EL CSD, LA FEMP Y EL CONSEJO COLEF PRESENTAN UNA GUÍA PRÁCTICA PARA IMPULSAR LA CONSOLIDACIÓN DE LOS SISTEMAS DE PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO EN EL INICIO DE LA SEMANA EUROPEA DEL DEPORTE. ¡INSCRÍBETE Y SÍGUELO EN STREAMING! La Semana Europea del Deporte comenzará el próximo 23 de septiembre con la presentación, en la sede de la FEMP, de la Guía práctica concebida para transformar la prescripción de ejercicio físico en itinerarios coordinados, seguros y accesibles para la ciudadanía. La jornada, organizada por el CSD, la FEMP y el Consejo COLEF será gratuita y podrá seguirse en streaming previa inscripción. ¡Acompáñanos! El Consejo Superior de Deportes (CSD), la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) y el Consejo COLEF, celebrarán el próximo miércoles 23 de septiembre de 2026, en la sede de la FEMP en Madrid, el acto de presentación de la Guía práctica para la gestión de planes y programas de prescripción de ejercicio físico. Esta colaboración reúne la perspectiva profesional, el impulso de la política deportiva estatal y la capacidad de actuación de las entidades locales, llamadas a desempeñar un papel decisivo en la implantación efectiva de los sistemas de prescripción de actividad y ejercicio físico. La jornada comenzará a las 10:00 horas, coincidiendo con el inicio de la Semana Europea del Deporte 2026, que se desarrollará del 23 al 30 de septiembre bajo el impulso de la Comisión Europea y la campaña #BeActive. La presentación se situará así entre las primeras actividades de una semana destinada a promover la participación en el deporte y la actividad física y a sensibilizar a la ciudadanía sobre sus beneficios para la salud física, mental y social. Esta coincidencia refuerza el sentido de la jornada: avanzar desde la sensibilización sobre la importancia de mantener una vida activa hacia la creación de estructuras capaces de facilitar que la ciudadanía acceda a programas de ejercicio físico seguros, coordinados y adaptados a sus necesidades. La Guía práctica parte del análisis de la evolución de estos sistemas desde el impulso recibido en 2022 a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, que permitió a las comunidades autónomas diseñar y desarrollar modelos propios adaptados a sus características territoriales. Durante estos años se han puesto en marcha planes, estructuras de coordinación, herramientas tecnológicas, acciones formativas y Unidades Activas de Ejercicio Físico —o dispositivos equivalentes— con distintos niveles de desarrollo. Esta diversidad ha generado experiencias y aprendizajes de gran valor, pero también ha evidenciado la necesidad de disponer de orientaciones compartidas que ayuden a ordenar los procesos, reforzar la coordinación entre los agentes implicados y avanzar hacia modelos estables, evaluables y sostenibles. La Guía traslada el conocimiento obtenido durante el estudio del estado de implantación de los sistemas PAEF a un formato ejecutivo, visual y orientado a la toma de decisiones. Su finalidad es ofrecer una referencia útil para las administraciones públicas, las entidades locales, los servicios sanitarios y deportivos, las organizaciones profesionales y todas aquellas personas que participan en el diseño, la gestión o la ejecución de estos sistemas. Lejos de establecer un modelo único, ofrece orientaciones que pueden aplicarse respetando la diversidad territorial y el diferente grado de desarrollo de cada comunidad autónoma. Entre otras cuestiones, aborda la planificación, la gobernanza, la coordinación entre los ámbitos sanitario, deportivo y comunitario, los procesos de derivación, la intervención profesional, el seguimiento y la evaluación. El objetivo es contribuir a transformar la prescripción o recomendación de ejercicio físico en un itinerario coordinado y accesible para la ciudadanía. Para ello, resulta necesario conectar adecuadamente los recursos existentes, delimitar las responsabilidades de los agentes implicados y garantizar que la intervención sea desarrollada por profesionales cualificados, con criterios de seguridad, individualización y continuidad. La elección de la sede de la FEMP refleja la importancia del ámbito local en este proceso. Los municipios constituyen el nivel de la Administración más próximo a la ciudadanía y disponen de instalaciones, servicios deportivos y recursos comunitarios esenciales para trasladar los sistemas PAEF a la realidad cotidiana de las personas. La apertura institucional estará a cargo de la presidenta de la FEMP y Alcaldesa del Ayuntamiento de Jerez de la Frontera, la Excma. Sra. María José García-Pelayo Jurado. Su participación pondrá de relieve el papel estratégico de las entidades locales para convertir estas políticas en actuaciones cercanas y accesibles, capaces de contribuir a la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, el cuidado y la mejora de la calidad de vida. Tras la bienvenida institucional, una ponencia magistral ofrecerá un diagnóstico de la implantación de los sistemas PAEF en España, recogerá los principales aprendizajes obtenidos y planteará una hoja de ruta para su consolidación. El programa continuará con un espacio centrado en la práctica profesional, destinado a contrastar el marco metodológico de la Guía con la experiencia acumulada en las Unidades Activas de Ejercicio Físico y otros dispositivos de intervención. También se incorporará la perspectiva de las personas usuarias, con el propósito de mostrar el impacto de estos sistemas sobre la salud y la calidad de vida. La jornada abordará además los retos estratégicos, normativos, organizativos y de coordinación necesarios para consolidar los sistemas PAEF en el conjunto del territorio. El programa se completará con un diálogo institucional dedicado al papel de las entidades locales y a las condiciones que deben garantizarse para facilitar el desarrollo municipal de estos sistemas. De este modo, la presentación de la Guía constituirá un espacio de encuentro entre administraciones, profesiones, entidades locales y ciudadanía. Su celebración durante la primera mañana de la Semana Europea del Deporte permitirá vincular el mensaje europeo de promoción de una vida activa con la necesidad de establecer políticas, servicios y estructuras que hagan posible su aplicación real y sostenida. La jornada se celebrará el miércoles 23 de septiembre de 2026, de 10:00 a 14:30 horas, en la sede de la FEMP, en Madrid. Previamente, entre las 9:30 y las 10:00 horas, tendrá lugar la recepción, acreditación y entrega de documentación. La participación será gratuita y podrá realizarse de forma presencial o mediante retransmisión en streaming. El aforo presencial está limitado a 50 personas y las solicitudes estarán sujetas a confirmación por parte de la organización. Tanto para asistir presencialmente como para seguir la retransmisión será imprescindible formalizar la inscripción previa. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

AEESDAP ACTUALIZA LA GUÍA PRÁCTICA PARA MEJORAR LA CONTRATACIÓN PÚBLICA DE SERVICIOS DEPORTIVOS POR LAS ENTIDADES LOCALES. ¡SÍGUELO EN DIRECTO! La actualización 2026 de la Guía práctica de recomendaciones para la contratación pública de servicios deportivos incorpora los últimos cambios normativos, nueva doctrina administrativa y judicial, y revisiones laborales y económicas de aplicación directa a las licitaciones. Esta herramienta gratuita, promovida por AEESDAP y FAGDE, elaborada con la colaboración del Consejo COLEF y financiada por el Consejo Superior de Deportes, ayuda a las entidades locales a preparar expedientes y pliegos más rigurosos, prevenir incidencias y favorecer servicios deportivos públicos estables, eficientes y de calidad para la ciudadanía en todo el territorio. ¡Síguelo el 14 de septiembre en directo a partir de las 10:00 h!. La Asociación Española de Empresarios de Servicios Deportivos a las Administraciones Públicas (AEESDAP) ha publicado la actualización 2026 de la Guía práctica de recomendaciones para la contratación pública de servicios deportivos por las corporaciones locales, promovida conjuntamente con la Federación de Asociaciones de Gestión del Deporte de España (FAGDE). La guía nació en octubre de 2023 (ver presentación y documentación) como una herramienta de apoyo para las áreas técnicas deportivas de los ayuntamientos y demás entidades públicas responsables de preparar contratos, redactar pliegos y gestionar licitaciones de servicios deportivos. En su elaboración inicial colaboró activamente el Consejo COLEF, especialmente en los apartados relativos al marco normativo sobre titulaciones y a la regulación profesional del deporte en las diferentes comunidades autónomas. Desde su origen, el documento se concibió como una herramienta viva, susceptible de revisión periódica para adaptarse a los cambios normativos, doctrinales, laborales y económicos que afectan a la contratación pública. La actualización presentada por AEESDAP responde a este compromiso y persigue que las entidades locales sigan disponiendo de una referencia práctica, rigurosa y vigente. TRES GRANDES ÁMBITOS DE ACTUALIZACIÓN La edición de 2026 incorpora, en primer lugar, los cambios normativos más recientes en materia de contratación pública. Entre ellos se encuentran la actualización de los umbrales aplicables a los contratos sujetos a regulación armonizada y la revisión de las referencias correspondientes a las distintas modalidades de procedimiento abierto. El segundo bloque recoge doctrina reciente de tribunales y órganos administrativos con incidencia directa en la preparación de las licitaciones. La guía aborda cuestiones como la regulación de las visitas a las instalaciones, la acreditación de la solvencia técnica mediante experiencia en servicios similares o análogos, la apreciación de ofertas anormalmente bajas en criterios no topados o la improcedencia de utilizar bolsas económicas como criterio de adjudicación. También se incorporan criterios relacionados con las mejoras salariales de las plantillas, una cuestión especialmente sensible para garantizar que los procedimientos de contratación sean compatibles con la calidad del empleo y con la sostenibilidad de los servicios adjudicados. El tercer ámbito de revisión comprende los aspectos laborales y económicos. Se actualizan los porcentajes de cotización a la Seguridad Social, especialmente los vinculados al Mecanismo de Equidad Intergeneracional, así como los convenios colectivos vigentes en el sector deportivo y las fichas de apoyo para el cálculo de los costes salariales. La subrogación de las plantillas ocupa igualmente un espacio relevante. La nueva versión incorpora las obligaciones de información establecidas en los convenios colectivos para las empresas salientes cuando se produce una sucesión de personal en un contrato sometido a licitación. Además, el documento actualiza los datos relativos al papel del deporte en la sociedad y a la colaboración público-privada en el ámbito local, e incorpora las conclusiones del Foro Permanente de Colaboración Público-Privada de 2025 y del Informe Anual de Supervisión de la Contratación Pública de Servicios Deportivos. UNA HERRAMIENTA PARA MEJORAR LOS SERVICIOS PÚBLICOS La preparación de un contrato público de servicios deportivos exige integrar elementos técnicos, jurídicos, económicos, laborales y profesionales. Una definición insuficiente de las necesidades, un cálculo inadecuado de los costes o unos criterios de adjudicación mal configurados pueden generar incidencias durante la licitación y comprometer posteriormente la estabilidad y calidad del servicio. Por ello, la actualización de esta guía resulta de especial interés para responsables políticos, personal técnico de las administraciones locales, profesionales de la gestión deportiva, empresas prestadoras de servicios y demás agentes que intervienen en la contratación pública deportiva. La mejora de los expedientes y pliegos favorece una concurrencia más adecuada, aporta seguridad jurídica, facilita la sostenibilidad económica de los contratos y contribuye a garantizar unas condiciones profesionales acordes con la responsabilidad de los servicios prestados. Todo ello repercute directamente en la calidad, seguridad y continuidad de la oferta deportiva dirigida a la ciudadanía. La guía continúa siendo un recurso de libre disposición y acceso gratuito a través de las páginas web de AEESDAP, FAGDE y la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP). WEBINAR GRATUITO SOBRE LAS PRINCIPALES NOVEDADES Para presentar los cambios incorporados y resolver las dudas de las personas interesadas, AEESDAP celebrará un webinar gratuito el lunes 14 de septiembre de 2026, a las 10:00 horas. La sesión se desarrollará en modalidad online y está dirigida especialmente a responsables y personal técnico de las administraciones públicas locales, profesionales de la gestión deportiva, empresas y entidades vinculadas al sector. La participación es gratuita y requiere inscripción previa. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ABIERTA LA CONVOCATORIA DE LOS XX PREMIOS ESTRATEGIA NAOS 2026: CANDIDATURAS HASTA EL 4 DE DICIEMBRE La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) ha convocado la XX edición de los Premios Estrategia NAOS, que reconocen iniciativas dirigidas a prevenir la obesidad y otras enfermedades no transmisibles mediante una alimentación saludable y la práctica regular de actividad física. Desde el Consejo COLEF, que forma parte del Jurado, animamos a las educadoras y educadores físico deportivos, así como a las instituciones y entidades que desarrollan proyectos vinculados con la profesión, a presentar sus iniciativas. El plazo permanecerá abierto hasta el 4 de diciembre de 2026, incluido. La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN, O.A.) ha publicado en el Boletín Oficial del Estado la Resolución de 21 de agosto de 2026, por la que se convocan los XX Premios Estrategia NAOS, edición 2026. Con esta vigésima convocatoria, los Premios Estrategia NAOS continúan reconociendo y dando visibilidad a proyectos, programas e iniciativas que contribuyen a los objetivos de la Estrategia para la Nutrición, Actividad Física y Prevención de la Obesidad (NAOS), impulsada en España desde 2005. La convocatoria está abierta a iniciativas que promuevan la prevención de la obesidad y de otras enfermedades no transmisibles mediante una alimentación saludable y el fomento de la práctica regular de actividad física, desarrolladas en los distintos ámbitos de actuación de la Estrategia NAOS. UNA OPORTUNIDAD PARA VISIBILIZAR EL VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA Los Premios Estrategia NAOS constituyen desde hace años un escaparate de iniciativas desarrolladas en ámbitos en los que las educadoras y educadores físico deportivos tienen una presencia relevante: el entorno familiar y comunitario, el ámbito escolar, los contextos sanitario y sociosanitario, los centros de trabajo o la iniciativa empresarial. La última edición volvió a ponerlo de manifiesto. Estos reconocimientos muestran la diversidad de espacios desde los que pueden desarrollarse iniciativas relacionadas con la Educación Física y Deportiva y constituyen un incentivo para seguir haciendo visible el conocimiento, la intervención profesional y la capacidad de innovación del colectivo profesional. Por ello, desde el Consejo COLEF animamos especialmente a las personas colegiadas, universidades, administraciones públicas, centros educativos, entidades sociales, organizaciones sanitarias y sociosanitarias, empresas y demás instituciones que desarrollen proyectos con participación de educadoras y educadores físico deportivos a valorar su presentación a esta nueva convocatoria. OCHO MODALIDADES DE RECONOCIMIENTO Los XX Premios Estrategia NAOS contemplan ocho modalidades: Promoción de una alimentación saludable en el ámbito familiar y comunitario. Promoción de la práctica de actividad física en el ámbito familiar y comunitario. Promoción de una alimentación saludable en el ámbito escolar. Promoción de la práctica de actividad física en el ámbito escolar. Ámbito sanitario o sociosanitario. Ámbito laboral. Iniciativa empresarial. Especial reconocimiento. Las siete primeras reconocen iniciativas desarrolladas en los diferentes ámbitos de la Estrategia NAOS. La modalidad de Especial Reconocimiento, por su parte, está destinada a reconocer trayectorias destacadas y sus candidaturas son propuestas por las Administraciones públicas españolas cuya actividad esté relacionada con los objetivos de la Estrategia. Además de los premios, el Jurado podrá conceder hasta dos accésits por modalidad cuando la calidad de los proyectos lo justifique. Todos los reconocimientos tienen carácter honorífico y carecen de dotación económica. Las candidaturas premiadas reciben un trofeo y un diploma acreditativo, mientras que los accésits reciben un diploma. ¿QUIÉN PUEDE PRESENTARSE? La convocatoria tiene un alcance muy amplio. Puede concurrir cualquier persona física, agrupación con o sin personalidad jurídica, organización social o empresarial, institución, Administración pública o cualquier otra entidad pública o privada que haya iniciado o desarrollado en España un proyecto, programa, actividad o plan innovador coincidente con los objetivos y principios de la Estrategia NAOS. El proyecto debe presentarse a una única modalidad, seleccionando aquella que mejor se corresponda con sus objetivos, características y ámbito de desarrollo. Esto significa que los proyectos relacionados con la Educación Física y Deportiva no tienen por qué limitarse a las modalidades que incorporan expresamente la actividad física en su denominación. Dependiendo de sus características, pueden tener cabida también iniciativas desarrolladas en los ámbitos sanitario o sociosanitario, laboral o empresarial. ¿QUÉ SE VALORA? Las candidaturas deben acompañarse de una memoria justificativa, que constituye una pieza esencial para su evaluación. Entre otros aspectos, el Jurado tendrá en cuenta: la relevancia de la iniciativa en relación con la Estrategia NAOS; la metodología empleada; las sinergias establecidas entre los diferentes sectores participantes; la incorporación de criterios de equidad y perspectiva de género; la evaluación del proceso y de los resultados; la continuidad prevista del proyecto y su financiación; su carácter innovador y original; y la incorporación de criterios de sostenibilidad y su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. La memoria debe permitir conocer con claridad los objetivos, metodología, actuaciones y resultados del proyecto. La convocatoria señala, además, que la iniciativa debería haber finalizado y haber sido evaluada positivamente para poder obtener el premio. Por ello, aquellas personas o entidades que estén valorando presentar una candidatura deberían prestar especial atención a la descripción de la metodología, los indicadores empleados, la evaluación realizada y el impacto alcanzado sobre la población destinataria. PLAZO Y PRESENTACIÓN DE CANDIDATURAS El plazo de presentación se encuentra abierto desde el 2 de septiembre y finalizará el 4 de diciembre de 2026, incluido. La solicitud deberá dirigirse a la AESAN y acompañarse del formulario de candidatura (anexo I) y de la memoria justificativa del proyecto (anexo II). INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN Información completa de la convocatoria, documentación y ayuda para el registro electrónico. Resolución de 21 de agosto de 2026, publicada en el BOE de 1 de septiembre. Anexos I y II para la presentación de candidaturas. Documento de AESAN con aclaraciones sobre participación, modalidades y preparación de las candidaturas. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

IV JORNADA DE EJERCICIO FÍSICO Y CÁNCER: ¿Y EN METÁSTASIS? EL EJERCICIO FÍSICO ANTE UNO DE LOS RETOS MÁS COMPLEJOS DE LA ONCOLOGÍA La IV Jornada de Ejercicio Físico y Cáncer se celebrará el próximo 6 de octubre de 2026, de 17:00 a 20:00 h, en la Universidad Europea de Madrid y podrá seguirse también por streaming. Impulsada por la Universidad Europea de Madrid junto con el Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama, y con la colaboración del Consejo COLEF y la Red REFICON, esta cuarta edición plantea una cuestión especialmente relevante: ¿qué papel puede desempeñar el ejercicio físico cuando hablamos de personas con cáncer metastásico? La jornada reunirá a profesionales de la Medicina, la Educación Física y Deportiva, la Nutrición y la Psicología, junto con la perspectiva de las propias personas con cáncer. ¡Inscríbete! El próximo 6 de octubre de 2026, la Universidad Europea de Madrid (UEM) acogerá la IV Jornada de Ejercicio Físico y Cáncer, una cita que, desde su primera edición en 2023, viene reuniendo a profesionales e investigadores de diferentes disciplinas para acercar la evidencia científica y la práctica profesional en torno al ejercicio físico y los procesos oncológicos. Tras tres ediciones en las que se han abordado cuestiones como el papel del ejercicio físico durante el proceso oncológico, los avances en los tratamientos, el linfedema, la prehabilitación, las ostomías o su integración en contextos de cirugía y radioterapia, la cuarta edición da un paso más y dirige la mirada hacia uno de los escenarios que plantea mayores retos: la enfermedad metastásica. Bajo el título «¿Y en metástasis?», la jornada propone abordar esta realidad desde una perspectiva interdisciplinar, poniendo en común los avances de la intervención oncológica, la evidencia disponible sobre los beneficios del ejercicio físico, las recomendaciones para el manejo del entrenamiento, la nutrición oncológica y los resultados de proyectos de investigación que están estudiando estas cuestiones. Impulsada por la Universidad Europea de Madrid, junto con el Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama, y con la colaboración del Consejo COLEF y la Red REFICON, la jornada tendrá lugar en el Auditorio del Edificio B del Campus de Villaviciosa de Odón, de 17:00 a 20:00 h, y podrá seguirse también en streaming: CUANDO EL EJERCICIO FÍSICO EN ONCOLOGÍA PLANTEA NUEVAS PREGUNTAS La pregunta que da título a esta cuarta edición —«¿Y en metástasis?»— refleja la evolución de un campo en el que el avance de la investigación obliga también a plantear cuestiones cada vez más específicas sobre la intervención mediante ejercicio físico. Hablar de ejercicio físico en personas con cáncer metastásico exige atender a una realidad especialmente compleja, en la que las características de la enfermedad, su localización y evolución, los tratamientos recibidos y la situación particular de cada persona condicionan necesariamente cualquier intervención. Precisamente por ello, esta edición permitirá acercarse tanto a los beneficios del ejercicio físico en metástasis como a las recomendaciones para el manejo del entrenamiento, incorporando además la perspectiva de la oncología y la nutrición. La investigación tendrá también un espacio propio con la presentación de resultados de los proyectos NEOLIFE y GYMNOS, mientras que la parte final de la jornada permitirá ampliar la mirada mediante una mesa redonda en la que, junto a quienes participan como ponentes, estarán representadas la experiencia de las personas con cáncer y la psicooncología. La Educación Física y Deportiva tendrá una presencia destacada a lo largo de la jornada. Además de la participación institucional del Consejo COLEF en la apertura, varias educadoras físico deportivas vinculadas a la investigación, la universidad y programas especializados de ejercicio físico en oncología abordarán específicamente los beneficios del ejercicio físico, el manejo del entrenamiento y los proyectos de investigación que se están desarrollando en este ámbito PROGRAMA COMPLETO DE LA IV JORNADA DE EJERCICIO FÍSICO Y CÁNCER 17:00 – 17:15 h | Apertura institucional Dra. Itziar Pagola (col. 60.150), Vicedecana de la Facultad de Medicina, Salud y Deportes de la UEM. Dra. Eva Carrasco, Directora Científica y General del Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. D. Hugo R. Castellanos (col. 53.0928), interventos del Consejo COLEF y responsable del área de Educación Física y Deportiva para la Salud. 17:20 – 17:40 h | Avances en la intervención oncológica en el paciente metastásico Dra. Lucía González-Cortijo. Jefa de Servicio Unidad de Mama y Cáncer Ginecológico del Hospital Quirón Madrid. Miembro del Grupo de Trabajo de Cáncer de Mama Triple Negativo del Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. 17:45 – 18:15 h | Beneficios del ejercicio físico en metástasis Dra. Paola Gonzalo-Encabo. Educadora Físico Deportiva. Universidad de Alcalá. Red REFICON. Recomendaciones en el manejo del entrenamiento en metástasis Dña. María Alonso. Educadora Físico Deportiva. Coordinadora del Programa de Ejercicio Físico en Oncología del Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. 18:20 – 18:40 h | Nutrición oncológica en paciente metastásico Dr. Lucas Jurado Fasoli. Dietista-nutricionista. Universidad de Granada.. 18:45 – 19:15 h | Resultados proyectos de investigación: NEOLIFE y GYMNOS Dr. Alejandro Lucía Mulas. Catedrático de la Universidad Europea de Madrid. Dña. María Alonso. Educadora Físico Deportiva. Coordinadora del Programa de Ejercicio Físico en Oncología del Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. 19:20 – 19:50 h | Mesa redonda Paciente: Dña. Cristina Ancillo. Grupo VEnCE. Psico oncóloga: Dña. Virginia Vaca. QuironSalud. Resto de ponentes de la jornada. 19:55 – 20:00 h | Campaña del Día Mundial del Cáncer GEICAM Dña. Carolina Manrique. Directora de Comunicación de Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. 20:00– 20:05 h | Cierre de las jornadas Dña. María Alonso. Educadora Físico Deportiva. Coordinadora del Programa de Ejercicio Físico en Oncología del Grupo GEICAM de Investigación en Cáncer de Mama. Dra. Lidia B. Alejo. Educadora Físico Deportiva. Directora del Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer de la Universidad Europea de Madrid. Asesora de EFD para la Salud del Consejo COLEF. Red REFICON. Integrante Grupo VEnCE. CUATRO EDICIONES AVANZANDO JUNTO A LA EVIDENCIA La jornada nació en 2023 planteando una pregunta que entonces servía como punto de partida: «¿Es necesario el ejercicio físico en el proceso oncológico?». Desde aquella primera edición, el encuentro ha ido evolucionando al mismo tiempo que lo han hecho las preguntas planteadas por la investigación y la práctica profesional. En 2024, bajo el interrogante «¿Seguimos avanzando?», la segunda edición amplió el análisis hacia nuevos tratamientos oncológicos, la aptitud cardiorrespiratoria y situaciones específicas como el linfedema. En 2025, la tercera jornada puso el foco en los tratamientos locales, abordando la cirugía y la radioterapia y cuestiones como la prehabilitación, las ostomías y el ejercicio físico durante la radioterapia. En 2026, la pregunta se vuelve todavía más específica: «¿Y en metástasis?». Cuatro ediciones que muestran cómo el diálogo entre investigación y práctica profesional permite avanzar desde las cuestiones generales hacia escenarios cada vez más concretos y complejos. Para el Consejo COLEF, continuar colaborando en esta jornada supone contribuir a generar espacios de encuentro en los que la Educación Física y Deportiva dialogue con las profesiones sanitarias, la investigación y, de manera imprescindible, con las propias personas con cáncer. La intervención mediante ejercicio físico en contextos de especial complejidad requiere conocimiento científico actualizado, cualificación profesional, individualización y coordinación interdisciplinar. Jornadas como esta permiten seguir construyendo ese conocimiento compartido y trasladarlo a una práctica profesional cada vez más fundamentada. La IV Jornada de Ejercicio Físico y Cáncer podrá seguirse de forma presencial en el Campus de Villaviciosa de Odón de la Universidad Europea de Madrid o mediante streaming. 6 de octubre de 2026 | 17:00-20:00 h Presencial y streaming Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

BOLETÍN MENSUAL CONSEJO COLEF, AGOSTO DE 2026 Te traemos el boletín mensual del mes de agosto de 2026, donde encontrarás 4 secciones: normativa; recopilación de las notas publicadas en nuestro blog; boletines breves de los 17 COLEF autonómicos con todo lo que han publicado durante el mes; y todas las próximas formaciones que se han comprometido con la profesión. Nuestro boletín mensual repasa lo publicado por el Consejo COLEF y por los COLEF autonómicos durante el último mes, además de recordarte qué formaciones tienen nuestro aval (#PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD). Destaca la primera sección, donde te traemos toda la información normativa que puede interesarte que se ha publicado en el último mes en el Boletín Oficial del Estado y en el Diario Oficial de la Unión Europea. Compartimos contigo leyes y reglamentos que puedan afectar a la profesión y a tu desempeño profesional como educadora o educador físico deportivo, te dediques a la actividad que te dediques. Además, uno de los apartados más destacados de nuestra sección normativa es el de EMPLEO PÚBLICO, con convocatorias a diversas plazas. 🏛️ RESUMEN NORMATIVO 1) Leyes y reglamentos estatales de interés. BOE: Miércoles 26 de agosto de 2026. Núm. 209 Regulación de los lobbies Real Decreto-ley 21/2026, de 25 de agosto, de transparencia e integridad de las actividades de los grupos de interés. 2) Leyes y reglamentos autonómicos de interés. BOE: Viernes 7 de agosto de 2026. Núm. 192 Canarias | Turismo: seguro RC en actividades deportivas de aventura Ley 1/2026, de 28 de abril, de modificación de la Ley 7/1995, de 6 de abril, de ordenación del turismo de Canarias. BOE: Sábado 29 de agosto de 2026. Núm. 213 C. de Madrid | Actividades y eventos deportivos de caza y pesca Ley 4/2026, de 2 de julio, de Caza y Pesca de la Comunidad de Madrid. 3) Empleo público. Cuerpos docentes universitarios | Prof. Titulares: 08/08/2026 | U. Autónoma de Madrid | DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2026-17326 PERFIL DOCENTE E INVESTIGADOR. Docencia en todas las asignaturas del Departamento Investigación en Enseñanza y evaluación en Educación Física. PAS universidades: 17/08/2026 | U. Valladolid | Titulado Superior Técnico Educación Física (1 plaza). Resolución de 27 de julio de 2026, de la Universidad de Valladolid, por la que se convoca proceso selectivo para la provisión, por el sistema general de acceso libre, de plaza de personal laboral de la categoría de Titulado Superior Técnico en Educación Física (BOE nº 201, 2026). Modificada por Resolución de 19 de agosto de 2026 (BOE nº 211, 2026). Administración Local | Personal funcionario y laboral: 17/08/2026 | Ayto. de Íscar (Valladolid) | Técnico/a de Deportes y Juventud (1 plaza). 19/08/2026 | Ayto. de Zalla (Bizkaia) | Técnico/a de deporte (1 plaza). 20/08/2026 | Ayto. de Viladecans (Barcelona) | Técnico/a superior de gestión, departamento de Deportes (1 plaza). 29/08/2026 | Ayto. de Móstoles (Madrid) | Monitor/a Físico-Deportivo/a (6 plazas). 31/08/2026 | Diputación Provincial de Sevilla | Técnico/a de Deportes (2 plazas). 4) Otras ayudas y subvenciones. BOE: Jueves 13 de agosto de 2026. Núm. 198 Ayudas para asociaciones de deportistas, entrenadores y técnicos, árbitros y jueces, preparadores físicos Extracto de la Resolución de 6 de agosto de 2026, de la Presidencia del Consejo Superior de Deportes, por la que se convocan ayudas en el año 2026 para asociaciones en el ámbito del deporte. 📯 RESUMEN INFORMATIVO BOLETÍN ESTATAL: BOLETINES INFORMATIVOS AUTONÓMICOS: COLEF Andalucía Habilidad Motriz, la revista científica de COLEF Andalucía, Ceuta y Melilla, colaborará con CITED Córdoba 2026 COLEF Aragón Ninguna COLEF Asturias Banco de Ponentes y Propuestas Formativas COLEF Asturias 2026-2030 COLEF Asturias presenta su Programa de Formación 2026-2027 CURSO “La Cuatreada en Educación Física desde un enfoque práctico, curricular y cultural” CURSO «Optimización y aprovechamiento de las clases prácticas de Educación Física» COLEF Canarias COLEF Canarias supera las 1.000 personas colegiadas y refuerza su representación institucional Upro deja una Educación Física y Deportiva más preparada para el futuro digital La otra planificación de la preparación física: decidir qué medir, qué no medir y por qué ¿Por qué la ciencia es el verdadero idioma de la Educación Física y Deportiva? COLEF Cantabria OFERTA DE EMPLEO - TORRELAVEGA Banco Sabadell ofrece condiciones preferentes a los colegiados y colegiadas del COLEF Cantabria El COLEF Cantabria aborda la actualidad de la colegiación y sus próximas líneas de trabajo en su Junta de Gobierno. COLEF Castilla-La Mancha Ninguna COLEF Castilla y León Ninguna COPLEF Catalunya Ninguna COLEF Extremadura Ninguna COLEF Galicia Consulta o boletín informativo do COLEF Galicia do mes de Xullo 2026 AXUDAS MATRÍCULA MÁSTER UNIVERSITARIO CURSO 2026/2027 SEMANA EUROPEA DO DEPORTE 2026 DO 23 AO 30 SETEMBRO COLEF Illes Balears Ninguna COLEF La Rioja Oferta de empleo: Entrenador/a personal Curso de Especialista en Entrenamiento de la Mujer en Menopausia COPLEF Madrid COPLEF Madrid requiere al Ayto. de Chinchón la revisión de oficio del nombramiento de dos plazas de Monitor Deportivo por posible incumplimiento de la Ley 6/2016. COLEF R. de Murcia Ninguna COLEF Navarra Ninguna COLCAFYD País Vasco 45 años construyendo profesión, protegiendo a la ciudadanía y mirando al futuro Colegiarte es proteger tu profesión: el Seguro de Responsabilidad Civil que marca la diferencia Proteger la profesión es responsabilidad de todos/as: utiliza el canal de denuncias COLEF C. Valenciana UPDV CONVOCA LA IX EDICIÓN PREMIOS EXCELENCIA PROFESIONAL #PostgradosComprometidosEFD #FormacionesComprometidasEFD Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CUATRO POSGRADOS COMPROMETIDOS CON LA PROFESIÓN PARA ESPECIALIZARTE DURANTE EL CURSO 2026-2027 El curso 2026-2027 ofrece cuatro oportunidades de especialización reconocidas por el Consejo COLEF como #PostgradosComprometidosEFD. La Universidad de Murcia, la Universidad Europea de Madrid, la Universidad del País Vasco y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria presentan programas dirigidos a personas tituladas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, centrados en el ejercicio físico aplicado a la salud, la intervención con población oncológica, las patologías crónicas y la Dirección Técnica de los servicios deportivos. El inicio de un nuevo curso académico es también una oportunidad para continuar aprendiendo, actualizar competencias y avanzar hacia una mayor especialización profesional. Para las educadoras y educadores físico deportivos, elegir adecuadamente dónde y en qué formarse no solo condiciona su desarrollo profesional, sino que constituye una decisión vinculada a la calidad de los servicios que prestan a la ciudadanía. Durante el curso 2026-2027, cuatro títulos propios universitarios cuentan con el reconocimiento del Consejo COLEF como #PostgradosComprometidosEFD. Promovidos por la Universidad de Murcia, la Universidad Europea de Madrid, la Universidad del País Vasco y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, ofrecen distintas posibilidades de especialización en dos ámbitos de especial relevancia para la profesión: el ejercicio físico orientado a la salud y la Dirección Técnica de los servicios de educación física, actividad física y deporte. Todos ellos están dirigidos a personas tituladas universitarias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y han asumido el compromiso de respetar el marco profesional, normativo y deontológico de la Educación Física y Deportiva. ¿POR QUÉ ELEGIR UNA FORMACIÓN COMPROMETIDA CON LA PROFESIÓN? El desarrollo profesional continuo es esencial para ejercer con rigor y responder a las necesidades cambiantes de la población. Sin embargo, la formación de especialización debe partir de una premisa básica: respetar las competencias, la cualificación y el ámbito de actuación de cada profesión. En el sector de la educación física, la actividad física y el deporte continúa siendo frecuente encontrar enseñanzas que confunden la formación inicial que habilita para el ejercicio profesional con la formación de actualización o especialización. También existen programas que permiten el acceso indiscriminado de personas sin la cualificación universitaria adecuada para las competencias que pretenden desarrollar. Estas prácticas pueden entrar en conflicto con los principios del Código Deontológico de la profesión, afectar a la calidad y seguridad de los servicios y contribuir a la desprofesionalización del sector. En determinados casos, además, pueden contravenir las leyes autonómicas que regulan el ejercicio de las profesiones del deporte y el artículo 22.1 de la Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte. Por ello, el Consejo COLEF dispone desde 2020 de protocolos específicos para reconocer y difundir aquellos posgrados y formaciones no formales que acreditan su compromiso con la profesión: #PostgradosComprometidosEFD y #FormacionesComprometidasEFD. MÁSTER PROPIO EN ENTRENAMIENTO EN PATOLOGÍAS CRÓNICAS Y POBLACIONES ESPECIALES —UNIVERSIDAD DE MURCIA— https://www.um.es/hpss/mefs/ El Máster Propio en Entrenamiento en Patologías Crónicas y Poblaciones Especiales de la Universidad de Murcia renueva por quinto año consecutivo el reconocimiento del Consejo COLEF. Dirigido a personas tituladas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, el programa profundiza en el diseño y la aplicación de programas de ejercicio físico seguros, individualizados y basados en la evidencia para personas con patologías crónicas y poblaciones con necesidades específicas. La formación combina contenidos avanzados de entrenamiento adaptado, valoración funcional, gestión del riesgo y adherencia al ejercicio físico. Cuenta con un equipo docente integrado por más de 40 profesionales con experiencia académica, investigadora y aplicada. Se impartirá en modalidad online síncrona, mediante sesiones concentradas en fines de semana, entre noviembre de 2026 y mayo de 2027. La inscripción permanecerá abierta hasta el 11 de octubre, con plazas limitadas por riguroso orden de matrícula. Las personas colegiadas en cualquier COLEF/COPLEF autonómico disponen de condiciones económicas específicas. CURSO DE EXPERTO EN EJERCICIO FÍSICO Y CÁNCER —UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID— https://universidadeuropea.com/curso-experto-ejercicio-cancer-madrid/ El Curso de Experto en Ejercicio Físico y Cáncer de la Universidad Europea de Madrid ofrece una especialización orientada al diseño, la supervisión y la evaluación de programas de ejercicio físico adaptados a personas con cáncer. Este título propio, desarrollado en colaboración con el Grupo QuirónSalud, está dirigido exclusivamente a personas tituladas universitarias en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Consta de 21 créditos ECTS y comprende 144 horas de formación, 24 horas de vivencia práctica en programas de ejercicio físico con población oncológica y un trabajo final. El programa se estructura en tres grandes bloques: patología oncológica, fisiología del ejercicio y programas de ejercicio físico en población oncológica. Su enfoque combina evidencia científica, trabajo interdisciplinar y contacto con entornos reales de intervención, incluyendo programas y entidades de referencia. La nueva edición comenzará en noviembre de 2026 y se desarrollará en modalidad semipresencial. Las personas colegiadas en alguno de los COLEF/COPLEF autonómicos pueden beneficiarse de un 10 % de descuento en la matrícula. EXPERTO/A EN EJERCICIO FÍSICO Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE —UPV/EHU— https://www.ehu.eus/es/web/graduondokoak/experto-universidad-ejercicio-fisico-estilo-vida-saludable La Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea ofrece una nueva edición del posgrado de Experto/a en Ejercicio Físico y Estilo de Vida Saludable, una formación especializada en valoración funcional y diseño individualizado de programas de ejercicio físico orientados a la salud. El programa, de 18 créditos ECTS, se desarrollará entre septiembre de 2026 y marzo de 2027 en modalidad semipresencial. Oferta 25 plazas y está dirigido a personas graduadas o licenciadas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Su estructura académica combina contenidos sobre promoción de la salud, psicología y alimentación con un bloque principal dedicado a la valoración y el diseño del ejercicio físico. Se abordan, entre otros ámbitos, las enfermedades crónicas, la salud mental, el embarazo y el posparto, el envejecimiento, la lesión medular, la valoración cardiorrespiratoria y el entrenamiento de fuerza. La formación incorpora prácticas de laboratorio, seminarios aplicados y el desarrollo de un estudio de caso, favoreciendo la transferencia de los conocimientos a situaciones reales de intervención profesional. EXPERTO UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN TÉCNICA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE —ULPGC— https://afd.ulpgc.es/experto-universitario/ La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria pone en marcha la segunda edición del Experto Universitario en Dirección Técnica de la Actividad Física y del Deporte, una de las pocas propuestas de especialización centradas específicamente en el desempeño de esta actividad profesional. El título cuenta con 18 créditos ECTS y se impartirá en modalidad online síncrona entre octubre de 2026 y marzo de 2027, con la docencia concentrada en 13 fines de semana. Está dirigido a personas graduadas o licenciadas en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Su plan de estudios incluye contenidos sobre ejercicio profesional y marco jurídico, políticas públicas, Código Deontológico, dirección estratégica, gestión económica, contratación, dirección de personas, calidad de los servicios, innovación, análisis de datos e inteligencia artificial. La formación combina los contenidos teóricos con el análisis y la resolución de supuestos prácticos. El precio de matrícula es de 760 euros, con posibilidad de fraccionamiento, y la preinscripción permanecerá abierta hasta el 9 de septiembre de 2026. ESPECIALIZARSE TAMBIÉN ES COMPROMETERSE CON LA PROFESIÓN La formación posterior a los estudios universitarios permite ampliar conocimientos y desarrollar competencias especializadas, pero no sustituye a la titulación inicial necesaria para ejercer una profesión. Por ello, la elección de un posgrado debe atender tanto a la calidad académica de sus contenidos como a su adecuación al marco competencial y deontológico correspondiente. Con la iniciativa #PostgradosComprometidosEFD, el Consejo COLEF reconoce y da visibilidad a aquellas propuestas que contribuyen al desarrollo profesional de las educadoras y educadores físico deportivos desde el respeto a la profesión. Las universidades, entidades y responsables de programas formativos que deseen incorporar sus enseñanzas a esta iniciativa, pueden consultar los protocolos correspondientes y presentar la declaración responsable establecida por el Consejo COLEF: 1. Protocolo sobre posgrados comprometidos con la profesión. Declaración responsable para postgrados. 2. Protocolo sobre formaciones no formales comprometidas con la profesión. Declaración responsable para formaciones no formales. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¿POR QUÉ LA CIENCIA ES EL VERDADERO IDIOMA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA? La diferencia de la Educación Física y Deportiva está en la ciencia. No solo en lo aprendido en la universidad, sino en la capacidad adquirida para buscar, leer e interpretar evidencia científica, y transformarla en prácticas seguras y eficaces gracias al know how propio de nuestra disciplina. Hoy, las barreras como el idioma o la falta de destrezas digitales ya no son excusa: lo decisivo es la actitud profesional. Actualizarse no es opcional, es la base de nuestra identidad. En una profesión titulada y colegiada como la de la Educación Física y Deportiva, la formación inicial no basta. La sociedad confía en que quienes ejercemos esta labor mantengamos nuestro conocimiento vivo, actualizado y fundamentado en la mejor evidencia científica disponible. De lo contrario, corremos el riesgo de ofrecer intervenciones obsoletas que no solo reducen la calidad del servicio, sino que pueden comprometer la salud y el bienestar de la ciudadanía. El Código Deontológico de la Organización Colegial de la Educación Física y Deportiva es claro: la práctica profesional debe basarse en conocimiento contrastado y actualizado. No se trata de una recomendación voluntaria, sino de una responsabilidad ética, legal y social. La actualización continua es parte del compromiso que asumimos al colegiarnos. Cuando desde el Consejo COLEF se afirma que «la diferencia está en la ciencia», esta frase va mucho más allá de los contenidos aprendidos en la etapa universitaria. Se refiere a la adquisición de competencias que nos habilitan para buscar, leer e interpretar la evidencia científica. Es decir, la universidad no solo proporciona conocimientos específicos de nuestro campo, sino que nos entrena en el método científico y en la capacidad crítica necesaria para integrar los hallazgos de la investigación en nuestra práctica profesional. Y aquí radica la gran diferencia respecto a otros perfiles del ámbito deportivo: la habilidad para interpretar la evidencia a la luz del conocimiento específico de la Educación Física y Deportiva. Porque la ciencia no habla por sí sola: requiere de un marco profesional que la contextualice y la traduzca en actuaciones concretas y seguras. Esta capacidad de interpretación basada en el know how propio de nuestra disciplina es lo que distingue a las y los educadores físico deportivos, no solo frente a otros profesionales del deporte sin formación universitaria, sino también respecto de otros perfiles universitarios vinculados al movimiento que carecen de nuestra perspectiva global e integradora de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Ahora bien, no todas las personas profesionales han incorporado todavía estas competencias en su práctica cotidiana. En algunos casos influyen barreras como la falta de destrezas digitales, las dificultades con los idiomas o la ausencia de hábito en el manejo de literatura científica. Sin embargo, lo verdaderamente decisivo no es la barrera concreta, sino la disposición a superarla. Hoy en día contamos con repositorios abiertos, traductores automáticos y herramientas digitales que facilitan el acceso a la investigación. Por eso, el reto ya no está en las dificultades externas, sino en la actitud de cada profesional para asumir su compromiso de actualización. Este compromiso se concreta en tres competencias fundamentales: Buscar la evidencia. Conocer las fuentes fiables, localizar artículos originales, revisiones sistemáticas o guías de práctica clínica, y filtrar lo riguroso de lo irrelevante. Leer y comprender. Desarrollar la lectura crítica, entender el método científico, familiarizarse con el análisis estadístico y con los diseños de investigación. Interpretar con criterio profesional. Conectar la evidencia con el bagaje específico de la Educación Física y Deportiva para transformarla en prácticas eficaces y seguras. El riesgo de no ejercitar estas competencias es evidente. Una profesión que se desentiende de la ciencia pierde independencia, credibilidad y eficacia. Corre el peligro de apoyarse en rutinas heredadas o modas pasajeras, alejándose de su base científica y de la responsabilidad social que le corresponde. Hoy más que nunca contamos con recursos para que esto no ocurra. Además, debemos ser conscientes de que una lengua extranjera, lejos de ser un muro, se convierte en una puerta de acceso al conocimiento global. Y lo decisivo no es la perfección idiomática, sino la actitud profesional de quien entiende que la ciencia no es un adorno, sino la guía de su práctica. Por ello, la llamada es clara: buscar, leer e interpretar la evidencia científica no es un lujo ni una opción secundaria; es la base de nuestra identidad profesional y de nuestra aplicación práctica. Es lo que garantiza a la sociedad que sus profesionales de la Educación Física y Deportiva actúan con rigor, seguridad y eficacia. Y es lo que, en definitiva, nos distingue frente a otros perfiles del ámbito deportivo y nos permite cumplir con nuestra misión de servicio público Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

LA OTRA PLANIFICACIÓN DE LA PREPARACIÓN FÍSICA: DECIDIR QUÉ MEDIR, QUÉ NO MEDIR Y POR QUÉ Cada pretemporada pone el foco en la preparación física, la planificación del entrenamiento y las primeras evaluaciones del rendimiento. Sin embargo, una parte esencial de ese trabajo permanece casi siempre invisible: decidir qué medir, qué no medir y con qué finalidad. Este artículo reflexiona sobre cómo la evolución tecnológica y científica ha transformado la valoración de la condición física, hasta convertir la selección e interpretación de la información en una competencia clave para adaptar el entrenamiento. Un reto que exige el conocimiento especializado propio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Cada verano, la preparación física adquiere un protagonismo que rara vez conserva durante el resto de la temporada. Los medios muestran las primeras carreras, las sesiones de fuerza, los trabajos con balón, los controles médicos y los dispositivos que acompañan a las y los deportistas sobre el campo. Quien sigue habitualmente un deporte de competición sabe que nada de eso se improvisa. Detrás de las primeras semanas existe una planificación, una periodización de las cargas y una programación que intenta ordenar el camino desde el regreso a la actividad hasta el comienzo de la competición. Esa parte del trabajo resulta ya bastante reconocible. Se entiende que quien prepara físicamente no llega cada mañana con una colección de ejercicios elegidos sobre la marcha, sino con una idea previa de qué capacidades deben desarrollarse, en qué secuencia, con qué progresión y en coordinación con las exigencias técnicas y tácticas del deporte. Mucho menos conocida es otra dimensión de la planificación que hoy resulta igualmente decisiva: antes de comenzar hay que determinar qué se va a medir, qué no merece la pena medir, cómo se obtendrán esos datos, con qué frecuencia y para qué decisiones se utilizarán. La valoración de la condición física nunca ha sido una novedad en la preparación física. Conocer el punto de partida de cada deportista, comprobar su evolución y detectar limitaciones ha formado parte de esta actividad profesional desde mucho antes de que aparecieran los actuales sistemas de posicionamiento, las plataformas portátiles de fuerza o los dispositivos que registran variables fisiológicas durante el entrenamiento. Las pruebas de esfuerzo, los test de campo, las mediciones antropométricas o las evaluaciones de fuerza y velocidad ya ofrecían información imprescindible para programar y revisar el trabajo. Lo que ha cambiado no es la necesidad de valorar, sino la amplitud de aquello que puede conocerse y la continuidad con la que puede hacerse. Antes, gran parte de la información se obtenía en momentos concretos: al inicio de la pretemporada, al finalizar un bloque de trabajo, antes de una competición importante o durante una revisión periódica. Aquellas fotografías del estado de cada deportista siguen siendo útiles, pero ahora pueden completarse con una secuencia mucho más extensa de datos. Es posible observar qué carga externa ha soportado en cada sesión, qué respuesta interna le ha producido, cómo ha evolucionado su capacidad neuromuscular, qué percepción tiene de su fatiga o de su recuperación y de qué manera responde a la acumulación de entrenamientos y competiciones. También se ha ampliado enormemente el repertorio de pruebas disponibles. Una evaluación de fuerza puede ofrecer hoy información que va mucho más allá del peso levantado o del resultado final de un salto. Una plataforma permite analizar cómo se produce la fuerza y en qué momentos aparecen determinadas diferencias; un encoder ayuda a seguir la relación entre carga y velocidad; los sistemas GPS o de posicionamiento local registran desplazamientos, velocidades, aceleraciones y exposiciones específicas; los sensores inerciales permiten aproximarse a movimientos que antes eran difíciles de cuantificar; y el análisis de vídeo incorpora herramientas cada vez más accesibles para estudiar acciones técnicas y mecánicas concretas. A esta capacidad tecnológica se suma un conocimiento científico mucho mayor sobre la utilidad y las limitaciones de los distintos indicadores. Hoy se comprende mejor que un dato aislado rara vez explica por sí solo el rendimiento, la fatiga o el estado de salud de un deportista. Lo relevante suele aparecer en la relación entre varias informaciones, en su evolución temporal y en la respuesta particular de cada persona. Una misma carga externa puede provocar respuestas internas diferentes; una reducción puntual del rendimiento puede ser irrelevante o constituir una señal que merece atención; y una combinación de marcadores puede aconsejar revisar el entrenamiento sin permitir, por ello, predecir de forma automática una lesión. Precisamente por eso, disponer de más tecnología no simplifica necesariamente el trabajo. En ocasiones lo vuelve más exigente. Cada dispositivo puede generar decenas de variables y cada prueba producir resultados que parecen importantes por el simple hecho de estar disponibles. Pero la posibilidad de obtener un dato no demuestra que sea necesario recogerlo. Antes de incorporarlo al seguimiento hay que preguntarse si mide realmente lo que se pretende conocer, si lo hace con suficiente fiabilidad, si es sensible a los cambios relevantes, si puede repetirse en condiciones comparables y, sobre todo, si su resultado modificará alguna decisión. Imaginemos que una plantilla regresa a la actividad y el cuerpo técnico dispone de GPS, plataformas de fuerza, cuestionarios de bienestar, registros de sueño y diferentes test de velocidad y resistencia. La decisión profesional no consiste en utilizarlo todo. Tal vez en ese deporte y en ese momento resulte prioritario conocer la exposición progresiva a esfuerzos de alta intensidad, mientras que otras variables apenas añadirían información útil. Quizá determinado test sea excelente en condiciones de laboratorio, pero poco viable si exige interrumpir con frecuencia el trabajo colectivo. O puede que un indicador aparentemente sencillo, recogido de manera constante y comprendido por las y los deportistas, permita ajustar mejor las sesiones que una batería compleja aplicada sin una pregunta clara. Por eso, la planificación de la preparación física contiene hoy una segunda arquitectura que no siempre se ve. Junto al plan de entrenamiento existe un plan para obtener e interpretar la información que permitirá revisarlo. Ambos deben estar conectados. No tiene sentido medir una variable si no se ha previsto qué decisión podría cambiar en función de su resultado, del mismo modo que tampoco conviene esperar a que aparezca un problema para preguntarse qué información habría sido necesaria para detectarlo antes. Esta lógica acompaña al deportista desde la pretemporada durante toda la campaña. Al comienzo puede servir para conocer cómo regresa después del periodo de descanso, establecer referencias individuales y ajustar la progresión inicial. Más adelante permite comparar la respuesta a diferentes tipos de sesión, gestionar semanas con distinta densidad competitiva, controlar la recuperación tras una lesión o valorar si se mantienen las adaptaciones buscadas. La programación deja así de ser una previsión que simplemente se ejecuta y pasa a comportarse como un proceso que se corrige con información nueva. Esa corrección no persigue únicamente evitar lesiones, aunque ese sea uno de los grandes temores que acompañan a la preparación física. También pretende prevenir la acumulación inadecuada de fatiga, reducir el riesgo de sobreentrenamiento, comprobar si el estímulo es suficiente y acercar a cada deportista a su mejor estado de rendimiento en el momento oportuno. A veces los datos aconsejarán reducir una carga; otras mostrarán que el o la deportista puede asumir más de lo inicialmente previsto. En ambos casos, medir solo tiene sentido cuando permite adaptar. Aquí se encuentra una de las diferencias más claras entre manejar tecnología y ejercer profesionalmente las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Utilizar un dispositivo puede aprenderse mediante un protocolo. Decidir si conviene usarlo, seleccionar las variables relevantes, reconocer sus limitaciones, interpretar los resultados junto con el resto de la información y convertirlos en una decisión exige integrar conocimientos de fisiología, biomecánica, teoría del entrenamiento, análisis del rendimiento, metodología y estadística. El valor profesional no reside en producir más datos, sino en construir con ellos una explicación suficientemente buena para actuar. No resulta extraño que en numerosos entornos anglosajones de alto rendimiento se haya extendido la denominación sport scientist. No significa que la preparación física haya dejado de ocuparse del entrenamiento ni que el o la profesional deba encerrarse entre pantallas y hojas de cálculo. Refleja que una parte creciente de su trabajo consiste en aplicar conocimiento científico a problemas concretos: formular una pregunta, elegir cómo responderla, interpretar la evidencia disponible y revisar la intervención a partir de lo observado. Tampoco desaparece por ello la dimensión educativa. Un deportista que comprende por qué se registra una determinada variable, qué significa su evolución y cómo se relaciona con sus sensaciones aprende a conocer mejor su cuerpo. Puede distinguir entre el cansancio esperable y una señal que conviene comunicar, comprender por qué una sesión se modifica o reconocer qué hábitos favorecen su recuperación. Desde la preparación física no solo se ajusta el proceso desde fuera; también se ayuda a que cada deportista participe en él con mayor autonomía y conciencia corporal. En un contexto en el que la capacidad para medir no deja de crecer, el verdadero valor profesional reside cada vez más en el conocimiento que permite seleccionar, interpretar e integrar esa información con criterio científico. Por eso, en preparación física no puede reducirse la valoración de la condición física a la aplicación de tecnologías o protocolos, sino que se trata de una intervención sustentada en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y ejercida por quienes han adquirido la formación universitaria necesaria para convertir los datos en decisiones que optimicen el rendimiento, protejan la salud y acompañen el desarrollo integral de cada deportista. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

UPRO IMPULSA LAS COMPETENCIAS DIGITALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA: EL CONSEJO COLEF ALCANZA EL 96,56 % DEL OBJETIVO ASIGNADO TRAS DESPLEGAR MÁS DE 132.000 HORAS DE FORMACIÓN Más de 132.000 horas de aprendizaje, 16 eventos celebrados por todo el territorio nacional —cinco de ellos bimodales— y la participación de 59 docentes resumen la dimensión de una iniciativa que ha acercado la inteligencia artificial y las competencias digitales a la realidad de la Educación Física y Deportiva. Con una valoración media de cuatro estrellas sobre cinco, Upro deja una profesión mejor preparada para integrar la tecnología de forma segura, ética y responsable, gracias al compromiso del alumnado, los COLEF/COPLEF autonómicos, el personal docente, Unión Profesional, Red.es y la Universidad de Barcelona. El Programa de Formación en Competencias Digitales en el ámbito de los Colegios Profesionales, Upro, ha concluido tras preparar a más de 23.500 profesionales de distintos sectores para afrontar los retos de la transformación digital y la inteligencia artificial. En el ámbito de la Educación Física y Deportiva, el itinerario impulsado por el Consejo COLEF alcanzó el 96,56 % del objetivo de certificaciones asignado por Red.es y el 77,25 % del objetivo interno más ambicioso que se había marcado la propia corporación. Este resultado culmina un proyecto de alcance estatal desarrollado durante casi diez meses, al que se añadió una fase extraordinaria para ofrecer una última oportunidad a quienes se encontraban próximos a completar su formación. El esfuerzo realizado durante este periodo permitió incrementar el número de personas que finalizaron íntegramente el itinerario y se incorporaron al resultado definitivo del programa. La formación, diseñada específicamente para educadoras y educadores físico deportivos, combinó contenidos transversales y sectoriales relacionados con la inteligencia artificial, la gestión y protección de datos, la ciberseguridad, la creación de contenidos digitales, las herramientas colaborativas y la transformación de los servicios deportivos y educativos. En conjunto, el alumnado vinculado al Consejo COLEF acumuló 132.113 horas de formación: 41.776 horas de teleformación transversal, 70.168 horas de teleformación específica, 5.936 horas de formación mediante webinarios y 14.233 horas de presencialidad. UNA FORMACIÓN DESPLEGADA POR TODO EL TERRITORIO Uno de los principales valores del proyecto fue la combinación de la teleformación con sesiones síncronas y actividades presenciales aplicadas a la realidad profesional. El Consejo COLEF y los COLEF/COPLEF autonómicos organizaron 16 eventos, cinco de ellos en modalidad bimodal, que representaron un total de 320 horas impartidas. Las actividades se desarrollaron en Barcelona, Mallorca, Cáceres, Oviedo, Santiago de Compostela, Valladolid, Pamplona y Bilbao, Málaga y Granada, Tarragona, Zaragoza, Sevilla y Cádiz, Murcia, Las Palmas de Gran Canaria y Madrid. Esta última ciudad acogió también un evento adicional durante el periodo extraordinario. El despliegue formativo contó con la participación de 59 docentes: 32 en los eventos presenciales, cinco en los webinarios y 22 en el bloque teórico específico. Su experiencia permitió trasladar las competencias digitales a contextos propios de la Educación Física y Deportiva, como la intervención profesional, la dirección técnica de servicios deportivos, la docencia de la Educación Física y la formación de profesionales del deporte. La experiencia obtuvo una valoración media de cuatro estrellas sobre cinco, reflejo de la utilidad percibida y del trabajo realizado para ofrecer una formación flexible, práctica y conectada con las necesidades reales de la profesión. UNA PROFESIÓN MEJOR PREPARADA PARA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL Para Vicente Gambau, presidente del Consejo COLEF, «los resultados alcanzados demuestran el compromiso y la capacidad de liderazgo de la organización colegial para acompañar a la profesión en la respuesta a uno de los retos más trascendentales de nuestra época. Upro ha contribuido tanto al desarrollo de competencias digitales como a la construcción de una visión profesional sobre el uso de la inteligencia artificial y la tecnología, promoviendo su incorporación segura, ética y responsable en los servicios de Educación Física y Deportiva al servicio de la ciudadanía». El Consejo COLEF agradece especialmente el compromiso y la constancia de todas las personas participantes; la implicación de los COLEF/COPLEF autonómicos; el trabajo del equipo académico y de dinamización; y la contribución de docentes, tutores y demás profesionales que hicieron posible el desarrollo del itinerario. Asimismo, reconoce la labor de Unión Profesional y Red.es en el impulso y coordinación del programa, así como la participación de la Universidad de Barcelona en la acreditación de esta formación universitaria permanente. Upro se ha desarrollado en el marco de la iniciativa Generación D, impulsada por Red.es —entidad adscrita al Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, a través de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial— y en colaboración con Unión Profesional. El programa ha sido financiado por la Unión Europea mediante los fondos NextGenerationEU, dentro del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. Con la finalización de Upro se cierra una actuación formativa sin precedentes para las profesiones colegiadas, pero permanece su principal resultado: una comunidad profesional mejor preparada para integrar la digitalización y la inteligencia artificial en su práctica cotidiana, sin renunciar al conocimiento especializado, la responsabilidad deontológica y la calidad de los servicios prestados a la ciudadanía. CONSULTA LA INFORMACIÓN SOBRE EL CIERRE DE UPRO: Noticia de Unión Profesional Nota de prensa de Red.es Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

¿EXISTE UNA PROFESIÓN EUROPEA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA? UNA PREGUNTA PLANTEADA EN 1988 En el homenaje que el Consejo COLEF está realizando cada mes al archivo histórico de la Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD), cuya digitalización completa se publicó en 2025, recuperamos en esta ocasión un artículo de 1988 firmado por José Luis Pastor Pradillo: «La profesión de Educación Física en Europa». A primera vista, puede parecer un texto muy ligado a su tiempo. Europa aún era la Comunidad Económica Europea, faltaban años para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior y la libre circulación de profesionales comenzaba a plantear interrogantes que hoy damos por asumidos. Sin embargo, basta con leer sus páginas para descubrir una reflexión sorprendentemente actual. Pastor Pradillo parte de una constatación sencilla: los países europeos compartían la prestación de servicios de Educación Física y Deportiva, pero no compartían necesariamente una misma concepción de la profesión. El autor observaba diferencias significativas en la formación, en la duración de los estudios, en el reconocimiento académico de las titulaciones, en las atribuciones otorgadas a quienes las ejercían e incluso en los marcos jurídicos que regulaban su actividad. Como consecuencia, advertía que la futura libre circulación de profesionales exigiría antes resolver una cuestión fundamental: saber qué realidades estaban conviviendo y cuál podría ser el alcanza para encontrar criterios comunes. El artículo identificaba además dos grandes tradiciones europeas. Por un lado, una corriente latino-mediterránea; por otro, una tradición anglosajona. Según el autor, ambas partían de titulaciones, sistemas de formación y espacios profesionales reconocidos diferentes. Lo llamativo es que, casi cuarenta años después, muchas de aquellas diferencias siguen presentes. Es cierto que Europa ha avanzado de forma extraordinaria en algunos ámbitos. Hoy resulta difícil encontrar un país europeo que no disponga de formación universitaria específica en Educación Física o Ciencias del Deporte. También existe un amplio consenso en que la Educación Física escolar debe impartirse por profesionales con formación superior verdaderamente especializada (aunque el país más laxo en este aspecto es España). Del mismo modo, varios países han desarrollado regulaciones que reservan determinadas actividades profesionales, como la preparación física o la dirección técnica a personas con formación universitaria específica. Sin embargo, la pregunta de fondo continúa abierta. Siguen coexistiendo distintos modelos formativos, diferentes formas de entender el espacio profesional y marcos regulatorios diversos. Aunque la propia Unión Europea ha impulsado durante las últimas décadas mecanismos de convergencia académica y reconocimiento de cualificaciones con resultados muy positivos en otros ámbitos, en el caso de las Ciencias de la Educación Física y del Deporte no ha llegado a construirse un modelo común para el conjunto de los Estados miembros. Quizá por eso resulta especialmente interesante releer las conclusiones del artículo. Pastor Pradillo proponía avanzar hacia criterios compartidos sobre conceptos, planes de estudio y reconocimiento del estatus profesional, y en consecuencia crear marcos jurídicos que definieran los espacios profesionales correspondientes a estos profesionales, lo que supondría compatibilidad la calidad de los servicios y el interés general con la activación de mecanismos reales y efectivos que hicieran posible la libre circulación. Leídas desde 2026, aquellas propuestas no parecen tanto una fotografía del pasado como una agenda que todavía sigue pendiente. En un contexto en el que las instituciones europeas impulsan marcos comunes de competencias, sistemas de reconocimiento de cualificaciones y nuevas fórmulas de acreditación del aprendizaje, la reflexión planteada en 1988 conserva plena vigencia. Porque, en realidad, la pregunta que formulaba José Luis Pastor Pradillo sigue siendo la misma: si Europa aspira a compartir espacios de formación, empleo y movilidad profesional, ¿ha llegado también el momento de avanzar hacia una mayor convergencia en la definición y reconocimiento del espacio profesional en Ciencias de la Educación Física y del Deportes? El artículo original puede consultarse en el archivo histórico digitalizado de la REEFD, una iniciativa que permite redescubrir textos que, lejos de ser simples testimonios de otra época, siguen ayudándonos a comprender algunos de los debates más relevantes del presente. 📖 Puedes leer el artículo completo de José Luis Pastor Pradillo en el archivo histórico de la REEFD: 🔗https://www.reefd.es/index.php/hreefd/article/view/3899/3602 🗂️ Y si quieres explorar otros textos valiosos de la Revista desde 1949: 📚 https://www.reefd.es/index.php/hreefd Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DEL «QUÉ SUERTE, TRES MESES DE VACACIONES» AL PRIMER DÍA DE CLASE: EL TRABAJO DOCENTE QUE CASI NUNCA SE VE Cada verano reaparece la idea de que las y los docentes disfrutan de «tres meses de vacaciones». Sin embargo, pocas personas se preguntan cuándo se preparan las programaciones, cómo se incorporan los cambios curriculares, la nueva evidencia científica o la formación permanente, o por qué las adaptaciones al alumnado continúan evolucionando durante todo el curso. Este artículo reflexiona sobre esa parte menos visible de la docencia en Educación Física y muestra que el trabajo docente comienza mucho antes del primer día de clase y no termina cuando el alumnado abandona el gimnasio.. Hay frases que sobreviven al paso del tiempo porque nadie se detiene demasiado a pensar en ellas. Una de las más habituales aparece cada verano, cuando alguien descubre que un docente ya ha terminado las clases: «Qué suerte, tres meses de vacaciones». Es un comentario casi automático. Y, sin embargo, basta con alargar un poco la conversación para que aparezca una contradicción curiosa. Esa misma persona da por hecho que, cuando llegue septiembre, todo estará preparado: la programación didáctica, las primeras situaciones de aprendizaje, los criterios de evaluación, los materiales, la organización de los espacios, las reuniones de coordinación... Nunca pregunta cuándo ha dado tiempo a hacer todo eso. Como si el curso se preparara solo. La realidad es bastante distinta. El calendario del alumnado y el calendario del trabajo docente nunca han coincidido exactamente. Cuando terminan las clases, desaparece una parte muy importante del trabajo, la que se desarrolla con el alumnado delante. Pero permanece otra igual de necesaria: la que permite que el siguiente curso exista antes de que llegue el primer día de clase. La programación didáctica no aparece por generación espontánea durante el verano. Es el resultado de muchas decisiones que requieren tiempo y reflexión. Algunas nacen de la experiencia del curso que acaba de terminar: una progresión que conviene reorganizar, una actividad que funcionó especialmente bien o una secuencia de aprendizaje que merece replantearse porque no produjo los resultados esperados. Otras responden a circunstancias completamente distintas. Puede haberse aprobado un nuevo currículo o que el departamento haya decidido impulsar un enfoque metodológico diferente. También es posible que un curso de actualización, una lectura reciente o la publicación de nueva evidencia científica sobre actividad física, aprendizaje motor o promoción de la salud abran nuevas posibilidades que merezcan incorporarse a las clases. Porque la Educación Física tampoco permanece quieta. Lo que hoy sabemos sobre desarrollo motor, alfabetización física, ejercicio físico para la salud, inclusión, bienestar emocional o evaluación del aprendizaje no es exactamente lo mismo que conocíamos hace diez o quince años. Un buen docente no prepara un curso repitiendo el anterior; lo reconstruye a la luz de lo que ha aprendido y de lo que desde las disciplinas vinculadas a la Educación Física se ha seguido aprendiendo. Esa actualización no suele hacerse entre clase y clase. Requiere estudiar, contrastar, seleccionar y decidir qué merece realmente la pena llevar al aula. Sin embargo, sería un error pensar que ese trabajo termina cuando empieza septiembre. En realidad, ocurre justo lo contrario. La programación deja de ser un documento para convertirse en un instrumento vivo. Hay grupos que avanzan más deprisa de lo previsto y otros que necesitan más tiempo. Una actividad que funcionó perfectamente con un curso no produce el mismo efecto con el siguiente. La disponibilidad de los espacios cambia, aparecen proyectos de centro, se reorganizan horarios o surgen oportunidades para trabajar conjuntamente con otras materias. Lo que parecía definitivo en agosto empieza a ajustarse desde las primeras semanas de clase. Las adaptaciones son probablemente el mejor ejemplo de esa revisión permanente. Algunas pueden anticiparse porque el centro ya conoce determinadas necesidades específicas de apoyo educativo o porque existe información del equipo docente del curso anterior. Pero muchas otras solo aparecen cuando el alumnado empieza a aprender, a relacionarse y a moverse. Hay quien necesita otra forma de comprender una tarea, quien requiere más tiempo para adquirir una habilidad motriz, quien pierde la confianza al compararse con el grupo o quien participa mucho mejor cuando cambia la composición de los equipos. En otras ocasiones, una adaptación prevista en septiembre deja de ser necesaria porque el alumno o la alumna ha progresado más de lo esperado, o resulta insuficiente y obliga a buscar nuevas respuestas. Observar esas situaciones, interpretarlas y decidir cómo intervenir forma parte del trabajo docente, aunque muchas de esas decisiones se tomen cuando la pista ya está vacía. Y ahí aparece otra realidad poco visible. Buena parte de ese trabajo no se realiza durante la clase, ni siquiera siempre dentro del centro educativo. Muchas decisiones se toman al terminar la jornada, revisando cómo ha respondido un grupo, modificando la sesión del día siguiente, buscando nuevas propuestas para un contenido que no está dando el resultado esperado o incorporando una idea surgida tras una actividad de formación. Son horas que raramente aparecen en el horario, pero que terminan reflejándose en algo tan sencillo como que una clase funcione con naturalidad. Quizá por eso la frase de los «tres meses de vacaciones» resulta tan llamativa. No porque las y los docentes no tengan derecho al descanso, que lo tienen y lo necesitan, sino porque transmite la idea de que el trabajo empieza cuando entra el alumnado en el gimnasio y termina cuando salen. Basta detenerse un momento a pensar de dónde sale todo lo que ya está preparado el primer día de septiembre y en cuántas decisiones siguen tomándose durante el resto del curso para comprender que ese calendario nunca ha sido exactamente así. Las clases ocupan una parte esencial de la actividad profesional, pero no la agotan. Como ocurre con casi todo aquello que está bien hecho, una parte importante del trabajo sucede cuando nadie la está viendo. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

TU RUTA POR EL PATRIMONIO DEPORTIVO DE ESPAÑA TIENE NUEVAS PARADAS ESTE VERANO Si este verano buscas una forma diferente de recorrer España, el patrimonio vinculado a la actividad física y el deporte puede convertirse en un excelente compañero de viaje. Durante el último año, nuevas declaraciones e iniciativas de protección han ampliado el mapa de bienes materiales e inmateriales que ya recogimos en nuestro artículo “Patrimonio en movimiento” del pasado año. Descubre nuevas paradas, desde espacios históricos hasta juegos y deportes tradicionales, y aprovecha las vacaciones para conocer un patrimonio vivo que sigue creciendo y que merece ser visitado... o incluso practicado. El verano es una de las mejores épocas del año para descubrir España de otra manera. Más allá de los grandes monumentos o de los destinos habituales, hay quienes aprovechan las vacaciones para recorrer jardines históricos, visitar pequeños museos locales, acercarse a fiestas populares o descubrir tradiciones que siguen formando parte de la identidad de muchos pueblos. En ese viaje también hay espacio para la actividad física y el deporte, no solo como una forma de disfrutar del tiempo libre, sino también como parte del patrimonio cultural que explica cómo hemos vivido, jugado, competido y transmitido conocimientos durante generaciones. Con esa idea nació el verano pasado el artículo «Patrimonio en movimiento: una ruta por los bienes materiales e inmateriales vinculados a la actividad físico-deportiva en España», una propuesta para recorrer el país siguiendo un itinerario poco habitual. En él reunimos instalaciones históricas, paisajes deportivos, juegos tradicionales y manifestaciones culturales repartidas por todo el territorio que pueden convertirse en una magnífica excusa para planificar una escapada diferente. Si todavía no lo has leído, este puede ser un buen momento para recuperarlo y utilizarlo como inspiración para tus vacaciones. Y si ya forma parte de tus lecturas pendientes o incluso has visitado alguno de los lugares que proponíamos, hay una buena noticia: durante el último año ese mapa ha seguido creciendo. Las novedades que se han producido desde entonces no cambian el sentido de aquella ruta, pero sí la amplían. Nuevos bienes han pasado a formar parte del patrimonio protegido y otras manifestaciones han iniciado el camino para conseguirlo. Todas ellas tienen algo en común: muestran que el patrimonio vinculado a la actividad físico-deportiva no es una realidad estática, sino un conjunto vivo que continúa incorporando espacios, prácticas y tradiciones que merecen ser conocidas, conservadas y, en muchos casos, también experimentadas. UN MAGNÍFICO MOMENTO PARA DESCUBRIR LOS BOLOS TRADICIONALES Si este verano viajas por Galicia, Aragón, la Región de Murcia o la provincia de Jaén, quizá merezca la pena dedicar unos minutos a descubrir una de las manifestaciones que más protagonismo ha adquirido durante el último año. Aunque solemos hablar de "los bolos" como si fueran un único juego, la realidad es mucho más rica. Cada territorio conserva modalidades propias, con reglas diferentes, materiales específicos, formas de lanzar distintas e incluso espacios de juego que forman parte del paisaje y de la memoria colectiva de sus habitantes. Esa extraordinaria diversidad ha recibido un importante impulso institucional en los últimos meses. Galicia ha declarado Bien de Interés Cultural el Juego de los Bolos de Galicia; Aragón ha hecho lo propio con el conjunto de sus modalidades tradicionales; la Región de Murcia ha incorporado los Bolos Huertanos a su patrimonio protegido; y Andalucía ha iniciado el procedimiento para reconocer los Bolos Serranos de la provincia de Jaén. No se trata únicamente de preservar un juego antiguo, sino de reconocer que detrás de cada modalidad existe una comunidad que continúa reuniéndose para practicarla, enseñarla y transmitirla. Para quien viaja, esta es una invitación a ir un paso más allá de la contemplación del patrimonio. En muchos municipios todavía es posible asistir a competiciones locales, visitar espacios donde se explica la historia de estas modalidades o, simplemente, conversar con quienes las mantienen vivas. Probablemente sea una de las formas más sencillas de comprender que el patrimonio inmaterial no se observa desde detrás de una vitrina: se descubre allí donde todavía se practica. CANARIAS CONTINÚA PROTEGIENDO UNA PARTE ESENCIAL DE SU CULTURA MOTRIZ Las Islas Canarias vuelven a ser uno de los territorios donde mejor puede apreciarse la estrecha relación entre patrimonio cultural y actividad física. Durante este último año se ha declarado Bien de Interés Cultural el Juego del Garrote Tradicional de Gran Canaria y también el Juego Tradicional del Palo, estilo Quintero, en El Hierro. A estas declaraciones se suma el inicio del procedimiento para proteger el Juego del Palo de Lanzarote, en el estilo transmitido por el maestro Cristín Feo. Lo verdaderamente interesante es que estas iniciativas no buscan unificar prácticas diferentes bajo una misma denominación. Al contrario, ponen en valor la diversidad existente entre islas, estilos y formas de transmisión, reconociendo que cada comunidad ha conservado conocimientos propios que merecen seguir formando parte de su identidad cultural. Para quien visite el archipiélago durante las vacaciones, puede ser una magnífica oportunidad para acercarse a asociaciones y escuelas que mantienen viva esta tradición y descubrir que se trata de prácticas plenamente actuales, alejadas de la imagen de una simple recreación histórica. CORRER TAMBIÉN PUEDE FORMAR PARTE DEL PATRIMONIO CULTURAL Otra de las novedades más llamativas llega desde Aragón, donde se ha iniciado el procedimiento para declarar Bien de Interés Cultural las Carreras Pedestres Tradicionales. Aunque la declaración todavía no es definitiva, el propio expediente refleja una idea que resulta especialmente sugerente: también las formas tradicionales de correr pueden constituir un patrimonio digno de protección cuando forman parte de la historia y de la identidad de una comunidad. Estas carreras no nacieron como pruebas deportivas modernas, sino como manifestaciones ligadas a fiestas populares, celebraciones religiosas o acontecimientos comunitarios que han mantenido recorridos, reglas y significados propios a lo largo del tiempo. Si finalmente culmina el procedimiento, supondrá un nuevo paso en una tendencia cada vez más evidente: reconocer que el patrimonio cultural también puede estar formado por formas de movimiento que continúan vivas y que siguen transmitiéndose de generación en generación. UNA PARADA DIFERENTE PARA QUIENES DISFRUTAN DEL PATRIMONIO MATERIAL No todas las novedades del último año tienen que ver con manifestaciones inmateriales. También hay nuevos espacios que enriquecen el patrimonio vinculado a la actividad físico-deportiva y que pueden convertirse en una visita muy recomendable durante las vacaciones. Es el caso de la Quinta de los Molinos, en Madrid, declarada Bien de Interés Cultural como Conjunto Histórico, una decisión que protege un espacio de extraordinario valor arquitectónico y paisajístico y que incorpora un elemento especialmente interesante para quienes disfrutan descubriendo la historia del deporte. Entre sus jardines se conserva una pista de tenis construida para el uso privado de la finca durante las primeras décadas del siglo XX. No es un gran estadio ni una instalación asociada a acontecimientos deportivos célebres. Precisamente por eso resulta tan singular. Permite imaginar cómo determinadas prácticas deportivas formaban parte de la vida cotidiana de las antiguas quintas de recreo y cómo estos espacios se integraban con naturalidad en proyectos paisajísticos concebidos para el ocio. Si este verano visitas la Quinta de los Molinos, quizá merezca la pena detenerse unos minutos ante esa pequeña instalación histórica que, hasta hace muy poco, pasaba desapercibida para la mayoría de quienes recorrían el parque. TRADICIONES QUE SIGUEN FORMANDO PARTE DE LA VIDA COTIDIANA Entre las incorporaciones de este último año también se encuentra la declaración de la Doma Vaquera en Castilla y León como Bien de Interés Cultural de carácter inmaterial. Aunque hoy cuenta con una evidente dimensión deportiva, la protección reconoce un conjunto mucho más amplio de conocimientos relacionados con la equitación, la ganadería, los oficios tradicionales y la transmisión de técnicas que han configurado una forma particular de entender la relación entre las personas y el caballo. Durante los meses de verano muchas localidades celebran concursos, exhibiciones y encuentros donde estas prácticas siguen teniendo un papel protagonista. Acercarse a ellas permite descubrir que el patrimonio no siempre se encuentra en un edificio o en un museo. En numerosas ocasiones continúa formando parte de la vida cotidiana de quienes lo practican y lo transmiten, convirtiendo cada celebración en una oportunidad para conocer tradiciones que siguen plenamente vigentes. UNA RUTA QUE MERECE ACTUALIZARSE CADA VERANO Las novedades de este último año confirman que el patrimonio vinculado a la actividad físico-deportiva continúa ampliándose y que las administraciones públicas prestan cada vez más atención a manifestaciones donde el movimiento, el juego, el deporte y la actividad física forman parte esencial de la identidad de un territorio. Sin embargo, estas incorporaciones son solo una pequeña parte de un patrimonio mucho más amplio que lleva décadas esperando a ser descubierto por quienes viajan con curiosidad. Por eso, si estás organizando tus vacaciones, te animamos a recuperar «Patrimonio en movimiento: una ruta por los bienes materiales e inmateriales vincululados a la actividad físico-deportiva en España» y utilizarlo como una guía complementaria para planificar tus próximas escapadas. Quizá encuentres un frontón histórico que no conocías, una instalación deportiva centenaria, una exhibición de Juego del Garrote, una competición de bolos tradicionales o una fiesta popular donde todavía se conservan prácticas transmitidas durante generaciones. Al fin y al cabo, viajar también puede consistir en descubrir cómo la actividad física y deportiva ha contribuido a construir la historia y la identidad cultural de los lugares que visitamos. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.