con cĆ³mo las y los docentes perciben su capacidad y sus posibilidades reales de Ć©xito al diseƱar e implementar la programaciĆ³n de EducaciĆ³n FĆsica.
Creencias sobre el valor, vinculadas a la importancia, utilidad y sentido que se atribuye a la programaciĆ³n y a la enseƱanza de la EducaciĆ³n FĆsica en el contexto escolar.
Creencias sobre los costes, asociadas al esfuerzo, al tiempo, al desgaste profesional y a las barreras estructurales que implica desarrollar una docencia de calidad.
El cuestionario original, compuesto por 17 Ćtems, presenta propiedades psicomĆ©tricas robustas y ha mostrado equivalencia entre sexos y entre docentes de distintas etapas educativas, lo que lo convierte en una herramienta especialmente adecuada para su adaptaciĆ³n a distintos contextos educativos.
UNA LLAMADA A PARTICIPAR PARA ADAPTAR EL CUESTIONARIO AL CONTEXTO ESPAĆOL
Para que este cuestionario pueda utilizarse con rigor en nuestro paĆs, es necesario validarlo en el contexto espaƱol, teniendo en cuenta las condiciones curriculares, organizativas y laborales en las que desarrollan su labor maestras y maestros, asĆ como profesoras y profesores de EducaciĆ³n FĆsica.
Por este motivo, la colegiada MarĆa Espada Mateos (col. 13.341)Ā invita al personal docente de EducaciĆ³n FĆsica en activo en EspaƱaĀ a participar en este estudio mediante la cumplimentaciĆ³n del cuestionario. Las respuestas permitirĆ”n analizar de forma integral cĆ³mo se viven, desde la prĆ”ctica profesional, las expectativas, los valores y los costes asociados a la enseƱanza de la EducaciĆ³n FĆsica en nuestro sistema educativo.
UNA PARTICIPACIĆN BREVE, ANĆNIMA Y CON IMPACTO PROFESIONAL
La cumplimentaciĆ³n del cuestionario tiene una duraciĆ³n aproximada de 5 minutosĀ y es completamente anĆ³nima. No se trata de evaluar a docentes individuales ni centros educativos, sino de recoger informaciĆ³n agregadaĀ que permita comprender mejor la realidad profesional del personal docente de EducaciĆ³n FĆsica.
La participaciĆ³n en este estudio contribuirĆ” a:
generar evidencia cientĆfica sobre la motivaciĆ³n docente en EducaciĆ³n FĆsica,
orientar la formaciĆ³n inicial y permanente,
y respaldar decisiones educativas que tengan en cuenta las condiciones reales de ejercicio profesional en los centros.
PARTICIPAR TAMBIĆN ES UNA FORMA DE DEFENDER LA EDUCACIĆN FĆSICA ESCOLAR
La participaciĆ³n en cuestionarios de investigaciĆ³n como este no solo como un ejercicio acadĆ©mico, sino como una forma de defensa estructural de la EducaciĆ³n FĆsica escolar. Sin datos rigurosos sobre cĆ³mo se enseƱa y en quĆ© condiciones motivacionales se sostiene la docencia, el debate educativo corre el riesgo de construirse desde percepciones externas o desde marcos ajenos a la realidad del aula.
Responder a este cuestionario es una manera de hacer visible la experiencia profesionalĀ de las y los docentes asĆ como de contribuir a que la toma de decisiones educativas se base en evidencias y no en suposiciones.
ACCESO AL CUESTIONARIO
El personal docente de EducaciĆ³n FĆsica en activo puede participar en el estudio a travĆ©s del siguiente enlace:
Agradecemos la implicaciĆ³n de todas las personas que, con su participaciĆ³n, contribuyen a fortalecer la EducaciĆ³n FĆsica escolar y a mejorar el conocimiento sobre las condiciones reales en las que se desarrolla la docencia.
Cuantas mƔs personas estemos colegiadas, mƔs se escucharƔn nuestras voces.
Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesiĆ³n y la sociedad.
Si todavĆa no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fĆ”cil y sencilla a travĆ©s de la