UNIÓN PROFESIONAL Y HELPAGE LANZAN EL ‘DECÁLOGO DE LAS PROFESIONES COLEGIADAS PARA LA PREVENCIÓN DEL EDADISMO’ Descubre los diez principios del ‘Decálogo de las profesiones colegiadas para la prevención del edadismo’ y cómo estos pueden fomentar una sociedad más inclusiva y respetuosa. El Consejo COLEF, como miembro de Unión Profesional, se suma a romper estereotipos y promover una cultura intergeneracional basada en la unidad, el respeto por los derechos y la dignidad de cada individuo. Unión Profesional -asociación que aglutina a las profesiones colegiadas españolas y a la que pertenece el Consejo COLEF- se suma a la campaña de HelpAge  España #RechazoAlAbuso con un Decálogo contra el edadismo que ofrece una serie de pautas prácticas para combatirlo desde las corporaciones colegiales, promoviendo el respeto entre generaciones y ofreciendo una visión alejada de estereotipos. El envejecimiento de la población nos desafía a romper estereotipos y promover una cultura intergeneracional basada en la unidad, el respeto por los derechos y la dignidad de cada individuo. Para ello es fundamental la colaboración multidisciplinar y la protección de los valores profesionales que previenen el edadismo y trascienden generaciones. Los diez principios del ‘ Decálogo de las profesiones colegiadas para la prevención del edadismo ’, elaborado conjuntamente por HelpAge International  España  y Unión Profesional, promueven el reconocimiento del valor de los profesionales, con independencia de su edad y, el papel de las profesiones para evitar cualquier tipo de discriminación y son los siguientes: ‘ DECÁLOGO DE LAS PROFESIONES COLEGIADAS PARA LA PREVENCIÓN DEL EDADISMO ’ 1) ARMONÍA . Se promoverá la unidad entre el profesional y su corporación colegial. Este es un elemento esencial para una sociedad inclusiva y equitativa. Los colegios profesionales fomentarán la solidaridad entre sus miembros, independientemente de su edad, reconociendo la experiencia y el valor de cada individuo en la comunidad profesional. 2) COMUNICACIÓN . La organización colegial ha de tratar a todos los profesionales desde la igualdad y el respeto, independientemente de su edad, reconociendo y valorando sus capacidades, experiencias y conocimientos. Para ello, utilizarán un lenguaje inclusivo y respetuoso en todas las interacciones profesionales, evitando términos despectivos o estereotipados relacionados con la edad. 3) INTERDISCIPLINARIEDAD . La organización colegial abogará por una perspectiva multidisciplinar que integre diversas edades y experiencias en la resolución de problemas. Impulsar la colaboración entre profesionales de diferentes generaciones enriquece el conocimiento colectivo y promueve soluciones más holísticas y efectivas, generando los espacios y canales oportunos para que los profesionales puedan solicitar apoyo, colaboración u orientación. 4) PARTICIPACIÓN . La organización colegial favorecerá la participación activa de los profesionales en todos los ámbitos, sin importar la edad. Las corporaciones colegiales se asegurarán de que, en la prestación de los servicios profesionales, la información sea comprensible y esté adaptada a las necesidades de las personas mayores, promoviendo su inclusión en la toma de decisiones y en actividades comunitarias. 5) ENVEJECIMIENTO ACTIVO . La organización colegial suscitará la participación de los profesionales mayores en actividades físicas, sociales y culturales que promuevan un envejecimiento activo y saludable. Las corporaciones colegiales les apoyarán en su continua implicación en proyectos significativos y desafiantes. 6) PROTECCIÓN . La organización colegial velará por la protección de los profesionales en todas las etapas de su vida laboral, especialmente en las transiciones relacionadas con el envejecimiento. Esto implica promover iniciativas inclusivas y medidas de apoyo que aseguren un entorno laboral seguro y saludable para todos, así como crear protocolos de actuación específicos en caso de que se identifiquen conductas edadistas dentro de la organización. 7) DERECHOS Y DIGNIDAD . La organización colegial defenderá los derechos y la dignidad de todas las personas, independientemente de su edad. Éstas trabajarán activamente para eliminar la discriminación por edad y garantizar unas condiciones laborales justas y respetuosas para todos. 8) ACOMPAÑAMIENTO . La organización colegial fomentará programas de mentoría donde los profesionales de todas las edades puedan compartir conocimientos y experiencias. Esto fortalece la cooperación y el aprendizaje mutuo y, ofrece también una retroalimentación constructiva y respetuosa. La organización procurará que las críticas se centren en el desempeño y no en la edad del individuo. 9) FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN . La organización colegial implementará y promoverá medidas claras contra la discriminación por edad en las sedes colegiales. Contribuirá a que todos los empleados las conozcan y respeten, y promoverá su mejora y revisión continuada en el tiempo 10) INTERGENERACIONALIDAD . La organización colegial fomentará la colaboración intergeneracional como un activo valioso para la innovación y el desarrollo profesional. Desde las corporaciones colegiales se crearán oportunidades para el intercambio de conocimientos y habilidades entre generaciones, fortaleciendo el tejido social y profesional, ofreciendo así esta contribución que estará disponible mediante repositorios de bancos de conocimiento o, mediante la puesta a disposición de su tiempo para la transferencia del mismo. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

MOVING SCHOOLS CHALLENGER: UN RETO COOPERATIVO PARA COMBATIR EL SEDENTARISMO Y LA OBESIDAD El Consejo COLEF invita a los centros educativos de España a participar en el Moving Schools Challenger  (MSC), una iniciativa promovida por la ONG ‘Deporte para la Educación y la Salud’ para combatir el sedentarismo y la obesidad. Este programa, financiado por la Unión Europea, propone desafíos mensuales que promueven la actividad física y hábitos saludables de forma inclusiva y cooperativa. ¡Registra tu centro y únete al movimiento por una vida más activa! El Consejo COLEF invita a todos los centros educativos de España a participar en el Moving Schools Challenger  (MSC) , una emocionante iniciativa promovida por la ONG ‘Deporte para la Educación y la Salud’. Este proyecto busca sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de combatir el sedentarismo y la obesidad mediante la práctica de actividad física en un ambiente inclusivo y cooperativo. En la primera edición del curso 2023-2024, 120 centros educativos europeos lograron un impacto significativo: más de 3 millones de kilómetros saludables recorridos de manera cooperativa. Este esfuerzo contribuyó a combatir el sedentarismo y el sobrepeso entre menores de 5 a 17 años, promoviendo un enfoque inclusivo y no competitivo hacia la actividad física. El programa tiene su origen en España, con el reto "Todos a Tokio" durante el curso 2019-2020. A pesar de las limitaciones impuestas por el confinamiento de la COVID-19, profesores y alumnos lograron mantenerse activos desde casa. Este éxito inspiró su continuidad en los dos años posteriores, integrando desafíos nacionales como las maratones de Valencia y Sevilla, y eventos internacionales como el Día Sin Ascensores  y la European Mile , celebrada en más de 1.000 ciudades europeas. A la vista del éxito del proyecto, la Unión Europea aprobó el lanzamiento de la iniciativa a nivel paneuropeo con la denominación Moving School Challenger . ¿QUÉ OFRECE EL MSC? La edición actual invita a los centros educativos españoles y europeos a participar en un emocionante calendario de desafíos mensuales cooperativos. El objetivo: motivar al alumnado a ser más activo, integrar estilos de vida saludables y adoptar hábitos positivos para toda la vida, sin importar su género, habilidades o antecedentes culturales. Los colegios participantes recibirán: Recursos exclusivos:  propuestas mensuales con objetivos claros, beneficios para la salud y contenido cultural. Herramientas digitales:  para gestionar el programa y registrar la participación. Tablas de equivalencias:  para incluir esfuerzos adicionales como la alimentación saludable. Diplomas personalizados:  como reconocimiento al esfuerzo del alumnado. ¿CÓMO PARTICIPAR? Visita la página oficial en español del Moving Schools Challenger  - MSC Spain -, donde encontrarás toda la información necesaria y podrás registrar a tu centro educativo . ¡SUMA KILÓMETROS DE SALUD! Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL 103º PLENO DEL CONSEJO COLEF EN SANTANDER: UN ENCUENTRO DE REFLEXIÓN Y AVANCE PROFESIONAL El 103º Pleno del Consejo COLEF, celebrado en Santander, destacó por el avance en temas clave para la profesión. Entre los puntos tratados, se analizó el estado de la regulación de la profesión y se aprobó el presupuesto 2025. También se habló del Programa Formativo en Competencias Digitales. Además, se abordó cómo emprender acciones solidarias conjuntas ante la DANA. El pasado fin de semana, Santander se convirtió en el epicentro de la actividad colegial con la celebración del 103º Pleno del Consejo COLEF, un evento marcado por el diálogo, la participación activa y los avances en temas clave para la profesión. UN RECIBIMIENTO INSTITUCIONAL DESTACADO El Ayuntamiento de Santander acogió con hospitalidad a los miembros del Pleno el viernes por la tarde en el emblemático Palacio de la Magdalena. El sábado, la apertura oficial estuvo a cargo de la alcaldesa de Santander, Dña. Gema Igual Ortiz , quien destacó la labor de las educadoras y educadores físico deportivos, reconociendo especialmente el trabajo del COLEF Cantabria y de la Organización Colegial en su conjunto. AVANCES EN LA REGULACIÓN DE LA PROFESIÓN Durante el Pleno, se abordó en detalle el estado actual de la espera regulación de la reserva de actividad de las educadoras y educadores físico deportivos. El Consejo COLEF informó sobre los avances conocidos hasta la fecha, destacando los esfuerzos de la Organización Colegial en mantener un diálogo activo con las instituciones pertinentes para asegurar que un texto de Ley basado, principalmente, en la protección de las personas consumidoras y usuarias mediante la reserva de las actividades de dirección técnica deportiva, preparación física (en sus diferentes especialidades) y docencia de la Educación Física escolar en Secundaria y Bachillerato. APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO 2025 Otro de los puntos clave del 103º Pleno fue la revisión del estado de las cuentas del Consejo COLEF y la aprobación del presupuesto para el ejercicio 2025. Se presentó un informe detallado sobre la situación económica actual, destacando una gestión eficiente de los recursos durante el año en curso, lo que permitió una planificación financiera orientada a la sostenibilidad y el crecimiento de la Organización Colegial. Tras un análisis detallado y una ronda de intervenciones, el presupuesto fue aprobado, consolidando las bases económicas para las actividades y proyectos de 2025. Esta decisión garantiza el respaldo financiero necesario para continuar avanzando en los objetivos estratégicos del Consejo COLEF y afrontar con solvencia los desafíos del próximo año. PROGRAMA FORMATIVO EN COMPETENCIAS DIGITALES Fue uno de los temas destacados del 103º Pleno del Consejo COLEF, generando gran interés y un animado debate entre las y los representantes de los Colegios autonómicos. El Consejo COLEF subrayó que los Colegios autonómicos, por su estrecha relación con las y los profesionales, deben tener un papel principal tanto apoyando el desarrollo del Programa, como en la consecución de los objetivos. Durante el Pleno, se expusieron los principales aspectos en los que se requiere la opinión y decisión experta de los Colegios. Entre el 29 de noviembre y el 20 de diciembre los COLEF/COPLEF tendrán la oportunidad de elevar al Consejo COLEF su posición sobre cuál es modelo que consideran más adecuado para materializar el apoyo y la difusión del Programa Formativo desde sus corporaciones.   PROPUESTA DE INCLUSIÓN EN LOS PREMIOS PRINCESA DE ASTURIAS COLEF Asturias propuso iniciar gestiones para que el Consejo COLEF aspire a formar parte del jurado de los Premios Princesa de Asturias. La propuesta fue recibida con entusiasmo y aprobada por casi unanimidad, reflejando el interés en dar mayor visibilidad a la Organización Colegial. ACCIONES SOLIDARIAS ANTE LA DANA Uno de los temas abordados durante el 103º Pleno fue la propuesta solidaria planteada por el COPLEF Catalunya, que sugirió valorar acciones conjuntas para apoyar a las personas afectadas por los daños causados por la DANA en Valencia.  Debido a la gravedad de la situación generada por la DANA, el COLEF de la Comunidad Valenciana no pudo estar representado en el Pleno. Esta circunstancia fue entendida por el resto de los Colegios, que destacaron la importancia de ofrecer apoyo y respaldo al equipo valenciano en este momento crítico. Tras varias intervenciones, el Pleno consideró que lo más adecuado era que el COLEF de la Comunidad Valenciana liderase estas iniciativas solidarias, dada su cercanía a la situación y su conocimiento directo de las necesidades más urgentes en el territorio. El Pleno expresó su disposición a contribuir en las acciones solidarias en el momento y de la manera que el COLEF de la Comunidad Valenciana considerase más oportuna. Se subrayó que la iniciativa debe ser liderada por el equipo valenciano, quienes evaluarán las necesidades específicas y, en su momento, comunicarán al Pleno y al resto de los Colegios cómo y en qué aspectos pueden contribuir de manera efectiva. Posteriormente, el presidente del Consejo COLEF, Vicente Gambau, trasladó personalmente a José Luis Herreros, presidente del COLEF de la Comunidad Valenciana, la disposición de toda la Organización Colegial. OTROS DEBATES Y REFLEXIONES EN LOS RUEGOS Y PREGUNTAS El Pleno también fue espacio para otros debates de interés, destacando la problemática en torno a las prácticas del alumnado del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en centros escolares. Por un lado, se señaló que estos estudiantes encuentran limitaciones significativas para acceder a prácticas en el ámbito docente, a pesar de su formación específica para la enseñanza de la Educación Física. Por otro lado, se están dando casos de que alumnado de Formación Profesional está realizando sus prácticas en las clases de Educación Física en los colegios. Esta situación, que no parecen casos aislados, ha generado alarma y preocupación. PREMIO CONSEJO COLEF 2024 El encuentro concluyó con una emotiva gala en el Casino de Santander el sábado por la noche, donde se entregó el Premio Consejo COLEF 2024  a Dña. Mariona Corbellá, reconociendo su destacada trayectoria y contribución al sector. El 103º Pleno reafirma el compromiso del Consejo COLEF y sus Colegios con el avance de la profesión, marcando un camino de colaboración, innovación y solidaridad. ¡Nos vemos en el próximo encuentro! Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

ABIERTA LA CONVOCATORIA PARA LOS XXVI PREMIOS NACIONALES DE INVESTIGACIÓN EN MEDICINA DEL DEPORTE FUNDACIÓN CAJASTUR Un año más difundimos la convocatoria de los XXVI Premios Nacionales de Investigación en Medicina del Deporte, organizados por la Fundación Universidad de Oviedo con el patrocinio de Fundación Cajastur. Estos Premios, con una dotación global de 16.000 €, reconocen investigaciones en Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Su objetivo es impulsar proyectos innovadores que beneficien el rendimiento deportivo y la salud. La presentación de candidaturas está abierta hasta el 25 de enero de 2025. El Consejo COLEF anuncia la convocatoria de los XXVI Premios Nacionales de Investigación en Medicina del Deporte , organizados por la Fundación Universidad de Oviedo con el patrocinio de la Fundación Cajastur. Estos Premios reconocen la excelencia en la investigación en el ámbito de la Medicina y las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, destacando el valor de proyectos innovadores que impulsan la salud, el rendimiento deportivo y el bienestar de la sociedad. Las y los profesionales con titulación universitaria en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte durante todas las ediciones han desempeñado un papel fundamental en estos Premios, integrándose de forma recurrente en los equipos multidisciplinares que resultan galardonados. Este hecho subraya la relevancia de los profesionales de CAFyD en el avance del rendimiento deportivo y de la salud de la ciudadanía. OBJETIVO Y DOTACIÓN DE LOS PREMIOS Estos galardones buscan reconocer la labor de investigadoras e investigadores, promoviendo proyectos que generen un impacto positivo en la Medicina del Deporte y las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. La convocatoria está abierta a trabajos inéditos de alta calidad científica que aborden temas como la mejora del rendimiento, la salud, la nutrición y el ejercicio físico. La dotación global de estos Premios asciende a 16.000 €, distribuidos en tres categorías: Primer Premio : 10.000 € y diploma acreditativo. Segundo Premio : 4.000 € y diploma acreditativo. Tercer Premio : 2.000 € y diploma acreditativo. PARTICIPACIÓN Y PLAZO DE PRESENTACIÓN Las candidaturas deben enviarse antes del 25 de enero de 2025  a través de la dirección de correo electrónico fuo@uniovi.es . Las bases completas, el modelo de solicitud y anexos están disponibles en la web de la Fundación Universidad de Oviedo . Bases de la convocatoria . Anexo I: Modelo de Solicitud . Anexo II: Declaración Jurada de Trabajo Inédito . Anexo III: Autorización para Efectuar Notificaciones por Correo Electrónico . Anexo IV: Declaración responsable sobre obligaciones tributarias y de otra índole . Anexo V: Datos para percibir la Dotación Económica . CRITERIOS DE VALORACIÓN El jurado evaluará los trabajos presentados según los siguientes criterios: Esfuerzo científico. Calidad e impacto científico y social de la investigación. Contribución a la generación y aplicación de conocimientos en Medicina y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Establecimiento de puentes entre la investigación básica y la aplicada, en beneficio de las personas. Se valorarán especialmente los proyectos innovadores que combinen varias de estas áreas. JURADO, FALLO Y ENTREGA DE LOS PREMIOS El fallo del jurado, compuesto por cinco profesionales de prestigio en el ámbito de la investigación, será inapelable y se publicará en la web de la Fundación Universidad de Oviedo. La entrega de Premios se realizará en un acto público, donde los galardonados presentarán los detalles y el impacto de sus investigaciones. Para más información y consultas, puedes contactar con la Fundación Universidad de Oviedo a través de miva@uniovi.es . Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CERRAMOS LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA DE LAS Y LOS DOCENTES DE EF CON EL MANIFIESTO ELABORADO POR VARIAS ORGANIZACIONES EUROPEAS Para finalizar la semana en la que hemos conmemorado el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física, difundimos el Manifiesto Europeo que han elaborado para esta efeméride las distintas organizaciones que forman parte del proyecto EPETD (CNAPEF, SNEP, C.A.P.D.I & LSM, Consejo COLEF y EUPEA). Este documento destaca la importancia de la Educación Física de Calidad como derecho inalienable y motor de una sociedad más activa, inclusiva y saludable. Además, refuerza el compromiso con el desarrollo de políticas inclusivas y con la labor docente como pilar esencial para una ciudadanía saludable. Concluye una semana en la que hemos celebrado por primera vez en España el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  (EPETD), un homenaje a quienes dedican su labor a promover la Educación Física de Calidad, una pieza clave en la formación integral de la ciudadanía. Durante estos días, hemos reflexionado sobre la importancia de la Educación Física en el currículo escolar, el papel de las y los docentes como referentes de estilos de vida saludables, y la necesidad de políticas inclusivas y de calidad para avanzar hacia una sociedad más activa, equitativa y saludable. A través de los artículos publicados esta semana, hemos abordado distintas perspectivas que refuerzan la relevancia de esta efeméride. Cada uno de los enfoques ha puesto de manifiesto la trascendencia de la Educación Física y sus docentes como motores de cambio para construir sociedades más inclusivas, sostenibles y saludables. Hoy, cerramos esta conmemoración con la publicación del Manifiesto Europeo del EPETD, elaborado por todas las entidades que forman parte de este proyecto. Se trata de un documento que sintetiza los pilares fundamentales de la Educación Física de Calidad y los compromisos necesarios para su promoción. Este manifiesto no solo aspira a ser una guía para el desarrollo de políticas educativas y deportivas inclusivas, sino también un punto de partida para consolidar la figura de las y los docentes de Educación Física como agentes clave en la transformación de nuestras comunidades. MANIFIESTO EUROPEO EPETD - DÍA EUROPEO DE LAS Y LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA (accede a la versión en inglés ) El acceso a la educación física, la actividad física y el deporte se considera un derecho inalienable, respaldado por importantes referencias relacionadas con el desarrollo social. En este sentido, la Declaración de Berlín ( UNESCO, 2013 ), la Recomendación del Comité de Ministros a los Estados miembros sobre la Carta Europea del Deporte ( 2021 ) y la Carta Internacional de la educación física, la actividad física y el deporte ( UNESCO, 2015 ) subrayan la importancia de eliminar las barreras al aprendizaje y garantizar el acceso a una Educación Física de calidad para todas las personas. Estas normas destacan el papel esencial de la educación física y el deporte en la formación de competencias ciudadanas basadas en valores fundamentales y transversales como la tolerancia, la no discriminación, la inclusión social, la equidad, la autonomía, la responsabilidad y la colaboración. En consecuencia, todos los miembros de la sociedad, especialmente la infancia y la juventud, deben tener la oportunidad de participar en clases de Educación Física que promuevan la alfabetización física, la aptitud física y las habilidades motrices fundamentales, favoreciendo así una vida saludable y activa. Reconociendo que las y los docentes de Educación Física son referentes académicos y sociales, el alumnado debería acceder a una amplia gama de actividades físicas diseñadas en entornos diversos y adaptados. Este enfoque permite que comprendan cómo llevar un estilo de vida activo y transfieran habilidades y competencias entre diferentes contextos y actividades físicas. Aunque la Educación Física escolar es una herramienta clave para promover la actividad física y el deporte, por sí sola no puede garantizar el cumplimiento de la hora diaria recomendada de actividad física para toda la juventud ( OMS, 2022 ). En este sentido, el rol del personal docente como agente promotor de estilos de vida saludables y transmisor de hábitos activos cobra una relevancia central, especialmente a través de metodologías actuales y dinámicas. Es fundamental contar con políticas bien diseñadas y un esfuerzo colaborativo entre educadores profesionales para impulsar una Educación Física de Calidad (EFC - UNESCO, 2015 ). Como parte de la nueva iniciativa deportiva de la UNESCO "Fit for Life" ( 2021 ), la EFC se caracteriza por enfatizar la frecuencia, la variedad, la inclusión y un contenido sustantivo centrado en el aprendizaje entre pares y el desarrollo integral de habilidades. Esto puede enriquecer los resultados educativos y de empleabilidad del alumnado, fomentando su desarrollo físico, social y emocional en entornos de aprendizaje profundos y enriquecedores. Estos entornos requieren una asignación adecuada de tiempo en clase, así como la experiencia y las competencias profesionales del personal docente. Además de los beneficios relacionados con la práctica deportiva y su impacto en la salud a todos los niveles, diversos factores contribuyen a alcanzar el objetivo de que el alumnado realice actividad moderada o vigorosa al menos durante la mitad del tiempo de clase ( Rink, Hall y Williams, 2010 ): Una organización eficiente del espacio, el equipo y la participación del alumnado. La provisión de material suficiente para que todas las personas estén activas de manera simultánea. La estructuración de oportunidades prácticas que maximicen la participación. Ejercicios no eliminatorios y actividades con tiempos de espera mínimos. Una estructura de clase organizada que permita el aprendizaje mientras el alumnado permanece físicamente activo. Con el propósito de alcanzar los objetivos de la Educación Física, el grupo de trabajo del EPETD subraya la importancia de alinear las decisiones políticas con las recomendaciones de la evidencia científica sobre EFC. Para ofrecer al alumnado escenarios de aprendizaje más enriquecedores y de mayor calidad, se aboga por garantizar la óptima cualificación del profesorado, así como los recursos temporales y materiales esenciales para la enseñanza de la Educación Física escolar. Además, se destaca la necesidad de fomentar la colaboración profesional para enriquecer y adaptar los conocimientos y competencias del profesorado, preparándolos para enfrentar los desafíos del siglo XXI, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Por ello, proponemos la implementación en Europa de una Semana Europea de la Educación Física, con el objetivo de influir en el desarrollo de políticas que promuevan una Educación Física de Calidad y defiendan políticas inclusivas para garantizar esta calidad (UNESCO, 2015 , 2021 ). Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

UNA DE LAS CLAVES PARA UNA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD, SEGÚN LA UNESCO, ESTÁ EN LAS Y LOS DOCENTES La Educación Física de Calidad (EFC) es clave para el desarrollo integral del alumnado, y su éxito depende de la cualificación y profesionalización de las y los docentes. En el marco del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física (EPETD), este artículo aborda los retos específicos en España, donde el acceso a la docencia en Educación Física no siempre exige formación especializada. En el marco de la semana del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  (EPETD), es fundamental reconocer que el éxito de una Educación Física de Calidad  ( EFC ) depende, en gran medida, de la profesionalización y cualificación de las y los docentes. La UNESCO, a través de sus directrices y políticas globales, ha enfatizado la importancia de contar con personal docente capacitado para implementar programas efectivos e inclusivos que transformen la vida de millones de alumnas y alumnos. LAS Y LOS DOCENTES: EL CORAZÓN DE LA EFC Los documentos de la UNESCO son contundentes : la formación especializada de las y los docentes es un pilar insustituible para alcanzar los objetivos de la EFC. Tanto en la Educación Primaria como en la Secundaria y el Bachillerato, disponer de docentes con una preparación adecuada garantiza que el alumnado reciba una formación integral que combine actividad física, valores y habilidades para la vida​. La “ Guía para responsables políticos ” de la UNESCO destaca que una capacitación inicial sólida, combinada con oportunidades de desarrollo profesional continuo, es esencial para garantizar que las y los docentes cuenten con las competencias necesarias para planificar y ejecutar clases efectivas e inclusivas. LA PROFESIONALIZACIÓN COMO MOTOR DE CAMBIO Aunque en muchos contextos educativos se cuenta con personal docente cualificado, en España persiste la posibilidad de que accedan al ejercicio de la docencia en esta materia personas cuya formación inicial es ajena o insuficiente en educación física, actividad física y deporte. Esta realidad plantea un desafío para garantizar una Educación Física de Calidad. Es imprescindible fortalecer los sistemas que aseguren que el personal docente encargado de la Educación Física cuente con una preparación específica y adecuada. Esto pasa por exigir una formación inicial concreta, sólida y especializada en el ámbito de la educación física, la actividad física y el deporte, así como por fomentar el desarrollo continuo de competencias pedagógicas, tecnológicas y de inclusión. En este sentido, garantizar que las y los docentes estén debidamente cualificados no solo eleva la calidad de las clases, sino que también contribuye a la transmisión de valores como el trabajo en equipo, la igualdad y la superación personal, pilares fundamentales de una Educación Física transformadora y significativa. LAS Y LOS DOCENTES COMO AGENTES DE INCLUSIÓN Uno de los mayores desafíos de la EFC es garantizar su accesibilidad para todas y todos. Las y los docentes desempeñan un papel fundamental al adaptar sus clases para incluir a alumnas y alumnas con necesidades específicas, como patologías o discapacidades. La UNESCO destaca que una formación docente integral debe incorporar enfoques pedagógicos inclusivos, con el objetivo de no dejar a nadie atrás. RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DOCENTE La UNESCO propone estrategias claras para fortalecer la cualificación de las y los docentes de Educación Física. Sin embargo, en el contexto de España, no se trata de desarrollar nuevos programas universitarios, sino de optimizar los recursos ya existentes.  En el caso de Primaria, donde la enseñanza está a cargo de maestros y maestras, resulta imprescindible fortalecer la especialización en Educación Física. En el caso de Secundaria y Bachillerato el verdadero desafío radica en garantizar que la formación inicial ya existente y de calidad sea priorizada para el acceso a la docencia de Educación Física. El país cuenta con el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, una formación altamente especializada que combina conocimientos teóricos y prácticos, y que se imparte en cerca de 70 centros universitarios. Actualmente, la inversión realizada en estos estudios universitarios pierde eficacia, ya que no se exige esta titulación como requisito imprescindible para enseñar la asignatura, lo que debilita la calidad del aprendizaje en estas etapas educativas. Por ello, es fundamental aprovechar los recursos formativos disponibles y establecer políticas que aseguren que las y los docentes de Educación Física estén específicamente cualificados en este ámbito. Esto no solo garantiza una enseñanza alineada con los estándares internacionales, sino que también refuerza el valor de la inversión pública y personal en la formación universitaria, asegurando que el sistema educativo español cumpla con su compromiso de calidad e inclusión. UN LLAMADO A LA ACCIÓN: INVERTIR EN LAS Y LOS DOCENTES La UNESCO recalca que las inversiones en el desarrollo docente tienen un impacto multiplicador. Maestras, maestros, profesoras y profesores cualificados no solo mejoran los resultados educativos, sino que también fomentan hábitos saludables y valores como el respeto, la igualdad y el trabajo en equipo en el alumnado. En este Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física, el Consejo COLEF se une al llamado de la UNESCO para priorizar su cualificación y dignificación. Reconocer su labor no es solo un acto de justicia, sino una apuesta por el futuro de una educación inclusiva, equitativa y transformadora. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EL 103º PLENO DEL CONSEJO COLEF EN SANTANDER: UN ENCUENTRO CLAVE PARA EL FUTURO DE LA PROFESIÓN Y SU HISTORIA El Consejo COLEF celebrará su 103º Pleno Ordinario en Santander los días 23 y 24 de noviembre. Este encuentro clave para la profesión abordará, principalmente, los avances en la regulación de las educadoras y educadores físico deportivos y el programa de formación en competencias digitales e inteligencia artificial. Además, se entregará el Premio Consejo COLEF 2024 a Mariona Corbella y se informará de los eventos conmemorativos del 75º aniversario de la REEFD, destacando el compromiso de la Organización Colegial con el futuro y la Historia de la profesión. El Consejo COLEF celebrará su 103º Pleno Ordinario  los próximos 23 y 24 de noviembre de 2024  en Santander , Cantabria, una ciudad que no albergaba un evento de esta relevancia para la Organización Colegial desde 1997. En este marco, las personas integrantes del Pleno del Consejo General abordarán cuestiones fundamentales para el desarrollo y fortalecimiento de la profesión de las educadoras y educadores físico deportivos, así como iniciativas de proyección hacia el futuro de la misma. Uno de los puntos centrales será el Informe de Presidencia , que ofrecerá un análisis exhaustivo de los avances en relación con la regulación de la reserva de actividad de las educadoras y educadores físico deportivos , una meta estratégica y una reivindicación histórica para la Organización Colegial. La regulación, además de aportar claridad en las competencias y atribuciones profesionales, busca garantizar un marco que beneficie a la sociedad al promover garantías en los servicios de Educación Física y Deportiva. En el Informe de Tesorería  se presentará el estado de las cuentas  y el presupuesto  proyectado para el próximo año, un apartado que cobra especial importancia en este contexto de cambios. La planificación presupuestaria permitirá al Consejo COLEF avanzar en sus programas específicos, y también reforzar los proyectos estratégicos estatales que redundan en el beneficio de todos los COLEF/COPLEF autonómicos. Entre los puntos más destacados de la jornada se encuentra el ' Programa de formación en competencias digitales e inteligencia artificial ', una iniciativa de Unión Profesional a la que el Consejo COLEF se adhirió tras el visto bueno del Pleno el pasado mes de septiembre . Este proyecto conjunto, que comparte estructura y contenidos comunes con 37 profesiones colegiadas, apunta a formar a los profesionales en áreas esenciales para el futuro, como las competencias digitales avanzadas y la inteligencia artificial. Durante este Pleno, se presentarán los avances realizados en los últimos meses y se debatirá el papel que pueden desempeñar los COLEF/COPLEF autonómicos para asegurar el éxito  de un proyecto que, en el contexto actual, se considera esencial para mantener la competitividad y la relevancia de la profesión. En la sección dedicada a las propuestas de los COLEF/COPLEF autonómicos, se valorará la iniciativa de COLEF Catalunya para desarrollar acciones solidarias que beneficien a las zonas afectadas por la reciente catástrofe de la DANA , que causó daños significativos en varias regiones, especialmente en Valencia. Esta propuesta será un punto importante de debate, buscando consensuar medidas que reflejen el compromiso del Consejo General y los Colegios autonómicos con la recuperación social que requieren estas tragedias. Además de todo esto, se informará al Pleno de las actividades programadas para el 75º aniversario de la Revista Española de Educación Física y Deportes  (REEFD). El macro-proyecto que busca preservar el legado de esta Revista se presentará con motivo de este aniversario y se espera que tenga gran relevancia para la preservación de la Historia y la Cultura de la Profesión.  También se hará entrega del Premio Consejo COLEF , un galardón que simboliza el compromiso de la Organización Colegial con quienes, a través de su trayectoria, elevan los valores y la dignidad de la profesión. En esta ocasión se entrega el Premio correspondiente a este 2024 que, como anunciamos en su momento , ganó Dña. Mariona Corbella  (col. 5.379), directora de la Fundación Esportsalus, donde no solo trabaja en pro del acceso a la actividad física y deportiva de las personas en riesgo de exclusión social, sino que también fomenta la figura del educador físico deportivo para la prestación de servicios en colectivos vulnerables. El 103º Pleno Ordinario del Consejo COLEF en Santander será, sin duda, una cita que reafirma la visión de futuro y el compromiso con la sociedad de las educadoras y educadores físico deportivos en España COLABORACIÓN INSTITUCIONAL El Santander Convention Bureau , una iniciativa del Ayuntamiento de Santander que apoya la organización de congresos y promueve el turismo MICE en la capital cántabra, se suma a la colaboración y organización del 103º Pleno Ordinario del Consejo COLEF, Santander 2024. Gracias a su colaboración, los asistentes podrán disfrutar de un cóctel de bienvenida  en el emblemático Palacio de la Magdalena , contribuyendo a enriquecer la experiencia del evento y destacando el compromiso de Santander como destino ideal para este tipo de iniciativas. Desde el Consejo COLEF agradecemos profundamente este apoyo, que refuerza la trascendencia de las sesiones Plenarias y pone en valor la importancia de las sinergias entre entidades públicas y organizaciones profesionales. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DÍA EUROPEO DE LAS Y LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES SEGÚN MÓNICA AZNAR Mónica Aznar Cebamanos, vicepresidenta del Consejo COLEF, es la persona que lidera la primera celebración en España del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física (EPETD). En esta entrevista, comparte su visión sobre la importancia de visibilizar y empoderar la labor docente, los desafíos que enfrenta la Educación Física en los centros educativos y las acciones necesarias para mejorar su calidad. Además, envía un inspirador mensaje a quienes enseñan esta materia clave para la salud y el desarrollo integral del alumnado. ¡Descúbrelo aquí! En el marco de la primera celebración en España del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  (EPETD), hemos conversado con Mónica Aznar Cebamanos, vicepresidenta del Consejo COLEF y líder de este importante proyecto en nuestro país. Con más de 28 años de experiencia como docente de Educación Física, Mónica aporta una visión única y profunda sobre los retos y oportunidades que enfrentan las y los profesionales que se dedican a enseñar a través de la Educación Física en los centros educativos, una materia clave para el desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes. En esta entrevista, Mónica comparte sus reflexiones sobre la importancia de visibilizar y empoderar la labor docente en Educación Física, los desafíos estructurales y curriculares que condicionan su trabajo diario, y las acciones que pueden transformar las aulas y los centros educativos en espacios comprometidos con una Educación Física de Calidad. Además, destaca el papel del Consejo COLEF en el impulso de esta iniciativa europea y transmite un mensaje inspirador a todas y todos los docentes de Educación Física en España. 🎙️ ¿Qué significa para ti que España celebre por primera vez el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física? Ser docente de EF ha sido mi ocupación durante 28 años en diferentes niveles educativos, y sigue y seguirá siendo hasta que me jubile. En este periodo he conocido, convivido y trabajado con muchos compañeros y compañeras que han disfrutado tanto como yo de ser docente de esta materia, y que han vivido buenas y malas experiencias a nivel laboral. Conozco la función docente en Educación Física y su problemática, conozco sus fortalezas y debilidades, y el gran trabajo que se realiza en los centros escolares. Un trabajo que en muchas ocasiones se realiza en condiciones laborales poco adecuadas, incluso también fuera de los horarios laborales y, otras muchas veces, con grandes dificultades organizativas.  Poder organizar y celebrar este Día es motivo de orgullo para quienes hemos trabajado en el proyecto Europeo EPEDT, porque desde su creación hemos sido conscientes de la necesidad de visibilizar el trabajo que las y los docentes de Educación Física realizan dentro y fuera de la comunidad educativa, empoderando su trabajo y convirtiéndolos en motores del cambio y transformación de los estilos de vida de los escolares. Para este empoderamiento es importante hacer un reconocimiento a la labor que hacen las y los profesionales que enseñan Educación Física en las escuelas e institutos. ¡Ese es el objetivo de esta iniciativa!   🎙️ ¿Por qué es importante dedicar una semana completa a reconocer la labor de las y los docentes de Educación Física? Porque para que se produzca ese conocimiento de la labor del docente de EF y la visibilización de su trabajo, es necesario mostrar y difundir entre los diferentes agentes de la comunidad educativa, las Administraciones educativas y la sociedad en general, diferentes evidencias, acciones e iniciativas dirigidas a informar específicamente a cada sector. Por este motivo cada día de la semana se va a dedicar a dar esa visibilidad de diferentes maneras y a públicos diferentes.  Comenzando a nivel estatal con la presentación de un Manifiesto  que expone la importancia del papel que juega el docente de EF en la impartición de una Educación Física de Calidad. También el alumnado y toda la comunidad educativa van a poder realizar diferentes actividades organizadas por aquellas y aquellos docentes de EF que se involucren en la celebración de este Día, organizando algún tipo de actividad aglutinadora de empoderamiento de la EF y de sus docentes. Y por último, se ha organizado un concurso para las y los verdaderos protagonistas, los docentes de EF, que permitirá mostrar las actividades innovadoras, creativas y representativas que han generado las y los docentes de todo España que se han adherido a este reconocimiento. Además de estas acciones concretas, el Consejo COLEF aprovechará la ocasión para presentar el lema y la temática  del Día de la Educación Física en la Calle de 2025 ( #DEFC2025 ), una iniciativa que se celebra cada año en abril y que busca sacar la Educación Física de las aulas y llevarla a las calles para que visibilizar la Educación Física de Calidad.   🎙️ ¿Qué diferencia aporta el Consejo COLEF a esta iniciativa europea en comparación con otros países? Esta iniciativa europea que arranca este año aglutina a 21 países de Europa liderados por 5 organizaciones: el Conselho Nacional de Associações de Profissionais de Educação Física (CNAPEF) de Portugal, a la European Physical Education Association (EUPEA), el Syndicat National de l’Education Physique (SNEP) de Francia, la Confederazione delle Associazioni dei Diplomati ISEF & Laureati in Scienze Motorie (Capdi&LSM) y el Consejo COLEF en España. Todos vamos a implementar el mismo modelo establecido en las diferentes reuniones de trabajo realizadas, con algunas variaciones propias de cada país. El modelo español enlaza el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física con la iniciativa más potente que hay en España relacionada con la EF: el Día de la Educación Física en la Calle.   🎙️ Desde tu perspectiva, ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan las y los docentes de Educación Física en España? El mayor desafío al que se expone actualmente cualquier docente de EF en los diferentes niveles educativos es poder impartir con calidad todos los saberes que están recogidos en el currículo de EF. Con tan solo dos sesiones de clase semanales en Secundaria y Bachillerato, y tres en algunas CCAA en Primaria, es imposible que el alumnado adquiera un nivel adecuado en todas las competencias que tienen que adquirir, con tan poco tiempo para adquirirlas. Otro desafío importante es poder disponer de instalaciones y equipamientos dignos y seguros para impartir las clases y realizar su trabajo. Es necesario un gran trabajo de concienciación de estas necesidades en los centros educativos donde se priorizan otros tipos de inversiones y dotaciones económicas para los diferentes departamentos. Como reto a nivel curricular es mantener altos niveles de tiempo de compromiso motor durante las clases, incorporando en programaciones y clases los saberes relacionados con: actividad física, salud y calidad de vida, seguridad de la práctica, sostenibilidad de las actividades físicas, transmisión de valores, cultura física…, a la vez que se desarrolla la competencia motriz. Otro desafío de todo docente es la formación continua en nuevas metodologías, en nuevas tecnologías, en nuevas actividades de aula, que le permita incorporar en su trabajo diario “innovación y motivación” de los alumnos hacia la actividad física desde el disfrute. También, como reto de todo el colectivo, es importante poder llegar a modificar los requisitos de acceso que establece la Administración para impartir la docencia de la EF, ya que todavía se permite que impartan clase personas que no tienen la cualificación adecuada y/o suficiente para esa función docente tan diferente a la de otras asignaturas, especialmente porque afecta a la salud y la seguridad del alumnado. Podría decir hasta 10 más, pero estos desafíos son básicos para mejorar el trabajo de un docente de EF.   🎙️ ¿Qué crees que se necesita para mejorar la calidad de la Educación Física en las escuelas? Se puede intervenir mejorando muchos aspectos que nos permitan que en España la Educación Física llegue a ser realmente de Calidad, tal y como establece la UNESCO. Se puede mejorar en: La cantidad de tiempo de intervención docente. Las metodologías utilizadas que generen más disfrute por parte de los alumnos. La valoración objetiva de lo que se está impartiendo actualmente en las aulas. Recursos e instalaciones más inclusivas y adecuadas. La colaboración con otros docentes y con el equipo directivo. Políticas en torno a la EF que dejen de ser continuistas e inmovilizadoras. La formación inicial, evitando que profesionales no cualificados impartan EF. La formación permanente. Las condiciones laborales, las funciones, la edad de jubilación, el salario…   Podría nombrar muchísimos aspectos más susceptibles de mejoras.   🎙️ ¿Qué mensaje te gustaría transmitir a las y los docentes de Educación Física en esta primera celebración del EPETD? Que su trabajo es imprescindible para la sociedad del futuro, ya que: No hay Educación sin Educación Física. No hay una buena Educación, sin una Educación Física de Calidad Que se crean su fuerza y la muestren a la comunidad educativa; que demuestran el potencial transformador de su trabajo y de la EF; que sean líderes de sus alumnas y alumnos y les conduzcan al disfrute a través de la actividad física; que conviertan a los centros educativos en unidades activas de ejercicio físico transformador; que activen a los equipos directivos y a las compañeras y compañeros de otras materias a ser dinámicos y activos, generando propuestas interdisciplinares, interdepartamentales, actividades complementarias, extraescolares, que promuevan la salud y la educación a través de prácticas físico-deportivas. https://www.consejo-colef.es/epetd Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

EUPEA DESTACA EL PAPEL TRANSFORMADOR DE LAS Y LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA Durante la semana que se conmemora el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física, la Asociación Europea de Educación Física (EUPEA) refuerza la importancia de una Educación Física de Calidad. Este enfoque promueve la alfabetización física, las habilidades motrices y valores esenciales para el desarrollo integral del alumnado. Por ello, destaca el papel clave de las y los docentes de Educación Física como agentes de cambio para construir una sociedad activa y saludable. ¡Descubre las claves de EUPEA en esta celebración transformadora! Durante la semana que se conmemora el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  ( European Physical Education Teachers Day , EPETD), la Asociación Europea de Educación Física ( European Physical Education Association , EUPEA) visibiliza la trascendencia de esta materia y del personal docente que la imparte . Esta efeméride, respaldada por organizaciones de varios países de Europa, surge como una respuesta ante la necesidad de políticas que impulsen una Educación Física de Calidad, donde las y los docentes son piezas vertebradoras para alcanzar los objetivos. EUPEA subraya que una Educación Física de Calidad es esencial para promover la alfabetización física, la condición física y las habilidades motrices fundamentales. Pero, además, la Educación Física contribuye al desarrollo integral de las personas, mejorando no solo su competencia motriz, sino también sus habilidades sociales, su autoestima y su capacidad de trabajar en equipo.  Además, la asociación europea resalta que la presencia de docentes cualificados y comprometidos es determinante para maximizar estos efectos positivos, porque para alcanzar aprendizajes que permitan a niñas, niños y jóvenes interiorizar todos estos aspectos tan importantes en su desarrollo integral, las experiencias deben diseñarse adaptadas a sus necesidades y bajo el prisma de la evidencia científica.  En definitiva, el rol docente se convierte en un agente clave de estilo de vida, capaz de transmitir hábitos saludables y valores a través de metodologías activas, diversas y actuales. Ese rol clave solo es posible si se garantiza la cualificación óptima del personal docente, se aseguran temporales y materiales adecuados para la enseñanza y se fomenta la colaboración profesional para actualizar conocimientos y competencias frente a los desafíos del siglo XXI. En este contexto, el EPETD se proyecta como un catalizador para visibilizar el papel central que desempeñan las y los docentes de Educación Física en la construcción de una sociedad activa y saludable, y refuerza el compromiso colectivo con el desarrollo de políticas educativas que respondan a las necesidades actuales y futuras. LAS CLAVES DEL DÍA EUROPEO SEGÚN EUPEA EUPEA propone una estructura temática para conmemorar este Día, con cinco enfoques diseñados para llegar a diferentes públicos y sectores implicados en la Educación Física.  Importancia en los medios | La propuesta lanzada consiste en promover en prensa, redes sociales y otros medios de comunicación el papel esencial de la Educación Física en el sistema educativo. La Declaración de Madrid y Bruselas, disponible online , sirve como recurso clave para sensibilizar a la comunidad educativa. Impulso político | Con un mensaje dirigido a los responsables políticos, se trata de reforzar la necesidad de políticas que garanticen una Educación Física de Calidad, apoyándose en las directrices de la UNESCO . Relevancia del deporte escolar | EUPEA insta a también a destacar el papel del deporte en los centros educativos como complemento indispensable para una formación integral, alineado con las iniciativas europeas sobre deporte escolar . Un enfoque europeo | Para concienciar sobre la Educación Física en Europa, EUPEA anima a la comunidad docente a explorar en los recursos que tiene en su web, especialmente los Proyectos Erasmus+ . Reconocimiento a las y los docentes de EF | Por supuesto, la acción que cierra esta efeméride  se trata de un homenaje a las y los docentes de Educación Física, quienes con su dedicación y profesionalidad transforman la vida de su alumnado, ayudándoles a adoptar estilos de vida más activos y saludables. Todos estos enfoques claves los puedes encontrar en el kit de herramientas  desarrollado por EUPEA para la EPETD. En este documento se ofrecen recursos prácticos y adaptables, alentando la participación activa de docentes, centros educativos, administraciones y otras entidades relacionadas con la Educación Física. El Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física, además de ser una celebración, es una llamada a la acción para gobiernos, escuelas y comunidades educativas. EUPEA recuerda que invertir en esta disciplina es apostar por una ciudadanía más sana, activa y comprometida con su bienestar.  ¡SUMÉMONOS AL COMPROMISO DE DEMOSTRAR QUE NO HAY EDUCACIÓN SIN EDUCACIÓN FÍSICA Y SUS DOCENTES! Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

CON MOTIVO DEL EPETD, JUNTO CON SPECIAL OLYMPICS LANZAMOS LA TEMÁTICA DEL #DEFC2025 En el marco del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física (EPETD), el Consejo COLEF presenta la temática del Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025: “La EF: una poderosa herramienta de inclusión” . Esta edición, que contará con la colaboración de Special Olympics España, pondrá el foco en la inclusión y el valor transformador de la Educación Física, especialmente en las personas con discapacidad intelectual. Desde hoy, los centros educativos pueden adherirse y comenzar a preparar su evento del próximo DEFC, que se celebrará el 10 de abril de 2025. En el marco del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  (EPETD), el Consejo COLEF presenta el tema central y del Día de la Educación Física en la Calle (DEFC) 2025 . Bajo el lema “ LA EF: UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN ” , esta edición marcará un hito gracias a la colaboración de Special Olympics España . PLANIFICACIÓN ANTICIPADA: DEL EPETD AL DEFC Por primera vez, la presentación del tema del DEFC se alinea con el EPETD, fortaleciendo la proyección internacional de esta iniciativa que nació en el 2011 en Asturias. Esta anticipación posibilita que los centros educativos y el personal docente puedan tener más tiempo para preparar el DEFC. Este enfoque permitirá que el impacto del evento que organicen sea aún mayor, implicando a toda la comunidad, incluidas las familias y los municipios, en una jornada que celebra los beneficios de la Educación Física para toda la sociedad. ¡El DOSSIER  del #DEFC2025 estará disponible próximamente! Podrás descargártelo y ponerte manos a la obra para organizar un gran evento el 10 de abril y salir a la calle con tu alumnado. El #DEFC2025  tiene como objetivo visibilizar cómo la Educación Física puede ser una pieza clave para la normalización de todas las personas, destacando especialmente el papel transformador de la educación física, la actividad física y el deporte en la vida de personas con discapacidad intelectual. Esta edición se desarrollará el 10 de abril de 2025 , pero desde hoy los centros educativos pueden adherirse y comenzar a planificar sus actividades. UNA COLABORACIÓN QUE APUESTA POR LA INCLUSIÓN La alianza con Special Olympics España  subraya la vinculación del DEFC con la promoción de valores como la igualdad, la empatía y la diversidad. A través de esta colaboración, se promueve que las y los docentes de Educación Física generen propuestas inclusivas, para lo que se aporta información de interés, se ofrecen ideas y se comparten recursos útiles. El objetivo es que la comunidad educativa y las familias puedan participar en actividades unificadas, diseñadas para fomentar el respeto y la inclusión. ADHESIONES ABIERTAS Y UNA INVITACIÓN A TRANSFORMAR COMUNIDADES El Consejo COLEF invita a todos los centros educativos, ayuntamientos y entidades vinculadas al deporte y la educación a sumarse al DEFC 2025. Con actividades diseñadas para involucrar al alumnado de todas las capacidades, esta edición busca ser un ejemplo de cómo la Educación Física puede derribar barreras y fomentar una convivencia más igualitaria. Os agradecemos la participación activa de la comunidad educativa en esta iniciativa que, año tras año, refuerza el papel de la Educación Física como herramienta de transformación social. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

MANIFIESTO POR EL DÍA EUROPEO DE LAS Y LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA 2024 En el Manifiesto por el Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física reivindicamos su papel como agentes clave del cambio social: transforman vidas fomentando hábitos saludables, potenciando el desarrollo cognitivo, consolidando aprendizajes y enseñando valores fundamentales como el respeto y la cooperación. Por ello, exigimos docentes cualificados, un mínimo de tres horas semanales de Educación Física en todas las etapas educativas y el reconocimiento de sus necesidades profesionales específicas. Por una Educación Física inclusiva y de calidad, pedimos el compromiso de familias, centros educativos y Administraciones. Nos hemos unido organizaciones de diversos países de Europa, vinculadas estrechamente con la docencia de la Educación Física, para poner en valor la labor de su personal docente. El Consejo COLEF  es una de las organizaciones implicadas en el impulso del Día Europeo de las y los Docentes de Educación Física  ( European Physical Education Teachers Day - EPETD ), una iniciativa que comenzó en 2022  como un proyecto Erasmus+ Sport-2022 SSCP. Ahora, en 2024, llega a España la primera edición del Día de las y los Docentes de Educación Física, que este año se conmemora en los países implicados en esta iniciativa durante la semana del 18 al 22 de noviembre de 2024. 📢📢📢 EN ESTE DÍA REIVINDICAMOS LA LABOR DE LAS Y LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA PORQUE: Transformamos el mundo  promoviendo hábitos de vida saludable entre la ciudadanía del mañana para una sociedad más sana: para la prevención de enfermedades, para adquirir habilidades que permitan realizar las actividades de la vida diaria sin lesiones, etc. Fomentamos el desarrollo  cognitivo de niñas, niños y adolescentes gracias al poder del movimiento, porque la actividad física puede ayudarnos a crear nuevas neuronas y a mejorar las conexiones sinápticas. Consolidamos los aprendizajes  de todas las áreas a través de nuestras herramientas principales: la educación física, la actividad física y el deporte. ¿Sabías que es más fácil aprender a través del juego y de metodologías activas? Enseñamos valores  a través de juegos y actividades físico-deportivas: cooperación, compañerismo, juego limpio, etc. Enseñamos a ser ciudadanas y ciudadanos comprometidos , fomentando el respeto por el entorno, el cuidado del medio ambiente y la participación activa en la comunidad. A través de nuestras clases, inculcamos responsabilidad social y conciencia colectiva, valores fundamentales para construir una sociedad más justa y equitativa. El personal docente de Educación Física podemos hacer todo esto y mucho más, pero a veces no nos permiten hacerlo bien. A pesar de su relevancia, la Educación Física y sus docentes a menudo se ven relegados a un segundo plano y a menudo se subestima la complejidad y la importancia de su labor, tanto en los centros educativos como por parte de las Administraciones. Un reflejo de ello es el escaso horario semanal de Educación Física, que no alcanza las tres horas en la mayor parte de los centros educativos de España, por lo que se limitan las oportunidades para desarrollar programas educativos completos y variados. Es necesario revertir esta situación, pero para ello necesitamos el apoyo de las familias, de los centros educativos, de los representantes políticos y de las Administraciones Públicas. Para conseguir que la labor de las y los docentes de Educación Física verdaderamente sea de Calidad, NECESITAMOS: Mejorar la formación y los requisitos de acceso  de las y los docentes de Educación Física ( Unesco, 2024 ). Que tus hijas e hijos se eduquen físicamente con quienes están verdaderamente cualificados, como pide la Unesco ( 2015 ). Un docente de Educación Física cualificado es un agente de cambio capaz de transformar vidas. Aumentar las clases de Educación Física hasta un mínimo de 3 horas semanales  en todas las etapas educativas. Porque la ciencia ha demostrado que un mínimo de 3 clases semanales de Educación Física contribuye a aumentar los niveles de actividad física suficientemente para alcanzar las recomendaciones de la OMS, especialmente para las y los menores más vulnerables ( Uddin y cols., 2021 ). Reconocer que la intervención docente en Educación Física es totalmente diferente al resto de materias  (espacios, materiales, métodos pedagógicos, interacción con y entre el alumnado, seguridad, gestión del riesgo, etc.). Por tanto, las y los docentes de Educación Física tienen otras necesidades profesionales, deontológicas y laborales que deben ser reconocidas a nivel legal y social, porque todo ello repercute en la calidad de la enseñanza. Las y los docentes de Educación Física en España queremos una Educación Física de mayor calidad y más inclusiva. ¿Nos ayudas a hacerlo posible? Empecemos por exigir docentes verdaderamente cualificados, un horario mínimo que permita conseguir los objetivos curriculares y el reconocimiento de unas condiciones específicas para quienes se dedican a la docencia de la Educación Física. 🧠 RECUERDA QUE 🧠 EN ESPAÑA SON DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA: Profesoras y profesores de Secundaria y Bachillerato  de la especialidad de Educación Física. Estas y estos docentes también forman a las y los egresados de Formación Profesional de la familia de las actividades físicas y deportivas y a las y los técnicos deportivos de las diferentes disciplinas y modalidades deportivas. Deberían ser profesionales que, además del Máster de Formación del Profesorado, tengan un Grado o Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (antes Licenciatura en Educación Física). Maestras y maestros de Primaria  con la especialidad de Educación Física. Que habitualmente son personas con el Grado en Educación Primaria que han cursado una mención en Educación Física durante la carrera. Antes la Diplomatura en Magisterio en Educación Física. Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.

DISPONIBLE LA 2ª EDICIÓN DEL “PROGRAMA FORMATIVO EN PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES” DE UNIÓN PROFESIONAL Nueva oportunidad formativa de la mano de Unión Profesional, gratuita y online. Segunda edición del “Programa formativo en prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres” con el objetivo de impulsar un lenguaje común, una coordinación máxima entre todas las profesiones y una actualización formativa para adaptarse a cambios normativos como la LOPIVI y la Ley Orgánica de Garantía Integral de la Libertad Sexual. Formarse en este ámbito se trata de una cuestión de responsabilidad y obligación profesional, por eso animamos a educadoras y educadores físico deportivos a inscribirse a este programa. Los cinco cursos, de veinte horas cada uno, podrán llevarse a cabo del 29 de octubre al 15 de diciembre del 2024. Las profesiones colegiadas reunidas en Unión Profesional, comprometidas en la erradicación de la violencia contra las mujeres, se han comprometido a introducir la perspectiva de género en la formación continua de los y las profesionales, estrategia que busca repercutir en el despliegue de políticas de prevención, protección y coordinación desde las estructuras mismas de las organizaciones colegiales con el fin de sensibilizar, formar y actuar contra dicha violencia. Por ello, tras el rotundo éxito de su primera edición, vuelve el Programa formativo en prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres , que Unión Profesional  y la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género del Ministerio de Igualdad  llevaron a cabo la pasada primavera, y que está caracterizada por su gratuidad y formato online .El programa consta de dos formaciones generales —una enfocada a la prevención del acoso en entornos profesionales, y otra dirigida a la sensibilización y prevención de la violencia contra las mujeres—; y tres formaciones específicas que abarcan las áreas sanitaria, jurídica y social.Los cinco cursos, de veinte horas cada uno, podrán llevarse a cabo del 29 de octubre al 15 de diciembre del 2024 . ROTUNDO ÉXITO DE LA PRIMERA EDICIÓN La primera edición contó con la participación de casi tres mil profesionales y estuvo especialmente valorada por el alumnado, con un índice de satisfacción de 4,5 sobre 5 de media. La buena acogida y su elevada participación ha propiciado el apoyo de la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género para llevar a cabo una segunda edición que, como la primera, está dirigida al amplio espectro de profesionales que requiere de distintos niveles de formación y actualización para la prevención y atención a la violencia de género.  PRESENTACIÓN DE LA SEGUNDA EDICIÓN Esta segunda edición mantiene la recomendación institucional de que las organizaciones colegiales formen a sus juntas de gobierno en la sensibilización y prevención de una problemática que afecta a mujeres e infantes , y que requiere de la formación de todos sus profesionales, tal y como recogen las más recientes normativas.  La presentación de la segunda edición  del Programa formativo en prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres  de Unión Pofesional y la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género se llevó a cabo el pasado 5 de noviembre con dos mesas, una institucional y otra de expertas en la materia. En la primera mesa participaron Salvador González , vicepresidente de Unión Profesional y presidente del Consejo General de la Abogacía, Emiliana Vicente , tesorera de Unión Profesional y presidenta del Consejo General del Trabajo Social, y Celia Ana Santos Sánchez , subdirectora general de Sensibilización, Prevención y Estudios de la Violencia contra las Mujeres. La mesa de expertas, moderada por la periodista Elisa McCausland , contó con la presencia de Bárbara Tardón , experta en violencia de género y derechos humanos, y María Naredo , jurista e investigadora. CINCO FORMACIONES ESTRATÉGICAS El principal objetivo del programa formativo en prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres es dotar al amplio espectro de profesionales en el ejercicio de su profesión de todas aquellas herramientas necesarias para garantizar la prevención de la violencia contra las mujeres.Se trata de una formación que tiene la voluntad de mantener su continuidad, y que responde al compromiso de las profesiones colegiadas con los derechos de las mujeres en clave de derechos humanos.  La plataforma cuenta con dos cursos generales para profesionales de todos los ámbitos y tres cursos específicos enfocados en la sensibilización, prevención y erradicación de los distintos tipos de violencias machistas. Sensibilización para la prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres. Prevención y actuación ante el acoso, la discriminación y la violencia contra las mujeres en el entorno laboral y profesional. Prevención de las violencias contra las mujeres en entornos sanitarios. Prevención de las violencias contra las mujeres en entornos jurídicos. Prevención de las violencias contra las mujeres en entornos sociales. En el siguiente DOSSIER INFORMATIVO  se sugieren tres posibles itinerarios. La formación es gratuita y online . El periodo de inscripción comenzó el 29 de abril y la formación se podrá llevar a cabo en la plataforma de formación de Unión Profesional hasta el 15 de diciembre del 2024 .  Dudas técnicas, inscripciones y más información, en el mail info@prevencionvg.com   Cuantas más personas estemos colegiadas, más se escucharán nuestras voces. Es tu responsabilidad, es tu compromiso con la profesión y la sociedad. Si todavía no te has colegiado, puedes hacerlo de forma fácil y sencilla a través de la Plataforma COLEF.