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ORGULLO, DEONTOLOGÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA: UNA PRÁCTICA PROFESIONAL AL SERVICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS En el marco del Día Internacional del Orgullo LGTBI+, el Consejo COLEF reflexiona sobre el papel de las profesiones colegiadas en la defensa de los Derechos Humanos y recuerda las dos iniciativas impulsadas junto al Consejo Superior de Deportes en 2020 y 2025 para promover mayor inclusión en la educación física, la actividad física y el deporte. Un compromiso que trasciende las efemérides y que se concreta en la práctica profesional ética, la deontología, el respeto a la diversidad y la construcción de espacios seguros para todas las personas. España es hoy una referencia internacional en el reconocimiento jurídico y político de los derechos de las personas LGTBI+. Este avance no es menor. Es el resultado de décadas de movilización social, desarrollo normativo, compromiso institucional y defensa de los Derechos Humanos. Sin embargo, ningún progreso jurídico garantiza por sí solo que todas las personas puedan vivir, estudiar, trabajar, practicar actividad física o hacer deporte sin miedo. Los datos recientes sobre delitos e incidentes de odio recuerdan una realidad incómoda: incluso en sociedades con marcos legales avanzados, la discriminación, el acoso y la violencia continúan existiendo. También contra las personas LGTBI+. Por eso, en el marco del Día Internacional del Orgullo LGTBI+, el Consejo COLEF quiere recordar que la igualdad formal debe traducirse en igualdad vivida. Y ahí las profesiones colegiadas tienen una responsabilidad directa. Las educadoras y educadores físico deportivos no intervenimos en espacios neutros. Trabajamos con cuerpos, identidades, emociones, relaciones, aprendizaje, salud, convivencia y pertenencia. Lo hacemos en centros educativos, clubes, instalaciones deportivas, servicios municipales, entidades privadas, programas comunitarios y espacios de actividad física donde muchas personas se exponen, se comparan, se relacionan y construyen parte de su identidad corporal y social. Por eso, la inclusión LGTBI+ en la educación física, la actividad física y el deporte no puede entenderse como una cuestión accesoria, ni como una campaña puntual, ni como un gesto simbólico vinculado únicamente al mes de junio. Forma parte de la calidad profesional, de la ética aplicada y de la responsabilidad social de quienes ejercen una profesión de interés público. LA DEONTOLOGÍA TAMBIÉN ES UNA GARANTÍA DE DERECHOS Las profesiones científico-intelectuales, entre ellas la Educación Física y Deportiva, no pueden limitarse a prestar servicios técnicamente correctos. Tienen también el deber de proteger la dignidad de las personas, actuar conforme a la evidencia disponible, rechazar prácticas discriminatorias y responder ante conductas que vulneren derechos. El Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva es claro: las educadoras y educadores físico deportivos deben promover condiciones que favorezcan la igualdad efectiva de trato y oportunidades, también con independencia de la identidad de género y la orientación sexual, y evitar métodos, técnicas, nociones o términos que puedan atentar contra la dignidad o generar etiquetas devaluadoras y discriminatorias. Esta obligación deontológica adquiere una especial relevancia en un contexto en el que determinados discursos públicos tienden a deshumanizar a personas y colectivos. Frente a esa deshumanización, las profesiones colegiadas deben ser un muro de contención. No desde la confrontación vacía, sino desde una práctica profesional ética, rigurosa, responsable y profundamente respetuosa con los derechos humanos. En Educación Física y Deportiva, ese compromiso se expresa en decisiones muy concretas: cómo se organiza una sesión, cómo se agrupa al alumnado, qué lenguaje se utiliza, cómo se interviene ante una burla, qué ocurre en los vestuarios, cómo se evalúa, qué referentes se visibilizan, cómo se acompaña a una persona que no se siente segura y qué protocolos existen para actuar ante cualquier forma de acoso o discriminación. 2020: HERRAMIENTAS PARA UN SECTOR DEPORTIVO INCLUSIVO Esta convicción no es nueva para el Consejo COLEF. En 2020, junto al Consejo Superior de Deportes, impulsamos la iniciativa “Herramientas para un sector deportivo inclusivo con los colectivos LGTBI+”, acompañada de una página específica de recursos (https://www.consejo-colef.es/lgtbi). Aquel trabajo partía de una idea sencilla y contundente: todo ser humano tiene derecho a acceder a la educación física, la actividad física y el deporte sin discriminación alguna. Pero no se quedó en una declaración de principios. La iniciativa ofrecía pautas prácticas dirigidas a entidades deportivas, profesionales, personal técnico y docentes de Educación Física. Se proponía elaborar protocolos de actuación ante casos de LGTBIfobia, adaptar vestuarios y baños para que las personas trans e intersexuales se sintieran seguras, formar al personal, desarrollar campañas internas y externas de respeto, actuar ante cualquier forma de acoso o discriminación, utilizar un lenguaje coherente con la autoidentidad de las personas y visibilizar referentes deportivos LGTBI+. También incluía orientaciones específicas para la Educación Física escolar, con especial atención a la prevención del acoso, la detección de aislamiento, la promoción de la autoconfianza, el uso del juego como espacio de reflexión y la incorporación de contenidos transversales sobre diversidad sexual, familiar y de identidad de género. Lo importante de aquella iniciativa es que no planteaba la inclusión como una cuestión retórica. La traducía en práctica profesional. La convertía en protocolos, formación, lenguaje, decisiones organizativas y criterios pedagógicos. 2025: TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR DESDE LA PRÁCTICA COTIDIANA Cinco años después, el Consejo COLEF y el Consejo Superior de Deportes dieron un paso más con el dossier “Cuerpos que suman, prejuicios que caen: claves para desterrar prejuicios y hacer de la Educación Física un lugar de respeto y diversidad”. Si la iniciativa de 2020 miraba al conjunto del sector deportivo, la de 2025 puso el foco en la Educación Física escolar. Y lo hizo desde una perspectiva más amplia: profesorado, equipos directivos, alumnado, familias y centros educativos. El documento recordaba que la Educación Física de hoy no puede reducirse a competir, clasificar o señalar cuerpos “aptos” y “no aptos”. En una escuela que educa en salud y ciudadanía, la clase de Educación Física debe ser un espacio para conocerse, convivir, cooperar, respetar la diversidad y construir comunidades más sanas, libres y seguras. El dossier ofrecía mitos y realidades, acciones para claustros aliados, tips operativos para las sesiones, checklists, una micro-rutina para entrenar la mirada inclusiva, un semáforo de conductas en el aula, propuestas para escuchar al alumnado y compromisos de los centros con las familias. Su mensaje era profundamente profesional: cada indicación, cada palabra y cada mirada enseñan tanto como la actividad físico-deportiva que se propone. En Educación Física, no educa solo el contenido; educa también la forma de organizar, corregir, evaluar, intervenir y acompañar. DE LAS CAMPAÑAS A LA CULTURA PROFESIONAL Vistas con perspectiva, las iniciativas de 2020 y 2025 no son dos acciones aisladas. Son dos momentos de una misma línea de trabajo: convertir la defensa de la dignidad y la igualdad de las personas LGTBI+ en práctica profesional concreta dentro de la educación física, la actividad física y el deporte. En 2020 ofrecimos herramientas para actuar. En 2025 propusimos claves para transformar la Educación Física escolar. Hoy, en un contexto social en el que los avances normativos conviven con el aumento de los delitos e incidentes de odio registrados, el mensaje debe ser aún más claro: la inclusión no se improvisa y los derechos no se protegen solo con buenas intenciones. Se protegen con formación, con criterio profesional, con protocolos, con intervención ante el acoso, con metodologías cooperativas, con evaluación justa, con espacios seguros, con escucha activa, con coordinación entre profesionales y con instituciones que no miran hacia otro lado. La neutralidad profesional no consiste en permanecer indiferentes ante la vulneración de derechos. Consiste en actuar desde la ciencia, la ética, la legalidad y la deontología, poniendo siempre en el centro la dignidad de las personas. UN COMPROMISO PARA TODO EL AÑO El Día Internacional del Orgullo LGTBI+ es una fecha necesaria para visibilizar, reivindicar y recordar. Pero el compromiso de la Educación Física y Deportiva con los Derechos Humanos no se agota en una efeméride. Cada clase, cada entrenamiento, cada servicio deportivo, cada actividad dirigida, cada vestuario, cada competición y cada programa comunitario pueden reproducir prejuicios o contribuir a derribarlos. Pueden hacer que una persona se aparte de la práctica físico-deportiva o que encuentre en ella un espacio de libertad, salud, pertenencia y bienestar. Por eso, desde el Consejo COLEF animamos a recuperar las iniciativas impulsadas junto al Consejo Superior de Deportes en 2020 y 2025, a utilizarlas en centros educativos, clubes, entidades deportivas y servicios profesionales, y a seguir construyendo una Educación Física y Deportiva coherente con su función social. Porque una profesión colegiada no solo se reconoce por lo que sabe. También por aquello que protege. Y la Educación Física y Deportiva debe proteger siempre la dignidad, la diversidad y el derecho de todas las personas a moverse, aprender, convivir y vivir sin miedo. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DEPORTE: ESA COSA QUE CUALQUIERA CREE DOMINAR PORQUE VIO UN VÍDEO EN INTERNET En deporte parece que todo el mundo tiene un máster: basta con haber ido al gimnasio, haber corrido en el recreo o haber visto un vídeo en TikTok para sentirse con autoridad. Pero entre la experiencia personal y la práctica profesional hay un mundo. Este artículo repasa, con ironía, cómo se menosprecian la preparación física, la docencia de la Educación Física y la dirección técnica de servicios deportivos, y recuerda que solo con rigor científico y profesionalismo se garantiza la calidad y la seguridad. En este país nadie le discute a una neurocirujana cómo operar, ni a un arquitecto cómo calcular un puente. Pero de deporte, de actividad física y de educación física… ahí todo el mundo tiene máster. Porque claro, como todos hemos corrido en el recreo, ido alguna vez al gimnasio o visto partidos por la tele, ya somos expertos. En PREPARACIÓN FÍSICA, los clásicos nunca fallan: El musculitos del gimnasio, que sabe más que cualquier libro porque lleva veinte años “dándole fuerte” al press banca. Quien perdió 50 kilos y cree que su experiencia personal es el nuevo manual universal de entrenamiento. El que aparece con la frase estrella: “esto lo vi en TikTok, es facilísimo”. Spoiler: nunca es facilísimo. En EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR, más de lo mismo: “En mi época corríamos detrás de un balón y ya está”. “Con cuatro vueltas al patio sobra, ¿para qué tanta teoría?”. O la idea de que la asignatura es para descubrir quién es el más fuerte, el más rápido o el más ágil, cuando en realidad hablamos de educar para la salud, para la convivencia y para moverse toda la vida. En DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE SERVICIOS DEPORTIVOS, la cosa roza el esperpento: “Gestionar un polideportivo es abrir las puertas y encender las luces, lo demás son tonterías”. “Los horarios se hacen en un Excel en media hora, no hace falta más”. “Mientras la piscina esté llena, todo va bien”. Como si no existieran la seguridad, la calidad del servicio, la normativa o procedimientos profesionales como la planificación, la adaptación o la individualización. ¿El resultado de este “todo el mundo sabe”? Lesiones que se podrían evitar, adolescentes que salen del colegio odiando la actividad física, servicios deportivos con carencias. Y luego, claro, las culpas nunca son del que opinaba sin tener ni idea, sino del “deporte”, que “no funciona”. Las y los educadores físico deportivos no trabajamos con ocurrencias: trabajamos con ciencia, pedagogía y planificación. Y esa es la diferencia entre un profesional y un opinador de barra de bar con mallas. Así que la próxima vez que alguien te diga que “sabe de esto porque lleva años en el gimnasio”, recuerda: hacer pesas no te convierte en preparador físico, igual que cambiar una rueda no te convierte en ingeniero mecánico. Y si aún crees que “todo el mundo sabe de deporte”, no pasa nada: la realidad se encargará de recordártelo… normalmente con una lesión, un chaval que odia moverse o un servicio deportivo hecho un desastre. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ÚLTIMA SEMANA PARA COMPLETAR EL PROGRAMA FORMATIVO EN COMPETENCIAS DIGITALES PARA EFD Y OBTENER EL CERTIFICADO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA El próximo 30 de junio concluye el Programa Formativo en Competencias Digitales para EFD. Las personas que completen satisfactoriamente el itinerario formativo podrán obtener un título propio de la Universidad de Barcelona, con reconocimiento de 6 créditos ECTS y valor académico para su desarrollo profesional y curricular. El próximo 30 de junio de 2026 a las 23:59 horas finalizará oficialmente el Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva, una iniciativa impulsada en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y desarrollada por el Consejo COLEF para las educadoras y educadores físico deportivos. Tras meses de formación, trabajo y participación, llega el momento de culminar el proceso formativo y obtener una acreditación universitaria que puede marcar la diferencia en el desarrollo profesional de quienes han participado en el programa. TODAVÍA ESTÁS A TIEMPO DE COMPLETAR LA FORMACIÓN Si ya has participado en la parte presencial o bimodal y has superado los requisitos mínimos de asistencia establecidos, este es el momento de dar el último impulso y completar los contenidos online que tengas pendientes. Recordamos que el programa cuenta con una carga total de 150 horas de formación, equivalentes a 6 créditos ECTS, distribuidas entre formación transversal, formación específica, actividades webinar y sesiones presenciales. Las personas que completen satisfactoriamente los requisitos académicos establecidos podrán obtener el Curso Superior Universitario en “Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva”, título propio expedido por la Universidad de Barcelona en virtud del convenio específico suscrito entre ambas entidades. UN TÍTULO UNIVERSITARIO CON RECONOCIMIENTO ACADÉMICO La acreditación universitaria asociada al programa tiene una carga lectiva de 6 créditos ECTS (150 horas) y ha sido diseñada para reconocer formalmente la adquisición de competencias digitales aplicadas al ejercicio profesional de las educadoras y educadores físico deportivos. Esta certificación universitaria aporta un valor añadido al currículo profesional y puede resultar especialmente relevante para quienes participan o prevén participar en procesos selectivos, bolsas de empleo, oposiciones, procesos de estabilización o convocatorias públicas donde la formación universitaria sea objeto de valoración como mérito. ¿QUÉ TENGO QUE HACER PARA OBTENER EL CERTIFICADO? La buena noticia es que, a estas alturas del programa, no es necesario realizar ninguna gestión adicional. Una vez cerrado el curso el 30 de junio de 2026 a las 23:59 horas, el Consejo COLEF procederá a recopilar toda la información académica necesaria para acreditar la superación del programa, incluyendo, entre otros aspectos: Resultados de evaluación. Progreso en los contenidos formativos. Asistencia a webinars. Participación y asistencia en las sesiones presenciales o bimodales. Verificación del cumplimiento de los requisitos académicos establecidos. Posteriormente, toda esta información será remitida a la Universidad de Barcelona, que realizará las comprobaciones y validaciones académicas oportunas conforme a sus procedimientos internos de control y calidad antes de proceder a la expedición de los correspondientes títulos. ¿CUÁNDO RECIBIRÉ EL TÍTULO? Una vez completadas las revisiones académicas y administrativas correspondientes, la Universidad de Barcelona expedirá directamente los títulos al alumnado que haya superado satisfactoriamente el programa y cumpla los requisitos académicos establecidos. La previsión es que este proceso pueda requerir aproximadamente entre tres y cuatro meses desde la finalización del programa. La Universidad remitirá el título directamente a cada participante mediante correo electrónico. El documento incorporará los sistemas de verificación correspondientes y permitirá su descarga y custodia por parte de la persona titular. UN ÚLTIMO ESFUERZO PARA CULMINAR UNA OPORTUNIDAD ÚNICA El Programa Formativo en Competencias Digitales para EFD ha supuesto una de las mayores iniciativas de formación especializada impulsadas para la profesión en los últimos años. Si ya has llegado hasta aquí, estás muy cerca de completar el recorrido. Aprovecha estos últimos días para revisar tu progreso, finalizar los contenidos pendientes y asegurar la obtención de una acreditación universitaria que reconoce formalmente el esfuerzo realizado durante estos meses. El próximo 30 de junio concluye la formación. Ahora es el momento de dar el último paso. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

PENSANDO EL PRÓXIMO CURSO CON TIEMPO: INTEGRAR EL DEFC 2027 EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR Tras el final del curso es un buen momento para anticipar aquellas iniciativas que requieren previsión y coordinación. En este sentido, desde el Consejo COLEF se anima a los centros educativos a tener ya en el horizonte el Día de la Educación Física en la Calle (DEFC), cuya próxima edición está prevista para el 16 de abril de 2027. Pensarlo con tiempo permite integrarlo como una experiencia educativa compartida por toda la comunidad, sin perder de vista otras propuestas que, de forma complementaria, conectan movimiento, valores y compromiso social a lo largo del curso. El curso escolar ha llegado a su final y muchos equipos docentes empiezan a mirar al siguiente con algo más de calma. No se trata todavía de concretar programaciones, sino de identificar aquellas experiencias que conviene no dejar para septiembre, especialmente cuando requieren coordinación, diálogo interno y apertura al entorno. En el ámbito de la Educación Física, una de esas experiencias es el Día de la Educación Física en la Calle (DEFC). Por ello, desde el Consejo COLEF se anima a los centros educativos a tener ya en el horizonte el DEFC 2027, cuya celebración se prevé para el viernes 16 de abril de 2027, de cara a su integración en el curso 2026/2027. EL DEFC: UNA INICIATIVA QUE GANA SENTIDO CUANDO SE PIENSA CON PREVISIÓN El DEFC es una acción educativa colectiva que permite llevar la Educación Física al espacio público y mostrar a la ciudadanía qué se aprende realmente cuando se educa a través del movimiento. Cuando se aborda con la debida previsión, deja de ser una jornada aislada para convertirse en una experiencia con mayor coherencia pedagógica y mayor proyección comunitaria. Pensar el DEFC con tiempo facilita cuestiones muy concretas: coordinarse entre docentes y etapas, dialogar con otros departamentos, solicitar espacios públicos, implicar a las familias o establecer contactos con ayuntamientos y entidades locales. En ese proceso, la Educación Física se explica, se comparte y se hace visible como parte esencial del proyecto educativo del centro. HACER VISIBLE LA EDUCACIÓN FÍSICA MÁS ALLÁ DEL CENTRO Uno de los principales valores del DEFC es que permite mostrar fuera del centro lo que ocurre habitualmente dentro: propuestas inclusivas, aprendizaje cooperativo, promoción de la salud, convivencia y bienestar. Sacar la Educación Física a la calle ayuda a desmontar miradas reduccionistas y a reforzar su reconocimiento social como materia educativa con identidad propia. Cuando el DEFC se integra de forma planificada, se convierte en una oportunidad para que el centro educativo dialogue con su entorno y para que el alumnado viva la Educación Física como una experiencia compartida, significativa y reconocida. OTRAS INICIATIVAS QUE CONECTAN MOVIMIENTO Y VALORES A lo largo del curso existen también propuestas educativas que utilizan el movimiento para trabajar valores sociales y compromiso solidario, y que algunos centros deciden incorporar de manera complementaria, según su contexto y su proyecto educativo. Entre ellas se encuentran iniciativas como La Vuelta al Cole, impulsada por la Fundación Unoentrecienmil, vinculada al apoyo a la investigación contra la leucemia infantil, o la Carrera Contra el Hambre, promovida por Acción Contra el Hambre, centrada en la educación en valores y la solidaridad con la infancia en contextos de vulnerabilidad. Estas propuestas, de carácter voluntario y con calendarios flexibles, forman parte de un conjunto de experiencias que algunos centros eligen desarrollar a lo largo del curso, sin sustituir ni desplazar acciones propias de la Educación Física escolar. INTEGRAR EL DEFC COMO UNA EXPERIENCIA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Tener presente el DEFC desde ahora permite concebirlo como una experiencia educativa relevante, con capacidad para implicar al conjunto del centro y a su comunidad. Integrarlo con antelación abre la puerta a una mayor coordinación interna, a la participación de las familias y a una relación más estrecha con el entorno local. Desde el Consejo COLEF se anima a los centros educativos a pensar ya en el DEFC 2027, previsto para el 16 de abril, y a valorar cómo integrarlo en el curso 2026/2027 con la importancia que merece una iniciativa que pone en valor la Educación Física como educación, como movimiento y como espacio de encuentro comunitario. Anticipar el DEFC no es una cuestión administrativa: es una manera de hacer visible la Educación Física y compartirla con toda la comunidad educativa. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CURSO INTENSIVO Y GRATUITO PARA EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS: ¡TU ACCESO A LA BOLSA DE EMPLEO DEL SISTEMA DE PRESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD Y EJERCICIO FÍSICO EN CANARIAS! La implantación del Sistema Canario de Actividad Física para la Salud (ACTIVÍDATE) continúa avanzando con la apertura de una nueva edición del curso de formación para educadoras y educadores físico deportivos. Financiado íntegramente por el Gobierno de Canarias, este programa gratuito de 36 horas constituye el requisito formativo para incorporarse a la bolsa de empleo de las Unidades Activas de Ejercicio Físico (UAEF), una pieza clave del modelo canario de prescripción de actividad y ejercicio físico. La formación permanecerá disponible hasta el 31 de mayo de 2027 y está dirigida exclusivamente a profesionales titulados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con colegiación vigente. El Consejo COLEF, en colaboración con COLEF Canarias y con la financiación íntegra del Gobierno de Canarias, ha abierto la inscripción de una nueva edición del curso formativo del Sistema Canario de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico para Educadoras y Educadores Físico Deportivos (PAEF), una formación estratégica para seguir consolidando la implantación de ACTIVÍDATE, el Sistema Canario de Actividad Física para la Salud. La formación, completamente gratuita, tiene una duración de 36 horas y se desarrolla en modalidad online asíncrona, permitiendo que cada participante avance a su propio ritmo. El acceso al curso permanecerá abierto hasta el 31 de mayo de 2027, facilitando la compatibilidad con la actividad profesional de las personas inscritas. Esta nueva edición representa un nuevo impulso al despliegue de ACTIVÍDATE, una iniciativa promovida por el Gobierno de Canarias, a través de las consejerías competentes en materia de Sanidad y Deportes, en colaboración con el Servicio Canario de Salud, cabildos, ayuntamientos y COLEF Canarias, con el objetivo de integrar la actividad y el ejercicio físico como herramienta de promoción de la salud y mejora de la calidad de vida de la ciudadanía. ACCESO A LA BOLSA DE EMPLEO DE LAS UAEF La superación de esta formación permitirá la incorporación a la bolsa de empleo de las Unidades Activas de Ejercicio Físico (UAEF), los recursos profesionales que constituyen uno de los pilares operativos de ACTIVÍDATE. Estas unidades están llamadas a desempeñar un papel fundamental en la atención a personas derivadas desde el sistema sanitario para participar en programas de ejercicio físico orientados a la salud. Además de la incorporación a la bolsa de empleo, quienes completen satisfactoriamente el curso obtendrán la certificación como profesionales acreditados en el Sistema Canario de Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico para la Salud y adquirirán las competencias necesarias para trabajar de forma coordinada con Atención Primaria mediante la plataforma digital ACTIVÍDATE. "LA SUPERACIÓN DEL CURSO CONSTITUYE EL REQUISITO FORMATIVO PARA ACCEDER A LA BOLSA DE EMPLEO DE LAS UNIDADES ACTIVAS DE EJERCICIO FÍSICO (UAEF) DEL SISTEMA ACTIVÍDATE." FORMACIÓN EXCLUSIVA PARA EDUCADORAS Y EDUCADORES FÍSICO DEPORTIVOS El curso está dirigido exclusivamente a educadoras y educadores físico deportivos, es decir, personas tituladas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y con colegiación profesional vigente. Se trata de una formación específicamente diseñada para este perfil profesional, en coherencia con las funciones que desempeñarán dentro de las UAEF y con el papel que la profesión está llamada a desarrollar en los programas de ejercicio físico orientados a la salud. La inscripción puede realizarse a través de la plataforma de formación del Consejo COLEF: https://formacioncolef.es/ CINCO BLOQUES PARA CAPACITAR A LOS PROFESIONALES DEL SISTEMA La estructura formativa ha sido diseñada para proporcionar una visión integral del modelo canario de prescripción de ejercicio físico y de la intervención profesional en contextos relacionados con la salud. Bloque 01 - ESTADO DE SALUD. El primer bloque aborda el estado de salud de la población desde la perspectiva del ejercicio físico basado en evidencia. Se profundiza en el papel del ejercicio como herramienta de prevención y tratamiento, así como en los fundamentos fisiopatológicos de las principales enfermedades crónicas que forman parte de los itinerarios de derivación de ACTIVÍDATE: patologías cardiovasculares, metabólicas, respiratorias y procesos oncológicos. 1.1) Ejercicio como poli píldora. 1.2) Fisiopatología de la enfermedad cardiovascular. 1.3) Fisiopatología de las enfermedades metabólicas. 1.4) Fisiopatología de las enfermedades respiratorias 1.5) Fisiopatología del cáncer. Bloque 02 - DISEÑO DE PROGRAMAS DE EJERCICIO FÍSICO ORIENTADOS A LA SALUD. El segundo bloque se centra en el diseño de programas de ejercicio físico orientados a la salud, proporcionando criterios para planificar intervenciones seguras, individualizadas y eficaces para personas con diferentes condiciones de salud, atendiendo a las particularidades de cada grupo poblacional. 2.1) Diseño de programas de ejercicio orientados a la salud en población con patología cardiovascular. 2.2) Diseño de programas de ejercicio orientados a la salud en población con patología metabólica. 2.3) Diseño de programas de ejercicio orientados a la salud en población con patología respiratoria. 2.4) Diseño de programas de ejercicio orientados a la salud en población con patología oncológica. Bloque 03 - EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE EJERCICIO FÍSICO ORIENTADOS A LA SALUD. El tercer bloque desarrolla las herramientas de evaluación necesarias para valorar la condición física y realizar un seguimiento adecuado de las personas participantes. Incluye contenidos relacionados con la valoración funcional, la aptitud cardiorrespiratoria, la capacidad neuromuscular y la evaluación de la calidad de vida, aspectos fundamentales para la toma de decisiones basada en datos objetivos. 3.1) Valoración funcional para población sana y con necesidades especiales. 3.2) Valoración de la aptitud cardiorrespiratoria para población sana y con necesidades especiales. 3.3) Valoración neuromuscular para población sana y con necesidades especiales. 3.4) Evaluación de la calidad de vida para población sana y con necesidades especiales. Bloque 04 - APLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EJERCICIO FÍSICO. El cuarto bloque aborda la aplicación práctica de los programas de ejercicio físico dentro de las Unidades Activas de Ejercicio Físico, prestando especial atención al trabajo interdisciplinar con otros profesionales y al marco normativo que regula el ejercicio profesional de las educadoras y educadores físico deportivos en Canarias. 4.1) El trabajo interdisciplinar en las unidades de prescripción de ejercicio físico. 4.2) Legislación autonómica que rige el desarrollo de la profesión de EFD. Bloque 05 - TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA PRESCRIPCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL EJERCICIO FÍSICO PARA LA SALUD. El quinto bloque está dedicado a las tecnologías digitales aplicadas a la prescripción, seguimiento y evaluación del ejercicio físico para la salud. Las personas participantes conocerán herramientas de monitorización, aplicaciones y plataformas digitales, así como el funcionamiento práctico de ACTIVÍDATE, la infraestructura tecnológica que articula la coordinación entre el ámbito sanitario y los servicios de ejercicio físico. 5.1) Herramientas digitales para el seguimiento de entrenamientos. 5.2) Aplicaciones móviles y plataformas en la gestión del rendimiento. 5.3) Dispositivos portátiles y análisis de datos en la actividad física. 5.4) Caso práctico: Uso de la plataforma ACTIVIDATE en la prescripción y seguimiento del ejercicio físico. UNA APUESTA ESTRATÉGICA POR LA SALUD DE LA CIUDADANÍA La evidencia científica respalda cada vez con mayor contundencia el papel del ejercicio físico en la prevención y el tratamiento de numerosas enfermedades crónicas. En este contexto, Canarias se ha situado entre los territorios más avanzados en el desarrollo de sistemas de prescripción de ejercicio físico vinculados a la atención sanitaria. La formación de profesionales cualificados constituye una condición imprescindible para garantizar el éxito de este modelo. Por ello, esta nueva edición del curso representa una oportunidad para que las educadoras y educadores físico deportivos participen activamente en una iniciativa que aspira a transformar la relación entre actividad física, salud y calidad de vida en el archipiélago. Las personas interesadas pueden consultar toda la información detallada en el dossier informativo del curso e inscribirse a través de la plataforma oficial de formación del Consejo COLEF. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

PROFESIONALES ESPAÑOLES DE LAS CAFYD PARTICIPAN EN UNO DE LOS MAYORES ESTUDIOS MUNDIALES SOBRE OBESIDAD Un estudio internacional publicado en la revista Nature concluye que el crecimiento de la obesidad se ha ralentizado o estabilizado en varios países desarrollados, mientras continúa acelerándose en numerosos países de renta media y baja. El trabajo, elaborado por la red NCD Risk Factor Collaboration (NCD-RisC), analiza datos de 232 millones de personas de 200 países. Entre las investigadoras e investigadores participantes figuran educadoras y educadores físico deportivos españoles, cuya contribución representa una importante aportación a la salud pública mundial. La obesidad continúa siendo uno de los grandes desafíos globales de salud pública, pero su evolución ya no sigue un mismo patrón en todos los países. Un nuevo estudio internacional publicado en la revista Nature concluye que, mientras en numerosos países desarrollados el crecimiento de la obesidad parece haberse ralentizado o estabilizado, en muchos países de renta media y baja continúa acelerándose. «Obesity rise plateaus in developed nations and accelerates in developing nations» El trabajo, elaborado por la red científica internacional NCD Risk Factor Collaboration (NCD-RisC), ha analizado más de cuatro décadas de datos procedentes de 4.050 estudios poblacionales y 232 millones de personas de 200 países y territorios. Se trata de uno de los mayores análisis epidemiológicos realizados hasta la fecha sobre obesidad a escala mundial y vuelve a situar la investigación internacional sobre salud pública en el centro del debate sobre las políticas necesarias para afrontar este fenómeno. Además, entre las investigadoras e investigadores participantes en el grupo NCD-RisC se encuentran educadoras y educadores físico deportivos españoles, cuya participación en este trabajo representa una contribución de enorme valor científico y sanitario en un ámbito estratégico para la salud pública mundial. NO SOLO IMPORTA LA PREVALENCIA: TAMBIÉN IMPORTA LA “VELOCIDAD” Uno de los aspectos más innovadores del estudio es que no se limita a comparar prevalencias de obesidad entre décadas, sino que analiza la “velocidad” de cambio, es decir, cuántos puntos porcentuales aumenta o disminuye cada año la prevalencia de obesidad en cada país. Este enfoque permite comprender mejor la dinámica real del fenómeno. No es lo mismo que un país tenga una prevalencia elevada pero relativamente estabilizada, que encontrarse en una fase de crecimiento acelerado. Tampoco significa lo mismo estabilizarse en niveles próximos al 10% que hacerlo por encima del 30% o 40%. Los resultados muestran una enorme heterogeneidad internacional. En numerosos países de renta alta —especialmente en Europa occidental— el incremento de la obesidad infantil comenzó a desacelerarse ya en la década de 1990, alcanzando posteriormente fases de estabilización e incluso ligeros descensos en algunos casos. En población adulta, esa desaceleración llegó más tarde, aproximadamente una década después. Por el contrario, en muchos países de renta media y baja la obesidad sigue creciendo de forma sostenida o incluso acelerándose, tanto en población infantil y adolescente como en personas adultas. ESPAÑA: POSIBLE ESTABILIZACIÓN, PERO CON PREVALENCIAS TODAVÍA ELEVADAS España aparece citada específicamente en el estudio como uno de los países donde podría estar comenzando un pequeño descenso en la prevalencia de obesidad en población adulta. Además, el trabajo señala que el ascenso de la obesidad infantil parece haberse estabilizado. Sin embargo, las propias autoras y autores advierten de que esta estabilización no debe interpretarse automáticamente como un éxito definitivo. El estudio insiste en que muchos países desarrollados han alcanzado una situación de “endemicidad”, es decir, una estabilización en niveles todavía muy elevados de obesidad. En otras palabras: que la obesidad deje de crecer no significa necesariamente que el problema esté resuelto. De hecho, el estudio muestra cómo distintos países han alcanzado mesetas muy diferentes. Mientras algunos países europeos estabilizan la obesidad infantil en cifras inferiores al 10%, otros lo hacen por encima del 20%. Algo similar ocurre en población adulta. UN FENÓMENO COMPLEJO QUE EXIGE POLÍTICAS COMPLEJAS Otro de los mensajes más relevantes del trabajo es que la obesidad no puede explicarse únicamente por factores simplificados como la urbanización o los cambios tecnológicos. Las investigadoras e investigadores subrayan que las diferencias entre países también están condicionadas por factores culturales, sociales, económicos, educativos y políticos. El artículo menciona expresamente elementos como la educación, las desigualdades socioeconómicas, el acceso a alimentos saludables, la movilidad activa, la participación en actividades deportivas, los programas escolares o las oportunidades comunitarias para realizar actividad física. En este contexto, el estudio refuerza la necesidad de desarrollar políticas públicas integrales, sostenidas y basadas en evidencia científica, especialmente dirigidas a reducir desigualdades y favorecer entornos más saludables y activos para toda la población. EDUCACIÓN FÍSICA, ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE: PIEZAS IMPRESCINDIBLES Aunque el estudio no se centra específicamente en profesiones concretas, sí pone de manifiesto la importancia de disponer de estrategias estructurales relacionadas con la actividad física y los estilos de vida activos. Esto resulta especialmente relevante en un momento en el que España está impulsando políticas vinculadas a la promoción de la actividad física, la prevención de la obesidad infantil y el desarrollo de programas de ejercicio físico orientados a la salud. En este escenario, las educadoras y educadores físico deportivos desempeñan un papel fundamental tanto en el ámbito educativo como en el comunitario y sociosanitario, contribuyendo al diseño, desarrollo y evaluación de programas basados en evidencia científica y orientados a mejorar la salud y la calidad de vida de la población. UNA APORTACIÓN CIENTÍFICA ESPAÑOLA AL CONOCIMIENTO GLOBAL SOBRE OBESIDAD La participación de investigadoras e investigadores españoles de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en un trabajo científico de esta magnitud evidencia, además, la creciente relevancia internacional de la investigación desarrollada desde este campo de conocimiento. Que profesionales españoles de la Educación Física y Deportiva formen parte de una de las principales redes científicas internacionales dedicadas al análisis de factores de riesgo relacionados con enfermedades no transmisibles constituye un motivo de orgullo para toda la profesión y una muestra del valor que aporta el conocimiento especializado sobre ejercicio físico y salud en el ámbito de la investigación internacional. Desde el Consejo COLEF queremos trasladar nuestra enhorabuena a todas las compañeras y compañeros que han participado en este trabajo, así como reconocer la enorme relevancia de esta contribución científica para el avance del conocimiento y para el desarrollo de mejores políticas de salud pública en todo el mundo. Porque comprender mejor cómo evoluciona la obesidad es también comprender mejor cómo construir sociedades más saludables, activas y equitativas. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA LANZA UNA MICROCREDENCIAL SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO EN FEDERACIONES Y CLUBES DEPORTIVOS #FormacionesComprometidasEFD | La Universidad de Córdoba ha abierto la inscripción de la Microcredencial Universitaria en Igualdad de Género en Federaciones y Clubes Deportivos, una formación online de 2 ECTS orientada a la actualización profesional de personas vinculadas al deporte, la igualdad de género y las ciencias sociales, que se desarrollará online del 17 de junio al 31 de julio. El programa aborda la aplicación de la normativa vigente en materia de igualdad en el deporte, los planes de igualdad, los protocolos frente al acoso y las agresiones sexuales, así como herramientas para incorporar la perspectiva de género en la gestión de las organizaciones deportivas. Plazo de preinscripción: del 28 de mayo al 8 de junio de 2026. La igualdad de género constituye uno de los grandes retos del deporte contemporáneo. En los últimos años, el marco normativo ha evolucionado significativamente, incorporando nuevas obligaciones y responsabilidades para federaciones, clubes y otras entidades deportivas en ámbitos como la representación equilibrada, la prevención de las violencias sexuales, la elaboración de planes de igualdad o la protección de las deportistas. Con el objetivo de ofrecer herramientas específicas para afrontar estos desafíos, la Universidad de Córdoba ha puesto en marcha la Microcredencial Universitaria en Igualdad de Género en Federaciones y Clubes Deportivos, una formación que el Consejo COLEF reconoce como #FormaciónComprometidaEFD. Las #FormacionesComprometidasEFD son aquellas enseñanzas que contribuyen al desarrollo profesional continuo desde el respeto a la ordenación profesional, la calidad académica y los principios deontológicos que deben regir el ejercicio profesional en el ámbito de la Educación Física y Deportiva. UNA FORMACIÓN PARA QUIENES DESARROLLAN SU ACTIVIDAD EN EL DEPORTE REGLADO La microcredencial tiene como objetivo general cualificar a las personas que trabajan con deportistas profesionales españolas en materia de igualdad de género. Para ello, proporciona conocimientos, herramientas de actuación y estrategias de intervención acordes con las exigencias normativas y organizativas actuales del deporte reglado. La formación no exige ningún requisito académico previo de acceso, lo que facilita la participación de perfiles diversos vinculados al ámbito deportivo. Sin embargo, sí constan los siguientes criterios de admisión por orden de prioridad: En primer lugar, integrantes de federaciones y clubes deportivos, independientemente de su estatus o función dentro de la organización, incluyendo personal directivo, integrantes del staff técnico, periodistas deportivos, deportistas y otros perfiles relacionados con estas entidades. En segundo lugar, podrán acceder estudiantes y personas egresadas universitarias del ámbito de la igualdad de género, las ciencias sociales y el deporte. Asimismo, la microcredencial está especialmente orientada a personas que necesitan actualizar o reciclar sus conocimientos profesionales, así como a quienes cursan o han finalizado estudios superiores correspondientes a los niveles 6, 7 y 8 del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). IGUALDAD DE GÉNERO Y DEPORTE DESDE UNA PERSPECTIVA JURÍDICA Y ORGANIZATIVA Uno de los aspectos más destacados de esta formación es su enfoque aplicado. El programa no se limita a abordar la igualdad de género desde una perspectiva conceptual, sino que proporciona herramientas para actuar en contextos reales de gestión y organización deportiva. La microcredencial se desarrolla conforme a lo recogido en la Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte; el Real Decreto 1006/1985, de 26 de junio, regulador de la relación laboral especial de las personas deportistas profesionales; la Ley Orgánica 2/2024, de representación paritaria y presencia equilibrada de mujeres y hombres; la Ley Orgánica 3/2007, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres; y la Ley Orgánica 1/2004, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. A partir de este marco normativo, la formación proporciona elementos conceptuales, herramientas de planificación y actuación de naturaleza jurídica, así como estrategias de intervención social orientadas a la gestión de las relaciones de género y a la prevención de las conductas violentas de carácter sexual que afectan a las mujeres deportistas y, en general, al conjunto de las mujeres en el ámbito del deporte reglado. El programa aborda algunas de las cuestiones que actualmente tienen una mayor relevancia para las entidades deportivas: La igualdad en la Ley del Deporte. Los planes de igualdad en federaciones deportivas. Los protocolos frente al acoso, las agresiones y los abusos sexuales. La relación laboral especial en el deporte profesional. La inspección, el régimen sancionador y el papel del Tribunal Administrativo del Deporte. Los roles de género en el deporte. Las masculinidades y su influencia en las organizaciones deportivas. El tratamiento del cuerpo de la mujer en el ámbito deportivo. Además, la microcredencial pretende favorecer la adquisición de competencias relacionadas con la promoción de la igualdad en el deporte, la incorporación de la perspectiva de género a la gestión de las organizaciones deportivas y la mejora de sus políticas internas desde criterios de inclusión y equidad. Entre el profesorado participante, además del colegiado Jesús Fernández Gavira (col. 54.703, catedrático de la Universidad de Sevilla), se encuentran destacadas personas referentes como la jurista María José López González o el sociólogo David Moscoso Sánchez. INFORMACIÓN BÁSICA DE LA MICROCREDENCIAL Entidad organizadora: Universidad de Córdoba. Modalidad: Online. Créditos: 2 ECTS. Fechas de impartición: Del 17 de junio al 31 de julio de 2026. Precio: 30 euros. Requisito académico de acceso: Sin requisito académico. Criterios de admisión (por orden de prioridad): Miembros de federaciones y clubes deportivos, en cualquiera de sus estatus (dirección, staff técnico, periodistas, deportistas, etc.). Estudiantes y personas egresadas universitarias del ámbito de la igualdad de género, las ciencias sociales y el deporte. Perfil del alumnado: Personas que necesitan reciclaje profesional y personas que cursan o han finalizado enseñanzas superiores de los niveles EQF 6, 7 y 8. Periodo de preinscripción: Del 28 de mayo al 8 de junio de 2026. Periodo de matriculación: Del 9 al 16 de junio de 2026. Toda la información sobre el programa, contenidos, profesorado y procedimiento de matrícula puede consultarse en la web de la Microcredencial Universitaria en Igualdad de Género en Federaciones y Clubes Deportivos (Universidad de Córdoba). Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, MAYO DE 2026 Te traemos el boletín mensual del mes de mayo de 2026, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plaza. 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 1) Unión Europea. DOUE: Martes 26 de mayo de 2026. Núm. C/2026/2826 IA en el ejercicio docente Conclusiones del Consejo sobre el profesorado en la era de la inteligencia artificial (IA). 2) Leyes y reglamentos autonómicos de interés. BOE: Jueves 14 de mayo de 2026. Núm. 117 Cantabria | Deducción en el IRPF gastos deportivos Ley de Cantabria 5/2026, de 28 de abril, de Medidas Fiscales y Administrativas para el año 2026. BOE: Jueves 21 de mayo de 2026. Núm. 124 La Rioja | Estatutos U. de La Rioja, deporte universitario Resolución 10/2026, de 8 de mayo, de la Secretaría General Técnica, de la Consejería de Educación y Empleo, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 5 de mayo de 2026, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad de La Rioja. 3) Convenios colectivos de trabajo. BOE: Viernes 1 de mayo de 2026. Núm. 106 Tablas salariales | Enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos Resolución de 20 de abril de 2026, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acuerdo por el que se aprueban las tablas salariales de 2024 y 2025 para el personal docente en niveles concertados y las tablas de 2025 para el personal docente en niveles no concertados y del personal de administración y servicios, del VII Convenio colectivo de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos. BOE: Viernes 22 de mayo de 2026. Núm. 125 Tablas salariales | Mantenimiento y conservación de instalaciones acuáticas Resolución de 11 de mayo de 2026, de la Dirección General de Trabajo, por la que se registra y publica el Acta de la Comisión negociadora de aprobación de tablas salariales para el año 2026 del Convenio colectivo general del sector de mantenimiento y conservación de instalaciones acuáticas. 4) Actividad no universitaria. BOE: Viernes 29 de mayo de 2026. Núm. 131 Formación obligatoria para la función directiva de centros educativos Real Decreto 414/2026, de 27 de mayo, por el que se establecen las características de la formación sobre competencias para el desempeño de la función directiva prevista en el artículo 135 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 5) Actividad investigadora. BOE: Miércoles 6 de mayo de 2026. Núm. 110 Convocatoria R3 Resolución de 24 de abril de 2026, de la Presidencia de la Agencia Estatal de Investigación, por la que se aprueba la convocatoria, correspondiente al año 2026, para la obtención del certificado R3 como investigador/a establecido/a, conforme a lo previsto en la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. 6) Subsectores del deporte | Deporte competitivo institucionalizado. BOE: Viernes 8 de mayo de 2026. Núm. 112 Reparto de la recaudación del impuesto a las apuestas deportivas Real Decreto 369/2026, de 6 de mayo, por el que se regula la distribución de la recaudación del Impuesto sobre actividades de juego obtenida por las apuestas deportivo-benéficas. BOE: Sábado 30 de mayo de 2026. Núm. 132 Reconocimiento Nivel I Atletismo, curso fed. madrileña 2005-2006 Resolución de 19 de mayo de 2026, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se otorga el reconocimiento al que se refiere la Orden ECD/158/2014, de 5 de febrero, a la formación deportiva de Monitor nacional de Atletismo/Entrenador territorial de nivel I, autorizada por la Comunidad de Madrid e impartida por la Federación de Atletismo de Madrid. 7) Titulaciones universitarias. BOE: Viernes 8 de mayo de 2026. Núm. 112 Grado de Gestión de Empresa Deportiva, por la U. de Mallorca Ley 2/2026, de 27 de abril, de la Universidad de Mallorca. BOE: Martes 19 de mayo de 2026. Núm. 121 Grado en CAFyD, por la U. Pompeu Fabra Resolución de 21 de abril de 2026, de la Universidad Pompeu Fabra, por la que se publican planes de estudios de Graduado o Graduada. BOE: Lunes 25 de mayo de 2026. Núm. 127 Máster U. en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idioma, por la UDIMA Resolución de 21 de abril de 2026, de la Universidad a Distancia de Madrid, por la que se publican modificaciones de planes de estudio de Máster Universitario. 8) Empleo público Cuerpos docentes universitarios | Catedráticos/as: 12/05/2026 | U. Pública de Navarra | FISIOLOGÍA | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-10299 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. XXX Perfil docente: El propio del área. Perfil investigador: Entrenamiento y Rendimiento Deportivo Cuerpos docentes universitarios | Prof. Titulares: 13/05/2026 | U. de Murcia | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-10395 14/05/2026 | U. de Murcia | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-10479 14/05/2026 | U. de León | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-10483 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Perfil docente: Biomecánica de la Locomoción Humana. Titul.: Grado en Podología. Biomecánica del Aparato Locomotor. Titul.: Grado en Podología. Perfil investigador: Biomecánica del aparato locomotor y del movimiento humano. 14/05/2026 | U. de Granada | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-10484 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Docencia: Enseñanza de la educación física en la educación primaria. Investigación: Currículum en educación física: modelos pedagógicos y factores psicosociales (autoconcepto, motivación e inteligencia emocional) en el contexto educativo. 22/05/2026 | U. de Almería | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-11045 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Educación, Motricidad Humana e Imagen Corporal. 26/05/2026 | U. de Córdoba | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-11379 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Docentes: «Comportamiento motor en el niño y la niña de 0 a 6 años», «Bases Biológicas de la Salud» de la Titulación de Grado en Educación Infantil y otras propias del área. Investigadoras: Desarrollo y validación del Euroqol Youth y otras medidas de Cali-dad de Vida Relacionada con la Salud infantil: fiabilidad, estructura interna y comparabilidad inter-nacional. Condición física como biomarcador clínico de envejecimiento saludable en poblaciones latinoamericanas: fuerza, velocidad de la marcha y adiposidad como predictores y mediadores de fragilidad, dependencia y salud cardiometabólica en estudios poblacionales. Administración General del Estado | Personal funcionario y laboral: 02/05/2026 | Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte | Jefe/a de Departamento de Control de Dopaje (1 plazas). Resolución de 24 de abril de 2026, de la Dirección de la Agencia Estatal Comisión Española para la Lucha Antidopaje en el Deporte, por la que se convoca la provisión de puesto de trabajo por el sistema de libre designación. (BOE nº 107, 2026). Administración Local | Personal funcionario y laboral: 02/05/2026 | Diputación Provincial de Valencia/València | Técnico auxiliar de deportes (1 plaza). 08/05/2026 | Diputación Provincial de Valencia/València | Jefe/a de negociado de deportes (1 plaza). 11/05/2026 | Diputación Provincial de Ourense | Técnico/a superior en promoción de la salud y el deporte (1 plaza). 14/05/2026 | Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid (Madrid) | Coordinador/a de Programa de Deportes (2 plazas). 15/05/2026 | Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid (Madrid) | Técnica o Técnico de Gestión Deportiva (1 plaza). 25/05/2026 | Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz (Madrid) | Coordinador/a de Deportes (1 plaza); Técnico/a Actividades Deportivas (1 plaza); Técnico/a Superior de Deportes (3 plazas). 27/05/2026 | Ayuntamiento de Coslada (Madrid) | Director/a Deportivo/a (2 plazas). 28/05/2026 | Ayuntamiento de Fuendejalón (Zaragoza) | Monitor/a Deportivo/a (1 plaza). 28/05/2026 | Ayuntamiento de Fuensanta de Martos (Jaén) | Monitor/a Deportivo/a (1 plaza). BOE: Jueves 2 de abril de 2026. Núm. 81 Funciones sobre “proyectos normativos sobre profesiones reguladas” Real Decreto 265/2026, de 1 de abril, por el que se modifica el Real Decreto 472/2024, de 7 de mayo, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. DESTACADO Abierto el proceso de inscripción al Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva, una formación de referencia, gratuita y valorada en 2.500 € por persona. El curso está dirigido a profesionales con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte colegiados en cualquiera de los 17 COLEF/COPLEF autonómicos. 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: COLEF Andalucía COLEF Andalucía, Ceuta y Melilla participa en un podcast de CEU sobre el futuro laboral de los educadores físico-deportivos El Plan Anual Normativo 2026 confirma la desactivación de la política normativa en deporte Ainara Bernal presenta el PAPEF en las II Jornadas Formativas de Empleabilidad de la Universidad de Granada COLEF Andalucía acerca la realidad profesional y colegial al alumnado de CAFyD de la UMA COLEF Andalucía, Ceuta y Melilla participará en el I Foro Deporte y Mujer de la Junta de Andalucía COLEF Andalucía y AGESPORT refuerzan su alianza institucional para avanzar en formación, política normativa y gestión deportiva municipal Ya está disponible el nº 66 de Habilidad Motriz: especial Premios COLEF Andalucía, Ceuta y Melilla 2025 Plan de Formación 2026: El 2 de junio, webinar sobre cómo “Convertirse en UAEF mediante el contrato de prestación de servicios” Destacada participación colegial en el I Foro Deporte y Mujer Andalucía COLEF Aragón Última llamada: inscríbete ya en el Programa de Competencias Digitales para educadoras y educadores físico deportivos. Abierta la inscripción a los eventos presenciales del Programa de Competencias Digitales para educadoras y educadores físico deportivos. COLEF Asturias Ninguna. COLEF Canarias Ya disponible el boletín informativo de Abril El Plan Anual Normativo 2026 confirma la desactivación de la política normativa en deporte El Senado advierte… y la Ley sigue sin reactivarse: el bloqueo de la regulación profesional del deporte Carta abierta I Sin ordenación profesional, los servicios deportivos se debilitan El Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer de la UEM abre nueva edición con el aval del Consejo COLEF Gran Canaria Activa celebra su 1º Encuentro consolidándose como referente en la promoción de la salud a través de la actividad física Cuando cambia la normativa deportiva, la colegiación responde: así se refuerza el SRC profesional en 2026-2027 El sector fitness español vuelve a mirar al futuro: abierta la Encuesta de Tendencias para 2027 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN: ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA DEL ALUMNADO DE CANARIAS El encuentro presencial sobre competencias digitales aplicadas a la educación física y el deporte será en el Gran Canaria Arena. COLEF Cantabria Recta final para reservar plaza en el bloque presencial del Programa UPRO: últimas oportunidades cerca de Cantabria La Educación Física se actualiza en Cantabria con un seminario pionero para profesorado COLEF Cantabria presenta su nueva Junta de Gobierno en el Pleno del Consejo COLEF ¡Presenta tu acción formativa al Plan Anual Formativo del Consejo COLEF! El COLEF Cantabria impulsa la participación profesional en los encuentros del norte de España COLEF Cantabria celebra la puesta en marcha de la “Receta de Actividad Físico-Deportiva y Social” del Ayuntamiento de Santander Cantabria se suma a las deducciones fiscales por la práctica físico-deportiva y ya son 5 las CCAA Cuando cambia la normativa deportiva, la colegiación responde: así se refuerza el SRC profesional en 2026-2027 Profesionales cántabros culminan en Bilbao la formación presencial en competencias digitales aplicadas a la Educación Física y Deportiva COLEF Castilla-La Mancha Recta final para reservar plaza en el bloque presencial del Programa UPRO: últimas oportunidades cerca de Castilla-La Mancha Guadalajara acogió el 108º Pleno del Consejo COLEF en un momento clave para la profesión Oferta de empleo - Toledo ¡Presenta tu acción formativa al Plan Anual Formativo del Consejo COLEF! La II Jornada “Ejercicio Físico y Cáncer de Mama” consolida su crecimiento científico e institucional Cuando cambia la normativa deportiva, la colegiación responde: así se refuerza el SRC profesional en 2026-2027 Oferta de empleo - Gestión Ejercicio Físico Oncológico El COLEF Castilla-La Mancha recuerda los plazos finales para obtener la certificación en competencias digitales aplicadas a la Educación Física y Deportiva Día de Castilla-La Mancha: Más movimiento para una región más saludable COLEF Castilla y León Ninguna. COPLEF Catalunya Les i els EFE, reconeguts en la promoció de la salut L'Assemblea 2026 aprova la gestió de la Junta Nova sentència guanyada Comunicat del COPLEFC Al gimnàs també es practica la llengua La Sagrada Família, amb COPLEFC Cultura El Concurs Fotogràfic del DEFC 2026 L'SCT i el COPLEFC impulsen materials d'educació viària M3S Els diners d'Esports 2026 Tornen els Cursos d'Estiu a l'INEFC Barcelona COLEF Extremadura El Plan Anual Normativo 2026 confirma la desactivación de la política normativa en deporte Relevo en COLEF Asturias: Óscar Martínez Granadillas asume el decanato de la corporación El Senado advierte… y la Ley sigue sin reactivarse: el bloqueo de la regulación profesional del deporte COLEF Illes Balears Presentació Guia per a la salut muscular: estratègies per a un envelliment actiu, saludable i autònom COLEF Galicia CELEBRADO O EVENTO PRESENCIAL DA FORMACIÓN UPRO EN GALICIA MÉRCORES DE COÑECE AO COLEF GALICIA: QUE É O COLEF? CELEBRAMOS O 43º ANIVERSARIO DO COLEF GALICIA ENTREGA DISTINTIVO CENTRO DE REFERENCIA “AB ACTIVE BALANCE” PRAZOS FINAIS PARA A CERTIFICACIÓN DO PROGRAMA EN COMPETENCIAS DIXITAIS ENTREGA DISTINTIVO CENTRO DE REFERENCIA “ESFORZO ENTRENAMIENTO PERSONAL” COLEF La Rioja Participación récord de La Rioja en el #DEF2026 Recta final para reservar plaza en el bloque presencial del Programa UPRO: últimas oportunidades cerca de Cantabria ¡Presenta propuestas al Plan Anual Formativo! Oferta de empleo: Educador/a físico deportivo Oferta de empleo: Educador/a físico deportivo Cuando cambia la normativa deportiva la colegiación responde: así se refuerza el seguro RC COPLEF Madrid La Justicia anula la admisión de una aspirante al puesto de Monitora del Ayto. de Valdemoro gracias a la modificación de las bases por recurso de COPLEF Madrid. COPLEF Madrid propone la candidatura de Sonia Conde Alonso (Col. 66725) a los Premios Siete Estrellas de la Com. de Madrid. COPLEF Madrid impugna una convocatoria de “Técnico Deportivo” en Fuenlabrada por incumplir la Ley de Profesiones del Deporte. COPLEF Madrid se reúne con la Dirección General de Deportes para solicitar una deducción a la práctica de ejercicio físico y servicios profesionales deportivo. Rosa de Tapia -nuestra Presidenta-participa en el acto de entrega de diplomas en la nueva promoción de egresados CCAFYDE de la Universidad de Alcalá. COLEF R. de Murcia Fase presencial del Programa Formativo en Competencias Digitales: Un espacio idóneo para el encuentro, el intercambio de experiencias y el networking entre profesionales del Deporte en Murcia COLEF Navarra COLEFNA organiza la jornada presencial de formación en competencias digitales Charla sobre el futuro profesional, la regulación y la deontología en el Grado en CAFyD de la UPNA El Programa Formativo en Competencias Digitales para EFD incorpora 6 ECTS por la UB BOLETÍN INFORMATIVO MAYO COLCAFYD País Vasco EUNEIZ Universidad y COLCAFYD País Vasco, punto de encuentro para impulsar el multideporte COLEFNA organiza la primera jornada presencial de formación en competencias digitales El Plan Anual Normativo 2026 confirma la desactivación de la política normativa en deporte El Senado advierte… y la Ley sigue sin reactivarse: el bloqueo de la regulación profesional del deporte Cuando cambia la normativa deportiva, la colegiación responde: así se refuerza el SRC profesional en 2026-2027 COLEF C. Valenciana GANADORES del sorteo de entradas full access para el SOMA Fitness & Wellness (Valencia, 7 al 10 de Mayo). RECORDATORIO JORNADA COLEF CV | La Dirección deportiva ante la Ley 2/2022: Identidad Profesional, competencias y desafíos. Últimos días para inscribirse. JORNADA UNIVERSITARIA: La contribución de las ciencias de la actividad física y el deporte en la mejora de la salud y calidad de vida. ACTUALIZACIÓN JORNADA COLEF CV | La Dirección deportiva ante la Ley 2/2022: Identidad Profesional, competencias y desafíos. Nueva convocatoria de inscripciones para formar parte de los GRUPOS DE COLABORADORES del COLEF CV Programa “En Moviment” en SOMA: promoción de la actividad física y ejercicio físico para la salud en la Comunidad Valenciana. CELEBRADAS LAS JORNADAS PROFESIONALES COLEF CV | La dirección Deportiva ante la Ley 2/2022: Identidad Profesional, competencias y desafíos. Reconocimiento del COLEF CV a D. Juan Mestre Sancho, pionero de la gestión deportiva municipal en España. SI TU “ENTRENADOR PERSONAL” ES GRADUADO EN CAFD, PUEDES DEDUCIR SUS SERVICIOS DEL IRPF. El COLEF CV estará presente en la III JORNADA de Salubridad, en el complejo Deportivo y Cultural de la Petxina. NUEVA Póliza SRC Profesional 2026-2027 La Conselleria d’Emergències i interior informa a los ayuntamientos sobre las medidas de seguridad en piscina de uso colectivo y parques acuáticos para el Verano 2026. ÉXITO en el I CONCURSO ACROSPORT MARINMA’26 celebrado en Alfafar. COLEF CV en el Acto de Graduación de la UMH de la promoción 2022-26. Publicado NUEVO Informe sobre la aportación del COLEF CV en el desarrollo legislativo de la Actividad Física y el Deporte en la Comunitat Valenciana. #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. 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LA MOTRICIDAD HUMANA COMO EJE PROFESIONAL: UNA REFLEXIÓN DE 1983 QUE SIGUE VIGENTE Este artículo recupera un texto de 1983 de Luis Miguel Ruiz Pérez en el marco del archivo histórico digitalizado de la REEFD. En él se plantea una idea clave: entender a las educadoras y educadores físico deportivos como especialistas en motricidad humana, situando este objeto de conocimiento en el centro de la formación y la intervención profesional. Formulada en un momento de transición académica, la reflexión mantiene plena vigencia al ofrecer un marco amplio, científico y multidisciplinar para comprender el movimiento humano y orientar la práctica profesional.. En el homenaje que el Consejo COLEF está realizando cada mes al archivo histórico de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD), cuya digitalización completa se publicó en 2025, recuperamos en esta ocasión un artículo de 1983 firmado por el reconocido Luis Miguel Ruiz Pérez. El texto, titulado «Los licenciados en Educación Física: expertos en la motricidad humana», se sitúa en un momento especialmente significativo para la formación superior de profesionales: aún no se habían abierto todos los INEF, se acababa de consolidar el rango de licenciatura y todavía faltaba una década para su plena integración en el sistema universitario. En ese contexto de transición, el autor formulaba una reflexión de fondo sobre la identidad profesional. Su planteamiento partía de una crítica clara. A pesar de los cambios que se iban produciendo, la titulación seguía proyectándose de manera predominante hacia el deporte competitivo institucionalizado, lo que condicionaba el perfil profesional hacia “el entrenamiento y la técnica”. Esta orientación, señalaba, no solo limitaba el desarrollo del campo, sino que podía generar un cierto aislamiento respecto a otros ámbitos. Frente a esta inercia, Luis Miguel Ruiz Pérez proponía un cambio de enfoque que resulta especialmente relevante. No se trataba de cuestionar el valor del deporte, sino de evitar que una de sus expresiones —la institucionalizada y orientada al rendimiento— se convirtiera en el eje que definiese por completo la profesión. El fenómeno deportivo aparecía así como una manifestación más de la motricidad humana, influida por los valores sociales de su tiempo —rendimiento, especialización, récord o competencia—, pero insuficiente para explicar la amplitud del campo de intervención. Desde esta perspectiva, el perfil profesional se definía por su capacidad para intervenir en contextos diversos —educación, salud, recreación, planificación o investigación—, siempre con un objeto común: el estudio y la intervención sobre el ser humano en movimiento. Leído hoy, este planteamiento permite reconocer una cuestión especialmente relevante. Más allá de los cambios institucionales, académicos y sociales que se han producido desde entonces, el núcleo conceptual que proponía el autor —la motricidad humana como objeto de conocimiento y de intervención— sigue constituyendo un eje fundamental para comprender el campo profesional. No como una idea circunstancial, sino como una base que ha mostrado continuidad a lo largo del tiempo. En este sentido, la lectura actual del artículo invita a formular una pregunta que no resulta menor: ¿hasta qué punto aquellas reflexiones siguen plenamente vigentes? Más de cuatro décadas después, la organización de buena parte de la formación continúa estructurándose en gran medida en torno a disciplinas y modalidades deportivas. El peso que siguen teniendo los contenidos vinculados a estas dentro de los planes de estudio evidencia que la tensión señalada por Luis Miguel Ruiz Pérez no ha desaparecido, sino que persiste. Este hecho no invalida la diversidad de ámbitos en los que se interviene, pero sí permite reconocer que el marco deportivo de carácter federativo continúa operando como estructura de referencia en muchos contextos. Desde esta perspectiva, la dificultad para situar la motricidad humana como eje vertebrador —más allá de sus distintas manifestaciones— sigue siendo una cuestión abierta. El artículo incorporaba además una exigencia clara: la necesidad de una formación universitaria sólida, con base científica y capacidad crítica. El autor no describía un perfil limitado a la aplicación de técnicas, sino un profesional capaz de comprender, analizar e investigar los fenómenos relacionados con la actividad física, así como de colaborar con otros ámbitos de conocimiento. Recuperar hoy este texto de Luis Miguel Ruiz Pérez permite situar estas ideas en su contexto original y, al mismo tiempo, comprender mejor su alcance. Volver a esta reflexión de 1983 no es un ejercicio de nostalgia, sino una oportunidad para comprender mejor cómo se han ido formulando algunas de las bases sobre las que hoy se sigue construyendo la profesión. El archivo histórico de la REEFD, ahora plenamente accesible, permite recuperar estas aportaciones y ponerlas en diálogo con los debates actuales. 📖 Puedes leer el artículo completo de Luis Miguel Ruíz Pérez en el archivo histórico de la REEFD: 🔗https://www.reefd.es/index.php/hreefd/article/view/3531/3243 🗂️ Y si quieres explorar otros textos valiosos de la Revista desde 1949: 📚 https://www.reefd.es/index.php/hreefd Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONGRESO INTERNACIONAL AEISAD 2026 ANALIZARÁ EL PAPEL EDUCATIVO Y SOCIAL DEL DEPORTE EN LA ERA DIGITAL El XVIII Congreso Internacional de AEISAD se celebrará los días 30 de junio y 1 de julio de 2026 en la Universidad Camilo José Cela bajo el lema «El deporte como espacio educativo, ético y social en la era digital». El encuentro abordará los principales retos sociales, educativos y profesionales del deporte contemporáneo y mantiene abierto hasta el 7 de junio el plazo para el envío de comunicaciones y pósteres. En virtud del convenio entre el Consejo COLEF y AEISAD, las personas colegiadas disponen de un 20 % de descuento en la inscripción. El XVIII Congreso Internacional de AEISAD se celebrará los días 30 de junio y 1 de julio de 2026 en la Universidad Camilo José Cela bajo el lema «El deporte como espacio educativo, ético y social en la era digital». El encuentro reunirá a personal investigador, profesionales y entidades interesadas en analizar los retos actuales del deporte desde una perspectiva social, educativa y multidisciplinar. Celebrado cada dos años, este Congreso se ha consolidado como uno de los principales espacios estatales de reflexión científica sobre el fenómeno deportivo desde ámbitos como la educación, la sociología, la gestión deportiva, la filosofía, la economía o las políticas públicas. En esta edición, el foco se situará especialmente en las transformaciones que está provocando la era digital y en cómo estas afectan a la dimensión educativa, ética y social del deporte. El Congreso está dirigido a: personal investigador; profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y de la Educación; profesionales de otros ámbitos relacionados con el deporte; y estudiantado universitario de grado y posgrado. COMUNICACIONES ORALES Y PÓSTERES Las comunicaciones y pósteres podrán presentarse en torno a cuatro grandes áreas: Sociedad y deporte. Educación. Turismo y ocio. Gestión deportiva. El plazo para enviar resúmenes finaliza el 7 de junio de 2026. Los trabajos deberán corresponder a investigaciones originales e inéditas y podrán presentarse en castellano o inglés. Los resúmenes deberán tener entre 300 y 500 palabras y serán evaluados por el Comité Científico del Congreso. Las aportaciones aceptadas podrán defenderse como comunicación oral o póster en sesiones específicas del programa científico. Cada participante podrá presentar un máximo de dos comunicaciones y/o pósteres, con un límite de cuatro personas firmantes por trabajo y un máximo de cuatro contribuciones por autor o autora. Para la aceptación definitiva y certificación de cada comunicación será necesario que estén inscritas en el Congreso la mitad más una de las personas firmantes. Asimismo, al menos una persona firmante deberá acudir presencialmente para realizar la presentación del trabajo. Las presentaciones orales tendrán una duración aproximada de 10 minutos, mientras que los pósteres deberán presentarse en formato A1 vertical. Además, las mejores comunicaciones podrán optar a publicación científica en revista especializada o capítulo de libro. Todos los resúmenes aceptados serán publicados en un Libro de Abstracts con ISBN. INSCRIPCIÓN Y 20 % DE DESCUENTO PARA PERSONAS COLEGIADAS La inscripción con tarifa reducida estará disponible hasta el 18 de mayo de 2026. Posteriormente, del 19 de mayo al 14 de junio de 2026, se aplicarán las tarifas ordinarias establecidas por la organización. En virtud del convenio entre el Consejo COLEF y AEISAD, las personas colegiadas en los COLEF y COPLEF disponen de un 20 % de descuento en la inscripción al Congreso. SEDE Y FECHAS CLAVE El Congreso se desarrollará en el Campus de Almagro de la Universidad Camilo José Cela, situado en la calle Almagro 5 de Madrid. 📅 FECHAS CLAVE: 18 de mayo de 2026: fin del plazo de inscripción con tarifa reducida. 7 de junio de 2026: fecha límite para el envío de resúmenes (plazo ampliado). 30 de junio de 2026: inicio del Congreso. 1 de julio de 2026: clausura del Congreso y fecha límite para el envío de capítulos de libro. Toda la información sobre inscripción, envío de comunicaciones y programa provisional puede consultarse en la web oficial de AEISAD – Congreso Internacional 2026. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

SESENTA AÑOS DEL SPECTRUM OF TEACHING STYLES: SEGUIR REFLEXIONANDO SOBRE CÓMO ENSEÑAMOS EDUCACIÓN FÍSICA Sesenta años después de la formulación del Spectrum of Teaching Styles de Muska Mosston y Sara Ashworth, el debate sobre cómo enseñar Educación Física continúa siendo una cuestión clave para la calidad educativa y la formación docente. La conmemoración internacional de este marco pedagógico ha vuelto a poner el foco en la importancia de las decisiones metodológicas, la reflexión crítica sobre la práctica docente y la necesidad de una Educación Física escolar fundamentada pedagógicamente y adaptada a las necesidades del alumnado. En 1966, Muska Mosston publicó la primera formulación del Spectrum of Teaching Styles, una propuesta, formulada junto con Sara Ashworth, que acabaría convirtiéndose en una de las referencias internacionales más influyentes en el ámbito de la enseñanza de la Educación Física. Seis décadas después, este marco pedagógico continúa generando reflexión, investigación y debate sobre una cuestión esencial: cómo enseñamos y qué implicaciones tienen nuestras decisiones metodológicas en el aprendizaje del alumnado. Con motivo del 60º aniversario del Spectrum, del 6 al 9 de mayo se celebró en Olimpia (Grecia) la 1st International Conference on the Spectrum of Teaching Styles: Improving Education – Together, organizada en la Academia Olímpica Internacional. El encuentro reunió a investigadoras, investigadores y docentes de distintos países para compartir experiencias, investigaciones y reflexiones en torno a la enseñanza de la Educación Física y otros contextos educativos. El denominado Spectrum of Teaching Styles parte de una idea sencilla, pero profundamente relevante: enseñar implica tomar decisiones pedagógicas de manera constante. Desde el grado de autonomía que se concede al alumnado hasta la forma de organizar la práctica, proporcionar retroalimentación o favorecer el descubrimiento y la reflexión, cada decisión metodológica condiciona el tipo de aprendizaje que se genera en el aula. Precisamente por ello, el Spectrum plantea que no existe una única forma correcta de enseñar, sino un conjunto de estilos y posibilidades pedagógicas que deben adaptarse a los objetivos educativos, al contexto y a las necesidades del alumnado. Esta visión continúa teniendo plena vigencia en un momento en el que el debate educativo suele simplificarse en exceso entre metodologías supuestamente “tradicionales” o “innovadoras”, cuando la realidad de la práctica docente exige una mirada mucho más compleja y fundamentada. La Educación Física escolar no consiste únicamente en desarrollar actividades motrices, sino también en generar experiencias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. La manera en que se enseña influye en aspectos como la motivación, la inclusión, la autonomía, la participación, la convivencia o la relación del alumnado con la práctica físico-deportiva a lo largo de su vida. En este sentido, reflexionar sobre los estilos de enseñanza también supone reivindicar la importancia de la formación pedagógica del personal docente y de la actualización permanente de quienes imparten Educación Física. La toma de decisiones metodológicas requiere conocimiento especializado, capacidad de adaptación y una reflexión crítica constante sobre la propia práctica profesional. En la Conferencia celebrada en Olimpia participó la Dra. María Espada Mateos, asesora del área de enseñanza de la Educación Física escolar del Consejo COLEF y vicepresidenta del Spectrum Institute for Teaching and Learning, formando parte además del comité organizador del evento. Durante el encuentro se abordaron diferentes líneas de trabajo vinculadas a investigación, formación docente, innovación pedagógica y accesibilidad internacional a los materiales y recursos relacionados con el Spectrum. Sesenta años después de la publicación del trabajo de Muska Mosston y Sara Ashworth, el debate sobre cómo enseñar sigue plenamente abierto. Y quizá esa sea una de las principales enseñanzas del propio Spectrum: comprender que la Educación Física escolar requiere profesionales capaces de analizar críticamente su práctica docente y de adaptar sus decisiones pedagógicas a una realidad educativa en permanente transformación. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL POSGRADO DE EXPERTO/A EN EJERCICIO FÍSICO Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE DE LA UPV/EHU VUELVE A LANZARSE COMPROMETIDO CON LA PROFESIÓN La Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea ha abierto la matrícula de una nueva edición del posgrado «Experto/a en Ejercicio Físico y Estilo de Vida Saludable», dirigido a tituladas y titulados en CAFyD. Con 18 ECTS y modalidad semipresencial, el programa profundiza en valoración y diseño de ejercicio físico para personas con distintas condiciones de salud. Incluye prácticas de laboratorio, seminarios aplicados y contenidos sobre enfermedades crónicas, salud mental, embarazo o envejecimiento. El posgrado forma parte de los #PosgradosComprometidosEFD avalados por el Consejo COLEF. La Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea ha abierto el periodo de matrícula de una nueva edición del posgrado universitario «Experto/a en Ejercicio Físico y Estilo de Vida Saludable», una formación especializada dirigida exclusivamente a tituladas y titulados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Este título propio, integrado en la iniciativa #PosgradosComprometidosEFD del Consejo COLEF, mantiene una propuesta formativa consolidada en el ámbito del ejercicio físico orientado a la salud, combinando fundamentación científica, aplicación práctica y una clara coherencia con las competencias profesionales de las educadoras y educadores físico deportivos. FORMACIÓN ESPECIALIZADA PARA RESPONDER A LOS GRANDES RETOS DE SALUD PÚBLICA El incremento de las enfermedades crónicas relacionadas con el estilo de vida, el envejecimiento poblacional, el sedentarismo y los problemas de salud mental está generando una demanda creciente de profesionales con formación avanzada en diseño, supervisión y evaluación de programas de ejercicio físico orientados a la salud. Una de las cuestiones más relevantes de este posgrado es precisamente su enfoque académico y profesional especializado, centrado en la valoración, la individualización de programas y la aplicación de evidencia científica en contextos no clínicos. No se limita a ofrecer conocimientos generales sobre actividad física y salud, sino que trabaja competencias concretas relacionadas con la toma de decisiones profesionales. El programa profundiza tanto en los fundamentos fisiológicos del ejercicio físico para la salud como en las herramientas prácticas necesarias para intervenir con personas que presentan distintas condiciones y necesidades específicas. UN PROGRAMA CON FUERTE ORIENTACIÓN APLICADA La edición 2026-2027 contará con 18 créditos ECTS y se desarrollará entre septiembre de 2026 y marzo de 2027 en modalidad semipresencial. Este posgrado tiene asignadas prácticas docentes (laboratorio y seminario) para poder realizarlas de forma vivenciada y presencial, o en caso de no disponibilidad para acudir, las herramientas en “streaming” y su grabación facilitar la docencia a distancia y online. El posgrado oferta 25 plazas y mantiene un formato orientado a compatibilizar la formación con el ejercicio profesional. Las sesiones se impartirán los miércoles de 16:00 a 20:00 horas y los viernes de 10:00 a 20:00 horas. La estructura académica se organiza en dos grandes bloques: Promoción de la Salud (Psicología y Alimentación para la Salud), con una carga de 3,2 ECTS y contenidos relacionados con entrevista motivacional, escucha empática, adherencia, barreras psicológicas, alimentación saludable, microbiota intestinal o mindfulness aplicado a la gestión del estrés. Valoración y Diseño del Ejercicio Físico, núcleo principal del programa con 14,8 ECTS, centrado en valoración funcional, ejercicio físico para personas con enfermedades crónicas y diseño individualizado de programas orientados a la salud y calidad de vida. Entre los contenidos específicos destacan: ejercicio físico en personas con cáncer, fibromialgia, osteoporosis, esclerosis múltiple o enfermedad mental; embarazo y postparto; programas para personas con lesión medular o parálisis cerebral; valoración cardiorrespiratoria mediante pruebas de esfuerzo, ergoespirometría y umbrales de lactato; entrenamiento de fuerza, CORE y entrenamiento interválico; ejercicio físico respetuoso con el suelo pélvico; y otros contenidos como emprendimiento en actividad física y salud o diferencias metabólicas entre mujeres y hombres en relación con el ejercicio físico. Además, el programa incorpora prácticas de laboratorio y seminarios aplicados que permiten trasladar los contenidos teóricos a situaciones reales de intervención profesional. El sistema de evaluación combina exámenes tipo test por módulos (30%) con un trabajo de estudio de caso (70%) centrado en la valoración de la condición física y el diseño de un programa de ejercicio físico. DATOS BÁSICOS DEL POSGRADO: Nº de créditos: 18 ECTS Calendario: entre septiembre de 2026 y marzo de 2027 Plazas ofertadas: 25 Horario de las sesiones: miércoles de 16:00 a 20:00 horas y viernes de 10:00 a 20:00 horas. Titulación de acceso: Grado o Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Precio orientativo: 1.400 euros. Contacto: sara.maldonado@ehu.eus; 945013534. Toda la información oficial puede consultarse en la web de la UPV/EHU. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.