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LA MOVILIDAD ACTIVA ENTRA EN ESCENA: LO QUE LA NUEVA LEY DE MOVILIDAD SOSTENIBLE SIGNIFICA PARA LA PROFESIÓN La nueva Ley de Movilidad Sostenible sitúa la movilidad activa como prioridad estatal y abre una oportunidad decisiva para la profesión. El ámbito docente gana un marco normativo que refuerza lo iniciado con la LOMLOE y el impulso del DEFC 2023, consolidando el papel de la Educación Física en la promoción de desplazamientos seguros, saludables y autónomos. Pero el compromiso va más allá de la escuela: desde la preparación física y la dirección técnica también se puede intervenir en la comunidad y liderar proyectos que integren salud, sostenibilidad y diseño urbano, contribuyendo a transformar la movilidad en España. La recién publicada Ley 9/2025, de 3 de diciembre, de Movilidad Sostenible , marca un antes y un después en la forma en que el Estado entiende los desplazamientos cotidianos. Por primera vez se reconoce, con rango legal, que las políticas públicas deben garantizar un sistema de movilidad que mejore la salud, la seguridad, la equidad y la sostenibilidad. Y dentro de ese marco, la ley sitúa a la movilidad activa  —caminar, pedalear, desplazarse de forma autónoma— como uno de los pilares estratégicos del futuro. Para la profesión de la Educación Física y Deportiva , esta ley no es solo un texto normativo: es una invitación directa a asumir un papel protagonista. La movilidad activa forma parte de nuestra identidad profesional desde mucho antes de que existieran términos como “desplazamientos sostenibles” o “reconfiguración del espacio público”. Está en el corazón de la Educación Física escolar, en la base de la preparación física orientada a la salud o de la dirección técnica en los servicios deportivos municipales y en la filosofía con la que acompañamos a la ciudadanía hacia estilos de vida activos. UN REFUERZO A LA LABOR DOCENTE La ley llega en un momento en que el sistema educativo ya había empezado a dar pasos firmes. Con la LOMLOE  y los reales decretos de currículo, España introdujo por primera vez la movilidad activa como parte de los saberes básicos vinculados a la salud, la sostenibilidad y la convivencia vial. Desde entonces, la Educación Física se consolidó como un espacio privilegiado para trabajar los desplazamientos activos, la autonomía de la población infanto-juvenil y la seguridad en el entorno urbano. El DEFC 2023 , desarrollado con el apoyo de la DGT , simbolizó ese impulso: miles de centros educativos de todo el Estado celebraron el lema “Fomentando la movilidad activa con +EF” , demostrando que la escuela puede ser motor de transformación social. Aquella movilización masiva evidenció algo fundamental: cuando el personal docente de EF actúa, la comunidad responde. Y ahora la nueva ley ofrece un marco que legitima, amplía y refuerza esa labor. La movilidad activa no es un “contenido complementario”: es una herramienta educativa que mejora la salud infantil y adolescente, reduce la dependencia del vehículo privado, potencia la autonomía y favorece entornos escolares más seguros. La Ley 9/2025 exige que la planificación urbana priorice los desplazamientos activos y que las administraciones educativas garanticen caminos escolares seguros. Esta es una oportunidad para que desde la Educación Física escolar se lideren proyectos, se participe en mesas de trabajo con ayuntamientos y se siga generando cultura de movilidad sostenible desde las aulas. MÁS ALLÁ DE LA ESCUELA: UN COMPROMISO TRANSVERSAL PARA TODA LA PROFESIÓN La movilidad activa no se limita a un contexto educativo. La nueva ley la contempla como una dimensión esencial de la salud pública y la sostenibilidad, y esto interpela directamente a todas las personas colegiadas , independientemente de su ámbito de ejercicio. Quienes trabajan en preparación física —ya sea en salud, rendimiento, readaptación o inclusión social— tienen una oportunidad extraordinaria para integrar la movilidad activa en sus programas. No como un añadido anecdótico, sino como una estrategia deliberada que aumenta la actividad física diaria y promueve estilos de vida saludables. Fomentar que deportistas y personas usuarias incorporen desplazamientos activos en su día a día es coherente con la evidencia científica actual y con los principios de actuación de nuestra profesión. También la ley apoya el trabajo de quienes, desde la dirección técnica de servicios deportivos , promueven proyectos de planificación urbana y movilidad sostenible cooperando con otros profesionales de la arquitectura, la ingeniería y el medio ambiente. Las educadoras y educadores físico deportivos aportan un conocimiento único sobre comportamiento motor, accesibilidad en movimiento, seguridad y promoción de hábitos activos que puede marcar la diferencia en la puesta en marcha de proyectos amparados en esta nueva norma. Esta ley aporta fuerza a proyectos municipales de caminos seguros, planes de movilidad en torno a instalaciones y equipamientos deportivos, intervenciones comunitarias para fomentar el uso de bicicleta, los desplazamientos a pie o las caminatas recreativas.  ¡El potencial de impacto es enorme! UNA LEY QUE RECONOCE LO QUE LA PROFESIÓN LLEVA DÉCADAS DEFENDIENDO La Ley de Movilidad Sostenible no nace en el vacío. Responde a una realidad científica y social que la profesión lleva defendiendo desde hace años: que moverse activamente es salud, es autonomía, es sostenibilidad y es convivencia. Que la movilidad activa debe formar parte del currículo, del entorno urbano y de la cultura ciudadana. Que caminar y pedalear no son solo modos de transporte, sino políticas públicas. Ahora, por primera vez, ese planteamiento forma parte del marco jurídico estatal. UN LLAMAMIENTO A LA ACCIÓN COLECTIVA Esta ley abre puertas, pero no las atraviesa sola. Requiere que las administraciones actúen, que las comunidades educativas avancen, que los municipios transformen sus calles… y que las educadoras y educadores físico deportivos impulsen, acompañen y co-lideren este cambio. El Consejo COLEF seguirá trabajando para que la movilidad activa ocupe el lugar que merece en la política educativa, deportiva, sanitaria y urbana del país. Pero el verdadero cambio se construye desde cada aula, cada servicio deportivo, cada proyecto municipal y cada persona colegiada. Hoy empieza una nueva etapa. Y la profesión está preparada. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LO QUE ESTABAS ESPERANDO: YA PUEDES ACCEDER A LA PARTE ESPECÍFICA PARA EFD DEL PROGRAMA FORMATIVO EN COMPETENCIAS DIGITALES Ya está disponible la parte específica del Programa Formativo en Competencias Digitales para educadoras y educadores físico deportivos. Tras la parte transversal, esta nueva fase ofrece contenidos aplicados y directamente conectados con la práctica profesional en docencia, preparación física y dirección técnica. Con siete bloques asíncronos, formación síncrona y una fase presencial, el itinerario aborda IA, creatividad digital, prestación de servicios, gamificación, análisis de datos y gestión. Se trata de una formación subvencionada, valorada en 2.500 euros, que además contará con reconocimiento universitario. A partir de ahora, el Programa Formativo en Competencias Digitales para educadoras y educadores físico deportivos  entra en la fase que muchas personas estaban esperando: se abre la parte específica , con contenidos pensados para conectar la tecnología con la realidad cotidiana de la profesión. Tras un inicio centrado en la parte transversal, común a todas las profesiones colegiadas que participan en esta iniciativa estatal impulsada por Red.es  y Unión Profesional  con financiación europea, llega el momento de que la digitalización se vuelva familiar, aplicada y motivadora  para quienes trabajan en la docencia de la Educación Física, la preparación física o la dirección técnica de servicios deportivos. Además, se trata de una formación subvencionada, valorada en 2.500 euros por persona , que contará con reconocimiento crediticio por parte de una universidad pública  (en las próximas semanas tendrás más detalles) lo que facilitará que pueda computar como mérito en procesos selectivos, incluidas las oposiciones docentes. Estas actuaciones forman parte de la iniciativa Generación D, impulsada por Red.es , entidad adscrita al Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública a través de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial. Cuenta con un presupuesto de 200 millones a través de una subvención a Unión Profesional para el desarrollo de un programa de formación de competencias digitales en el ámbito de los colegios profesionales. Las actuaciones, que permitirán formar a cerca de 80.000 profesionales en materia de digitalización e IA, están financiadas por el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia a través de los fondos Next Generation de la Unión Europea, en el marco de la inversión 3 del Componente 19, Plan Nacional de Competencias Digitales. UN NUEVO IMPULSO TRAS LA PARTE TRANSVERSAL La parte transversal ha cumplido un papel necesario: crear un suelo común en competencias digitales, enmarcar la transformación tecnológica y situar a las profesiones colegiadas en el mapa de la digitalización. Es comprensible, no obstante, que una parte del alumnado haya percibido estos contenidos como poco cercanos a su práctica diaria . Quien pasa el día planificando sesiones, ajustando cargas, gestionando servicios deportivos o diseñando unidades didácticas puede preguntarse en algún momento cuándo llegará lo que se parece de verdad a su trabajo. Si la parte transversal te ha resultado tediosa o lejana a tu práctica diaria, es comprensible: está diseñada para ofrecer competencias digitales comunes a diferentes profesiones colegiadas y, por ello, puede sentirse menos vinculada al quehacer específico en la educación física, la actividad física y el deporte. La parte específica supone un cambio de ritmo , y te permitirá trabajar con contenidos que reflejan situaciones reales de la docencia, la dirección técnica o la preparación física en sus distintas orientaciones. Y si aún no has comenzado la formación, este puede ser un buen punto para hacerlo: saber que el itinerario continúa con módulos cercanos a la realidad profesional puede ser un estímulo para abordar la formación completa con otra motivación. entra en la parte específica y empieza a conocer los bloques: la experiencia formativa cambia de ritmo desde el primer módulo. ES EL MOMENTO DE ENTRAR EN LA PARTE ESPECÍFICA Tanto si ya has completado la parte transversal como si te has quedado a medias, este es un buen punto para retomar el camino: Si te ha parecido tediosa o lejana, la parte específica te permitirá trabajar con contenidos aplicados y reconocibles. Si aún no has empezado, saber qué te espera puede ayudarte a afrontar el itinerario con más motivación. Y si ya la has terminado, puedes entrar desde hoy mismo en los bloques específicos  y comenzar a aplicarlos en tu práctica profesional. CONTENIDOS QUE CONECTAN CON TU PRÁCTICA PROFESIONAL La parte específica consta de 80 horas de formación online asíncrona , complementadas con sesiones síncronas (10 horas) y con una fase presencial (20 horas) orientada a la experimentación tecnológica. Todo está diseñado para que la digitalización sea una herramienta útil en cualquier escenario profesional propio  de la Educación Física y Deportiva. A lo largo de los bloques descubrirás cómo la tecnología puede ayudarte a: Enriquecer la enseñanza, la preparación física y la dirección técnica. Optimizar procesos, mejorar la toma de decisiones y reforzar la seguridad. Comunicar con rigor en un entorno digital saturado de mensajes poco cualificados. Incorporar innovación sin perder la esencia pedagógica y científica de la profesión. Cada bloque responde a una lógica aplicada, independientemente del ámbito de actuación.  Una de las decisiones estratégicas más importantes al diseñar esta parte ha sido que ningún bloque pertenezca en exclusiva a un ámbito de actuación . Aunque algunos títulos puedan sonar más cercanos a la gestión, a la preparación física o a la docencia, todos los contenidos se han construido para que sean útiles en: la preparación física en salud, rendimiento, readaptación e inclusión social; la dirección técnica de servicios deportivos; la docencia de la Educación Física escolar. La estructura del no es un listado de temas sueltos: construye un itinerario coherente : Primero, sitúa a las educadoras y educadores físico deportivos en el entorno digital actual: qué obligaciones tienen, qué herramientas colegiales pueden aprovechar, cómo se relacionan la deontología y la presencia online, y de qué fuentes nutrirse para mantenerse actualizadas. Después, incorpora los nuevos lenguajes digitales  (vídeo, pódcast, redes sociales) y las herramientas de IA necesarias para que la profesión tenga voz propia frente a discursos poco cualificados. A continuación, aborda la prestación de servicios en medios digitales , con sus riesgos, potencialidades y límites, desde sesiones en directo hasta programas en diferido personalizados o contenidos en abierto. Luego da un paso más hacia la innovación tecnológica y la gamificación , vinculadas tanto a la motivación y adherencia como al rendimiento y la evaluación de la condición física. Posteriormente, se adentra en el análisis de datos , aportando herramientas para comprender indicadores, detectar patrones y fundamentar decisiones en evidencias. Y, finalmente, culmina con la gestión digital de servicios , integrando la tecnología en una visión global que permite mejorar procesos, introducir criterios técnicos en proyectos y reforzar la calidad de los servicios profesionales. El resultado es un recorrido que empieza en la identidad profesional, se despliega en la comunicación y los servicios, se apoya en la tecnología y acaba reforzando la capacidad de tomar decisiones informadas. Además, la parte específica cuenta con un equipo docente diverso y altamente especializado , que combina profesionales de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, las ingenierías, el diseño gráfico,  el marketing y la comunicación digital. Accede al aula virtual y comienza la parte específica. La digitalización ya está transformando la profesión; este programa está pensado para que tú formes parte activa de ese cambio. Sobre Unión Profesional Unión Profesional es una asociación creada en 1980, con el objetivo de defender los intereses comunes de las profesiones y la consecución coordinada de las funciones de interés social. Actualmente, representa a 36 Consejos Generales y Superiores y Colegios Profesionales de ámbito nacional, de ocho sectores de actividad (jurídico, económico, sanitario, social, científico, docente, arquitectura e ingenierías) que, juntos, aglutinan a más de 1.200 colegios y delegaciones territoriales y más de 1.700.000 profesionales colegiados en territorio español. MÁS INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN: https://www.consejo-colef.es/competencias-digitales   👇🏻👇🏻👇🏻 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¿CÓMO VIVEN SU MOTIVACIÓN MAESTRAS, MAESTROS, PROFESORAS Y PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA? PARTICIPA EN ESTE ESTUDIO Desde deporCIENCIA, el Consejo COLEF difunde una llamada a la participación dirigida al personal docente de Educación Física escolar en España para validar un cuestionario científico sobre motivación docente. El instrumento, basado en la teoría de la expectativa-valor y desarrollado a partir del artículo Development and Validation of the Teacher Motivation in Physical Education Questionnaire, permitirá analizar expectativas, valores y costes asociados a la enseñanza de la Educación Física. La participación es anónima, dura unos cinco minutos y contribuye a generar evidencia que ayude a comprender y defender las condiciones reales de la Educación Física escolar. Desde deporCIENCIA , la iniciativa del Consejo COLEF orientada a impulsar y visibilizar la investigación desarrollada por la comunidad colegiada, difundimos una llamada a la participación  dirigida al personal docente de Educación Física escolar en España. El objetivo es recabar respuestas para un cuestionario científico  que permitirá analizar la motivación docente en nuestro contexto educativo. Aunque la investigación educativa ha prestado tradicionalmente una atención prioritaria a la motivación del alumnado, son todavía escasos los trabajos que se han centrado en las creencias, percepciones y condiciones motivacionales de quienes enseñan Educación Física , tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria y Bachillerato. Comprender estas dimensiones resulta clave para interpretar los retos reales que afrontan maestras y maestros, profesoras y profesores de Educación Física , dentro y fuera del aula. UN CUESTIONARIO CON UNA BASE CIENTÍFICA SÓLIDA El cuestionario que ahora se difunde parte del trabajo científico « Development and Validation of the Teacher Motivation in Physical Education Questionnaire » , elaborado por Andrew C. Garn, Kelly L. Simonton Jr. y Kevin Mercier  y publicado en la revista Journal of Teaching in Physical Education . En este artículo, las personas autoras desarrollan y validan un instrumento específico para analizar la motivación del profesorado de Educación Física, apoyado en la teoría de la expectativa-valor , uno de los marcos teóricos más consolidados en el ámbito de la psicología educativa. Desde una perspectiva divulgativa y aplicada, este enfoque permite explorar tres grandes dimensiones que conectan directamente con la experiencia cotidiana del personal docente: Creencias de expectativa , relacionadas con cómo las y los docentes perciben su capacidad y sus posibilidades reales de éxito al diseñar e implementar la programación de Educación Física. Creencias sobre el valor , vinculadas a la importancia, utilidad y sentido que se atribuye a la programación y a la enseñanza de la Educación Física en el contexto escolar. Creencias sobre los costes , asociadas al esfuerzo, al tiempo, al desgaste profesional y a las barreras estructurales que implica desarrollar una docencia de calidad. El cuestionario original, compuesto por 17 ítems, presenta propiedades psicométricas robustas y ha mostrado equivalencia entre sexos y entre docentes de distintas etapas educativas, lo que lo convierte en una herramienta especialmente adecuada para su adaptación a distintos contextos educativos. UNA LLAMADA A PARTICIPAR PARA ADAPTAR EL CUESTIONARIO AL CONTEXTO ESPAÑOL Para que este cuestionario pueda utilizarse con rigor en nuestro país, es necesario validarlo en el contexto español , teniendo en cuenta las condiciones curriculares, organizativas y laborales en las que desarrollan su labor maestras y maestros, así como profesoras y profesores de Educación Física . Por este motivo, la colegiada María Espada Mateos ( col. 13.341 )  invita al personal docente de Educación Física en activo en España  a participar en este estudio mediante la cumplimentación del cuestionario. Las respuestas permitirán analizar de forma integral cómo se viven, desde la práctica profesional, las expectativas, los valores y los costes asociados a la enseñanza de la Educación Física en nuestro sistema educativo. UNA PARTICIPACIÓN BREVE, ANÓNIMA Y CON IMPACTO PROFESIONAL La cumplimentación del cuestionario tiene una duración aproximada de 5 minutos  y es completamente anónima . No se trata de evaluar a docentes individuales ni centros educativos, sino de recoger información agregada  que permita comprender mejor la realidad profesional del personal docente de Educación Física. La participación en este estudio contribuirá a: generar evidencia científica sobre la motivación docente en Educación Física, orientar la formación inicial y permanente, y respaldar decisiones educativas que tengan en cuenta las condiciones reales de ejercicio profesional en los centros. PARTICIPAR TAMBIÉN ES UNA FORMA DE DEFENDER LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR La participación en cuestionarios de investigación como este no solo como un ejercicio académico, sino como una forma de defensa estructural de la Educación Física escolar . Sin datos rigurosos sobre cómo se enseña y en qué condiciones motivacionales se sostiene la docencia, el debate educativo corre el riesgo de construirse desde percepciones externas o desde marcos ajenos a la realidad del aula. Responder a este cuestionario es una manera de hacer visible la experiencia profesional  de las y los docentes así como de contribuir a que la toma de decisiones educativas se base en evidencias y no en suposiciones. ACCESO AL CUESTIONARIO El personal docente de Educación Física en activo puede participar en el estudio a través del siguiente enlace: Agradecemos la implicación de todas las personas que, con su participación, contribuyen a fortalecer la Educación Física escolar y a mejorar el conocimiento sobre las condiciones reales en las que se desarrolla la docencia. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

UNA INTELIGENCIA ARTIFICIAL CON CONTROL HUMANO: EL CAMINO EUROPEO QUE YA IMPULSA EL CONSEJO COLEF Recientemente el Comité Económico y Social Europeo (CESE) ha instado a todas las profesiones a integrar la inteligencia artificial desde la ética, el control humano y la responsabilidad profesional. El Consejo COLEF se ha adelantado a esta orientación con el Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva, una formación gratuita financiada con fondos europeos. Este programa dota a las y los educadores físico deportivos de las competencias digitales y deontológicas necesarias para ejercer en la era digital sin renunciar a su autonomía ni a los valores de la profesión. El debate sobre el impacto de la inteligencia artificial en las profesiones  ha dado un paso decisivo en la Unión Europea. El pasado 18 de septiembre de 2025, el Comité Económico y Social Europeo (CESE)  aprobó en sesión plenaria su Dictamen de iniciativa sobre las interdependencias entre la inteligencia artificial (IA) y los servicios de las profesiones liberales , un documento que reafirma la necesidad de una digitalización ética, humana y guiada por la deontología profesional. El texto, elaborado bajo la ponencia de Rudolf Kolbe , presidente de honor del Consejo Europeo de Profesiones Liberales, recuerda que las profesiones liberales se caracterizan por su cualificación técnica, la responsabilidad personal en la toma de decisiones y una ética profesional que las convierte en garantes de derechos fundamentales como la vida, la salud, la justicia o la seguridad. Y, por ello, advierte que el uso de la IA debe estar concebido de tal manera que complemente la actividad de las profesiones liberales, sin sustituirla.  Debe garantizarse en todo momento el principio de control humano . Esta idea —la del control humano  como frontera ética y técnica— constituye el núcleo del documento. La IA puede mejorar la eficiencia y la calidad de los servicios, pero siempre bajo la dirección de profesionales cualificados que asuman la responsabilidad última de las decisiones. La automatización sin criterio profesional, la dependencia de plataformas tecnológicas o la delegación ciega en algoritmos opacos pondrían en riesgo la confianza pública, la autonomía profesional y, en última instancia, el interés general que las profesiones sirven. DE LA TEORÍA EUROPEA A LA ACCIÓN PROFESIONAL La llamada del CESE a las profesiones no se queda en lo teórico. Insta a los Estados miembros y a las propias corporaciones a invertir en formación continua , promover espacios de experimentación ética  y desarrollar estrategias de IA responsables . El objetivo es que las y los profesionales no solo dominen las herramientas, sino que comprendan su trasfondo jurídico, social y moral. En ese sentido, el dictamen subraya que las y los profesionales liberales deben adquirir las cualificaciones necesarias para utilizar la IA de manera responsable y eficaz  y que las organizaciones profesionales han de proporcionar formación complementaria en materia de IA a sus miembros. Es, en definitiva, una invitación explícita a las profesiones colegiadas a liderar la transformación digital desde la ética y el conocimiento. Precisamente ahí se sitúa el Consejo COLEF , que lleva más de dos años trabajando en esa dirección. Con el Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva , no solo se ha anticipado a la orientación del CESE, sino que ha puesto en marcha una respuesta práctica, tangible y gratuita  a la necesidad de reforzar las competencias digitales y éticas del colectivo profesional de educadoras y educadores físico deportivos. UN PROGRAMA EUROPEO PARA UNA PROFESIÓN RESPONSABLE El programa —financiado por los fondos NextGenerationEU  a través de Red.es  y bajo el liderazgo de Unión Profesional — ofrece 150 horas de formación gratuita  en competencias digitales y aplicación de la inteligencia artificial, con un itinerario diseñado por y para educadoras y educadores físico deportivos . Su estructura combina un bloque común de 40 horas , compartido con otras profesiones colegiadas, y un bloque específico de 110 horas , centrado en las particularidades del ámbito de la Educación Física y Deportiva.  Lejos de ser un curso técnico más, esta formación integra los valores que el CESE identifica como indispensables para un uso legítimo de la IA: el control humano, la responsabilidad profesional, la transparencia, la protección de datos y la preservación de la confianza. De este modo, la profesión responde con hechos al mandato europeo de fortalecer las competencias en IA desde una perspectiva humanista. Como recuerda el dictamen del CESE, la IA no puede sustituir los aspectos interpersonales y la inteligencia emocional, que son cruciales para las profesiones liberales. La capacidad para resolver cuestiones éticas complejas, asumir responsabilidades y ganarse la confianza de las personas sigue siendo exclusiva del ser humano . La Educación Física y Deportiva, centrada en la relación directa con las personas y en la promoción de su salud, bienestar y desarrollo integral, encarna de forma ejemplar esta visión. Incorporar herramientas de IA en la docencia, la dirección técnica o la preparación física no significa renunciar a la esencia humana de la profesión, sino dotarse de nuevos medios para servir mejor a la sociedad. DEONTOLOGÍA Y CONTROL HUMANO: EL VALOR IRRENUNCIABLE DE LAS PROFESIONES COLEGIADAS La coincidencia entre el dictamen europeo y el programa del Consejo COLEF no es casual. Ambos parten de una premisa común: la tecnología solo tiene sentido si se pone al servicio de las personas y del bien común , respetando la autonomía profesional y los principios deontológicos. El Código Deontológico de la profesión de la Educación Física y Deportiva ya establece que toda actuación debe sustentarse en la competencia técnica, la responsabilidad personal y el respeto a los derechos de quienes reciben los servicios. La inteligencia artificial, como cualquier herramienta, debe integrarse sin menoscabar estos valores, garantizando siempre el criterio profesional y la protección de la confianza depositada por la ciudadanía. En esa línea, el Programa Formativo en Competencias Digitales  constituye una oportunidad única para reforzar la identidad profesional de las educadoras y educadores físico deportivos en la era digital , anticiparse a los cambios tecnológicos y contribuir a una transformación ética del sector deportivo y educativo. Porque la IA no es un sustituto de la inteligencia humana, sino un desafío para ejercerla con más profundidad. Y porque, como recuerda el CESE, la excelencia profesional en Europa seguirá basándose en tres pilares: formación, responsabilidad y ética . MÁS INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN: https://www.consejo-colef.es/competencias-digitales   👇🏻👇🏻👇🏻 Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL ITINERARIO DEL PROGRAMA EN COMPETENCIAS DIGITALES SE DESPLIEGA PASO A PASO: CONOCE LAS PRÓXIMAS ETAPAS El Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva continúa avanzando y en esta nota se responden las principales dudas del alumnado: cuándo se abrirá el acceso a la parte específica del curso y cuándo se publicarán las fechas de los webinars y eventos presenciales. Además, se adelanta la futura acreditación universitaria con créditos ECTS y la incorporación del equipo de dinamización, que ofrecerá acompañamiento individualizado durante todo el proceso formativo. El aprendizaje digital de las educadoras y educadores físico deportivos ya está en marcha. Tras la apertura de la plataforma en el mes de octubre, el alumnado del Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva  ha comenzado a realizar las acciones formativas del bloque transversal, un recorrido inicial de 40 horas que sienta las bases para afrontar con éxito la parte específica que se desplegará a partir de este mes de diciembre. El Programa, impulsado por Unión Profesional y financiado por el Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública a través de los fondos Next Generation EU, continúa su desarrollo según lo previsto. En esta primera fase, la formación se ha centrado en dotar al alumnado de los conocimientos comunes esenciales en materia digital. Competencias que son transversales a todas las profesiones, y resultan imprescindibles para afrontar los desafíos tecnológicos presentes y futuros del ejercicio profesional. Estas actuaciones forman parte de la iniciativa Generación D, impulsada por Red.es , entidad adscrita al Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública a través de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial. Cuenta con un presupuesto de 200 millones a través de una subvención a Unión Profesional para el desarrollo de un programa de formación de competencias digitales en el ámbito de los colegios profesionales. Las actuaciones, que permitirán formar a cerca de 80.000 profesionales en materia de digitalización e IA, están financiadas por el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia a través de los fondos Next Generation de la Unión Europea, en el marco de la inversión 3 del Componente 19, Plan Nacional de Competencias Digitales UNA SECUENCIACIÓN PENSADA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Algunas y algunos participantes han mostrado su interés por conocer cuándo podrán acceder a los contenidos específicos  dirigidos al colectivo de las educadoras y educadores físico deportivos. La planificación del programa establece una secuenciación intencionada: primero la parte transversal, que permite unificar conocimientos de base, y posteriormente la parte específica, que profundizará en el uso de herramientas y estrategias digitales aplicadas a los distintos ámbitos de la profesión. La primera acción formativa específica estará disponible en los próximos días  y, a partir de entonces, el resto se irá activando de forma escalonada. De este modo, cada persona podrá avanzar de manera ordenada y compatible con su disponibilidad. Es importante recordar que esta progresión forma parte del diseño pedagógico del programa y garantiza un aprendizaje más sólido y contextualizado. CALENDARIO DE WEBINARS Y EVENTOS PRESENCIALES: DISPONIBLE ESTE MES DE DICIEMBRE Otro de los aspectos que más interés está despertando entre quienes participan en la formación es la parte sincrónica del programa: los webinars en línea y los eventos presenciales. Ambos componentes son obligatorios para obtener la certificación final, ya que forman parte del enfoque de aprendizaje integral que combina teoría, práctica y encuentro profesional. Durante las próximas semanas se publicará el calendario completo de estas actividades, junto con el sistema para que cada participante pueda seleccionar las fechas y, en el caso de la parte presencial, el lugar que mejor se adapte a su disponibilidad.  Los eventos presenciales se celebrarán en distintas zonas de España , de manera que cualquier persona pueda asistir sin grandes desplazamientos. Estarán calendarizados entre febrero y junio .  Los webinars , por su parte, se realizarán en diferentes franjas horarias para facilitar la conciliación profesional y personal. Los primeros se impartirán a finales de enero . El objetivo es que todo el alumnado pueda planificar con antelación su participación, organizar su agenda y aprovechar al máximo la experiencia formativa. ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA CON CRÉDITOS ECTS: UN VALOR AÑADIDO El programa sigue sumando alicientes. Próximamente se anunciará la universidad que acreditará la formación con créditos ECTS , lo que supone un reconocimiento académico adicional y un valor importante para quienes deseen incluirlo como mérito en procesos selectivos o en bolsas de empleo público. Este aval universitario refuerza el carácter riguroso del programa y su alineación con los estándares de la educación superior europea. De este modo, las educadoras y educadores físico deportivos podrán acreditar oficialmente su esfuerzo y el desarrollo de competencias digitales avanzadas, en un momento en que la transformación digital de los servicios deportivos y educativos exige nuevas capacidades profesionales. UN ACOMPAÑAMIENTO CERCANO: EL EQUIPO DE DINAMIZACIÓN Además, en las próximas semanas se incorporará el personal de dinamización del programa, que tendrá como misión acompañar al alumnado de forma individualizada durante todo el proceso. Este equipo estará disponible para resolver dudas, orientar sobre el uso de la plataforma y ofrecer apoyo para que todas las personas inscritas puedan completar satisfactoriamente la formación y obtener la certificación final. El seguimiento personalizado es una de las claves del éxito de esta iniciativa, que busca no solo impartir conocimientos, sino también fomentar la implicación, la participación activa y el sentimiento de comunidad profesional. UNA OPORTUNIDAD ÚNICA PARA IMPULSAR LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL DEL SECTOR El Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva  constituye una oportunidad sin precedentes para el colectivo de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. No solo ofrece formación subvencionada y acreditada, sino que impulsa la actualización digital de quienes trabajan cada día en la educación física, el deporte y la promoción de estilos de vida activos y saludables. Cada persona que participa en este programa contribuye, con su propio aprendizaje, a fortalecer la posición de la profesión en la sociedad digital y a garantizar que los servicios físico-deportivos sean referentes de calidad, seguridad y eficacia. Por ello, el Consejo COLEF anima a todas las educadoras y educadores físico deportivos que aún no se hayan inscrito a hacerlo cuanto antes, y a quienes ya están participando a continuar avanzando en la parte transversal mientras se preparan las nuevas fases de la formación. La transformación digital no es un destino, sino un proceso colectivo que exige compromiso, conocimiento y visión de futuro. Este programa es el paso decisivo para lograrlo. 🗓️ LA AGENDA QUE RESUELVE LAS DUDAS MÁS FRECUENTES DEL ALUMNADO DE UN VISTAZO Inicio de inscripciones   (2 oct. 2025) : apertura del proceso de registro al programa. Abierto hasta cubrir inscripciones (2.400). Apertura de la plataforma (13 oct. 2025) : acceso del alumnado al campus virtual. Desarrollo de la parte transversal   (disponible desde oct. 2025) : bloque común de 40 horas, con competencias digitales básicas aplicables a todas las profesiones. Inicio de la parte específica   (disponible a partir de dic. 2025) : apertura de la primera acción formativa dirigida al colectivo de educadoras y educadores físico deportivos; el resto se activará de forma escalonada. Publicación del calendario de webinars   (dic.2025) : anuncio de las fechas de las sesiones online síncronas y apertura del sistema de elección de horarios. Publicación del calendario de eventos presenciales   (dic. 2025) : difusión de las sedes y fechas disponibles en todo el territorio, con opción de selección por parte del alumnado. Sobre Unión Profesional Unión Profesional es una asociación creada en 1980, con el objetivo de defender los intereses comunes de las profesiones y la consecución coordinada de las funciones de interés social. Actualmente, representa a 36 Consejos Generales y Superiores y Colegios Profesionales de ámbito nacional, de ocho sectores de actividad (jurídico, económico, sanitario, social, científico, docente, arquitectura e ingenierías) que, juntos, aglutinan a más de 1.200 colegios y delegaciones territoriales y más de 1.700.000 profesionales colegiados en territorio español. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

AVANCES Y DESAFÍOS EN CONTRATACIÓN PÚBLICA DEPORTIVA SEGÚN LOS ÚLTIMOS  INFORMES PUBLICADOS POR AEESDAP Los informes IASC-DEP 2024 y del Foro CPP, publicados por AEESDAP con la colaboración del Consejo COLEF y otras entidades, muestran avances en transparencia, criterios de adjudicación y concurrencia en la contratación pública deportiva. A la vez, señalan retos persistentes como la fiscalización de los contratos, la programación de las licitaciones y la viabilidad económica de los servicios. Estos análisis refuerzan la necesidad de modelos orientados al valor y a la calidad, donde las y los profesionales de la Educación Física y Deportiva desempeñan un papel clave en la mejora del servicio público. La Asociación Española de Empresas de Servicios Deportivos a las Administraciones Públicas (AEESDAP) ha presentado el Informe Anual de Supervisión de la Contratación Pública de Servicios Deportivos  (IASC-DEP 2024) y el Informe de Conclusiones del Foro Permanente de Colaboración Público-Privada . Se trata de dos documentos que aportan una visión amplia y sistemática sobre cómo se licitan, adjudican y gestionan los servicios deportivos en España. - Accede a la nota original de AEESDAP  - El Consejo COLEF ha participado como entidad colaboradora en estos proyectos, que han contado también con el apoyo del Consejo Superior de Deportes, la FEMP y FAGDE. Esta presencia plural refuerza una idea importante: la mejora de la contratación pública deportiva solo puede lograrse desde la cooperación técnica y el análisis riguroso de los datos. DOS HERRAMIENTAS PARA COMPRENDER MEJOR EL ECOSISTEMA DE SERVICIOS DEPORTIVOS El IASC-DEP  se consolida como un estudio estadístico de referencia. Su recopilación anual de datos permite observar tendencias, corregir desviaciones y mejorar la toma de decisiones por parte de las administraciones y operadores. La edición 2024 muestra avances sostenidos en transparencia, en la construcción de criterios de adjudicación y en los niveles de concurrencia, elementos esenciales para garantizar un uso eficiente de los recursos públicos. Por su parte, el Foro CPP  ha celebrado trece encuentros en distintos territorios, creando un espacio de diálogo entre responsables políticos, personal técnico municipal, empresas prestadoras y entidades profesionales. Estas sesiones han permitido identificar retos compartidos, desde la necesidad de reforzar la supervisión de los contratos hasta la importancia de mejorar la programación de las licitaciones y el dimensionamiento de los presupuestos. UNA MEJORA CONTINUA QUE BENEFICIA AL CONJUNTO DEL SISTEMA DEPORTIVO La lectura conjunta de los informes refleja un avance del sector en términos de transparencia procedimental, uso de criterios cualitativos y estabilidad en la elaboración de pliegos. También confirma que existen desafíos estructurales que requieren atención sostenida: asegurar una fiscalización efectiva, evitar escenarios de baja concurrencia, garantizar que los contratos sean económicamente viables y ofrecer mayor seguridad en la continuidad de los servicios. Estos elementos no solo afectan a la eficiencia administrativa o a la calidad de la gestión, sino también —y de forma muy significativa— a la calidad de los servicios deportivos que recibe la ciudadanía. EL PAPEL DE LA PROFESIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA EN LA CALIDAD DEL SERVICIO Los informes subrayan la importancia de valorar adecuadamente el componente técnico de los servicios deportivos. Para que la contratación pública garantice servicios seguros, eficaces y alineados con los objetivos de salud y bienestar es esencial contar con profesionales cualificados y con criterios que reconozcan la complejidad pedagógica y técnica de estos servicios. El Consejo COLEF defiende que la calidad de los servicios públicos deportivos depende, en buena medida, de: la adecuada planificación de los servicios, la correcta definición de sus contenidos y alcance, la estabilidad de las plantillas, y la presencia de profesionales especializados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte tanto en la dirección técnica como cuando el servicio lo requiere por su complejidad (preparación física en rendimiento, salud, readaptación o inclusión social). El avance hacia modelos de contratación más transparentes y orientados al valor es una oportunidad para reforzar estos estándares y asegurar que los servicios deportivos contribuyen de forma real al interés general. UN CAMINO QUE CONTINÚA La continuidad del IASC-DEP y del Foro CPP en 2026 permitirá seguir acumulando datos, compartir prácticas entre territorios y profundizar en el análisis cualitativo de la contratación pública deportiva. Desde el Consejo COLEF valoramos positivamente este esfuerzo colectivo, que sitúa a la evidencia y al diálogo como bases para mejorar la gestión pública. Como entidad colaboradora, el Consejo COLEF continuará aportando una perspectiva centrada en la calidad del servicio y el papel esencial de las personas profesionales que lo hacen posible. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CUANDO MOVERSE ES PARTE DEL TRABAJO: CLAVES DEL FORO ECONÓMICO MUNDIAL PARA ENTORNOS LABORALES SALUDABLES El Foro Económico Mundial subraya el papel de las empresas en la prevención de enfermedades crónicas a través de entornos laborales que favorezcan la actividad física. Frente al elevado coste sanitario de la inactividad, propone estrategias que requieren planificación rigurosa, espacios activos y programas coherentes. Este artículo analiza las claves del informe desde una perspectiva que reconoce la importancia de integrar el ejercicio físico con visión estructural, fomentando políticas corporativas alineadas con la salud pública y con criterios técnicos que garanticen seguridad, eficacia y sostenibilidad. La inactividad física cuesta a los sistemas sanitarios mundiales unos 27.000 millones de dólares al año. La cifra, publicada por el Foro Económico Mundial  en una reciente entrada en su perfil de LinkedIn , no solo llama la atención por su magnitud, sino porque señala una realidad que atraviesa la vida diaria de millones de personas trabajadoras: pasamos muchas horas sentadas, con escasas oportunidades para movernos. El entorno laboral, a menudo parte del problema, puede y debe convertirse en parte de la solución. UNA MIRADA GLOBAL AL BIENESTAR METABÓLICO Consciente de este desafío, el Foro Económico Mundial publicó el informe Promoting Health and Well-Being: Employer Strategies for Encouraging Healthy Weight and Metabolic Wellness , en el marco de su iniciativa Healthy Workforces . Este documento pone el foco en una cuestión clave: cómo pueden las organizaciones contribuir de forma activa a la prevención de enfermedades crónicas, en particular aquellas vinculadas al sobrepeso y a los desequilibrios metabólicos. El informe no se limita a señalar la gravedad del problema. Plantea un enfoque sistémico, basado en la colaboración entre sectores y en la corresponsabilidad compartida: empleadores, gobiernos, sistemas de salud, instituciones académicas e inversores tienen cada cual un papel que desempeñar. La idea central es clara: abordar el bienestar desde una lógica de “toda la sociedad” es más eficaz que hacerlo desde compartimentos estancos. MOVERSE COMO PARTE DEL TRABAJO Entre los múltiples factores abordados, la actividad física aparece como eje transversal. El informe no solo señala la importancia de combatir el sedentarismo, sino que aporta recomendaciones concretas para lograrlo. Se anima a las empresas a rediseñar sus espacios para facilitar el movimiento incidental (escaleras accesibles, zonas de pie, recorridos internos), a organizar descansos activos, a fomentar reuniones caminando, a ofrecer incentivos para el uso del transporte activo y a facilitar el acceso a instalaciones deportivas, retos o clases colectivas dentro del horario laboral. Más allá de la infraestructura, el texto insiste en que estos cambios deben formar parte de una transformación cultural. La salud no puede entenderse como una responsabilidad exclusivamente individual, ni como un añadido decorativo a las políticas de recursos humanos. Integrar el movimiento en la jornada laboral exige repensar rutinas, ritmos y prioridades desde una perspectiva amplia y comprometida. UNA ESTRATEGIA COMPARTIDA ENTRE SECTORES La propuesta del Foro Económico Mundial trasciende el ámbito empresarial. En su tabla de estrategias compartidas, se asignan responsabilidades al conjunto de actores sociales. A los gobiernos, se les insta a desarrollar políticas de alfabetización física desde la infancia y a diseñar entornos urbanos que favorezcan la movilidad activa. A los servicios sanitarios y sociales, se les anima a trabajar con comunidades y organizaciones deportivas para extender las oportunidades de movimiento. A las instituciones académicas, se les encomienda la tarea de aportar evidencia que oriente el cambio. Y a los inversores, se les invita a incorporar entre sus criterios la apuesta de las empresas por entornos saludables, sostenibles y físicamente activos. Este enfoque cooperativo refuerza una idea clave: las políticas de promoción de la salud no deben improvisarse ni limitarse a intervenciones puntuales. Necesitan planificación, coherencia y continuidad. Requieren también conocimiento técnico y capacidad de adaptación a los distintos contextos laborales, culturales y sociales. Solo así podrán traducirse en mejoras reales de salud y bienestar. DE LA INTENCIÓN AL IMPACTO Para que estas estrategias funcionen, es imprescindible que se integren en la cultura organizacional. Las intervenciones deben pensarse a largo plazo, no como campañas temporales, sino como parte del ADN de la empresa. También es esencial que estén adaptadas a la diversidad de la plantilla: personas con distintos niveles de condición física, de edad, con diferentes horarios y responsabilidades. Además, deben incorporarse mecanismos de evaluación y mejora continua que permitan ajustar las acciones a los resultados. Muchas organizaciones optan por colaborar con agentes externos para diseñar o implementar estas estrategias. Este recurso puede ser muy valioso siempre que se asegure la coherencia del programa, su adecuación a los objetivos de salud y su ejecución con criterios de calidad. Una dirección técnica de servicios deportivos profesional, capaz de coordinar, supervisar y orientar el conjunto de actuaciones, marca la diferencia entre iniciativas simbólicas y transformaciones reales. CUANDO EL TRABAJO TAMBIÉN CUIDA En un mundo donde las enfermedades crónicas no dejan de crecer y donde las condiciones laborales influyen cada vez más en la salud, pensar el trabajo como un espacio de cuidado colectivo ya no es una utopía: es una necesidad. Cada gesto que favorezca la actividad física en el entorno laboral es una inversión en salud pública. Pero no cualquier gesto vale: solo aquellos que se diseñan con visión de largo plazo, con criterio técnico y con respeto a las personas trabajadoras pueden marcar una diferencia real. El Foro Económico Mundial ha puesto sobre la mesa una agenda ambiciosa. Corresponde ahora a los distintos sectores convertirla en realidad. Y en ese proceso, la actividad física —en todas sus formas, desde las más lúdicas hasta las más estructuradas— tiene mucho que aportar. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF ABRE PROCESO DE SELECCIÓN PARA INCORPORAR A SU EQUIPO UN O UN RESPONSABLE DEL CONTROL ECONÓMICO Y DOCUMENTAL DE PROYECTOS EUROPEOS EN EL MARCO DEL PROGRAMA FORMATIVO UPRO El Consejo COLEF convoca un proceso selectivo para incorporar a su equipo profesional una persona con perfil económico-administrativo especializado en gestión de proyectos europeos, que será responsable del control presupuestario, la justificación de gasto, la trazabilidad documental y la elaboración de informes del proyecto REDes —Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva—, financiado con fondos europeos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. Esta incorporación reforzará la capacidad del Consejo COLEF para garantizar el cumplimiento técnico y financiero del proyecto, en coordinación con Unión Profesional y la consultora económica que supervisa su ejecución global. ¡Las personas interesadas ya pueden consultar las bases y presentar su candidatura a través del formulario habilitado por el Consejo COLEF!. El Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Consejo COLEF) ha publicado una nueva convocatoria de empleo para cubrir el puesto de responsable del control económico y documental del programa formativo en competencias digitales aplicadas al ámbito de la educación física y deportiva . La persona seleccionada dependerá directamente de la dirección gerencia del Consejo COLEF y asumirá funciones clave en la gestión financiera, administrativa y documental del programa Upro, un proyecto estatal de gran envergadura impulsado por Unión Profesional y financiado por los fondos europeos NextGenerationEU, que tiene como objetivo mejorar las competencias digitales de los y las profesionales de la Educación Física y Deportiva. Entre las principales responsabilidades del puesto se encuentran el control presupuestario y la justificación económica, la organización documental de las actuaciones del Consejo COLEF vinculadas al proyecto, la elaboración de informes financieros intermedios y finales y la atención a auditorías externas. El perfil buscado corresponde a una persona con formación universitaria en áreas económico-empresariales, conocimientos sólidos en gestión de subvenciones y normativa europea, dominio avanzado de hojas de cálculo y experiencia en la gestión de fondos públicos o cofinanciados. El plazo de presentación de candidaturas permanecerá abierto hasta el viernes 28 de noviembre de 2025 (13:59 h), y las solicitudes deberán realizarse a través del formulario habilitado: Con esta incorporación, el Consejo COLEF continúa reforzando su estructura técnica para garantizar la excelencia, la transparencia y el cumplimiento normativo en la ejecución del Programa Upro, una iniciativa histórica que contribuirá al avance digital de la profesión y a la mejora de la calidad de los servicios deportivos y educativos en España. ¿QUÉ OFRECEMOS? Contrato hasta el 30 de junio de 2026. Jornada parcial (20 h/semana), de lunes a viernes de 9:00 a 13:00 h. Formato presencial (viernes teletrabajo). Salario bruto mensual: 1.000,00 €. Ubicación: Madrid (C/ del Aviador Zorita 55, local - 28020, Madrid). ¿CUÁLES SON LAS FECHAS CLAVE? Para facilitar la planificación de quienes deseen participar en esta convocatoria, a continuación se detallan las principales fechas del proceso: Publicación de la oferta:  20 de noviembre de 2025. Cierre de candidaturas:  11 de diciembre a las 13:59 h (UTC+1) Valoración de candidaturas:  12 de diciembre de 2025. Comunicación de finalistas:  18 de diciembre de 2025. Entrevistas individuales:  19 de diciembre (presenciales o en línea). Resolución definitiva:  26 de diciembre. Incorporación al puesto:   ASAP ¿CÓMO APLICAR? Solo tienes que seguir estos pasos: Rellena el formulario de inscripción: Accede al formulario aquí Adjunta la documentación obligatoria en PDF: currículum vitae actualizado y carta de motivación. Consulta todos los detalles de la convocatoria en las bases completas: Descarga las bases aquí . Esta convocatoria es una gran ocasión para formar parte del equipo técnico del Consejo COLEF y contribuir directamente al fortalecimiento de la formación profesional en el ámbito de la Educación Física y Deportiva. BASES DEL PROCESO DE SELECCIÓN DE PERSONAL 2025: RESPONSABLE DE CONTROL ECONÓMICO Y DOCUMENTAL DEL PROYECO UPRO-EFD (Descargar las bases de la convocatoria) 1) Aplicación de la convocatoria. Publicación de la oferta de empleo: jueves, 20 de noviembre de 2025. Fin de recepción de candidaturas: jueves, 11 de diciembre de 2025, 13:59 h (UCT+1). Formulario de aplicación al puesto: https://forms.gle/zj3gtv5WtYXjaz4k8 2) Ubicación de la sede. Consejo COLEF. C/ del Aviador Zorita 55, Local - 28020 Madrid. Ver ubicación 3) Puesto vacante. Responsable de control económico y documental. Equipo profesional del Consejo COLEF. Responsable directo: dirección y gerencia. Retribución: 1.000,00 € (salario bruto mensual). 4) Misión u objetivo del puesto. Garantizar la correcta gestión económico-administrativa del Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva (Upro COLEF), bajo la supervisión directa de la Dirección Gerente del Consejo COLEF. Su misión es asegurar el cumplimiento de la normativa técnica y financiera del proyecto, la trazabilidad de todas las actuaciones del Consejo COLEF vinculadas al mismo y la adecuada preparación de la documentación justificativa exigida por los organismos financiadores ( Red.es , Unión Profesional y la Comisión Europea). 5) Tareas y funciones habituales. FUNCIONES PRINCIPALES Gestión estratégica del Plan Anual de Formación: Analizar, diagnosticar y planificar la oferta formativa para el Desarrollo Profesional Continuo (DPC) de educadoras y educadores físico deportivos, asegurando su alineación con las necesidades de la profesión y sus especialidades. Diseñar, Gestión financiera y presupuestaria Controlar la ejecución presupuestaria del proyecto y supervisar la elegibilidad de los gastos según las bases de la subvención. Elaborar informes económicos intermedios y finales, en coordinación con Unión Profesional y la consultora económica del proyecto. Preparar la documentación justificativa de los gastos (facturas, contratos, nóminas, certificaciones, etc.) para su validación y posterior contabilización por el área de administración. Registrar y clasificar las operaciones económicas del proyecto en hojas de control analítico. Verificar la correspondencia entre ejecución técnica y financiera, y emitir alertas tempranas ante posibles desviaciones. Cumplimiento normativo y auditoría Garantizar que todas las operaciones se ajustan a la normativa europea, nacional y de Red.es aplicable a fondos NextGenerationEU. Preparar y mantener la documentación requerida para auditorías externas e internas, atendiendo a los auditores cuando sea necesario. Supervisar la correcta aplicación de impuestos, retenciones y procedimientos de contratación conforme a la normativa pública. Gestión documental y trazabilidad Mantener actualizado el archivo documental del proyecto (económico, técnico y comunicativo). Registrar todas las acciones realizadas por el Consejo COLEF en el marco del proyecto, incluyendo comunicaciones, publicaciones, convenios, contrataciones, informes y actas. Organizar y custodiar las evidencias justificativas siguiendo los criterios de trazabilidad exigidos en las auditorías europeas. Planificación y control Participar en la planificación de hitos y fases del proyecto, asegurando la coherencia entre los plazos técnicos y los financieros. Elaborar cuadros de mando y seguimiento de ejecución (económica y documental). Apoyar la Dirección Gerente en la redacción de informes periódicos al Pleno del Consejo COLEF y a los organismos supervisores. Coordinación y comunicación Mantener interlocución técnica con Unión Profesional y la consultora económica para validar formatos, criterios y documentación justificativa. Coordinarse con las áreas de administración, académica, gerencia y comunicación del Consejo COLEF para recopilar información y evidencias del proyecto. Contribuir a la rendición de cuentas institucional y a la transparencia del programa. FUNCIONES SECUNDARIAS Apoyar la preparación de memorias o presentaciones institucionales sobre el avance del proyecto. Colaborar en la mejora de procesos internos de control económico y documental. Realizar tareas puntuales de asistencia administrativa vinculadas a la gestión del proyecto. Participar en reuniones de coordinación con el resto del equipo técnico de REDes. 6) Perfil profesional requerido. Formación recomendada: Titulación universitaria en Administración y Dirección de Empresas, Economía, Derecho, Gestión Pública o titulaciones afines. Formación complementaria en gestión de subvenciones, fondos europeos o auditoría pública (valorable).. Competencias profesionales: Rigor, precisión y alto sentido de la responsabilidad en la gestión de fondos públicos. Capacidad analítica y de control presupuestario. Organización y método en la gestión documental. Habilidad para interpretar normativa y aplicar criterios de elegibilidad de gasto. Capacidad de planificación, seguimiento y evaluación de proyectos. Autonomía en la ejecución del trabajo y fluidez en la comunicación con diferentes interlocutores (internos y externos). Orientación a resultados y cumplimiento de plazos. Discreción y compromiso con la transparencia institucional.. 7) Requisitos indispensables. Ser Estar en posesión de una titulación relacionada con la Economía o la empresa y ser Economista colegiado. Estar al corriente de sus obligaciones colegiales. No haber incurrido en sanción firme por incumplimiento del código deontológico de la profesión . Disponibilidad para desplazarse por necesidad del trabajo. 8) Conocimientos a valorar para el correcto desempeño. Normativa europea y nacional en materia de subvenciones públicas y fondos NextGenerationEU. Procedimientos de justificación ante Red.es y Unión Profesional. Normas contables y de control financiero aplicables a entidades del sector público o corporaciones de derecho público. Procesos de auditoría económica y verificación de gasto. Gestión y archivo de documentación digital conforme a criterios de trazabilidad y seguridad. Funcionamiento de organizaciones colegiales y proyectos formativos subvencionados. Conocimientos generales sobre el programa REDes y su estructura formativa (bloques, modalidades y destinatarios). 9) Programas o herramientas informáticas a utilizar. Ofimática avanzada:  Microsoft Excel (tablas dinámicas, fórmulas, seguimiento presupuestario), Word y PowerPoint. Entornos  colaborativos:  Google Drive, OneDrive, SharePoint y herramientas de coedición en línea. Gestión documental: Gestor documental interno, carpetas estructuradas y sistemas de control de versiones. Comunicación y coordinación: Outlook, Teams, y videoconferencia (Zoom, Meet). Herramientas de análisis y seguimiento: hojas de control presupuestario, cuadros de mando, bases de datos (Access o equivalentes). Valorable: Conocimiento de Power BI o Tableau para la visualización de datos financieros. 10) Proceso de selección. 20/11/2025:             Comunicación de la oferta de empleo. 11/12/2025:             Fin de recepción de candidaturas. 12/12/2025:             Valoración/elección de candidaturas. 16/12/2025:             Comunicación provisional de puntuaciones. 16-17/12/2025:       Periodo de reclamaciones. 18/12/2025:             Comunicación definitiva de candidaturas finalistas. 19/12/2025:             Entrevistas individuales. 22/12/2025:             Comunicación provisional de puntuaciones (2ª fase). 22-24/12/2025:       Periodo de reclamaciones. 26/12/2025:             Comunicación definitiva de la resolución del proceso de selección. ASAP:                         Incorporación al puesto de trabajo.   NOTAS: El Consejo COLEF se reserva el derecho a declarar desierta la presente convocatoria en cualquier momento del proceso. El calendario puede sufrir modificaciones. El presente proceso de selección no generará ninguna bolsa de empleo ni derecho adquirido para futuros procesos de selección. 11) Documentación a presentar. Se adjuntará, de forma obligatoria, la siguiente documentación al formulario de - inscripción habilitado: CURRÍCULUM VITAE  (actualizado): Adjuntar en formato PDF. CARTA DE MOTIVACIÓN  (extensión libre): Adjuntar en formato PDF. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

PREMIO CONSEJO COLEF 2026: DOS CANDIDATURAS AUTONÓMICAS QUE DESTACAN POR SU CONTRIBUCIÓN AL BALONCESTO Y A LA PRESERVACIÓN DEL PATRIMONIO MOTOR Las candidaturas aceptadas al Premio Consejo COLEF 2026, presentadas por COLEF Galicia y COPLEF Catalunya, muestran dos trayectorias tan valiosas como complementarias. COLEF Galicia propone a Fernando Fernández Allende, cuya vida profesional ha estado centrada en el baloncesto, desde la docencia hasta la formación de base y el alto rendimiento, con un impacto directo en generaciones de jóvenes. Por su parte, COPLEF Catalunya presenta a Pere Lavega Burgués, referente internacional en la preservación del patrimonio motor y los juegos tradicionales, y en su proyección educativa y cultural. Un año más, el Consejo COLEF hace público el listado de candidaturas aceptadas al LVIII Premio Consejo COLEF , un reconocimiento destinado a destacar a la persona colegiada  que, a lo largo de su trayectoria profesional, haya contribuido de forma relevante a la defensa de la Organización Colegial , a la proyección y dignificación de la Educación Física y Deportiva , y a la garantía de los intereses de la ciudadanía  en la prestación de servicios profesionales, tal como establecen las bases de la convocatoria de este año En la edición 2026 han sido aceptadas dos candidaturas, presentadas formalmente por COLEF Galicia y COPLEF Catalunya, respectivamente. Ambas representan trayectorias ejemplares, diversas y profundamente comprometidas con la profesión. A continuación, se exponen los méritos aportados por cada corporación. CANDIDATURAS FERNANDO FERNÁNDEZ ALLENDE | Colegiado 11.235  — COLEF Galicia COLEF Galicia presenta la candidatura de Fernando Fernández Allende , cuya trayectoria refleja más de cuatro décadas de dedicación sostenida a la Educación Física y Deportiva. Su perfil combina tres dimensiones especialmente relevantes para este premio: docencia, desarrollo del baloncesto base y contribución al tejido deportivo gallego y estatal. Como docente ejerció en EGB, BUP, Secundaria y Bachillerato y, posteriormente, como profesorado del INEF de Galicia, adscrito a la Universidad de A Coruña. Durante estos años, acompañó a miles de estudiantes fomentando la participación, la adquisición de hábitos saludables y la vivencia positiva del movimiento. Su capacidad para integrar valores, bienestar y aprendizaje motriz ha sido destacada por COLEF Galicia como una de las bases de su impacto profesional. En el ámbito deportivo, su especialización en baloncesto —acreditada por decenas de cursos, publicaciones técnicas y responsabilidades en el ámbito federativo— se traduce en una contribución decisiva al desarrollo del baloncesto base, la tecnificación y la formación de entrenadores y entrenadoras. Su actividad como docente de la Escuela Nacional de Entrenadores, como técnico en clubes y selecciones, y como responsable de programas de formación y perfeccionamiento configura una influencia que trasciende generaciones. Finalmente, su participación en estructuras deportivas, federativas y municipales, así como en actividades de formación continua, lo sitúan como un profesional que ha enriquecido de forma transversal la comunidad deportiva y educativa de Galicia. Por todo ello, COLEF Galicia considera que su candidatura encarna plenamente el espíritu del Premio Consejo COLEF 2026 PERE LAVEGA BURGUÉS | Colegiado 5.326  — COPLEFC Catalunya COPLEF Catalunya propone a Pere Lavega Burgués , figura internacionalmente reconocida por su contribución académica, institucional y cultural en torno al juego motor y los juegos y deportes tradicionales. Su candidatura destaca una trayectoria dedicada a la docencia universitaria, la investigación, la transferencia de conocimiento y la proyección internacional de la Educación Física y Deportiva. Catedrático del INEFC-Lleida y referente en la investigación sobre acción motriz, Lavega ha dirigido líneas de trabajo que han tenido repercusión directa en la formación de centenares de profesionales y en la consolidación de un enfoque pedagógico centrado en el valor social, inclusivo y cultural de los juegos motores. Su producción científica incluye más de 340 publicaciones y la dirección de numerosas tesis doctorales, con impacto en Europa, América Latina, África y Asia. Su compromiso institucional se refleja en responsabilidades de dirección en el INEFC, en programas de formación continua, en la creación de iniciativas educativas abiertas, en proyectos de transferencia territorial vinculados al patrimonio lúdico, así como en la promoción de una educación física orientada a los valores y a la sostenibilidad cultural. A nivel internacional, su participación en la UNESCO, en el Comité Intergubernamental para la Educación Física y el Deporte (CIGEPS), en la Red Mundial de Profesorado e Investigadores en Juegos Tradicionales y en diversas asociaciones europeas y mundiales ha contribuido a situar la Educación Física y Deportiva de Catalunya —y, por extensión, del Estado español— en el mapa global de las políticas culturales y educativas en torno al patrimonio motor. COPLEF Catalunya subraya, además, que actualmente lidera desde el INEFC la propuesta de la primera Cátedra UNESCO en Juegos y Deportes Tradicionales, un hito científico y cultural de proyección internacional. PROCESO DE VOTACIÓN Tal como establecen las bases, los COLEF/COPLEF autonómicos dispondrán de un voto, que deberá ser acordado en Junta de Gobierno. La votación permanecerá abierta del 3 de diciembre de 2025 al 9 de enero de 2026 . Una vez finalizado el proceso y resueltas las reclamaciones, el Consejo COLEF publicará la candidatura ganadora . RECONOCIENDO TRAYECTORIAS QUE FORTALECEN LA PROFESIÓN La edición 2026 vuelve a evidenciar la riqueza de la Educación Física y Deportiva como profesión titulada y colegiada. Las candidaturas de Fernando Fernández Allende  y Pere Lavega Burgués  muestran dos formas distintas —pero plenamente complementarias— de contribuir al desarrollo de la ciudadanía, a la promoción del movimiento como valor social y al fortalecimiento de la profesión. Desde el Consejo COLEF, agradecemos a ambos Colegios autonómicos la presentación de estas propuestas y animamos a seguir avanzando en la construcción de una comunidad profesional basada en el rigor, la deontología y el servicio público. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

HACIA OBSERVATORIOS DE COMPETENCIAS DEPORTIVAS: APORTACIÓN DEL CONSEJO COLEF EN LA ASAMBLEA DE EOSE El Consejo COLEF, como miembro de EOSE, participó en la Asamblea anual celebrada en Malta, donde acudió en su representación el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito. El encuentro analizó las tendencias del empleo deportivo en Europa, destacando el aumento del nivel educativo de la fuerza laboral. Jiménez subrayó que este incremento refleja cualificación general, pero no necesariamente cualificación específica para el deporte, lo que exige mejorar la asignación de categorías profesionales. El Consejo COLEF continúa impulsando iniciativas europeas para reforzar la profesionalización y asegurar empleo decente en el sector deportivo. Como miembro de pleno derecho del Observatorio Europeo del Deporte y el Empleo (EOSE), el Consejo COLEF participó en la Asamblea anual celebrada en Malta del 17 al 19 de noviembre, organizada por SportMalta —entidad dependiente de la Secretaría Parlamentaria de Deportes, Recreación y Organizaciones Voluntarias del Ministerio de Inclusión y Bienestar Social—. En representación del Consejo COLEF asistió el Dr. Víctor Jiménez Díaz-Benito, Asesor de Relaciones con EOSE, junto con cincuenta especialistas procedentes de veinticuatro países europeos. La Asamblea combinó la parte institucional —aprobación de cuentas y renovación de la Junta Directiva— con sesiones dedicadas a estadísticas de empleo, definición de membresía y presentación de nuevos proyectos, ofreciendo una panorámica comparada y de largo recorrido sobre el empleo deportivo en Europa. Los datos del Sport Employment Statistics in Europe 2024 (Eurostat) confirman la expansión sostenida del sector: 1,64 millones de personas trabajan actualmente en el deporte, un 52,9 % más que en 2011, muy por encima del crecimiento medio de la UE (10,9 %). En España, el incremento alcanza el 27,1 %, situándose entre los países con mayor dinamismo.  Paralelamente, el 82 % de los empleadores europeos considera que el empleo remunerado en el deporte es precario, y el 46 % de los trabajadores está en contratos a tiempo parcial, siendo frecuente el pluriempleo para alcanzar estabilidad. En España, casi un 20 % de los contratos deportivos son a tiempo parcial o con pluriempleo, afectando especialmente a jóvenes y mujeres, cuyo porcentaje en el sector ha disminuido ligeramente hasta el 43,8 %. Por otra parte, la fuerza laboral presenta un aumento significativo en el nivel de cualificación formal: las personas con alta cualificación han pasado del 28 % en 2011 al 37,4 % en 2020. Sin embargo —y así lo subrayó Jiménez— este incremento refleja nivel educativo, no necesariamente cualificación específica para el deporte. El dato exige prudencia: evidencia una mejora general de los niveles formativos en Europa, pero no garantiza que quienes ocupan puestos deportivos posean la competencia profesional vinculada a las funciones que desempeñan. En sus intervenciones, Víctor Jiménez insistió en esta distinción. La interpretación de las estadísticas debe ser precisa. Que aumente el número de personas con alta cualificación no significa que haya más profesionales cualificados para el deporte. La calidad y seguridad de los servicios deportivos dependen de la adecuada asignación de categorías profesionales, más allá del nivel educativo general. A su juicio, el sector necesita avanzar hacia un mercado laboral más profesional y sostenible, capaz de asignar de forma eficiente los recursos humanos y de reforzar la correspondencia entre funciones y perfiles profesionales. Ello implica consolidar formación rigurosa, mejores salarios, flexibilidad y convenios colectivos que atiendan a la especificidad del ámbito deportivo. En el marco de esta Asamblea, EOSE ha anunciado el impulso de una nueva línea estratégica solicitada por el Consejo COLEF: la posible creación de observatorios de competencias en el sector deportivo. La iniciativa, surgida del interés de España y Portugal, busca dotar al ámbito deportivo de herramientas para alinear la oferta formativa con las necesidades reales del mercado laboral y clarificar las categorías profesionales. La propuesta, presentada durante el Seminario de Miembros de EOSE, plantea un estudio de viabilidad de dos años con un consorcio reducido (Consejo COLEF, Portugal, EOSE y potencialmente un país nórdico), orientado a: Analizar la finalidad y ventajas de un observatorio nacional de competencias. Identificar los actores que deberían participar. Recoger ejemplos de buenas prácticas en otros países. Definir los datos necesarios y los métodos de recogida. Identificar obstáculos y posibles soluciones. Asimismo, se sugirió la creación de un panel europeo de expertos que responda encuestas semestrales, como base para futuros informes nacionales y transnacionales. La Asamblea concluyó con la presentación de nuevas líneas de investigación orientadas a analizar la fuerza laboral desde una perspectiva comparativa y multinivel, atendiendo al impacto de las políticas públicas, las dinámicas institucionales y las estructuras organizativas en la profesionalización del sector. La participación en la Asamblea anual de EOSE refuerza el compromiso del Consejo COLEF con una agenda europea que sitúe la profesionalización del deporte en el centro de las políticas públicas. El análisis compartido en Malta confirma la necesidad de mejorar la asignación de categorías profesionales, reforzar la formación específica y avanzar hacia un empleo decente que garantice calidad y seguridad en los servicios deportivos. El Consejo COLEF continuará trabajando activamente en estos objetivos, contribuyendo a los debates europeos, promoviendo iniciativas que fortalezcan la competencia profesional y defendiendo un mercado laboral que reconozca la singularidad y el valor social de la Educación Física y Deportiva. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, NOVIEMBRE DE 2025 Te traemos el boletín mensual del mes de noviembre de 2025, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plazas. 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 1) Leyes y reglamentos estatales de interés . BOE: Lunes 24 de noviembre de 2025. Núm. 282 Días inhábiles de la AGE 2026 Resolución de 18 de noviembre de 2025, de la Secretaría de Estado de Función Pública, por la que se establece a efectos de cómputo de plazos, el calendario de días inhábiles en el ámbito de la Administración General del Estado para el año 2026. BOE: Jueves 27 de noviembre de 2025. Núm. 285 Contratos de formación en alternancia y para la obtención de práctica profesional Real Decreto 1065/2025, de 26 de noviembre, por el que se desarrolla el régimen del contrato formativo, previsto en el artículo 11 del texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por el Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de octubre. 2) Leyes y reglamentos autonómicos de interés BOE: Sábado 8 de noviembre de 2025. Núm. 269 Galicia | Estatutos de la U. de A Coruña Decreto 94/2025, de 6 de octubre, por el que se aprueban los Estatutos de la Universidad de A Coruña. 3) Subsectores del deporte | Deporte competitivo institucionalizado. BOE: Sábado 22 de noviembre de 2025. Núm. 281 Estatutos Federativos | Espeleología Resolución de 7 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Federación Española de Espeleología. BOE: Sábado 22 de noviembre de 2025. Núm. 281 Estatutos Federativos | Judo y Deportes Asociados Resolución de 7 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publican los Estatutos de la Real Federación Española de Judo y Deportes Asociados. BOE: Sábado 22 de noviembre de 2025. Núm. 281 Estatutos Federativos | Piragüismo Resolución de 10 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Real Federación Española de Piragüismo. BOE: Sábado 22 de noviembre de 2025. Núm. 281 Estatutos Federativos | Rugby Resolución de 7 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Real Federación Española de Rugby. BOE: Miércoles 26 de noviembre de 2025. Núm. 284 Estatutos Federativos | Deportes de Personas con Discapacidad Física Resolución de 13 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Federación Española de Deportes de Personas con Discapacidad Física. BOE: Miércoles 26 de noviembre de 2025. Núm. 284 Estatutos Federativos | Deportes de Personas con Parálisis Cerebral y Daño Cerebral Adquirido Resolución de 13 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Federación Española de Deportes de Personas con Parálisis Cerebral y Daño Cerebral Adquirido. BOE: Miércoles 26 de noviembre de 2025. Núm. 284 Estatutos Federativos | Béisbol y Sófbol Resolución de 13 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publican los Estatutos de la Real Federación Española de Béisbol y Sófbol. BOE: Miércoles 26 de noviembre de 2025. Núm. 284 Estatutos Federativos | Boxeo Resolución de 13 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publica la modificación de los Estatutos de la Real Federación Española de Boxeo. BOE: Miércoles 26 de noviembre de 2025. Núm. 284 Estatutos Federativos | Salvamento y Socorrismo Resolución de 13 de noviembre de 2025, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se publican los Estatutos de la Real Federación Española de Salvamento y Socorrismo. 4) Titulaciones universitarias. BOE: Miércoles 5 de noviembre de 2025. Núm. 266 Máster U. en Dirección de Empresas Deportivas (MBA Deporte), por CEU Fernando III Resolución de 15 de octubre de 2025, de la Universidad CEU Fernando III, por la que se publican planes de estudios de Máster Universitario. BOE: Sábado 15 de noviembre de 2025. Núm. 275 Máster U. en Entrenamiento y Rendimiento Deportivo, por la U. de León Resolución de 4 de noviembre de 2025, de la Universidad de León, por la que se publica la modificación del plan de estudios de Máster Universitario en Entrenamiento y Rendimiento Deportivo. BOE: Lunes 17 de noviembre de 2025. Núm. 276 Máster U. en Rendimiento Deportivo y Prevención de Lesiones, por la UAX Resolución de 14 de octubre de 2025, de la Universidad Alfonso X el Sabio, por la que se publica el plan de estudios de Máster Universitario en Rendimiento Deportivo y Prevención de Lesiones. BOE: Lunes 17 de noviembre de 2025. Núm. 276 Grado en Ciencia y Tecnología Aplicadas al Deporte, por la UEM Resolución de 5 de noviembre de 2025, de la Universidad Europea de Madrid, por la que se publica el plan de estudios de Graduado o Graduada en Ciencia y Tecnología Aplicadas al Deporte/Bachelor in Science and Technology Applied to Sport. BOE: Martes 18 de noviembre de 2025. Núm. 277 Máster U. en Ejercicio Físico en Patologías y Poblaciones Especiales, por la UEM Resolución de 5 de noviembre de 2025, de la Universidad Europea de Madrid, por la que se publica el plan de estudios de Máster Universitario en Ejercicio Físico en Patologías y Poblaciones Especiales. 5) Cualificaciones y titulaciones MECU 3, 4 y 5 . BOE: Sábado 22 de noviembre de 2025. Núm. 281 Estándares de competencia Corrección de errores del Real Decreto 532/2025, de 24 de junio, por el que se incluyen determinados estándares de competencias profesionales y se integran los estándares de competencias profesionales derivados de las antiguas unidades de competencia establecidas al amparo del Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales. 6) Empleo público. Cuerpos docentes universitarios | Catedráticos/as: 03/11/2025 | Universidad de León  | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2025-22158 . PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Perfil docente: Dirección y gestión de la actividad física y del deporte. Perfil investigador: Economía y sostenibilidad en el deporte. 03/11/2025 | Universidad de León  | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2025-22158 . PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Perfil docente: Fundamentos de baloncesto. Perfil investigador: Investigación aplicada al rendimiento en baloncesto. Cuerpos docentes universitarios | Prof. Titulares: 10/11/2025 | Universidad de Alcalá  | EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2025-22727 . Modificación: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2025-23965 . PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Perfil Docente: Fundamentos de los deportes fútbol y voleibol (Especialización Voleibol). Perfil Investigador: Relación entre la nutrición y el metabolismo con la fuerza muscular en el ámbito de la actividad física y del deporte. 10/11/2025 | Universidad de Valladolid  | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2025-23094 . PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Materias propias del Área. PAS universidades: 03/11/2025 | Universidad de León | Plaza de Técnico Especialista de Oficio. Deportes y Tiempo Libre. (1 plaza). Resolución de 21 de octubre de 2025, de la Universidad de León, por la que se convoca proceso selectivo para la provisión, por el sistema general de acceso libre, de plazas de personal laboral fijo (BOE nº 264, 2025). 18/11/2025 | Universidad de Huelva | Técnico/a Auxiliar de Instalaciones Deportivas  (1 plaza). Resolución de 27 de octubre de 2025, de la Universidad de Huelva, por la que se convoca proceso selectivo para la provisión, por el sistema general de acceso libre, de plazas de personal laboral de la categoría de Técnico/a Auxiliar de Instalaciones Deportivas. (BOE nº 277, 2025). Administración Local | Personal funcionario y laboral: 03/11/2025 | Ayto. de Villena (Alicante/Alacant) | Técnico/a superior deportivo  (1 plaza). 05/11/2025 | Ayto. de Villanubla (Valladolid) | Responsable de Instalaciones Deportivas  (1 plaza); Responsable de Centro Cívico Deportivo  (1 plaza). 07/11/2025 | Diputación Provincial de Cádiz | Licenciado/a en Ciencias de la Actividad Física y Deporte  (2 plazas). 11/11/2025 | Ayto. de Ourense (Organismo Autónomo Consello Municipal de Deportes) | Jefatura de la Administración del Consello Municipal de Deportes de Ourense  (1 plaza). 11/11/2025 | Ayto. de Alcorcón (Madrid) | Encargado/a adscrito a Deportes  (1 plaza). 13/11/2025 | Ayto. de Ribesalbes (Castellón/Castelló) | Monitor de instalaciones deportivas  (1 plaza). 20/11/2025 | Ayto. de Gozón (Asturias) | Coordinador/a de Deportes  (1 plaza). 20/11/2025 | Ayto. de Jódar (Jaén) | Jefe del área de deportes  (1 plaza). 21/11/2025 | Ayto. de Maracena (Granada) | Monitor/a de Actividades Deportivas, Lúdicas y de Tiempo Libre  (1 plaza). 24/11/2025 | Ayto. de Oliva (Valencia/València) | Técnico/a Auxiliar Deportivo  (1 plaza). DESTACADO Abierto el proceso oficial de inscripción al   Programa Formativo en Competencias Digitales aplicadas al ámbito de la Educación Física y Deportiva , una formación de referencia, gratuita y valorada en 2.500 € por persona. El curso está dirigido a profesionales con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte colegiados en cualquiera de los 17 COLEF/COPLEF autonómicos. 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: COLEF Andalucía Abierta la IX Convocatoria de los Premios Amorós 2026 Protagonismo colegial en las X Jornadas de Emprendimiento y Deporte de la Universidad de Sevilla Recursos prácticos para el aula: explora el Toolkit FitBack4Literacy en el webinar del 20 de noviembre de Consejo COLEF y PROFITH (UGR) El COLEF Andalucía refuerza su equipo profesional con la incorporación de Óscar López Novella como nuevo gerente y Álvaro López Hidalgo como nuevo asesor técnico Plan Formativo 2025: "El Dropbol, una propuesta innovadora para las clases de Educación Física", el 26 de noviembre COLEF Andalucía, Ceuta y Melilla participa en el 106º Pleno Ordinario del Consejo COLEF en Murcia COLEF Andalucía se suma al manifiesto de ANECAFYDE y respalda la sentada del estudiantado CAFyD en defensa de la ordenación profesional Sentada en las universidades: la comunidad CAFyD exige avanzar en #RegulaciónProfesionalYA Formación gratuita sobre prevención del acoso escolar a través de la Educación Física dentro del Plan de Formación 2025 COLEF Aragón Ninguna COLEF Asturias Premios COLEF Asturias 2025: Fallo de los premios X Jornadas de actualización COLEF Asturias. Cena y entrega de premios 2025 COLEF Asturias otorgará su Insignia de Oro 2025 a Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF COLEF Asturias se suma a la movilización impulsada por ANECAFYDE COLEF Canarias Oportunidad CAFyD: el CSD convoca becas de formación de posgrado en el Centro de Medicina del Deporte Cuarenta años después: la UE sigue sin reconocer el deporte como una política estratégica "Una oportunidad histórica para la profesión". El Consejo COLEF en la presentación oficial del Programa en Competencias Digitales BOLSA DE RESERVA DE EFDs DEL COLEF CANARIAS COLEF Cantabria Oportunidad CAFyD: el CSD convoca becas de formación de posgrado en el Centro de Medicina del Deporte COLEF Cantabria apoya el manifiesto de ANECAFYDE y respalda la movilización estudiantil por la regulación profesional de las CAFyD COLEF Castilla-La Mancha Elecciones del COLEF CLM Colaboración del COLEF CLM para la selección de colegiados y colegiadas en la provincia de Cuenca. Recursos prácticos para el aula: explora el Toolkit FitBack4Literacy en el webinar del 20 de noviembre Elecciones del COLEF CLM - Proclamación provisional de candidaturas Elecciones del COLEF CLM - Candidatura definitiva del COLEF Castilla-La Mancha ncha. COLEF Castilla y León COLEF Castilla y León respalda la movilización universitaria del 24N de ANECAFYDE COPLEF Catalunya Crida per l'Esport Català L'SQ del COPLEFC, guardó de l'esport El COPLEFC i l'ACC signen per l'activitat física i la salut Reclamació d'havers Adeu amb agraïment a les Beques Carnet Jove COLEF Extremadura Cuarenta años después: la UE sigue sin reconocer el deporte como una política estratégica RECURSOS PRÁCTICOS PARA EL AULA: EXPLORA EL NUEVO TOOLKIT FITBACK4LITERACY EN EL WEBINAR DEL PRÓXIMO 20 DE NOVIEMBRE Convocatoria de empleo en el Consejo COLEF: responsable de control económico y documental del programa Upro 106º Pleno en Murcia: unidad, actualización institucional y grandes proyectos en marcha COLEF Illes Balears 106è Ple del Consejo COLEF Mobilització estudiantil: dilluns 24/11 edifici Guillem Cifre de Colonya UIB a les 12.30h i CESAG 9.30h Els estudiants de CAFE de la UIB i del CESAG se sumen a la mobilització estatal per reclamar la regulació definitiva de les professions de l’esport COLEF Galicia O COLEF GALICIA NA PERITAXE DAS PROBAS FÍSICAS PARA BOMBEIROS EN FERROL A UNIVERSIDADE DE VIGO ACOLLE A XXX AGO ANECAFYDE 3-2025 “COLEF GALICIA ALERTA DA DIFUSIÓN IRRESPONSABLE DE EF SEN CAPACITACIÓN” ASISTIMOS AO 106º PLENO DO CONSEJO COLEF CELEBRADO EN MURCIA PREOCUPACIÓN DO COLEF GALICIA POLO PROGRAMA “PULSO ACTIVO” DA TVG MANIFESTO POLA ORDENACIÓN ESTATAL DAS PROFESIÓNS DO DEPORTE O ALUMNADO DE CIENCIAS DA ACTIVIDADE FÍSICA E DO DEPORTE ESIXE UNHA LEI DE ORDENACIÓN PROFESIONAL COLEF La Rioja El COLEF La Rioja presente en la Gala de los Galardones de Logroño Deporte 2025 Oferta de empleo: entrenamiento 106º Pleno del Consejo COLEF El estudiantado de CAFyD se moviliza COPLEF Madrid Rosa de Tapia -nuestra Presidenta- participa en la 4ª edición de RED (Red de Empleabilidad Deportiva) de la Universidad Europea de Madrid. COPLEF Madrid presenta aportaciones al anteproyecto de Ley de Colegios Profesionales de la CAM, que pretende la modernización colegial Rosa de Tapia -nuestra Presidenta- invitada a la inauguración del Seminario Internacional de Embarazo y Ejercicio Físico en el INEF de Madrid El TSJM ratifica la exclusión de un aspirante en un proceso selectivo por no presentar cualificación. La Ley 6/2016 está vigente aunque no se especifique en los requisitos de las plazas. COLEF R. de Murcia Gala del 40º aniversario del COLEF Región de Murcia, con 120 reconocimientos a colegiados de ayuntamientos y universidades de la Región. Murcia acogerá el 106º Pleno Ordinario del Consejo COLEF Los estudiantes de la UMU se suman a la movilización nacional por una Ley Estatal de Ordenación de las Profesiones del Deporte COLEF Navarra Presencia de COLEFNA en el 106.º Pleno del Consejo COLEF COLEFNA celebra un encuentro especial con la colegiación y entrega las nuevas placas identificativas oficiales COLCAFYD País Vasco Jornada 'Fuerzas y tecnología: Binomio de rendimiento deportivo' Mujeres, deporte e igualdad: Rompiendo barreras a través de la actividad física Registro de Profesionales del Deporte: Webinar informativa Recursos prácticos para el aula: explora el Toolkit FitBack4Literacy en el webinar del 20 de noviembre Sentada en las universidades: la comunidad CAFyD exige avanzar en la regulación profesional COLEF C. Valenciana Premios EmprendeXXI Comunitat Valenciana (19ª edición). El deporte valenciano se consolida como motor de reconstrucción y cohesión social tras la DANA. Convocatoria de becas de formación de postgrado en el Centro de medicina del Deporte del CSD. Éxito de la III Jornada Nacional sobre Planes de Prescripción de Ejercicio Físico celebrada en València. Llega a Valencia, SPORTCITIES Expo&Summit, la iniciativa pionera al servicio de la industria de las instalaciones deportivas. Contratar a un Preparador/a físico/a, colegiado para que te preste servicios de entrenamiento personal, desgrava en el IRPF. “Ejercicio Físico y ECNT, el rol del Preparador Físico”, el COLEF CV en las Jornadas Red ACTIVA ECNT de la Universidad Europea de València (Alicante). #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL CONSEJO COLEF FORTALECE LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL CON LA VISITA DEL COLEGIO DE PROFESIONALES EN EDUCACIÓN FÍSICA DE MÉXICO El Consejo COLEF recibió el 12 de noviembre a Jesús Díaz Muñoz, presidente del recién creado Colegio Nacional de Profesionales en Educación Física de México. Ambas instituciones compartieron la situación de la profesión en sus países y coincidieron en la necesidad de fortalecer vínculos internacionales. La visita refuerza la idea de avanzar hacia una futura red iberoamericana que permita compartir análisis sobre formación universitaria, regulación profesional y políticas de calidad en Educación Física y Deportiva. El pasado 12 de noviembre, el Consejo COLEF recibió en su sede de Madrid a Jesús Díaz Muñoz , presidente del recientemente constituido Colegio Nacional de Profesionales en Educación Física A.C. de México . La reunión, desarrollada con la participación del director general del Consejo COLEF, Javier Portela , y de la coordinadora de proyectos, Carlota Díez Rico , se enmarca en la línea de trabajo internacional que la Organización Colegial mantiene desde hace años con distintas entidades latinoamericanas. Más allá del intercambio de información, el encuentro subraya la importancia de reforzar los lazos profesionales entre países que comparten desafíos comunes en la dignificación y ordenación del ejercicio profesional. La creación de este Colegio mexicano —hecho recogido recientemente en diversos medios de ese país— representa un avance significativo en el reconocimiento de la Educación Física como ámbito profesional universitario y en la necesidad de afrontar retos compartidos, como el intrusismo, la mejora de la calidad educativa o la consolidación de estándares profesionales. Aunque el marco normativo mexicano difiere del español, la aparición de una organización colegial universitaria al otro lado del Atlántico subraya que los debates sobre la regulación del ejercicio profesional, la función social de la Educación Física y la identidad de quienes la ejercen poseen una dimensión internacional que no puede obviarse. Durante el encuentro, ambas instituciones compartieron el estado actual de la profesión en sus respectivos países. Se abordaron cuestiones como la situación normativa, la evolución y situación de los estudios universitarios, los modelos de representación profesional, las políticas de calidad en la Educación Física escolar y los retos derivados de la falta de ordenación clara del ejercicio profesional. A pesar de las diferencias estructurales, emergieron puntos de convergencia nítidos: la necesidad de fortalecer la identidad profesional, avanzar en mecanismos que garanticen la calidad de los servicios y consolidar estructuras de representación que protejan a la ciudadanía frente a prácticas no cualificadas. En este intercambio tomó relevancia una idea ampliamente compartida desde hace tiempo: la conveniencia de construir una red iberoamericana de organizaciones profesionales universitarias de la Educación Física y Deportiva . Aunque el Consejo COLEF no se ha podido centrar todavía en el impulso de este proyecto debido a las prioridades actuales del sector en España —especialmente los trabajos vinculados a la futura ordenación estatal del ejercicio profesional— la corporación española reconoce el beneficio estratégico de impulsar un espacio estable de cooperación iberoamericana. Dicho espacio permitiría avanzar en análisis comparados sobre formación universitaria, regulación profesional y políticas públicas, así como compartir experiencias sobre estándares éticos y de calidad que fortalezcan la profesión. La cooperación internacional no puede entenderse como un gesto simbólico, sino como una herramienta eficaz para anticipar tendencias, detectar riesgos comunes y promover estándares que contribuyan al reconocimiento profesional en todos los países. En este sentido, encuentros como el celebrado con el Colegio de Profesionales en Educación Física de México permiten consolidar la presencia del Consejo COLEF en un diálogo iberoamericano que, aunque aún incipiente, posee un potencial trasformador evidente. El Consejo COLEF reafirma su compromiso con el mantenimiento de estas relaciones internacionales y con la generación de alianzas que favorezcan la mejora de la calidad educativa y profesional en el conjunto del ámbito iberoamericano. La visita del Colegio mexicano no constituye un punto de llegada, sino un impulso para seguir construyendo puentes que, en el futuro, puedan articular una cooperación estable y orientada a objetivos comunes: el fortalecimiento de la Educación Física y Deportiva, la garantía de servicios cualificados para la ciudadanía y el avance hacia el pleno reconocimiento de las personas profesionales en todos los países. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.