DISPONIBLE EL NÚMERO 438-4 DE LA REEFD: EXPLORANDO DIFERENTES PERSPECTIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024) presenta investigaciones y experiencias en el ámbito de la Educación Física. Incluye una guía metodológica para diseñar estudios, un análisis sobre el impacto de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo, una propuesta de evaluación centrada en hábitos saludables y una experiencia de evaluación formativa y compartida en fútbol de salón. ¡Accede a los artículos! El último número de la Revista Española de Educación Física y Deportes ( REEFD, Vol. 438, Núm. 4, 2024 ) ya está disponible, ofreciendo una selección de artículos en esta ocasión centrados en la Educación Física escolar. Uno de los trabajos destacados es el de Iglesias Gallego, Saiz-González, Sierra-Díaz y Fernández-Río, que ofrece un marco metodológico para diseñar estudios en Educación Física, proporcionando recomendaciones previas y ejemplificaciones de distintos tipos de diseños de investigación. Esta guía resulta fundamental para aquellos docentes e investigadores que buscan fundamentar sus estudios en bases sólidas y metodológicamente rigurosas. Pinar-Baños y Sánchez-Oliva presentan un estudio experimental sobre los efectos de los Descansos Activos en el rendimiento cognitivo de estudiantes de Educación Primaria. Sus resultados respaldan la incorporación de pausas activas en el aula para mejorar la atención, la memoria y la fluidez lingüística, demostrando cómo la actividad física puede contribuir directamente al aprendizaje. Por otro lado, Juan José Pérez Soto propone una alternativa a la calificación basada en pruebas físicas. Su enfoque introduce un "plan de acción en hábitos saludables y condición física", en el que el alumnado reflexiona sobre sus propios hábitos y progreso físico a lo largo del curso, fomentando una evaluación más formativa y centrada en la salud. Finalmente, Vergara Garcés y Chaverra Fernández presentan una experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol sala, en la que se involucra activamente al alumnado en el proceso evaluativo. A través de diferentes herramientas se demuestra cómo la participación estudiantil puede mejorar la calidad del aprendizaje y fortalecer las competencias docentes. Este nuevo número de la REEFD proporciona investigaciones y experiencias que enriquecen tanto la práctica docente como la investigación en Educación Física. Puedes acceder a todos los artículos a través del siguiente enlace: RESÚMENES (ABSTRACT) DE LOS ARTÍCULOS Cómo diseñar estudios de investigación en educación física: recomendaciones previas, tipos y ejemplos aplicados Damián Iglesias Gallego, Pablo Saiz-González, M. Jacob Sierra-Díaz y Javier Fernández-Río ( col. 5.675 ). «Situados en un contexto de iniciación a la investigación en educación física (EF), el objetivo principal de este artículo es presentar de manera básica y sencilla algunas claves que pueden guiar y facilitar el diseño metodológico de estudios de investigación. Para ello, el documento se estructura en dos partes. En primer lugar, se plantean algunas recomendaciones previas consistentes en la revisión de la bibliografía, incluyendo teorías y marcos de referencia, para definir adecuadamente el planteamiento de problema y formular objetivos. En segundo lugar, se realiza un breve recorrido por los diferentes tipos de diseños metodológicos más clásicos (estudios descriptivos, de asociación entre variables, de intervención –cuasiexperimentales–, y revisiones de la bibliografía) así como otras posibles aproximaciones complementarias a las anteriores (elaboración de un nuevo instrumento, estudios basados en encuestas, ensayos para el debate, y aportaciones para la práctica docente –documentos pedagógicos–). Para facilitar la comprensión, se acompañan ejemplos aplicados que permiten visualizar de manera concreta las diferentes tipologías. Adicionalmente, y de manera transversal, este ensayo pretende estimular el debate científico con la idea de fortalecer una perspectiva de análisis de la EF basada en evidencias, que pueda superar las posibles inconsistencias provenientes de las ocurrencias». Efecto agudo de una intervención sobre Descansos Activos en variables cognitivas en estudiantes de Educación Primaria Nerea Pinar-Baños y David Sánchez-Oliva. «El objetivo principal de este estudio fue conocer el efecto agudo que tienen los Descansos Activos (DA) sobre indicadores cognitivos en estudiantes de Educación Primaria. La muestra estaba formada por un total de 72 estudiantes de quinto y sexto curso de Educación Primaria (38 chicos y 34 chicas), agrupados en cuatro clases que se emplearon como grupos de estudio (2 Grupos Control vs 2 Grupos Experimentales). Se realizó una intervención de 8 semanas de duración. Se realizó la recogida de datos inmediatamente antes y después de realizar el DA. Los instrumentos de medida que se emplearon para las pruebas (pre-post) fueron el test de cálculo matemático, el test de memoria, el test de fluidez lingüística y el test de atención-concentración d2. Para analizar los efectos del programa de intervención en las variables cognitivas del alumnado, se realizó un ANOVA de medidas repetidas con el programa de análisis estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que los estudiantes pertenecientes al grupo experimental mejoraron significativamente sus puntuaciones en memoria, capacidad lingüística, atención y concentración tras el desarrollo de los DA, en comparación con los participantes del grupo control. Estos resultados destacan la idoneidad de realizar pequeñas pausas activas durante la etapa de Educación Primaria por su efectividad al mejorar las diferentes variables cognitivas, y con ello, la capacidad de aprendizaje del alumnado». Plan de acción en hábitos saludables y condición física: alternativa a la calificación mediante test en Educación Física Juan José Pérez Soto. «En el nuevo marco curricular, la calificación de los escolares mediante la marca obtenida en test precisa de una actualización. Distintos estudios entrevistando a docentes y alumnado señalan que el uso tradicional de los test se relaciona con un alto nivel de insatisfacción y efectos negativos hacia la práctica de actividad física. En la Educación Física actual, se constata la necesidad de un nuevo enfoque en el uso de test, extrayendo su lado más pedagógico y formativo. La presente propuesta, desarrolla el concepto de “plan de acción en hábitos saludables y condición física” para el seguimiento de las conductas relacionadas con la salud y la evolución de las marcas de condición física de los escolares. En los hábitos saludables se contemplan: sueño, pantallas, raciones de fruta y verdura, consumo de ultraprocesados, tiempo diario caminando, deporte y gestión de emociones; en cuanto a las marcas de condición física se evalúa: frecuencia cardiaca en reposo, sentadillas, flexiones, velocidad (4x10m) y resistencia caminando (Rockport). En la presente propuesta, los hábitos y marcas se medirán al comienzo de curso para trazar un plan de acción trimestral. Esos datos se agruparán en un documento digital compartido de forma privada alumno-docente que irá proporcionando feedback mensual al alumno. La calificación contempla el análisis de las reflexiones, sus ajustes o las evidencias documentadas de realización. Ese documento constituirá el producto final de la SDA de salud. El plan de acción se presenta como una nueva herramienta para guiar a los escolares en el mantenimiento o mejora de sus parámetros de salud, y constituye una alternativa a la calificación de las marcas de test». Experiencia de evaluación formativa y compartida en una unidad didáctica de fútbol de salón con estudiantes de grado noveno Ramiro Hernán Vergara Garcés y Beatriz Elena Chaverra Fernández. «Esta experiencia didáctica presenta cómo se llevó a cabo un sistema de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el grado noveno con la participación de 38 estudiantes durante el cuarto periodo académico del año 2023 en una Institución Educativa pública en Apartadó (Colombia). La experiencia se abordó en la unidad didáctica de fútbol de salón. El sistema de evaluación contó con diversos instrumentos como el buzón, el fanzine y los diarios pedagógicos que permitieron la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y el fortalecimiento de las competencias docentes de un maestro en formación. Con los resultados obtenidos, se demuestra que la participación de los estudiantes en el proceso evaluativo es posible y viable y redunda en una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez, este sistema de evaluación, favorece el desarrollo de competencias docentes». 📚¡ LLAMADA DE ARTÍCULOS !📚 de investigaciones científicas originales relacionadas con las áreas de dirección y gestión deportiva, enseñanza de la Educación Física, ejercicio físico para la salud, rendimiento físico-deportivo, intervención social deportiva, recreación deportiva y otros ámbitos relacionados con la educación física y el deporte. También se incluyen revisiones de la literatura, recensiones críticas de libros (de publicación reciente), resúmenes de tesis doctorales, documentos académicos y profesionales de interés para el colectivo, y experiencias y buenas prácticas en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte . Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL BUZÓN DE LA INSPECCIÓN DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL: UNA HERRAMIENTA PARA LA LUCHA CONTRA EL FRAUDE LABORAL TAMBIÉN EN EL SECTOR DEPORTIVO El Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social es una herramienta clave para combatir las irregularidades laborales en el sector de la educación física, la actividad física y el deporte. A pesar de su existencia, muchas personas del sector desconocen su utilidad. Permite comunicar anónimamente fraudes como falsos autónomos, impagos salariales o incumplimientos en la jornada laboral. Su difusión es fundamental para mejorar las condiciones de trabajo y garantizar la protección de los derechos laborales, promoviendo un empleo digno y seguro para las y los profesionales del ámbito deportivo. A pesar de que el Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social  (ITSS) lleva tiempo en funcionamiento, muchas colegiadas y colegiados desconocen su existencia y la utilidad que puede tener en la defensa de sus derechos laborales. El sector de la educación física, la actividad física y el deporte presenta problemáticas laborales recurrentes, como la contratación irregular, la precariedad y la falta de reconocimiento de derechos. Por ello, desde nuestro colectivo es fundamental conocer y difundir esta herramienta, que permite comunicar infracciones de manera sencilla y anónima. El trabajo en este ámbito muchas veces se desarrolla en condiciones de vulnerabilidad, ya sea por la temporalidad de los contratos, la irregularidad en el pago de salarios o la inexistencia de medidas de seguridad laboral adecuadas. Para combatir estas situaciones, el Buzón ITSS permite que cualquier persona que detecte irregularidades las comunique y contribuya así a la mejora del sector. ¿QUÉ IRREGULARIDADES PUEDEN COMUNICARSE A TRAVÉS DEL BUZÓN ITSS ? El Buzón ITSS permite informar sobre diversas irregularidades en el ámbito laboral, incluyendo: Trabajo no declarado : trabajadores sin contrato y falsos autónomos. Compatibilidades indebidas : trabajo simultáneo con prestaciones por desempleo, incapacidad temporal o jubilación. Situación de trabajadores extranjeros : contratación de personas sin permiso de trabajo. Pago irregular de salarios : cantidades abonadas en efectivo y no declaradas a la Seguridad Social. Fraude en la contratación : uso indebido de contratos temporales o a tiempo parcial. Incumplimientos en jornada laboral : horarios excesivos, horas extraordinarias no retribuidas o vacaciones no respetadas. Discriminación y acoso : diferencias salariales por razón de género, discriminación en el acceso al empleo y acoso sexual o por razón de sexo. Prevención de riesgos laborales : falta de medidas de seguridad y salud en el trabajo. ¿CÓMO UTILIZAR EL BUZÓN ITSS ? El Buzón ITSS está disponible en línea y permite a cualquier persona comunicar irregularidades sin necesidad de identificarse. A diferencia de una denuncia formal, esta vía no exige aportar datos personales ni documentación adicional, pero la información proporcionada se utiliza para planificar actuaciones inspectoras. Es importante detallar con precisión los hechos para aumentar la efectividad de la comunicación. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL BUZÓN ITSS Y UNA DENUNCIA FORMAL? Quienes deseen presentar una denuncia formal ante la ITSS deben identificarse con su DNI, NIE o pasaporte y aportar pruebas documentales. La denuncia puede realizarse presencialmente en las oficinas de la Inspección Provincial de Trabajo y Seguridad Social, vía postal o telemáticamente a través de la sede electrónica del Ministerio de Trabajo y Economía Social. A diferencia del Buzón ITSS, las denuncias formales garantizan la apertura de una investigación, y el denunciante puede recibir información sobre su resultado. Además, la Inspección de Trabajo garantiza la confidencialidad de los denunciantes para evitar represalias laborales. IMPORTANCIA DEL BUZÓN ITSS  EN EL SECTOR DEPORTIVO En el ámbito de la educación física, la actividad física y el deporte, las irregularidades laborales no son infrecuentes. Desde el uso de falsos autónomos hasta el impago de horas extraordinarias o la ausencia de medidas de prevención de riesgos laborales, el Buzón ITSS se convierte en una herramienta fundamental para combatir estas prácticas. La colaboración ciudadana es clave para asegurar condiciones de trabajo dignas y justas en el sector. El conocimiento y difusión de esta herramienta es crucial para que más profesionales puedan hacer uso de ella. Si bien muchas personas del sector desconocen su existencia, su utilización puede contribuir de manera significativa a la erradicación de malas prácticas laborales y al fortalecimiento de los derechos de las trabajadoras y trabajadores. El Buzón de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social  es una vía accesible y eficaz para denunciar irregularidades laborales de forma anónima. Si bien no sustituye a la denuncia formal, permite a las autoridades detectar patrones de fraude y planificar inspecciones en sectores vulnerables. La responsabilidad de construir un mercado laboral más justo recae en toda la sociedad, y herramientas como esta facilitan la participación activa en la defensa de los derechos laborales Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, ENERO DE 2025 Te traemos el boletín mensual del mes de enero de 2025, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plazas. 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 1) Unión Europea DOUE: Viernes 24 de enero de 2025. Núm. C/2025/281 El deporte como herramienta de inclusión social e integración comunitaria Dictamen del Comité Europeo de las Regiones — Abordar las desigualdades territoriales mediante un mejor acceso a los servicios sociales. 2) Leyes y reglamentos estatales de interés. BOE: Miércoles 15 de enero de 2025. Núm. 13 Clasificación Nacional de Actividades Económicas 2025 Real Decreto 10/2025, de 14 de enero, por el que se aprueba la Clasificación Nacional de Actividades Económicas 2025 (CNAE-2025). BOE: Sábado 25 de enero de 2025. Núm. 22 Restricciones de circulación debido a pruebas deportivas, marchas ciclistas y otros eventos Resolución de 20 de enero de 2025, de la Dirección General de Tráfico, por la que se establecen medidas especiales de regulación del tráfico durante el año 2025. 3) Leyes y reglamentos autonómicos de interés. BOE:  Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 C. Valenciana | Modificación de la Ley del deporte y la AF en relación con la inspección deportiva Ley 6/2024, de 5 de diciembre, de simplificación administrativa . BOE: Viernes 17 de enero de 2025. Núm. 15 C. Valenciana | Accesibilidad universal en equipamientos e instalaciones deportivas Ley 8/2024, de 30 de diciembre, de accesibilidad universal de la Comunitat Valenciana. BOE: Martes 28 de enero de 2025. Núm. 24 La Rioja | Integración del CFGMAE de Educación Física en la Escala de Coordinación Deportiva Ley 6/2024, de 27 de diciembre, de Medidas Fiscales y Administrativas para el año 2025. 4) Convenios colectivos de trabajo . BOE: Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 Centros educativos concertados - Navarra Resolución de 20 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo de establecimiento de complemento salarial, en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra, del VII Convenio colectivo de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos. BOE: Miércoles 1 de enero de 2025. Núm. 1 Centros educativos concertados - Navarra Resolución de 20 de diciembre de 2024, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo de establecimiento de complemento salarial para el año 2023, para el personal docente en pago delegado y el personal no docente, en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra, del VII Convenio de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos. 5) Actividad investigadora BOE: Sábado 4 de enero de 2025. Núm. 4 Ayudas para la formación del profesorado universitario Extracto de la Orden Ministerial de 30 de diciembre de 2024 por la que se aprueba por tramitación anticipada la convocatoria de ayudas para la formación de profesorado universitario correspondiente al año 2024, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación (PEICTI) 2024-2027. BOE: Sábado 4 de enero de 2025. Núm. 4 Ayudas para la formación del profesorado universitario Extracto de Resolución de 30 de diciembre de 2024 de la Secretaría de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades, por la que se aprueba por tramitación anticipada la convocatoria de ayudas complementarias destinadas a beneficiarios de ayudas de Formación del Profesorado Universitario correspondiente al año 2024, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica, Técnica y de Innovación 2024-2027. 6) Subsectores del deporte I Deporte competitivo institucionalizado BOE: Viernes 17 de enero de 2025. Núm. 15 Estatutos federativos | Rugby Resolución de 18 de diciembre de 2024, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publican los Estatutos de la Real Federación Española de Rugby. BOE: Miércoles 29 de enero de 2025. Núm. 25 Estatutos federativos | Baloncesto Resolución de 17 de enero de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Federación Española de Baloncesto. BOE: Jueves 30 de enero de 2025. Núm. 26 Estatutos federativos | Balonmano Resolución de 17 de enero de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Real Federación Española de Balonmano. 7) Titulaciones universitarias BOE: Jueves 23 de enero de 2025. Núm. 20 Máster U. en Gestión Deportiva | U. Pompeu Fabra Resolución de 18 de diciembre de 2024, de la Universidad Pompeu Fabra, por la que se publican planes de estudios de Máster Universitario. 8) Empleo público. Cuerpos docentes universitarios | Catedráticos/as: 08/01/2025 | U. de Murcia  | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. No indicado 25/01/2025 | U. de Castilla-La Mancha  | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Educación Física Como Materia Escolar. 25/01/2025 | U. de Castilla-La Mancha  | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Educación Física Como Materia Escolar. Cuerpo de funcionarios docentes: 31/01/2025 | Castilla-La Mancha  | Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria  (19 plazas de turno libre y 2 plazas de discapacidad intelectual). Resolución de 23 de enero de 2025, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se publican las convocatorias de procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, ingreso en el Cuerpo de Profesores Especialistas en sectores singulares de Formación Profesional, adquisición de nuevas especialidades en los mencionados Cuerpos y procedimiento de selección de aspirantes a puestos de trabajo docente en régimen de interinidad. (BOE nº 27, 2025). Administración General del Estado | Personal funcionario y laboral: 01/01/2025 | Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte  | Jefe/Jefa de División de Gestión y Aplicación de Actividades de Lucha contra el Dopaje (1 plaza); Agente de Control de Dopaje (1 plaza). Administración Local | Personal funcionario y laboral: 01/01/2025 | Ayto. de Granada  | Director/a Técnico/a de Deportes  (1 plaza); Subdirector/a General de Eventos y Actividades Deportivas  (1 plaza). 01/01/2025 | Ayto. de Mota del Cuervo (Cuenca)  | Monitor yoga  (1 plaza); Monitor deportivo  (9 plazas). 03/01/2025 | Ayto. de Miengo (Cantabria)  | Coordinador de Deportes  (1 plaza). 16/01/2025 | Comarca de la Sierra de Albarracín (Teruel)  | Coordinador de Deportes  (1 plaza). 18/01/2025 | Ayto. de Cádiz  | Técnico/a Deportes  (1 plaza). 22/01/2025 | Ayto. Diputación Foral de Álava  | Técnico/a Superior Deportes  (3 plazas). 22/01/2025 | Ayto. de Noez (Toledo)  | Monitor Deportivo  (3 plazas). 23/01/2025 | Ayto. de Santiago-Pontones (Jaén)  | Monitor/a de Gimnasio-Encargado/a de Instalaciones Deportivas  (1 plaza). 25/01/2025 | Ayto. de Vila-seca (Tarragona)  | Técnico/a auxiliar de Deportes  (1 plaza). 28/01/2025 | Ayto. de Daganzo de Arriba (Madrid)  | Monitor/a Deportivo/a  (3 plazas). 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: COLEF Andalucía El ejercicio físico reduce la mortalidad por cáncer de próstata y expertos instan a derivar a educadores físico-deportivos Descarga el dossier del #DEFC2025 Recupera tus años de cotización por prácticas: claves para mejorar tu protección social La Universidad de Almería convoca dos plazas de Profesorado Ayudante Doctor con especial relevancia para profesionales CAFyD Carlos Lloret, vocal del COLEF Andalucía, destaca la importancia del ejercicio físico en una entrevista en Onda Cádiz TV Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 COLEF Andalucía, segundo colegio con mayor crecimiento en 2024 El colegiado David Jiménez Pavón, nueva incorporación a la Junta Directiva de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad (SEEDO) COLEF Aragón Ninguna. COLEF Asturias CURSO «Actividad 2: MEDIO NATURAL ACUÁTICO: Seguridad y rescate. Introducción a la navegación en Kayak» Elecciones COLEF 2025 COLEF Canarias El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga El Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife convoca dos plazas de Técnico/a Superior en Actividad Física y Deportes. Grupo Tragsa publica una vacante para Apoyo Técnico Deportivo COLEF Cantabria Retos 2025. Colégiate Seguro responsabilidad civil. COLEF Castilla-La Mancha El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 Oferta de empleo - Guadalajara Oferta de empleo - Gestión "El TSJCLM ratifica la inclusión de titulados en CAFD en la bolsa de profesores del Conservatorio Superior de Música” COLEF Castilla y León FORMACIÓN "Ejercicio Dinámico Postural (EDP) AVANZADO II. Desplazamientos, giros, transportes y uso de material" El #DEFC2025 se cita el 10 de abril bajo el lema 'LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN' COPLEF Catalunya El COPLEFC comença l'any com el va acabar, defensant la professió No és soroll, protegim els patis Ja és aquí el BCN Sports Film Festival 2025 Albert Ramírez, Premio Consejo COLEF 2025 Sports World Congress, a l'INEFC COLEF Extremadura Ninguna. COLEF Illes Balears Esborrany del nou decret de currículums per a educació infantil, primària, secundària i batxillerat del curs 2025-2026 COLEF Galicia Anuario 2024: Estadísticas e evolución colexial COLEF Galicia COLEF La Rioja Oferta de empleo - Salud Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 22 febrero: Junta General Ordinaria 2024 Oferta de empleo - Gestión COPLEF Madrid COPLEF Madrid presenta a la colegiación su nueva página web COPLEF Madrid se reúne con Gerencia Asistencial de Atención Primaria. El Congreso de los Diputados aprueba: La bonificación del 100% de contingencias comunes de cotizaciones sociales para Entrenadores y Monitores. COPLEF Madrid impugna varias convocatorias de plazas públicas de entidades locales madrileñas COLEF R. de Murcia Ninguna. COLEF Navarra Recupera tus años de cotización por prácticas: claves para mejorar tu protección social El dossier del #DEFC2025 ya está disponible para su descarga Anuario de Estadísticas y Evolución de COLEFNA Abierta la presentación de solicitudes del “Sello Vida Saludable” 2025 COLCAFYD País Vasco Convocatoria de elecciones 2025-2029 Carta Final de Legislatura Oferta de empleo público en Álava El dosier del Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025 ya está disponible para su descarga Elecciones 2025-2029: proclamación provisional de candidaturas Elecciones 2025-2029: proclamación definitiva de candidaturas COLEF C. Valenciana Ninguna. #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Diploma de Especialización en Actividad Física y Oncología , por Universitat Jaume I: https://www.consejo-colef.es/post/diploma-especializaci%C3%B3n-af-y-oncologia-uji Certificado: Coordinación en Predeporte® (C-PRE) , por Wingsport Management  (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21005 Certificado: Especialista en Predeporte® (E-PRE) , por Wingsport Management  (consulta fechas en su web): https://bit.ly/FCP21004 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL DOSSIER DEL DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA CALLE 2025, ELABORADO JUNTO CON SPECIAL OLYMPICS ESPAÑA, YA ESTÁ DISPONIBLE PARA SU DESCARGA El Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025, centrado en la inclusión, ya tiene disponible su dossier para descarga. Esta edición, en colaboración con Special Olympics España, promueve la participación activa de todas las personas, independientemente de sus capacidades, mostrando que la Educación Física es una herramienta clave para la cohesión social. Los centros educativos pueden adherirse a través del formulario online . ¡Súmate al #DEFC 2025! ¡El 10 de abril salimos a la calle! LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Apúntate la fecha del #DEFC2025: JUEVES, 10 DE ABRIL DE 2025. El Día de la Educación Física en la Calle  ( DEFC ) 2025 está a la vuelta de la esquina - ¡ el 10 de abril ! - y trae consigo una propuesta emocionante que destaca la inclusión como eje principal, tal y como publicamos el pasado mes de noviembre . Nos complace anunciar que ya se encuentra disponible el dossier completo de esta edición , un recurso imprescindible para quienes deseen participar en esta jornada que cada año transforma nuestras calles en un espacio de aprendizaje, deporte y valores. La temática de este año, bajo el lema « LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN », se centra en la importancia de garantizar que todas las personas, independientemente de sus capacidades, puedan participar activamente en actividades físico-deportivas. Este enfoque es posible gracias a la colaboración con Special Olympics España , que ha permitido diseñar propuestas inclusivas y adaptadas, fomentando la educación física, la actividad física y el deporte como herramientas de normalización y cohesión social. El dossier del # DEFC 2025 incluye propuestas de actividades, así como materiales y recursos para facilitar la organización del evento en los centros educativos. Este documento busca inspirar al personal docente y a las comunidades educativas para que se sumen a la celebración, promoviendo valores como la igualdad, la diversidad y el respeto. ¿POR QUÉ PARTICIPAR EN EL #DEFC2025? En un mundo cada vez más digitalizado y sedentario, el # DEFC 2025 no solo promueve hábitos saludables, sino que también reivindica el papel de la Educación Física escolar como motor de cambio social. Este año, la colaboración con Special Olympics España  aporta una perspectiva única: la inclusión plena de personas con discapacidad intelectual en todas las actividades, subrayando que la educación física, la actividad física y el deporte son para todas y todos. El impacto del DEFC va más allá de lo físico; se trata de construir una sociedad más inclusiva, activa y saludable. Al llevar la Educación Física a las calles, invitamos a la comunidad a formar parte de esta transformación, mostrando que es posible derribar barreras y construir entornos accesibles y equitativos. ¿CÓMO SUMARSE AL #DEFC2025? ¡Es muy sencillo! Los centros educativos interesados pueden adherirse a través del formulario disponible en   www.consejo-colef.es/defc-home . Una vez adheridos, recibirán el apoyo de nuestro COLEF autonómicos y materiales que les ayudarán a organizar un evento inolvidable. El DEFC es una oportunidad para que niñas, niños, jóvenes y sus familias vivan una experiencia única que combina educación y valores. Además, fomenta la colaboración entre centros educativos, municipios y asociaciones locales, creando un impacto positivo en toda la comunidad. ¡HAZ DEL #DEFC2025 UN EVENTO INOLVIDABLE! Animamos a docentes, familias y responsables municipales a unirse a esta iniciativa que ya cuenta con más de una década de trayectoria. Descarga el dossier, organiza tus actividades y comparte tu experiencia en redes sociales utilizando el hashtag # DEFC 2025 . ¡Juntas y juntos podemos demostrar que la Educación Física transforma vidas y fomenta la inclusión! No importa el tipo de centro educativo o entidad que seas; en el DEFC hay espacio para todas y todos. ¡Adhiérete ahora y forma parte de esta jornada transformadora!  Visita   www.consejo-colef.es/defc-home y descubre cómo la Educación Física puede hacer la diferencia. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

COMUNICADO ANTE LAS ACUSACIONES DE INTRUSISMO REALIZADAS POR FISIOTERAPEUTAS SOBRE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS El Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico impulsado por el CSD y aprobado por la Conferencia Sectorial del Deporte (órgano de cooperación integrado por todas las Direcciones Generales de Deportes autonómicas) fomenta las intervenciones comunitarias coadyuvantes en las que el sector sanitario y el deportivo colaboran para mejorar la salud pública, tal y como insta la Unión Europea en sus Conclusiones y Recomendaciones desde hace años. En este Plan no existe ningún fomento del intrusismo, porque ninguna profesión sanitaria tiene reserva de actividad sobre la prestación de servicios de ejercicio físico. Las educadoras y educadores físico deportivos son los profesionales competentes para intervenir mediante ejercicio físico para la consecución de los objetivos de este Plan. COMUNICADO ANTE LAS ACUSACIONES DE INTRUSISMO REALIZADAS POR LAS CORPORACIONES COLEGIALES DE FISIOTERAPEUTAS SOBRE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS -RS306/2023, de 1 de junio- Ante las manifestaciones realizadas por parte del Consejo General de Colegios de Fisioterapeutas de España y sus Colegios Oficiales autonómicos en las que, en relación con el Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico -impulsado por el Consejo Superior de Deportes ( BOE-A-2022-11933 ) y al que se han asignado fondos europeos-, se desliza la indicación de la comisión de un posible delito de intrusismo al colectivo de educadoras y educadores físico deportivos * , el Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Consejo COLEF), puntualiza lo siguiente: ​ *NOTA: denominación proyectiva de la profesión titulada y colegiada actualmente denominada ‘Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte’ según el segundo párrafo de la disposición final sexta de la Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte. 1) QUÉ ES EL PLAN DE PRESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD Y EJERCICIO FÍSICO QUE PROMUEVE EL CSD. El Plan de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico que se impulsa por la Resolución de 4 de julio de 2022 , de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, no supone una novedad en el Estado español, puesto que varias comunidades autónomas desde hace años cuentan con programas de prescripción de ejercicio físico en los que el personal médico deriva a personas con patologías y/o inactivas físicamente -cuyas consecuencias sobre la salud son igualmente negativas- a los centros deportivos donde son atendidas por personas con el Grado universitario o la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Cataluña ( PAFES ), Extremadura ( El Ejercicio Te Cuida ), Región de Murcia ( Activa ) y País Vasco ( Mugiment ) son ejemplos de ello. En otros territorios los programas se estaban realizando impulsados por Adm. locales, como en Galicia, Islas Baleares, Navarra o C. Valenciana (el Viu-Actiu de Benicarló fue reconocido por la OMS). Por tanto, el Plan que propone el Consejo Superior de Deportes consiste en fortalecer lo que ya existía, y replicar e impulsar estos programas donde todavía no se estaban llevando a cabo. Además, este modelo de “ejercicio referido” está implantado en diversos países europeos. En cualquier caso, este tipo de programas tienen el objetivo de adherir a los estilos de vida saludable a quienes más lo necesitan, así como aliviar la presión del sistema sanitario, mejorando la salud y calidad de vida de todas las personas que así lo precisen, incluyendo a las personas con factores de riesgo y/o con enfermedades crónicas. Pero de ninguna forma sustituyen a los tratamientos de carácter sanitario, sino que se trata de intervenciones comunitarias coadyuvantes en las que el sector sanitario y el deportivo colaboran para mejorar la salud pública. La Unión Europea desde hace años ha instado a esta colaboración entre sistema deportivo y sistema sanitario, y algunos de los ejemplos de ello son la ‘Recomendación del Consejo de 26 de noviembre de 2013 sobre la promoción de la actividad física beneficiosa para la salud en distintos sectores’ ( DOUE, de 04/12/2023 ) -en concreto la 7ª directriz es «Clubes deportivos orientados a la mejora de la salud (Clubes deportivos que dispensan programas de salud)»; las ‘Conclusiones del Consejo sobre la nutrición y la actividad física’ ( DOUE, de 08/07/2014 ); y las recientes ‘Conclusiones del Consejo y de los representantes de los Gobiernos de los Estados miembros, reunidos en el seno del Consejo, sobre la actividad física a lo largo de toda la vida’ ( DOUE, de 13/12/2021 ). 2) QUIÉNES SON LOS PROFESIONALES DEL DEPORTE. Según la actual Ley estatal del Deporte - art. 22.1 i) -, las personas que prestan servicios deportivos (se incluyen en esta terminología los servicios de ejercicio físico) deben tener al menos alguna de las siguientes cualificaciones: Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), Técnico Deportivo o Técnico Deportivo Superior, formaciones deportivas de periodo transitorio, Ciclo de Grado Superior o de Grado Medio de Formación Profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas o certificado de profesionalidad de la misma familia. Las y los fisioterapeutas no se encuentran en tal listado, porque no son profesionales competentes para la prestación de servicios de ejercicio físico. 3) EL GRADO EN FISIOTERAPIA TAMPOCO CONSTA EN NINGUNA LEY COMO REQUISITO PARA PRESTAR SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO. Diez comunidades autónomas cuentan con una ley propia que regula el ejercicio profesional en el deporte , y en todas ellas queda claro que cuando se trata de prestar servicios de ejercicio físico dirigidos a personas con patologías o necesidades especiales, las y los profesionales que en todas estas leyes cumplen el requisito de cualificación son quienes ostentan el Grado universitario o la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En ninguna de estas leyes aparece el Grado en Fisioterapia como requisito de cualificación para la prestación de servicios de ejercicio físico. 4) LA LEY DE PROFESIONES SANITARIAS NO MENCIONA NI LA ACTIVIDAD FÍSICA NI EL EJERCICIO FÍSICO. La Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias no menciona ni la actividad física ni el ejercicio físico dentro de las funciones de ninguna profesión. De hecho, los artículos 6 y 7 de esta Ley describen las funciones de cada profesión «sin perjuicio de las funciones que, de acuerdo con su titulación y competencia específica corresponda desarrollar a cada profesional sanitario ni de las que puedan desarrollar otros profesionales». 5) EL MINISTERIO DE SANIDAD CONSIDERÓ LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA SALUD DE LAS EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS. La Subdirección General de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad en un informe sobre las competencias de las educadoras y educadores físico deportivos , con fecha 29 de octubre de 2019, indicó lo siguiente: «Los Educadores/as Físico Deportivos/as pueden dirigir, supervisar y evaluar la práctica de ejercicio físico, adaptado a las características, necesidades y preferencias de estas personas [de cualquier edad que tengan algún problema de salud, aquellas con diversidad funcional o con capacidades diferentes], contribuyendo a la adherencia a las prescripciones de los profesionales sanitarios y al mantenimiento de la práctica de la actividad física regular». 6) EL GRADO EN CAFyD OTORGA COMPETENCIAS EN EJERCICIO FÍSICO ORIENTADO A LA SALUD. La Resolución de 18 de septiembre de 2018, de la Secretaría General de Universidades , indica como competencias y resultados de aprendizaje del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD) la intervención mediante ejercicio físico en personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad. 7) LAS COMPETENCIAS DEL GRADO EN CAFYD NO INVADEN COMPETENCIAS SANITARIAS. El Tribunal Superior de Justicia de Madrid en su Sentencia núm. 277 de 7 de mayo de 2021 confirmó que las competencias y resultados de aprendizaje del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que aparecen en la citada Resolución de 18 de septiembre de 2018 no infringen o invaden las competencias de la Fisioterapia como profesión sanitaria titulada y regulada. 8) CINESITERAPIA NO ES EJERCICIO FÍSICO, Y REHABILITACIÓN NO ES LO MISMO QUE READAPTACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. También dicha Sentencia ( más información ) distinguió las competencias entre quienes se egresan del Grado en Fisioterapia y quienes lo hacen del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: los primeros se ciñen a la cinesiterapia y la rehabilitación, mientras que los segundos se enmarcan en el ejercicio físico y la readaptación físico-deportiva. 9) CUIDADO CON EL ADJETIVO “TERAPÉUTICO” EN ACTIVIDADES QUE ESENCIALMENTE SON FÍSICO-DEPORTIVAS. Desde el punto de vista de las corporaciones colegiales de la Fisioterapia, su intervención impregna al servicio de un supuesto carácter terapéutico que lo desvincularía del sector deportivo, y lo enmarcaría en el sector sanitario. Sin embargo, la justicia ha desestimado este argumento, y el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en su Sentencia núm. 597 de 11 de mayo de 2022 señala que «[e]l elemento o adjetivo terapéutico no añade específicamente nada a la cuestión, es como si se hablase de gimnasia terapéutica o spinnig terapéutico. El deporte es esencialmente saludable y terapéutico». 10) NO EXISTE RESERVA DE ACTIVIDAD EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO A FAVOR DE FISIOTERAPEUTAS. Según la legislación vigente, la profesión de la Fisioterapia no tiene reserva de actividad en la prestación de servicios de ejercicio físico en personas con patologías o necesidades especiales. Por tanto, no puede producirse intrusismo de las educadoras y educadores físico deportivos hacia los fisioterapeutas. 11) QUIENES PRESTEN SERVICIOS DE EJERCICIO FÍSICO EN PERSONAS CON PATOLOGÍAS SIN EL GRADO EN CAFYD PUEDEN SER SANCIONADOS EN DETERMINADAS CCAA. Al contrario, en aquellas Comunidades Autónomas donde se haya especificado que para prestar servicios de ejercicio físico en personas con patologías o necesidades especiales es requisito indispensable el Grado universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, si estos servicios son prestados por Fisioterapeutas, entonces sí se produciría una infracción. Por último, el Consejo COLEF desea hacer un LLAMAMIENTO A LA COHERENCIA Y AL FOMENTO DEL TRABAJO INTERDISCIPLINAR , además de señalar que el respeto entre profesiones y sus Organizaciones Colegiales es fundamental para ello, y advierte que dado el cariz que está tomando este conflicto, iniciará las acciones judiciales oportunas en defensa de la profesión. -DESCARGATE LAS CREATIVIDADES AQUÍ- Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF SE UNE COMO COLABORADOR A HIPATIA, LA NUEVA INICIATIVA DEL OBSERVATORIO DEL SEPE El Consejo COLEF se ha unido como colaborador de Hipatia, una nueva iniciativa del SEPE que actúa como espacio de intercambio y análisis del mercado laboral y la formación. La plataforma ofrece recursos como indicadores interactivos, barómetro de empleo, revista digital y buscadores especializados, promoviendo el conocimiento compartido y el desarrollo profesional. Para el Consejo COLEF, esta colaboración representa una oportunidad para aportar su experiencia en la educación física, la actividad física y el deporte y fortalecer la toma de decisiones fundamentadas en un entorno laboral en constante cambio. Desde Consejo COLEF queremos compartir una noticia relevante: nos hemos unido como colaboradores  de la iniciativa Hipatia , una nueva plataforma creada por el Observatorio de las Ocupaciones del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE). Este proyecto tiene como objetivo principal ser un punto de encuentro para el intercambio de información, la colaboración y el análisis del mercado laboral y la formación. Hipatia no es una plataforma cualquiera. Su lema, « Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las cosas que hay más allá », resume su propósito: fomentar un espacio para compartir conocimiento y avanzar en conjunto. Desde las últimas tendencias del mercado laboral hasta eventos y herramientas para comprender mejor las demandas del empleo, Hipatia ofrece recursos valiosos para profesionales e instituciones. Entre sus principales utilidades, destacan los indicadores interactivos sobre contratos y paro registrado, el Barómetro de empleo y formación con opiniones de personas expertas, y su revista digital, Cuadernos del Mercado de Trabajo , que analiza tendencias y metodologías laborales en diversos sectores, incluido el deportivo. Además, la plataforma cuenta con buscadores específicos para explorar perfiles de ocupaciones, vacantes de empleo y necesidades formativas del mercado laboral. Estas herramientas permiten identificar oportunidades y entender mejor las dinámicas laborales actuales. Para el Consejo COLEF, colaborar con Hipatia es una gran oportunidad. Como entidad que representa a las y los profesionales de la Educación Física y Deportiva, vemos en esta iniciativa la posibilidad de aportar nuestra experiencia y también de enriquecer nuestro conocimiento a través del intercambio con otros sectores. Esta colaboración puede contribuir significativamente al análisis del empleo en el deporte, identificando necesidades y oportunidades en un contexto cambiante. También representa un compromiso con la investigación y la transparencia, valores esenciales para el desarrollo de nuestra profesión. Invitamos a las educadoras y educadores físico deportivos a conocer más sobre Hipatia y explorar todo lo que esta plataforma tiene para ofrecer. En un mercado laboral en constante evolución, iniciativas como esta son una herramienta clave para mantenerse actualizado y preparado. La colaboración y el acceso a información rigurosa no solo fortalecen a nuestra comunidad profesional, sino que también nos ayudan a anticiparnos a los retos del futuro. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL PRIMER ARTÍCULO SOBRE EMPLEO DEPORTIVO EN LA REVISTA DEL SEPE, UN HITO IMPULSADO POR EL CONSEJO COLEF El artículo ‘El sesgo de los datos en el empleo cualificado en el sector deportivo y las nuevas formas de empleo’, escrito por Víctor Jiménez Díaz-Benito (col. 64.925) y Jairo León Quismondo (col. 54.019), ha sido publicado en Cuadernos del Mercado de Trabajo del SEPE, siendo el primero dedicado al sector deportivo. Impulsado por el Consejo COLEF, este trabajo aborda la desconexión entre las cualificaciones y las responsabilidades laborales, subrayando la necesidad de un análisis más preciso. Su publicación refuerza la importancia del deporte en las políticas laborales estratégicas. El artículo titulado El sesgo de los datos en el empleo cualificado en el sector deportivo y las nuevas formas de empleo , escrito por los investigadores Víctor Jiménez Díaz-Benito  ( col. 64.925 ) y Jairo León Quismondo  ( col. 54.019 ), ha sido publicado en el número más reciente  de la revista Cuadernos del Mercado de Trabajo , editada por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE). Este artículo marca un hito significativo, ya que es el primero que aborda de manera especializada el sector deportivo, un ámbito clave dentro del mercado laboral que está en constante evolución. Cuadernos del Mercado de Trabajo  es una publicación semestral impulsada por el Observatorio de las Ocupaciones del SEPE, que ofrece un espacio de análisis y reflexión sobre las tendencias y fenómenos del mercado laboral. En cada edición, aborda temas de actualidad como las políticas de empleo y la transformación del trabajo, proporcionando herramientas clave para la comprensión de un mercado en constante cambio. La inclusión del sector deportivo en sus páginas refuerza la diversidad de su contenido y resalta la importancia de analizar un ámbito tan dinámico en términos de empleo. La presentación oficial de este número tendrá lugar el martes 28 de enero de 2025 , en un evento que podrá seguirse tanto de forma presencial como a través de streaming . Esta jornada se perfila como una excelente oportunidad para debatir sobre los contenidos del volumen y profundizar en la incorporación del sector deportivo como una perspectiva novedosa y relevante en el análisis del mercado de trabajo.  En este contexto, el artículo de Jiménez Díaz-Benito y León Quismondo examina las distorsiones en los datos sobre el empleo cualificado en el deporte  Los autores hacen hincapié en la necesidad de no limitar el análisis al nivel de cualificación de los profesionales, destacando que éste es insuficiente si no se analiza también si las ocupaciones desempeñadas se corresponden con las competencias adquiridas. En palabras de Víctor Jiménez: « es excesivamente positivo hablar de nivel de cualificación y no de categoría profesional adecuada ». Este planteamiento subraya un problema estructural: la falta de alineación entre las responsabilidades de los profesionales y la especificidad de las cualificaciones más allá del nivel. Cabe destacar que la publicación de este artículo en Cuadernos del Mercado de Trabajo  fue impulsada directamente por el Consejo COLEF, tras las reflexiones planteadas por Víctor Jiménez Díaz-Benito en su rol como asesor de relaciones con el Observatorio Europeo del Deporte y el Empleo (EOSE). Esta iniciativa refleja el compromiso de la corporación colegial estatal con la promoción del análisis crítico y riguroso sobre el empleo en el ámbito deportivo, así como su apuesta por visibilizar las especificidades de este sector en foros de relevancia nacional. Este artículo representa un paso crucial para el reconocimiento de los retos específicos del sector deportivo, incluyendo el desajuste entre las competencias de los trabajadores y las demandas del mercado laboral. Al ofrecer un análisis crítico y profundo, no solo visibiliza la importancia del deporte en el panorama laboral, sino que también abre la puerta a futuros estudios que ayuden a diseñar estrategias más eficaces en la profesionalización y las políticas de empleo de este sector tan relevante. Su inclusión en una revista de referencia como Cuadernos del Mercado de Trabajo  refuerza aún más la consideración del deporte como un ámbito estratégico y de gran impacto socioeconómico. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ANUARIO DE ESTADÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE LOS COLEF 2024: LA MASA COLEGIAL SUPERA LAS 20 MIL PERSONAS La Organización Colegial ha alcanzado en 2024 la cifra de 20.383 personas colegiadas y precolegiadas, creciendo en 626 respecto al año anterior. El 79,33% está en modalidad ejerciente, mientras que las mujeres representan el 27,22% de la colegiación total, manteniéndose prácticamente estable. Destacan los crecimientos de COLEF Canarias (+163), COLEF Andalucía (+115) , COPLEF Catalunya (+98) y COLEEF CLM (+61). La Organización Colegial continúa su crecimiento sostenido, alcanzando este 2024 la cifra de 20.383 personas colegiadas y precolegiadas en sus diferentes modalidades. Este incremento de 626 personas con respecto al año anterior refuerza la tendencia positiva de la última década, consolidando la labor de los 17 Colegios Oficiales autonómicos y el Consejo General. DISTRIBUCIÓN DE LA MASA COLEGIAL Del total de colegiadas y colegiados, el 79,33% se encuentra en modalidad ejerciente (15.859 personas), el 9,07% en modalidad no ejerciente (1.636 personas), el 4,41% corresponde a honoríficos y jubilados, y el 7,20% a precolegiados, cuya cifra sigue aumentando año tras año, alcanzando las 1.468 personas. Estas cifras reflejan el compromiso de las nuevas generaciones con la profesión, gracias a las campañas de los COLEF para acercar la cultura profesional a las facultades. En cuanto al género, las cifras apenas muestran variaciones con respecto a 2023: el 72,78% de las personas colegiadas son hombres y el 27,22% mujeres. A pesar de este ligero incremento en el porcentaje femenino (+0,03%), sigue siendo prioritario trabajar en acciones que reduzcan la brecha de género en la profesión. CRECIMIENTO POR COLEGIOS AUTONÓMICOS El crecimiento de los Colegios autonómicos ha sido desigual, destacando especialmente el aumento en: COLEF Canarias , con un incremento absoluto de 163 ejercientes y no ejercientes, lo que le sitúa a poco más de 100 personas de alcanzar el millar. COLEF Andalucía , con un crecimiento significativo de 115 ejercientes y no ejercientes, consolidando su posición como el tercer mayor Colegio (1.738 personas colegiadas y precolegiadas). COPLEF Catalunya , que suma 98 ejercientes y no ejercientes, manteniéndose como el Colegio con mayor masa colegial (5.598 personas). COLEF Castilla-La Mancha , que registra un aumento de 61 ejercientes y no ejercientes, reflejando un esfuerzo importante en una región más modesta en términos poblacionales, y cuyo total de personas colegiadas y precolegiadas es de 411. REFLEXIÓN ESTRATÉGICA PARA EL FUTURO A pesar del crecimiento global, el número de colegiados y colegiadas ejercientes y no ejercientes (18.018 personas) plantea un reto en relación con las cifras de egreso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFyD), que supera las 4.000 personas al año. Este dato evidencia la necesidad de redoblar esfuerzos para que todas y todos los profesionales, al inicio de su trayectoria, estén concienciados sobre la importancia y la necesidad de la colegiación. Desde el Consejo COLEF, reiteramos la importancia de la colegiación para garantizar el ejercicio profesional con todas las garantías. La implicación de cada colegiado y colegiada es clave para fortalecer la profesión y avanzar hacia nuevos retos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

D. ALBERT RAMÍREZ SUNYER, PREMIO CONSEJO COLEF 2025 POR SU BRILLANTE TRAYECTORIA EN LA DOCENCIA Y LA INSPECCIÓN Albert Ramírez Sunyer, Premio Consejo COLEF 2025, ha dedicado más de 35 años a la docencia y la inspección educativa, dejando una profunda huella en la Educación Física y el desarrollo de políticas inclusivas y de equidad. Su labor ha sido clave en la mejora del currículo educativo y en la formación de generaciones de estudiantes y profesionales del deporte. Su contribución al avance del conocimiento a través de publicaciones especializadas y su liderazgo en iniciativas de prevención de la segregación escolar consolidan su legado como un referente en la profesionalización y dignificación de la figura de las educadoras y educadores físico deportivos . El pasado 30 de septiembre de 2024, el Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Consejo COLEF) abrió la convocatoria del Premio Consejo COLEF 2025 a la trayectoria profesional, un galardón que reconoce el compromiso, la dedicación y las contribuciones excepcionales de educadoras y educadores físicos deportivos. Tras el cierre del periodo de presentación de candidaturas, se recibió una única propuesta, presentada por el COPLEF Catalunya, para el colegiado Albert Ramírez Sunyer (nº col. 4528). Finalizado el proceso de reclamaciones sin objeciones, se dictamina, este 22 de febrero de 2025 , el fallo a favor de Albert Ramírez Sunyer, cuya trayectoria ejemplar ha dejado una profunda impronta en el ámbito de la docencia escolar y la inspección educativa . La Comisión Permanente junto con el COPLEF de Catalunya, Colegio al que pertenece D. Albert Ramírez, determinarán dónde y en qué acto se hará entrega del Premio. MÁS SOBRE ALBERT RAMÍREZ SUNYER UNA VIDA DEDICADA A LA DOCENCIA Y LA INSPECCIÓN EDUCATIVA. D. Albert Ramírez Sunyer , premio Consejo COLEF 2025 a su trayectoria profesional. Albert Ramírez, nacido en Barcelona en 1962, ha dedicado más de 35 años a la educación y la gestión académica. Desde 1985, ejerció como profesor de educación física en centros de secundaria, impartiendo clases de ESO, Bachillerato y Formación Profesional, y desempeñando diversos cargos de gestión. En 2005, comenzó su destacada labor como inspector de educación, alcanzando el puesto de inspector jefe en la Catalunya Central, desde donde impulsó políticas de equidad y estrategias inclusivas. Su papel ha sido clave en el despliegue de currículos educativos, con un enfoque hacia la educación inclusiva y la equidad de género. Su liderazgo se ha materializado en Múltiples grupos de trabajo del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, la elaboración de materiales didácticos específicos, y su compromiso como formador de docentes e inspectoras e inspectores noveles. CONTRIBUCIONES ACADÉMICAS Y PUBLICACIONES. Albert Ramírez ha participado activamente en la producción de conocimiento. Es autor de artículos en revistas especializadas como YES y AULA, ha contribuido a capítulos de libros sobre Educación Física y oposiciones docentes, y ha colaborado en publicaciones sobre salud laboral y legislación educativa. Entre sus obras pendientes de publicación, destaca un capítulo en la colección "Motriu actual" sobre las bases pedagógicas para una educación física de calidad. En su rol de inspector, presidió la Comisión de Estudio de la Situación de Segregación Escolar en Manresa y fue parte de investigaciones sobre segregación urbana y escolar , temas fundamentales para la mejora de la equidad educativa. UNA TRAYECTORIA QUE INSPIRA. Albert Ramírez no solo ha influido en la docencia directa, sino que ha contribuido a la profesionalización y dignificación del rol de las educadoras y educadores físicos deportivos a través de su enfoque en la formación inclusiva y la gestión innovadora. Su experiencia como director de instalación en los Juegos Olímpicos de Barcelona '92, donde dirigió las competiciones de Bádminton y Boccia, es otro ejemplo de su versatilidad y liderazgo. Desde el Consejo COLEF felicitamos a Albert Ramírez Sunyer por su trayectoria inspiradora y su compromiso continuo con la excelencia educativa. Asimismo, extendemos nuestras felicitaciones al COPLEF Catalunya por contar con un referente profesional de tan alto calibre entre sus colegiadas y colegiados. Como dijo Nelson Mandela: "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo".  Ramírez Sunyer es un vivo ejemplo de esta verdad en el ámbito de la docencia de la Educación Física. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FP Y DEPORTES CONVOCA LA NUEVA EDICIÓN DEL “SELLO VIDA SALUDABLE” PARA CENTROS EDUCATIVOS: SOLICITUDES HASTA 28/02/25 Por décimo año consecutivo, los centros docentes, tanto públicos como privados sostenidos con fondos públicos, que asuman un compromiso firme e inequívoco con el desarrollo y mejora de la calidad educativa y de la salud pueden optar al distintivo de calidad “Sello Vida Saludable”, otorgado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Convocatoria abierta hasta el 28 de febrero de 2025. Coincidiendo con el décimo aniversario de su creación, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha abierto la convocatoria para obtener el distintivo de calidad “Sello Vida Saludable”. Las solicitudes se podrán presentar hasta el 28 de febrero de 2025, inclusive. Se trata de un reconocimiento público de los centros docentes, tanto públicos como privados sostenidos con fondos públicos y privados, que fomenten el aprendizaje de la salud en el ámbito educativo, así como la asunción de prácticas de vida saludable y una educación física que permita el adecuado desarrollo personal y social a lo largo de la escolarización del alumnado. Este Sello, que se creó en 2015 ( Orden ECD/2475/2015, de 19 de noviembre ), distingue a los centros educativos que contribuyen a la mejora de la educación en hábitos saludables persiguiendo el cumplimiento de alguna de las siguientes finalidades: Fomentar el rol de la educación en hábitos saludables como una parte integrante de la educación integral, diseñando, a tales efectos, un programa de educación en hábitos saludables que comprenda la programación y establecimiento de objetivos educativos y de los instrumentos de evaluación. Promover estilos y hábitos de vida saludables, a partir de las necesidades específicas del alumnado del centro docente, y especialmente en los ámbitos de la nutrición y alimentación saludables y del deporte contemplando el enfoque de género y la equidad para evitar desigualdades en la salud. Fortalecer y mejorar los comportamientos saludables de los alumnos, con especial énfasis en la higiene y la prevención. Afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social de los alumnos. Fomentar en el alumnado la adquisición de capacidades y competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel físico como mental, así como valorar y tener una actuación crítica ante la información, publicidad y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo físico, social y psicológico. Conocer y detectar las situaciones de riesgo para la salud, relacionadas especialmente con el consumo de sustancias con potencial adictivo, tanto de comercio legal como ilegal, así como con la ejecución de determinadas actividades que puedan generar comportamientos adictivos, con especial atención a la anorexia y a la bulimia, contrastando sus efectos nocivos y proponiendo medidas de prevención y control. Promover la comprensión y valoración de la importancia de preservar el medio ambiente por las repercusiones que el mismo tiene sobre la salud de las personas. Fomentar la responsabilidad del alumnado en las decisiones diarias del mismo, y el conocimiento de las consecuencias que las mismas tienen en su salud y en el entorno que les rodea. Promover el adecuado conocimiento de la salud e higiene sexual y reproductiva. Promover la puesta en valor de la investigación, desarrollo e innovación en los avances médicos y en el impacto de la calidad de vida de las personas Promover la formación continua del personal docente que preste sus servicios en el centro, en materia de educación en hábitos saludables y en especial sobre alimentación saludable y práctica de actividad física. CÓMO REALIZAR LA SOLICITUD La solicitud se realiza de forma telemática desde la página de la CONVOCATORIA 2025 , y debe acompañarse de la siguiente documentación: MEMORIA TÉCNICA  que describa el cumplimiento de los requisitos previstos en la Orden ECD/2475/2015, de 19 de noviembre , y que se ajuste a las características descritas en el artículo dos punto 2.1 de la ‘ Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se establece el procedimiento para la concesión del distintivo de calidad Sello Vida Saludable ’. INFORME FAVORABLE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  de la correspondiente Comunidad Autónoma en la que se encuentre el centro o de las Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en su ámbito de gestión, de acuerdo con el modelo que se facilita en el Anexo de la ‘ Resolución de 14 de diciembre de 2017, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades ’. CERTIFICACIÓN, EN SU CASO, DE LA DIRECTORA O DIRECTOR  del Centro donde conste la aprobación por parte del Consejo Escolar de la solicitud de este distintivo de calidad. Cualquier duda debe dirigirse al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes a través del teléfono 91 701 82 46 o el correo electrónico: programas.centros@educacion.gob.es . Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

RECUPERA TUS AÑOS DE COTIZACIÓN POR PRÁCTICAS: CLAVES PARA MEJORAR TU PROTECCIÓN SOCIAL La nueva normativa de la Seguridad Social permite reconocer las prácticas formativas y académicas externas como años cotizados, beneficiando a quienes realizaron estas actividades antes de 2024. Este cambio facilita el acceso a convenios especiales para computar estos periodos, mejorando el cálculo de la jubilación y el importe de las pensiones. Con plazos hasta diciembre de 2028, esta medida es una oportunidad clave para profesionales colegiados en los COLEF, reconociendo el esfuerzo formativo en su trayectoria laboral. La nueva normativa que permite reconocer los periodos de prácticas como años cotizados supone un avance significativo en el ámbito de la Seguridad Social. Este cambio es especialmente relevante para las personas colegiadas en los COLEF, quienes suelen haber completado prácticas formativas o las prácticas académicas externas como parte de su formación en la Licenciatura o el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, así como en los posgrados realizados con posterioridad. Esta regulación se basa en la " Orden ISM/386/2024 ", que establece las condiciones para suscribir un convenio especial con la Seguridad Social, permitiendo computar los periodos de prácticas realizadas antes del 1 de octubre de 2023 (entrada en vigor de la disposición adicional quincuagesimosegunda del Texto Refundido de la Ley General de la Seguridad Social) . Posteriormente, la " Orden ISM/812/2024 " introdujo mejoras para facilitar el acceso a este beneficio. La medida beneficia a antiguos alumnos universitarios; antiguos alumnos de formación profesional (salvo cuando las prácticas se hubieran prestado en el régimen de formación profesional intensiva), así como antiguos alumnos de enseñanzas artísticas superiores, enseñanzas artísticas profesionales y enseñanzas deportivas del sistema educativo. También a aquellos graduados universitarios que, a través de estudios oficiales de doctorado, hubieran participado antes del 4/02/2006 (fecha de entrada en vigor el Estatuto de Personal Investigador en Formación) en programas de formación de naturaleza investigadora, tanto en España como en el extranjero. Entre los requisitos están que las prácticas no remuneradas se hayan producido con anterioridad al 1 de enero de 2024 y, en el caso de las prácticas remuneradas, su realización deberá haberse producido con anterioridad al 1 de noviembre de 2011.  La guía publicada en la Revista de la Seguridad Social  ofrece una explicación detallada de los pasos a seguir, la documentación requerida y los plazos aplicables. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE RECUPERES TUS AÑOS DE COTIZACIÓN POR PRÁCTICAS? El reconocimiento de las prácticas formativas o las prácticas académicas externas como períodos de cotización no solo corrige una situación de desigualdad histórica, sino que también otorga beneficios tangibles, como: Aumentar los años cotizados, mejorando las condiciones para la jubilación o la incapacidad permanente. Incrementar el importe de la pensión al sumar cotizaciones adicionales. Reconocer el valor del esfuerzo formativo dentro del desarrollo profesional. CÓMO PROCEDER PARA RECUPERAR TUS AÑOS DE COTIZACIÓN Revisa tu historial de prácticas : recopila certificados emitidos por empresas o universidades que acrediten tus prácticas formativas o las prácticas académicas externas. Consulta con la Seguridad Social : obtén información actualizada sobre el convenio especial y las bases de cotización disponibles. Formaliza la solicitud : presenta la documentación requerida y completa los trámites establecidos. Realiza el pago correspondiente : una vez aprobada tu solicitud, deberás abonar la cuota para completar el proceso. ¿HASTA CUÁNDO SE PODRÁ SOLICITAR LA RECUPERACIÓN?   Tienes hasta el 31 de diciembre de 2028 para poder realizar este trámite. UN CAMBIO NORMATIVO NECESARIO Y BENEFICIOSO Esta regulación no solo mejora las condiciones de protección social para las personas que realizaron prácticas formativas o las prácticas académicas externas, sino que también subraya la importancia de reconocer el esfuerzo invertido en la formación profesional. Para las personas colegiadas en los COLEF, representa una oportunidad única para fortalecer su trayectoria laboral y garantizar un futuro más seguro. Recomendamos a todas las personas interesadas informarse a través de la página “ Convenio especial por prácticas ” y contactar con la Seguridad Social para resolver cualquier duda. Este es el momento de aprovechar una normativa que respalda el valor de tu formación y experiencia. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF CONTRIBUYE AL DEBATE EUROPEO SOBRE EMPLEO Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LA ASAMBLEA DE EOSE “Aunque el sector ha experimentado un aumento en la cualificación de sus profesionales, muchos de los que ocupan roles clave, como entrenadoras/es y directoras/es técnicos, cuentan con títulos en disciplinas ajenas al deporte. Esto no solo distorsiona la percepción de profesionalización en el sector, sino que también aumenta el riesgo de que la calidad y la seguridad de los servicios deportivos se vean comprometidas” Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito. Del 11 al 13 de diciembre, las personas integrantes de EOSE ( European Observatory of Sport and Employment ) se dieron cita en Madrid para celebrar su Asamblea General y Seminario Anual de Miembros 2024. El evento, que congregó a 44 participantes de 24 países, fue organizado por la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte-INEF de la Universidad Politécnica de Madrid, a través de su Cátedra CEDI (UPM-CEDI). Este seminario se consolidó como un espacio clave para debatir, intercambiar experiencias y desarrollar estrategias comunes que promuevan el futuro del ámbito deportivo, con un enfoque en garantizar la calidad de los servicios y la sostenibilidad laboral en el sector.   A lo largo del seminario, las personas integrantes de EOSE tuvieron la oportunidad de revisar las estadísticas de empleo en el deporte entre 2011 y 2023. Los datos mostraron la evolución del empleo deportivo en la UE-27+Reino Unido, y permitieron analizar desgloses detallados sobre género, edad, nivel de cualificación y modalidad de empleo (a tiempo completo, a tiempo parcial y autoempleo). Esta información resulta clave para identificar las tendencias en la empleabilidad y desarrollar políticas laborales más efectivas en el sector deportivo.   Los   últimos datos de 2023  muestran que: El empleo en el deporte en la UE+Reino Unido representa ahora a 1.958.467 trabajadoras y trabajadores, lo que supone un aumento del 32,3% entre 2011 y 2023. El sector deportivo está ocupando una proporción creciente (0,84%) del empleo total en todos los sectores, aunque existen disparidades sustanciales entre los países. La fuerza laboral es mayoritariamente masculina (55% hombres, 45% mujeres). Se observa un aumento pronunciado en la proporción de trabajadoras y trabajadores jóvenes menores de 25 años en el sector, así como un aumento de trabajadores con bajos niveles de cualificación. En el deporte, hay una menor proporción de trabajadoras y trabajadores de 50 años o más en comparación con el empleo general de la UE+Reino Unido. En comparación con el empleo general de la UE+Reino Unido, las personas empleadas en el sector deportivo tienen más probabilidades de tener una cualificación superior, trabajar a tiempo parcial y ser autónomos.   Uno de los principales temas tratados en esta Asamblea fue el desajuste entre la cualificación académica y las funciones desempeñadas por las y los profesionales del deporte. Entre las personas participantes se encontraba el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito, Asesor de Relaciones del Consejo COLEF con EOSE y profesor e investigador en el Departamento de Ciencias del Deporte de la Universidad Europea de Madrid, quien aportó su perspectiva sobre la empleabilidad en el sector deportivo y la profesionalización de las trabajadoras y trabajadores del deporte en Europa.   En su ponencia titulada "Study on Sustainable Employability in the Field of Physical Education, Physical Activity, and Sports in Spain from the Employer's Perspective" , el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito subrayó la necesidad de analizar más detalladamente los datos de cualificación en España para garantizar una mejor correspondencia entre la formación de las y los profesionales y las demandas del sector deportivo. A través de su investigación, realizada en colaboración con el Grupo de Investigación Sport Management European Research Group  de la Universidad Europea de Madrid y el Consejo COLEF, evidenció cómo la discrepancia entre la formación académica y las funciones desempeñadas impacta negativamente en la calidad de los servicios deportivos. En este sentido, planteó la siguiente reflexión: “¿Es excesivamente positivo hablar del nivel de cualificación sin tener en cuenta la categoría profesional adecuada?” El Dr. Jiménez Díaz-Benito enfatizó que, “aunque el sector ha experimentado un aumento en la cualificación de sus profesionales, muchos de los que ocupan roles clave, como entrenadoras/es y directoras/es técnicos, cuentan con títulos en disciplinas ajenas al deporte. Esto no solo distorsiona la percepción de profesionalización en el sector, sino que también aumenta el riesgo de que la calidad y la seguridad de los servicios deportivos se vean comprometidas”.   El investigador también destacó la urgente necesidad de mejorar la cualificación de las y los profesionales del deporte y de abordar las brechas existentes entre la formación académica y las funciones que realmente desempeñan en el sector. En particular, subrayó que la falta de especialización en educación física, actividad física y deporte entre algunos profesionales podría generar una falsa imagen de profesionalización, poniendo de relieve la necesaria ordenación del ejercicio profesional a nivel estatal.   El seminario concluyó con una conversación enriquecedora con Richard Vaughan en Vaughan Radio, Grupo Vaughan, en la que participaron Kirstie Simpson (presidenta de EOSE), Aurélien Favre (director ejecutivo de EOSE), Mark Cutajar, los Dres. Javier Pérez Tejero y Víctor Jiménez Díaz-Benito, y Gerardo Bielons (Events GB). Esta charla contribuyó a poner en evidencia las necesidades y los retos actuales del sector.   Aurelién Favre, director ejecutivo de EOSE, expresó su agradecimiento a los participantes: "Este año, ha sido especialmente positivo ver caras nuevas entre el público, junto con nuestros miembros de largo plazo, aportando nuevas perspectivas mientras seguimos construyendo sobre nuestra sólida base de colaboración y experiencia. Juntos, estamos dando forma al futuro de la organización y del sector deportivo en Europa, y esperamos continuar este camino con todos ustedes".   Los participantes también pudieron acceder a informes clave que ofrecen un análisis profundo sobre la situación del empleo deportivo en Europa, como el FORMS final report: Towards Innovative Ways of Thinking about Sport Employment in Europe y el Eurofound Research Report: New Forms of Employment: 2020, los cuales continúan siendo recursos fundamentales para la reflexión y la planificación de políticas efectivas en el ámbito del empleo deportivo.   Este evento ha reafirmado la necesidad de una mayor especialización en el sector deportivo y la importancia de avanzar hacia una mayor sostenibilidad en la empleabilidad de las y los profesionales del deporte, con un énfasis especial en la calidad de la formación y la adecuación de los perfiles profesionales a las demandas del mercado laboral. Además, la colaboración y las perspectivas compartidas entre las organizaciones miembros de EOSE continúan siendo fundamentales para impulsar el desarrollo de políticas y estrategias que favorezcan la empleabilidad sostenible en el deporte.   Para más información, consulta: FORMS final report: Towards Innovative Ways of Thinking about Sport Employment in Europe. Eurofound Research Report: New Forms of Employment: 2020. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.